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よりよい説明文を書くためのか題はなんだろうか。

# data[].attributes.subject
よりよい説明文を書くためのか題はなんだろうか。

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今日の授業で、分かったことは、大豆では、いっぱい作られてる事です。なぜなら文を書いて大豆の事で話を聞いて大豆でいっぱい言ってたからです。

今日のことを生かして自分で作る時も上手に作りたいです。

# data[].attributes.headline
より良い説明文を書くためのかだいは、何だろうか

# data[].attributes.subject
より良い説明文を書くためのかだいは、何だろうか

# data[].attributes.body
大豆は、いろいろな食べ物に変わるんだとわかりました。

僕たちがいつも食べている。納豆にも大豆が含まれているんだなぁと初めて知りました。

最初は大豆は固いんだなぁと初めて知りました。今日の学習を生かして、大豆の食べ物を食べてみたいです

# data[].attributes.headline
よりよい説明文を書くためのかだいはなんだろうか。

# data[].attributes.subject
よりよい説明文を書くためのかだいはなんだろうか。

# data[].attributes.body
今日学習したことはよりよい説明文を書くための課題はなんだろうかを学習しました。この学習でわかったことは大豆はまめまきのだいずや黒豆にへんしんしていてみんなは、毎日大豆で作られた食べ物を食べたりたくさんの人があまりわからないまま大豆をいつもたべていることがわかりました。この学習で分かった大切なことを次の学習に生かしていきたいです。

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よりよいせつめい文を書くためのか題は、何だろうか

# data[].attributes.subject
よりよいせつめい文を書くためのか題は、何だろうか

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今日の学習で分かったことは豆腐が大豆でできてて、そして、一番心に残ったことが、大豆がいろいろな、食べ物に変化して、ぼくは、大豆がいろいろな食べ物に返信して、たとえばもやしや、豆腐などが知れて、これを生かしてもっと、いろいろなことがしりたいです。

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　より良い説明文を書くためのかだいはなんだろうか

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　より良い説明文を書くためのかだいはなんだろうか

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今日学習した事は、より良いせつめい文を書くためのかだいはなんだろうかです。そして分かったことは、大豆にはいろいろな料理や食材になるために作り方や育て方がそれぞれ目的に合っているということです。活かしていきたいことは、どうして菌やカビをつかっているかです。

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せつ明文を書くための課題はなんだろうか

# data[].attributes.subject
せつ明文を書くための課題はなんだろうか

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私は、今日の学習でより良い説明文をかくためのかだいを見つけました課題はどう表せばいいのかと言うかだいだと思いましただから、これからの学習では、説明文の表し方を完璧にできるようにしていきたいです

# data[].attributes.headline
より良い説明文を書く為の課題はなんだろうか？

# data[].attributes.subject
より良い説明文を書く為の課題はなんだろうか？

# data[].attributes.body
今日の学習は吹き出しに書いたことを生かしてより良い説明文を書く為の課題はなんだろうか？ということを学習しました。

今日学習して大豆、黒豆、きなこ、とうふ、なっとう、みそ、しょうゆの作り方がわかりました。

今日学習したことを生かして次もっと頑張りたいです。

# data[].attributes.headline
よりよい説明文を書くためのかだいはなんだろうか。

# data[].attributes.subject
よりよい説明文を書くためのかだいはなんだろうか。

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今日の学習では、大豆は、いろんなしゅるいになるのがわかりました。それを生かして、大豆をいっぱい知りたいです。

# data[].attributes.headline
よりよい説明文を書くためのか題はなんだろうか。

# data[].attributes.subject
よりよい説明文を書くためのか題はなんだろうか。

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今日の学習では、大豆について知っていることを生かして、よりよい説明文を書くためのか題はなんだろうか。を学習しました。今日の学習で、大豆は何に変身して、どうやって変身するのかがわかりました。そして、自分が知っていないと書けないし、意味も分かっていないと書けないことがむずかしかったので、これを解決していきたいです。あと、大豆のたねはどうやってたんじょうしたのか、作られたのかを調べていきたいと思います。

# data[].attributes.headline
よりよい説明文を書くためのか題はなんだろうか。

# data[].attributes.subject
よりよい説明文を書くためのか題はなんだろうか。

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今日の学習ではなっ豆やみそは菌やカビを使っていると、いうことがわかりました。大豆は、色々な食べ物になるということがすごいと思いました。なぜなら大豆は、ただのちっちゃな豆なのに早くしゅうかくすると、えだ豆になるし、いったり、にたりしたらそう、みそや醤油になるところがすごいと思いました。

この説明文の学習を生かしてこれからの学習の説明文を書くときに活かしていきたいです。

# data[].attributes.headline
よりよいせつ明文を書くためのか題は何だろうか。

# data[].attributes.subject
よりよいせつ明文を書くためのか題は何だろうか。

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今日の学習は、「よりよいせつ明文を書くためのか題は何だろうか」です。今日の学習で分かったことは、とうふは最初に大豆を一ばん水にひたすことが分かりました。

この学習を生かして、二年生に伝えるときに活かしたいです。

# data[].attributes.headline
よりよいせつ明文を書くためのか題は何だろうか。

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よりよいせつ明文を書くためのか題は何だろうか。

# data[].attributes.headline
よりよい説明文を書くための課題はなんだろうか。

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よりよい説明文を書くための課題はなんだろうか。

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今回分かったことは、大豆がいろいろなすがたになることがわかりました大豆それを食べるときに残さないようにしたいです。

