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                                     Instrucciones

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                                     Instrucciones

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Explora cada uno de estos padlets para encontrar información acerca de artículos científicos interesantes sobre las cuatro operaciones matemáticas básicas

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La Taptana o contador indígena como estrategia de aprendizaje en operaciones matemáticas básicas

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La Taptana o contador indígena como estrategia de aprendizaje en operaciones matemáticas básicas

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La Taptana o contador indígena como estrategia de aprendizaje en operaciones matemáticas

básicas

Puntos principales:

Problema: La dificultad en el aprendizaje de las matemáticas se puede mejorar con el uso de materiales didácticos.

Herramienta: La Taptana, un contador indígena, se ha recreado como un instrumento para ayudar en la enseñanza de conceptos matemáticos básicos.

Estudio: Una investigación cualitativa realizada en 2019 con estudiantes de cuarto grado en Quito evaluó la efectividad de la Taptana.

Resultados: Se demostró que la Taptana es un recurso eficaz que mejora la comprensión del sistema decimal y el aprendizaje de las operaciones matemáticas básicas.

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La Taptana o contador indígena hace referencia al acervo cultural prehispánico de los antiguos habitantes del actual territorio del Ecuador

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La autoconfianza matemática de estudiantes de educación secundaria: Un estudio en Costa Rica

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La autoconfianza matemática de estudiantes de educación secundaria: Un estudio en Costa Rica

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Este estudio evalúa la autoconfianza matemática en estudiantes de secundaria en Costa Rica. Para ello, se usó la escala de Fennema y Sherman, encuestando a 2,984 estudiantes de colegios públicos de séptimo a undécimo año.

Hallazgos clave:

Niveles de autoconfianza: Cerca del 79% de los estudiantes mostró una autoconfianza matemática entre moderada y alta.

Diferencias por sexo: Se encontró que las mujeres tienen un nivel de autoconfianza matemática menor que los hombres, aunque la diferencia no es muy grande.

Diferencias por nivel educativo: El estudio reveló que la autoconfianza es más alta en noveno año y luego disminuye en décimo y undécimo.

Diferencias por zona geográfica: No se encontraron diferencias en la autoconfianza de los estudiantes de zonas urbanas y rurales.

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Capacidad predictiva de la flexibilidad cognitiva y la planificación en las competencias matemáticas tempranas

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Capacidad predictiva de la flexibilidad cognitiva y la planificación en las competencias matemáticas tempranas

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Este estudio chileno investigó cómo la flexibilidad cognitiva y la planificación (dos funciones ejecutivas) influyen en las competencias matemáticas de niños en edad preescolar. La investigación, realizada con 106 niños, evaluó la capacidad de estas funciones para predecir el rendimiento en dos tipos de habilidades matemáticas: las lógico-relacionales y las numéricas.

Resultados principales:

La flexibilidad cognitiva predijo el éxito tanto en las competencias matemáticas lógico-relacionales como en las numéricas.

La planificación, por otro lado, solo fue un factor significativo para las competencias matemáticas numéricas.

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Capacidad predictiva de la flexibilidad cognitiva y la planificación

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Capacidad predictiva de la flexibilidad cognitiva y la planificación

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La flexibilidad cognitiva predice principalmente las competencias matemáticas numéricas y lógico-relacionales, mientras que la planificación tiene un impacto más específico en las competencias numéricas.

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La autoconfianza matemática de estudiantes de educación secundaria

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La autoconfianza matemática de estudiantes de educación secundaria

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La autoconfianza matemática es la creencia que tiene un estudiante sobre su propia competencia y habilidad para enfrentar y resolver problemas matemáticos. Esta creencia está directamente relacionada con el rendimiento académico en matemáticas, ya que una mayor autoconfianza puede mejorar la capacidad de resolución de problemas, la motivación y el aprendizaje.

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• La Taptana o contador indígena como estrategia de aprendizaje en operaciones matemáticas básicas.

• La autoconfianza matemática de estudiantes de educación secundaria.

• Capacidad predictiva de la flexibilidad cognitiva y la planificación en las competencias matemáticas tempranas.