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Encomienda a Jehová tus obras,
Y tus pensamientos serán afirmados.

Proverbios 16:3

Integrantes:

Kimberlyn K. González 5-711-780

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Objetivo de la clase:
Reconoce, representa y utiliza los números naturales en situaciones cotidianas, resolviendo problemas sencillos de suma, resta, multiplicación y división, para comprender su utilidad en la vida diaria.

Indicadores de logro adaptados a 2.º grado:

Identifica y escribe correctamente números naturales.

Resuelve problemas sencillos de la vida diaria utilizando la suma y la resta.

Aplica la multiplicación como una suma repetida en contextos cotidianos.

Utiliza la división en situaciones prácticas de reparto equitativo.

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Contenidos para 2.º Grado

Representación gráfica de los números naturales en la semirrecta

Colocar los números del 0 al 100 en la semirrecta numérica.

Ejemplo: Ubicar el 23 en la recta numérica entre el 20 y el 30.

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Operaciones, propiedades y problemas de aplicación

Adición (suma):

Sumar cantidades pequeñas relacionadas con la vida diaria.

Ejemplo: “Ana tenía 15 globos y compró 8 más. ¿Cuántos globos tiene ahora?”

Sustracción (resta)

Restar cantidades para resolver situaciones de quitar o comparar.

Ejemplo: “Había 30 caramelos y Juan se comió 12. ¿Cuántos caramelos quedan?”

Multiplicación (como suma repetida)

Introducir la idea de multiplicación con objetos.

Ejemplo: “Si hay 4 cajas con 5 manzanas en cada una, ¿Cuántas manzanas hay en total?” (4 × 5 = 20).

División (reparto equitativo)

Repartir objetos en partes iguales.

Ejemplo: “Si tengo 12 galletas y las reparto entre 4 amigos, ¿Cuántas recibe cada uno?” (12 ÷ 4 = 3).

Potenciación (solo cuadrado de un número pequeño)

Presentar como un juego visual, área de cuadrados.

Ejemplo: “Si un cuadrado mide 3 cm de lado, ¿Cuántos cuadritos hay dentro?” (3 × 3 = 9).

Radicación (idea básica con ejemplos concretos)

Mostrar como el número que, multiplicado por sí mismo, forma otro.

Ejemplo: “Si un cuadrado tiene 16 cuadritos en total, ¿Cuántos cuadritos hay en cada lado?” (√16 = 4).

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Desarrollo:

1. Adición (suma)

Ejemplo:
Ana tenía 15 globos y compró 8 más. ¿Cuántos globos tiene ahora?

Solución:
15 + 8 = 23

Respuesta: Ana tiene 23 globos.

2. Sustracción (resta)

Ejemplo:
Había 30 caramelos y Juan se comió 12. ¿Cuántos caramelos quedan?

Solución:
30 – 12 = 18

Respuesta: Quedan 18 caramelos.

3. Multiplicación (como suma repetida)

Ejemplo:
Si hay 4 cajas con 5 manzanas en cada una, ¿Cuántas manzanas hay en total?

Solución:
5 + 5 + 5 + 5 = 20 → 4 × 5 = 20

Respuesta: Hay 20 manzanas.

4. División (reparto equitativo)

Ejemplo:
Si tengo 12 galletas y las reparto entre 4 amigos, ¿Cuántas recibe cada uno?

Solución:
12 ÷ 4 = 3

Respuesta: Cada amigo recibe 3 galletas.

5. Potenciación (cuadrado de un número pequeño)

Ejemplo:
Si un cuadrado mide 3 cm de lado, ¿Cuántos cuadritos hay dentro?

Solución:
Área = lado × lado = 3 × 3 = 9

Respuesta: Hay 9 cuadritos.

6. Radicación (idea básica)

Ejemplo:
Si un cuadrado tiene 16 cuadritos en total, ¿Cuántos cuadritos hay en cada lado?

Solución:
Lado = √16 = 4

Respuesta: Cada lado tiene 4 cuadritos.

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Mini retos en equipo: Dar un problema que combine suma, resta, multiplicación o división, y que los niños lo resuelvan en grupo con objetos o dibujos.

Caza del número: Esconder tarjetas con números y operaciones por el salón; los niños deben encontrarlas y resolverlas.

Semirrecta gigante en el piso: Usar cinta adhesiva y que los niños “salten” y resuelvan operaciones caminando sobre ella.

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Logros obtenido:

1. Representación de números

Los estudiantes pudieron ubicar números del 0 al 100 en la semirrecta numérica.

Reconocieron cuáles números son mayores o menores.

Ordenaron correctamente números de menor a mayor y viceversa.

2. Adición (suma)

Realizaron sumas de cantidades pequeñas con precisión.

Aplicaron la suma para resolver problemas cotidianos (ej. globos, manzanas).

Utilizaron estrategias visuales como conteo de objetos y recta numérica.

3. Sustracción (resta)

Restaron cantidades pequeñas correctamente.

Resolver problemas de quitar o comparar cantidades.

Usaron la recta numérica y objetos contables para encontrar soluciones.

4. Multiplicación

Comprendieron la multiplicación como suma repetida.

Resolvieron multiplicaciones sencillas con objetos o dibujos.

Aplicaron la multiplicación para agrupar cantidades en problemas prácticos.

5. División

Comprendieron la división como reparto equitativo.

Resolver problemas de compartir cantidades entre grupos.

Usaron objetos o dibujos para visualizar el reparto.

6. Potenciación

Identificaron potencias al cuadrado como el área de un cuadrado.

Calculaban cuadrados de números pequeños (ej. 2², 3²).

Aplicaron la potencia para determinar la cantidad de cuadritos en un área.

7. Radicación

Comprendieron que la raíz cuadrada indica el lado de un cuadrado.

Calculaban raíces cuadradas sencillas (ej. √16 = 4).

Aplicaron la raíz cuadrada para problemas de área y lado de cuadrados.

8. Aplicación de operaciones

Resolvían problemas combinando suma, resta, multiplicación y división.

Representaban operaciones en la semirrecta o con objetos de forma correcta.

Explicaban verbalmente cómo resolvieron los problemas y justificaban sus respuestas.

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1. Resumen de lo aprendido

“Hoy aprendimos a ubicar números en la semirrecta y a hacer operaciones: suma, resta, multiplicación, división, potencias y raíces cuadradas.”

“Vimos cómo la multiplicación es suma repetida y cómo la división sirve para repartir cantidades en partes iguales.”

“También descubrimos que las potencias y raíces cuadradas nos ayudan a calcular áreas y lados de cuadrados.”

2. Preguntas de repaso rápidas

“Si tengo 12 galletas y las reparto entre 4 amigos, ¿cuántas recibe cada uno?”

“Si un cuadrado tiene 9 cuadritos, ¿Cuánto mide cada lado?”

“Ubica el número 23 en la semirrecta numérica.”

3. Refuerzo positivo

“¡Muy bien! Todos lograron representar los números y resolver los problemas.”

“Sigan contando, sumando y resolviendo problemas en casa para hacerse expertos en números.”

4. Conexión con la próxima clase

“En la próxima clase vamos a practicar más operaciones y a hacer problemas divertidos con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones usando objetos y dibujos.”