# data[].attributes.headline
よりよい説明文を書くための課題はなんだろうか

# data[].attributes.subject
よりよい説明文を書くための課題はなんだろうか

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今日学習では、大豆がどうやってできるか分かりました。

# data[].attributes.headline
よりよいせつ明文を書くためのか題はなんだろうか。

# data[].attributes.subject
よりよいせつ明文を書くためのか題はなんだろうか。

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より良い説明文を書くための課題はなんだろうか

# data[].attributes.subject
より良い説明文を書くための課題はなんだろうか

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今日学んだ事は、大豆はいろいろな姿に変わっていることがわかりました。ふしぎだと思った事は、ナットウキンや、コウジカビは、菌や、カビを使っているのに、食べ物になっていることがふしぎに思いました。これを次の学習に生かしたいです

# data[].attributes.headline
よりよい説明文を書くためのかだいは、なんだろう

# data[].attributes.subject
よりよい説明文を書くためのかだいは、なんだろう

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今日学習して分かったことは、大豆は、いろいろなものに姿を変えると、分かりました。次の学習ではだいずのひみつを探りたいです

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よりよいせつめいぶんをかくためののかだいはなんたろうか。

# data[].attributes.subject
よりよいせつめいぶんをかくためののかだいはなんたろうか。

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わかったことは、だいずをつくるのには、じかんとがたいりょうにひつようなことがわかりました。なぜならだいずからつくられた、たべものは、だいずをいろいろなことをしてやっとだいずからつくられたたべものがかんせいするなのでだいずからつくられた、たべものは、つくったひとが、じかんをかけてつくっていることがわかりました。いかしたいことは、まっとだいずのことをしってだいずからつくられた、たべものをつくるのは、どれだけむずかしいのかをいかしたいてす。

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今日の学習では、姿を変える。大豆は何に変わるのかを調べました。大豆はにたりやらわかくしたりして、大豆はいろんな姿に変えることができます。もやしや、豆腐、納豆などやいろんな姿に帰ることができて、大豆はすごいなと思いました。

# data[].attributes.headline
よりよいせつ明文を書くためのための課題は、なんだろうか

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よりよいせつ明文を書くためのための課題は、なんだろうか

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今日学習したことは、大豆は、いろんなものが作れることが分かりました納豆や豆腐が作れることがわかりました次の学習に活かして頑張りたいです。

# data[].attributes.headline
より良い説明文を書くための課題は、なんだろうか。

# data[].attributes.subject
より良い説明文を書くための課題は、なんだろうか。

# data[].attributes.body
今日の学習では、より良い説明文を書くための課題はなんだろうか。と言うことを、学習しました。今回の学習ではあまり自分ではできてなかったと思っているので、次回は今回以上にいっぱいとても頑張りたいです。ちなみにあまりできていないと思ったところは、直したいです

# data[].attributes.headline
より良い説明文を書くための課題はなんだろうか

# data[].attributes.subject
より良い説明文を書くための課題はなんだろうか

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今日学んだことは納豆の作り方や節分の鬼退治用に使う豆や味噌や醤油やもやしの作り方です。

カビや菌🦠を使ってできているものもあります。

次に活かしていきたいことは大豆の知識や使い方です😄

# data[].attributes.headline
よりよいせつ明文を書くためのか題はなんだろうか。

# data[].attributes.subject
よりよいせつ明文を書くためのか題はなんだろうか。

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今日の学習では、パンや米、めんなど毎日食たくに取り入れられている大豆は、いるとせつぶんの豆になって、煮ると黒豆になって、きん(なっとうきん)と大豆をつつんではっこうさせるとなっとうがかんせいしていて、きんを使って作るものもあるということが分かりました｡

# data[].attributes.headline
より良い説明分を書くためのかだいはなんだろうか

# data[].attributes.subject
より良い説明分を書くためのかだいはなんだろうか

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今日あまりできなかったことは大豆についての説明をきいて文章に書きましょうです。なぜなら、頭に思い込まなくてあまり書けなかったからです。この経験を生かして自学や生活で生かしたいです。あと自分にも身に付けたいと、思いました。でも、自分にはできないと思いました。

# data[].attributes.headline
よりよい説明文を書くためのかだいはなんだろうか？

# data[].attributes.subject
よりよい説明文を書くためのかだいはなんだろうか？

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今日の学習では、より良い説明文を書くのが勉強になりました。

それを生かしていきたいです。じかいからは、ちゃんとがんばっていきたいです。

# data[].attributes.headline
より良い説明文を書くための課題はなんだろうか？

# data[].attributes.subject
より良い説明文を書くための課題はなんだろうか？

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今日の学習で分かった事は、大豆色々な食べ物に変身すると言うことで。　　　思った事は、醤油は、味噌からできると言うことです。　　　今日の経験を生かして、大豆の料理を食べてみたいです。

