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CUENTO:Santa Rosa de Lima

Destinatario:1°grado

Objetivo:Conocer la historia de Santa Rosa de Lima y su importancia como patrona de la provincia de Jujuy, utilizando la poesía como herramienta de aprendizaje.

Clase 1:

Se les pregunta a los niños si conocen a Santa Rosa de Lima, si la vieron en alguna iglesia La docente registra las ideas previas en el pizarrón.

Se narra la historia de Santa Rosa de Lima de manera sencilla, utilizando imágenes realizadas en canva que ilustren su vida .su amor por las flores y los pájaros.

Cada niño recibe una hoja con el dibujo de una rosa. Deben pintarla y, debajo, la docente escribe la palabra "ROSA". Los niños, con ayuda, intentan copiar la palabra luego se escanean las imágenes a modo de crear un cuento digital.

El docente adopta un de guía y facilitador del aprendizaje, Narrador y mediador de contenidos.

A continuación, se detalla el rol del docente y el alumno en la propuesta que describiste:

El docente adopta un rol de guía , facilitador del aprendizaje, Explorador de ideas previas, narrador y mediador de contenidos.

El alumno es el protagonista activo de su propio proceso de aprendizaje. Es Receptor y constructor de conocimiento.

Clase 2

Jugamos con las palabras

Se lee un poema referido a Santa Rosa y pide a los niños que presten atención a las palabras que "suenan parecido". Se remarcan las rimas (por ejemplo, "hermosa" y "Rosa").

Se realiza un juego con tarjetas. En una tarjeta hay una imagen de un elemento relacionado con Santa Rosa (una flor, un jardín) y en otra, una imagen que rima (sol, amor). En pequeños grupos, los niños deben encontrar las tarjetas que riman. Se reforzara esta actividad a través de la visualización de un video.

En un afiche se escribe la frase: "SANTA ROSA, FLORES Y AMOR". Pide a los niños que, de forma individual, escriban la letra inicial de su nombre con el color que más les guste, haciendo uso de las Tablet ,luego rellenamos cada letra con los diferentes efectos yo colores.

Rol docente:mediador ,guía de la experiencia de aprendizaje,transmisor de información.

Rol del aluumno:Participante Activo y Explorador y oyente atento.

Evaluacion Formativa:retroalimentacion, auto evaluacion del alumno, ejecucion de trabajos realizados.

Integrantes

Gaspar Cristina Clara

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Docentes:

-Contrera Silvana Marcela

-Apaza Griselda Rosa

-Heredia Irene Soledad

-Chipana Ana Gabriela

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Cuento “Estofado del lobo”

Destinatario: 1er grado

Objetivo: actividades previstas

·         Favorecer en los estudiantes la lectura por placer, la comprensión de texto, a través de la app.

Recursos TIC elegido

·         Voz de narradores TTS.

·         PODCAS

Rol docente- rol estudiante.

·         Docente: lectura modelada, guía y orientador de las actividades con el uso de la aplicación.

·         Estudiante: Oyente y productor activo de la narración.

Actividades

Actividad 1

Lectura del cuento en voz alta, haciendo pausas para mostrar las ilustraciones y hace preguntas cansillas.

Reconocimiento de los personajes principales.

Primer grupo Lectura Individual en voz alta, a través de la aplicación de podcast

Segundo grupo lectura grupal del cuento con la utilización de la aplicación voz de narrador TTS.

Evaluación formativa.

·         OBSERVACION DIRECTA.

·         RUBRICA

INTEGRANTES:

GUTIERREZ JACINTA

CORBALAN MARIA

ARMELLA DANIEL

FLORES ERICA ROXANA

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CUENTO

LA BELLA DURMIENTE de Charles Perrault

DESTINATARIO

3° GRADO

OBJETIVO

Estimular la escucha atenta mediante la lectura del cuento La bella durmiente del bosque para relatar su propia versión utilizando Audacity.

ACTIVIDADES

CLASE 1

Presentación del cuento La bella durmiente de Charles Perrault

Lectura modelo del cuento a cargo del docente para

Distribución de los personajes entre los estudiantes.

Cada uno transcribe el fragmento que debera relatar para la practica de pronunciación, entonación y las emociones que deban reflejar con la voz.

Ensayo previo entre pares para la grabación.

CLASE 2

Preparación del ambiente para iniciar la grabación del cuento La bella durmiente de Charles Perrault.

Compartir las grabaciones de cada estudiante para corrección de sonido, pronunciación, evitar ruidos, etc.

RECURSOS

TIC's

Biblioteca virtual

Audiolibros

Audacity

ROL DEL DOCENTE

Guía de la lectura

Editor del programa Audacity

ROL DEL ESTUDIANTE

Participación en la edición del cuento.

Creador del personaje dándole su propia impronta

EVALUACIÓN FORMATIVA

Retroalimentación

Lectura individual del cuento

Escritura del fragmento

Preparación del personaje para la grabación.

INTEGRANTES

Gloria Burgos

Viviana Fernández

Daniela Alvarez

Carmen Bascope

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Cuento elegido: "El pez arcoíris"

Destinatario:1º grado

Recurso TIC elegido: Aplicación Book Creator, cannva.

Clase 1

Objetivo pedagógico:

Favorecer la comprensión lectora a través de la escucha atenta de un cuento y el reconocimiento de palabras clave.

Actividades previstas:

La docente narra el cuento proyectando imágenes (en PDF, video o presentación).

Conversación grupal: personajes, escenarios, problema y solución.

Los niños identifican palabras clave del cuento (ejemplo: pez, mar, amigos, compartir).

En pequeños grupos, dictan a la docente (escriba en la pizarra o en la pantalla) esas palabras para reforzar la relación sonido-grafía.

Rol docente: guía la lectura, fomenta la participación, registra las palabras.

Rol estudiante: escucha, opina, propone palabras y relaciona oralidad con escritura.

Clase 2

Objetivo pedagógico:

Producción colectiva de un texto digital sencillo a partir del cuento trabajado.

Actividades previstas:

Ingresan a Book Creator (o Canva) para crear un “libro digital de la clase” sobre el cuento.

Cada grupo elige una parte del cuento (inicio, nudo, desenlace).

Escriben en la app una oración simple con apoyo del docente (ejemplo: El pez tenía escamas de colores).

Añaden dibujos digitales, imágenes prediseñadas o graban su voz leyendo la oración.

Al final, se proyecta el libro completo para leerlo juntos.

Rol docente: orienta la producción, ayuda en la escritura digital, organiza el trabajo en grupos.

Rol estudiante: dicta, escribe en la app, ilustra, graba su voz, comparte su producción.

Evaluación formativa

Observar la participación en la narración y comprensión del cuento.

Valorar la capacidad de identificar palabras clave.

Evaluar la construcción de oraciones y el uso de la herramienta TIC.

Retroalimentación oral positiva y colectiva durante la producción digital.

INTEGRANTES: Cecilia Lago, Abigail Astorga, Vanesa Hinijosa Vanesa y Mariana Corimayo

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Integrantes: Figueroa María, Cari Liliana,Garcia Ana, Ivana Aban

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Secuencia Didáctica: Palabras que nos cuentan quiénes somos

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Uso de Tablets y Pizarras Digitales Aplicaciones Interactivas y Grabaciones de Audio Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como tablets y pizarras digitales facilitan un aprendizaje interactivo. Permiten a los estudiantes participar activamente y personalizar su