# data[].attributes.headline
よりよい説明文を書くための課題は何だろうか。

# data[].attributes.subject
よりよい説明文を書くための課題は何だろうか。

# data[].attributes.body
今日学習してことはよりよい説明文を書くための課題は何だろうか

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より良い説明文を書くためのか題はなんだろうか。

# data[].attributes.subject
より良い説明文を書くためのか題はなんだろうか。

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きょうの学習でわかったことは、きなこの作り方やみそや大豆の作り方がわかりましたのでそれを忘れ内容したいですあとまきえさんは、細かく書いていてすごいなぁっておもいました、たとえば、２つか三つのたねがはいっていますやあとだいずつのたねがはいっていますやあとだいずが十分に育つと、さやの中のたねはかたくなるっていうのがわかりました

# data[].attributes.headline
より良い感想文を書くための課題はなんだろう？

# data[].attributes.subject
より良い感想文を書くための課題はなんだろう？

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今日の振り返りはいろいろな大豆種類が分かりました黒豆など、きなこ、豆腐、みそ、枝豆、もやしなどいろいろな種類が分かりました。そして、いろいろなものに使われているんだなぁと思いました。

# data[].attributes.headline
筆者の伝えたいことは、文章のとこに書かれているだろうか？

# data[].attributes.subject
筆者の伝えたいことは、文章のとこに書かれているだろうか？

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今日の学習は吹き出しに書いたことを生かして筆者の伝えたいことは、文章のとこに書かれているだろうか？ということを学習しました。今日学習して筆者の1番伝えたいことは、終わりに書かれている。ということがわかりました。今日学習したことを生かして次もっと頑張りたいです

# data[].attributes.headline
筆者の伝えたい事は文章全体のどこに書かれているのだろうか？

# data[].attributes.subject
筆者の伝えたい事は文章全体のどこに書かれているのだろうか？

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私は今日の学習で筆者が伝えたい事は、文章全体のどこに書かれているのかを調べました。はじめは大豆についての紹介ととい中は問いの答えどのようすがたが変わっているのか全体のまとめ筆者が伝えたいこと書いているということがわかりましたそして、筆者が伝えたいことを書いているところは終わりということがわかりました。

# data[].attributes.headline
筆者の伝えたい事は、文章全体のどこに書かれているだろうか。

# data[].attributes.subject
筆者の伝えたい事は、文章全体のどこに書かれているだろうか。

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今日の学習では、段落どんなことが書かれているかを勉強しました。それを生かしてもっとがんばっていきたいです。次回からは、ちゃんとやりたいです。

# data[].attributes.headline
筆者の伝えたいことは文章全体のどこに書かれているだろうか

# data[].attributes.subject
筆者の伝えたいことは文章全体のどこに書かれているだろうか

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今日はほんのちょっとしかできないと思いました。でも、自分ではやれると思いました。この経験を生かして次の学習や器楽でも生活でも使っていきたいです。あと自分にも身に付けたいと思いました。この経験を絶対に忘れたくないと思いました。ふくしゅしたいです。

# data[].attributes.headline
筆者の伝えたいことは、文章全体のどこに書かれているだろうか。

# data[].attributes.subject
筆者の伝えたいことは、文章全体のどこに書かれているだろうか。

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今日の学習は筆者の伝えたいことは文章全体のどこに書かれているだろうかです。今日の学習で分かったことは、筆者の伝えたいことは終わりに書かれていたことです。今日の学習を生かして、次の「なにをどのじゅんじょでせつ明するか」に生かしたいです。

# data[].attributes.headline
筆者の伝えたいことは、文章全体のどこに書かれているだろうか？。

# data[].attributes.subject
筆者の伝えたいことは、文章全体のどこに書かれているだろうか？。

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今日の学習ではいろいろな姿に変わっているをがして、筆者の伝えたい事は文章全体のどこに書かれているだろうかを学習しました。今日の学習で筆者の1番伝えたい事は終わりに書かれている。そういうところが分かりました今日の学習を生かして違うでもでも1番伝えたい事は最後に書いてあるって事を使いたいです。

# data[].attributes.headline
筆者の伝えたい事は文章の全体のどこにあるどこに書かれているのだろうか。

# data[].attributes.subject
筆者の伝えたい事は文章の全体のどこにあるどこに書かれているのだろうか。

# data[].attributes.body
今回分かった事は弊社の伝えたいことや考えは1番最後に書かれている(終わり)に書かれていることがわかります。なので化粧品代と言う事終わりは何回も読み直ししたいなと思いました。なので本をいっぱい読んで、舌をかまないように音読をしたいです。

# data[].attributes.headline
筆者の伝えたいことは、文章全体のどこにかかれているだろうか。

# data[].attributes.subject
筆者の伝えたいことは、文章全体のどこにかかれているだろうか。

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今日学習した事は、筆者の伝えたいことは文章全体のどこに書かれているだろうかです。そして分かった事は、筆者が一番伝えたいことはおわりということがわかりました。そしてもうひとつは、「このように」があるところがおわりだとわかりました。そして活かしていきたいことは、他にも大豆で作られる食べ物をしらべたいです。

# data[].attributes.headline
筆者の伝えたいことは、文章全体のどこに書かれているだろうか。

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筆者の伝えたいことは、文章全体のどこに書かれているだろうか。

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今日の学習では、筆者の伝えたいことは、文章全体のどこに書かれているだろうかです筆者が伝えたいことは終わりにありました今日の学習に活かして頑張りたいです

# data[].attributes.headline
筆者の伝えたいことは、文章全体のどこに書かれているのだろうか。

# data[].attributes.subject
筆者の伝えたいことは、文章全体のどこに書かれているのだろうか。

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今日の学習では、いろいろなすがたにかわっている，くふうをいかして、筆者の伝えたいことは、文章全体のどこに書かれているのだろうか。を学習しました。今日の学習で、はじめはしょうかいと問いと答えが書かれており、中は、その問いの答えの説明にどのようにかわっているか。そして、おわりは、全体のまとめと筆者の伝えたいこと。今日の学習で、筆者の伝えたいことは、おわりに書かれている。ということがわかりました。今日の学習を生かして、もっと、説明文について知りたいです。

# data[].attributes.headline
筆者の伝えたいことは、文章全体のどこに書かれているダロウが。

# data[].attributes.subject
筆者の伝えたいことは、文章全体のどこに書かれているダロウが。

# data[].attributes.body
今日学習して分かったことは、筆者は、たくさんつたえたいたくさんつたえたいことがあるとわかりました。例えば筆者は、は、ダイ豆は、いろいろな食品で使われているです。

この学習を生かして次は、筆者の伝えたいことをたくさん見つけたいです

# data[].attributes.headline
筆者の伝えたい事は文章全体のどこに書かれているだろう

# data[].attributes.subject
筆者の伝えたい事は文章全体のどこに書かれているだろう

# data[].attributes.body
今日の学習では、筆者の伝えたい事は終わりに書かれていることがわかりました。

あと第一の説明サイズはどうどういう食べ物調味料食物繊維かが分かりました。

これからはこの学習を生かしていろいろなものにいかしたいです

# data[].attributes.headline
筆者の伝えたい事は、文章全体のどこに書かれているだろうか？

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筆者の伝えたい事は、文章全体のどこに書かれているだろうか？

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今日の学習で分かった事は説明文の筆者の1番伝えたい事は終わりに書いてあるということが分かりました。今日大切だと思った事は、はじめは、大豆の紹介。中は問いの答え。答えの説明。大豆がどのように姿が変わっているか。終わりの文章は、全体のまとめ。筆者の伝えたいことが書いてあるということがわかりました。この学習を生かし2年生に説明文を書いてあげるときに、ニ先生にわかりやすく書けるように頑張りたいです。

# data[].attributes.headline
筆者の伝えたい事は、文章全体のどこに書かれているだろうか

# data[].attributes.subject
筆者の伝えたい事は、文章全体のどこに書かれているだろうか

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今日思った事ははじめ①②中③〜⑦終わり⑧ばめんだと思います。　分かった事は終わりに筆者の考えがあることです。生かしたい事は大豆の料理をいろいろ食べてみたいです。

# data[].attributes.headline
筆者の伝えたい事は、文章の全体のどこに書かれているだろうか？

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筆者の伝えたい事は、文章の全体のどこに書かれているだろうか？

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今日の学習で分かった事は、筆者のことです。なぜならが考えた文章で書いてあったことに筆者の気持ちや伝えたいことが書いてあったからです。

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筆者の伝えたい事は、文章全体のどこに書かれているだろうか。

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筆者の伝えたい事は、文章全体のどこに書かれているだろうか。

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筆者伝えたい事は、文章全体のどこに書かれているだろうか。を学習したました。この学習で分かった事は筆者の伝えたい事はおわりに書いてあることとはじめ，中、おわりはどこからどこの段落まであるのかとはじめ、中、おわりに何があったのか説明していたことがわかりました。

# data[].attributes.headline
筆者に伝えたい事は全体のどこに書かれているだろうか｡

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筆者に伝えたい事は全体のどこに書かれているだろうか｡

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今日の学習では、筆者の伝えたい事は全体のどこに書かれているだろうかということを学習して、「すがたをかえる大豆」は、全8段落あり、①、②がはじめで、③、④、⑤、⑥、⑦が中、そして、⑧がおわりということが分かりました｡

今日の学習を生かして、畑の肉と言うほど、えいようがあるからその大豆にはどんなえいようかを調べるときなどに生かしたいです｡

# data[].attributes.headline
　文章の中に必ず描かれている言葉から予想できる筆者の伝えたい事はなんだろうか

# data[].attributes.subject
　文章の中に必ず描かれている言葉から予想できる筆者の伝えたい事はなんだろうか

# data[].attributes.body
今日の学習で思った事は形は、生徒の工夫や違う食品にする工夫考えが難しくてわからなかったけど、段落の下を見ると、工夫が書いてあり、それを知り、工夫などがわからなければ、段落の少し下を見ればいいと思いました。　　　　　　　　　　　　　　今日の学習を生かしてもっと自分の考えを、上手に書きたいです。

# data[].attributes.headline
文章の「中」に必ず書かれている言葉からよそうできる筆者の伝えたいことはなんだろうか。

# data[].attributes.subject
文章の「中」に必ず書かれている言葉からよそうできる筆者の伝えたいことはなんだろうか。

# data[].attributes.body
今日の学習は吹き出しに書いたことを生かして文章の「中」に必ず書かれている言葉からよそうできる筆者の伝えたいことはなんだろうか。ということを学習しました。今日学習して文章の「中」には、人々は大豆を美味しくするくふうをしていることということがわかりました。

今日学習したことを生かして次もっと頑張りたいです

# data[].attributes.headline
文章の「中」に必ず書かれている言葉から予想できる筆者の伝えたいことは何だろうか

# data[].attributes.subject
文章の「中」に必ず書かれている言葉から予想できる筆者の伝えたいことは何だろうか

# data[].attributes.body
今日の学習は「文章の「中」に必ず書かれている言葉から予想できる筆者の伝えたいことは何だろうか」です。今日の学習で分かったことは、段落ごとに必ず書かれて言葉は、「工夫」「大豆(ダイズ)」ということと、筆者が伝えたいことは、人々が大豆をおいしくするくふうをしていることが分かりました。この学習を生かして地図次の学習に生かしたいです。

# data[].attributes.headline
姿を変える大豆のといは、なんだろう

# data[].attributes.subject
姿を変える大豆のといは、なんだろう

# data[].attributes.body
今日の学習では姿を変える大豆の問い、はどのように美味しくする工夫を人々はして来たのだろうか。ということがわかりました。

これからはこの学習を生かして次の筆者の伝えたいことの勉強に生かしたいです。

# data[].attributes.headline
文章の「中」に必ず書かれている言葉からよそうできる筆者伝えたい事は何だろうか？

# data[].attributes.subject
文章の「中」に必ず書かれている言葉からよそうできる筆者伝えたい事は何だろうか？

# data[].attributes.body
今日の学習では、形についてのくふうとちがう食品にするくふうと時期や育て方のくふうがちょっとできなくて大変でした。

それを生かして次回からは、もっとできるようになりたいです。

# data[].attributes.headline
文章の「中」に必ず書かれている言葉から予想できる筆者の伝えたい事は何だろうか？

# data[].attributes.subject
文章の「中」に必ず書かれている言葉から予想できる筆者の伝えたい事は何だろうか？

# data[].attributes.body
今日の学習では、大豆のへんしんの仕方を生かして文章の「中」に必ず書かれている言葉から予想できる筆者の伝えたい事は何だろうか？を学習しました。今日の学習で筆者の伝えたい事は、人々が大豆を美味しくする工夫をしていることが分りました。今日学習したことを生かして次の授業の姿を変える。大豆の終わりの文章を自主学で勉強して次の授業をわかりやすくやりたいことを頑張りたいです。

# data[].attributes.headline
形を変える。大豆の問いはなんだろうか

# data[].attributes.subject
形を変える。大豆の問いはなんだろうか

# data[].attributes.body
今日学んだことはお店の人たちが大豆を使ってお金を稼いで生活していることがわかりました。

そして大豆は生活に必須だとわかりましたこれからの学習に活かしていきたいことは大豆の大切さです。

# data[].attributes.headline
文章の「中」に必ず書かれている言葉から筆者の伝えたいことは何だろうか。

# data[].attributes.subject
文章の「中」に必ず書かれている言葉から筆者の伝えたいことは何だろうか。

# data[].attributes.body
今日学習したことは、文章の「中」に必ず書かれている言葉から筆者の伝えたいことは何だろうか。です。そして分かったことは、大豆はおいしくするくふうをしているということがわかりました。そしてもう一つ分かったことがありました。それは「中」のだん落すべてに、「大豆」と「くふう」が書かれていることです。次に活かしていきたいことは、おわりの筆者の伝えたいことを調べていきたいです。

# data[].attributes.headline
姿を変える。大豆の問いは、なんだろうか。

# data[].attributes.subject
姿を変える。大豆の問いは、なんだろうか。

# data[].attributes.body
むずかしかったことは、じぶんでといをかんがえるのがむずかしかったのでつぎは、まずぶんしょうのといをよくかんがえてじぶんのといをかいてむずかしかったことをできりとうにしたいです。

# data[].attributes.headline
姿を変える大豆は何なんだろうか。

# data[].attributes.subject
姿を変える大豆は何なんだろうか。

# data[].attributes.body
今回分かった事は大豆がいろいろなすると言うことです。どうしてかと言うと昔からいろいろなものに帰られてきた常に嬉しく、生の大豆を磨く上国上　帰られてきた常に嬉しく、生の大豆は消化ににもわるくて、嫌われていたから昔からいろいろな手を加えていろいろなおいしいものに変えてきたということが今回わかりました。なのでこれからの2年度末にこのような工夫をしてきたんだよと言うことです。これからはいろいろないろいろな工夫をされているんだよと言うことを教えている。

# data[].attributes.headline
姿を変える大豆の問いとは、なんだろうか。

# data[].attributes.subject
姿を変える大豆の問いとは、なんだろうか。

# data[].attributes.body
私は、前の学習で姿を変える。大豆の問いをさがしました。問いは、最後にですかでしょうなぜ？と言う言葉が入るけど私は、最後の言葉がましたになってしまっていたので今度、こういうことをするときは問の最後に来る言葉を使っていきたいです。

そして、姿を変える。大豆の問いは、どのように美味しくする工夫をしてきたのだろうかでした

# data[].attributes.headline
文章の「中」に必ず書かれている言葉から予想できる筆者の伝えたい事は何だろうか

# data[].attributes.subject
文章の「中」に必ず書かれている言葉から予想できる筆者の伝えたい事は何だろうか

# data[].attributes.body
文章の中には筆者の伝えたい事は人々が大豆を美味しくする工夫をしていることが分りました。

これからはこの学習を生かして次の学習に勉強に生かしていきたいと思います。

自分で発表する文章ももっと詳しく書きたいと思います。

# data[].attributes.headline
色々な姿に姿を変える小麦

# data[].attributes.subject
色々な姿に姿を変える小麦

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この世界には大豆、牛乳🥛、米、芋🍠のようにいーーーーーーっぱいの物に姿を変える物が有ります。それが小麦🌾です。　小麦はとーーーーーーっても色々な物に姿を変えています。　粉にして、姿を変えたり、長細くしたりしており、今では、世界中の人間が食べています。　粉にして、姿を変える物がナン🫓、ピザ🍕など、長細くした物は、ラーメン🍜、うどんなどです。パン🍞🥐🥖🥪は、9000年前からありました！　🤩

他に質問はありますか？(何でもいいよ！)

# data[].attributes.body
今日の学習で分かった事はどのように美味しくすると、いうのが問いだとわかりました。　　思った事は、美味しくする工夫を人々はしてきたと言うことです。　　生かしたい事は次の姿を変える大豆の学習の時、この問いを生かしたいです。

# data[].attributes.headline
文章の「中」に必ず書かれている言葉から予想できる筆者の伝えたい事は何だろうか。

# data[].attributes.subject
文章の「中」に必ず書かれている言葉から予想できる筆者の伝えたい事は何だろうか。

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今日学習した事は、文章の「中」に必ず書かれている言葉から予想できる筆者の伝えたい事は何だろうかです。今日学んだ事は、筆者の中で伝えたい事をしているということを学びました。これを次の学習に生かしたいです。

# data[].attributes.headline
文章の(中)に必ず書かれている言葉から予想できる筆者の伝えたい事は何だろうか？

# data[].attributes.subject
文章の(中)に必ず書かれている言葉から予想できる筆者の伝えたい事は何だろうか？

# data[].attributes.body
今日の授業のプリントで、なかなか書けなかったので次は、ちゃんと書きたいです。

すがたを変える大豆でみんながしれるように工夫を使いたいです。

# data[].attributes.headline
中に体で隠れていることだから、予想できる筆者の伝えたい事は何なのか？

# data[].attributes.subject
中に体で隠れていることだから、予想できる筆者の伝えたい事は何なのか？

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わかったことは、筆者は大豆は、こんなくふうがあるんだよをつたえたいことがわかりました。むずかしかったけとは、筆者は、ほかにもこんなことがつたえたかったんだとかんがえることがむずかしかったのでつぎばなぜひっしゃは、なぜここにこのぶんしょうをかいているのをよおおくかんがえたいです。

# data[].attributes.headline
文章の「中」に必ず書かれている言葉から予想できる筆者の伝えたいことはなんだろうか。

# data[].attributes.subject
文章の「中」に必ず書かれている言葉から予想できる筆者の伝えたいことはなんだろうか。

# data[].attributes.body
今日の学習は吹き出しに書いたことを生かして文章の「中」に必ず書かれている言葉から予想できる筆者の伝えたいことはなんだろうかということを学習しました。今日学習して人々は大豆を美味しくするくふうをしていることということがわかりました。

今日学習したことを生かして次もっと頑張りたいです。

# data[].attributes.headline
文章の「中」に必ず書かれている言葉から筆者の伝えたいことは何だろうか。

# data[].attributes.subject
文章の「中」に必ず書かれている言葉から筆者の伝えたいことは何だろうか。

# data[].attributes.body
今日学習したことは、文章の「中」に必ず書かれている言葉から筆者の伝えたいことは何だろうか。です。そして分かったことは、筆者の伝えたいことは、大豆は、おいしくするくふうをしている。ということです。そしてもう一つ分かったことがあります。それは、「中」のだん落にはすべて「大豆」という言葉と「くふう」という言葉が書かれていることです。活かしていきたいことは、おわりで筆者が一番伝えたいことを調べていきたいです。

# data[].attributes.headline
文章の「中」に必ずかかれている言葉から予想できる筆者の伝えたいことは、なんだろうか。

# data[].attributes.subject
文章の「中」に必ずかかれている言葉から予想できる筆者の伝えたいことは、なんだろうか。

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今日の学習で分かった事は筆者の伝えたいことが大豆を美味しくする工夫だと分りました。それでわたしは、筆算のことを心のなかでもっともっとみんな食べて欲しいのかと思いました。

次に生かしたい事は、自学で大豆が入っている食べ物を探してまたは調べてじっさいにたべたいです

# data[].attributes.headline
文章の中に必ず描かれている言葉から予想できる筆者の伝えたい事はなんだろうか。

# data[].attributes.subject
文章の中に必ず描かれている言葉から予想できる筆者の伝えたい事はなんだろうか。

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分かった事は、段落ごとに必ず入っている言葉は、大豆と工夫だと言うことです。　　思った事は大豆を美味しくする工夫をしている事です。　　生かしたい事は、大豆の変化や姿を変える事を生かしたいです。

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文章の「中」に必ず書かれていることがからよそうできる筆者の伝えたいことはなんだろうか。

# data[].attributes.subject
文章の「中」に必ず書かれていることがからよそうできる筆者の伝えたいことはなんだろうか。

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今日、学習した事は、文章の「中」 に必ず書かれている言葉からよそうできる筆者の伝えたいことはなんだろうか。を学習しました。この学習で分かったことは、段落ごとに必ず入っている言葉のくふうと大豆と言うことと筆者が中でつたえたいことです。分からなかった事は見つけた工夫の形についてのくふうとちがう食品にするくふうと時期や育て方のくふうを書くのが難しかったからまたこのような問題がでてきたらできるようにしたいです。この学習で大切なことを次の学習でも生かしていきたいです。

# data[].attributes.headline
文章の中に必ず書かれていることだから、予想できる筆者が伝えたい事は何だろうか？

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文章の中に必ず書かれていることだから、予想できる筆者が伝えたい事は何だろうか？

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私は、今日の学習では、文章の中に必ず書かれている言葉から予想できる伝えたい事は何だろうか？と言う学習をやりました。その時に、形についてのくふう、違う食品にする工夫、時期や育て方のくふうを調べました。そして、私が思った事は大豆はいろいろな工夫をされているなと思いました．

そして、文章の中で筆者が伝えたい事は人々の大豆を美味しくする工夫をしていることを伝えたいとです

# data[].attributes.headline
文章の「中」に必ず書かれている言葉からよそうできる筆者の伝えたいことは何だろうか。

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文章の「中」に必ず書かれている言葉からよそうできる筆者の伝えたいことは何だろうか。

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今日の学習では、大豆の変身の仕方，工夫，何をどのように（具体例）をいかして、文章の「中」に必ず書かれている言葉からよそうできる筆者の伝えたいことは何だろうか。を学習しました。まず、最初にやったのは、段落ごとに必ず入っている言葉を探しましょうです。ここでは工夫と大豆と考えました。筆者が中で伝えていることは大豆をおいしくする工夫をしている。ですが、そのあとやった、見つけた工夫のところはきなこは違う食品にする工夫ではなかったことを先生が教えてくれたので、なぜかなとその時は思いました。今日の学習で、文章の「中」には、筆者の伝えたいことは、人々が大豆をおいしくする工夫をしていることということが分かりました。今日の学習を生かして、はじめ、おわりも知っていきたいです。

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文章の中に必ず書かれている側から予想できる筆者の伝えたいことはなんだろうか

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文章の中に必ず書かれている側から予想できる筆者の伝えたいことはなんだろうか

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今日学んだことは筆者が中で伝えたいことです。

内容は昔から美味しくする工夫をされていますです。

これからの学習に活かしていきたいことは工夫です

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文章「中」必ず書かれている言葉から予想できる筆者の伝えたい事は何だろうか。

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文章「中」必ず書かれている言葉から予想できる筆者の伝えたい事は何だろうか。

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今回分かった事は大豆についてや工夫が書かれているのはなになに段落の1番最初に書かれていることがわかります。形の違う商品にする工夫ちゃんと最初に書かれている意味がわかりました。なのでこれからも筆者の伝えたいところ1万斉一緒に書きたいなと思いました。

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文章の中に必ず書かれてる言葉から予想できる。筆者の伝えたい事は何だろうか？

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文章の中に必ず書かれてる言葉から予想できる。筆者の伝えたい事は何だろうか？

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今日の授業のプリントができなかった次は、分かるように理かいする。

すがたをかえる大豆でみんなに分かるように工夫する

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「すがたをかえる大豆」の問いはなんだろうか。

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「すがたをかえる大豆」の問いはなんだろうか。

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今日の学習で分かった事は、「すがたをかえる大豆」を作った国分　牧衛さんの伝えたい事は昔の人々は大豆をおいしくする工夫をしてきたということを伝えたいのだと分かりました。

大豆はみんながほぼ毎日口にしているのだよということは忘れないように今後も「すがたをかえる大豆」と、言うたんげんを学習していきたいです。

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文章の「中」に必ず書かれている言葉から予想できる筆者の伝えたいことはなんだろうか。

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文章の「中」に必ず書かれている言葉から予想できる筆者の伝えたいことはなんだろうか。

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今日の学習では、文章の「中」に必ず書かれていることばから予想できる筆者の伝えたい事は何だろうかを勉強しました。

形についての工夫は大豆をそのままいったり、にたりするくふうです。粉に引いて食べる工夫もあります。違う商品にする工夫は、大豆に含まれる大切なえいようだけをとりだすくふうもあります。目に見えない小さな植物の力を借りるくふうもあります。今日の学習を生かしてもっと詳しく知りたいなと思いました。

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文章の「中」に必ず書かれている言葉からよそうできる筆者の伝えたい事はなんだろうか｡

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文章の「中」に必ず書かれている言葉からよそうできる筆者の伝えたい事はなんだろうか｡

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今日の学習では、文章の「中」必ず書かれている言葉からよそうできる伝えたい事はなんだろうか｡ということを学習して、段落ごとに必ず入っている言葉は、大豆（ダイズ）とくふうが必ず入っていて、この「すがたをかえる大豆」の文章の「中」には、人々が大豆をおいしくするくふうをしていることが分かりました。　ほかにも、形についてのくふうはその形のままいったり、にたりして、やわらかく、おいしくするくふう⇒せつぶんの豆、黒豆、きなこ　次に、大豆にふくまれる大切なえいようだけをとるくふう⇒とうふ　目に見えない小さな生き物の力をかりる工夫⇒なっとう、みそ、しょうゆ　さいごに、取り入れる時期のくふうと育て方のくふうが見つけたくふうです｡

今日の学習を生かして、これからの「すがたをかえる大豆」の「終わり」には何を書くのかを考えたり、調べたりするときに生かしたいです。

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文章の[中]に必ず書かれている言葉からよそうできる筆者の伝えたいことは何だろうか。

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文章の[中]に必ず書かれている言葉からよそうできる筆者の伝えたいことは何だろうか。

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今日の学習では、大豆をその形のままいったりにたりしてやわらかくおいしくするくふうやこなにするくふうや大豆にふくまれるえいようだけを取り出すくふうなどを学習しました。今日知った事を次の学習に生かして行きたいです。

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文章の「中」に必ず書かれている言葉からよそうできる筆者の伝えたいことはなんだろうか。

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文章の「中」に必ず書かれている言葉からよそうできる筆者の伝えたいことはなんだろうか。

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今日の学習したことは、中で筆者が伝えていることです中で筆者が伝えていることは、大豆をおいしくするくふうをしているが筆者が伝えていることです。つぎの学習にいかして頑張りたいです。

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文章の「中」必ず描かれている言葉から予想できる筆者の伝えたい事は何だろうか。

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文章の「中」必ず描かれている言葉から予想できる筆者の伝えたい事は何だろうか。

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今日の学習で分かった事は、筆者が中で伝えている事は、大豆を美味しくする工夫をしているということがわかりました。

大豆の形についての工夫は

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筆者は、どのような順ばんで説明しているだろうか

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筆者は、どのような順ばんで説明しているだろうか

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今日の学習は吹き出しに書いたことを生かして筆者は、どのような順ばんで説明しているだろうか。ということを学習しました。

今日学習して筆者は分かりやすい順序で説明している。理由は、くふうが少なく、形がそのままのものの方が分かりやすいからだ。ということがわかりました。

今日学習したことを生かして次もっと頑張りたいです

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筆者はどのような順番で説明しているのだろうか？

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筆者はどのような順番で説明しているのだろうか？

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今日の学習で学んだ事は筆者がわかりやすい順番で会津の事について書いているということです。

理由は工夫が少なく、形がそのままの方がわかりやすいからです。

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筆者はどのような順番でせつ明しているだろうか

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筆者はどのような順番でせつ明しているだろうか

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今日の学習は「筆者はどのような順番でせつ明しているだろうか」です。今日の学習で分かったことは、筆者は、分かりやすい順序でせつ明していることが分かりました。この学習を生かして

、次の「分かりやすさについて文と絵」の学習で生かしたいです。

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筆者は、どのようなしゅん番で説明しているだろうか。

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筆者は、どのようなしゅん番で説明しているだろうか。

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今日の学習では、答えの問いを生かして筆者は、どのような順番で説明しているかを学習しました。今日学習したことを生かしてもっと上手に頑張っていきたいです。あと、自学でふくしゅうしたいです。

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筆者はどんな純情で説明しているのだろうか

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筆者はどんな純情で説明しているのだろうか

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今回分かった事は、最初は　筆者が考えている文章はなんとなくこの順番だと思ってたけど工夫 とても小さいけれど 大豆はいろいろなものになって食べられる。このような大きな工夫が昔から緑ヶ丘重なって言ってるのだろうなぁと思いました。これを活かして2年生に今回分かったことを文章にして教えてあげたいと思います。

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筆者は、どのような順番で説明しているだろうか。

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筆者は、どのような順番で説明しているだろうか。

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今日の学習で学んだことは、中の、順番です。なぜなら、最初は、順番など、気にしてなかったけど、今思えば最初からむずかしいから筆者は、みんながわかりやすい工夫をしているのがわかりました。これからは、どこが工夫しているのかをもっと探したいです。

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筆者はどのような順番で説明しているだろうか。

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筆者はどのような順番で説明しているだろうか。

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わかったことは、筆者は違う形を順番に説明してい。　　　気づいた事は、形が変わっているか順番に説明している。　　　次に、生かしたいことが違う形の大豆や、違う食品を食べてみたいです。

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筆者は、どのような順番で説明しているだろうか。

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筆者は、どのような順番で説明しているだろうか。

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今日できたところは自分の考えとグループの考えです。この経験を生かして、学校や他の授業や自学でやりたいと思いました。あと他にどういう感じで大豆が育つのか調べたり、他にも調べたい事は大豆はどのように変化していくかを調べたいと思いました。

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筆者はどのような順番で説明しているだろうか。

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筆者はどのような順番で説明しているだろうか。

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今日の学習でしたことは、筆者はどのようなじゅん番でせつ明しているだろうかです。そして分かったことが二つあります。一つめは、わかりやすいじゅんじょでせつ明している。理由は、形がそのままの方がわかりやすいからです。そしてもう一つ分かったことは、大豆の形はそのままの方がくふうをくわえていないことがわかりました。たとえば豆まき用の大豆は、「いる」というくふうしかしていません。きなこは、「いって」「にる」ということしかしていません。でもみそは、むした米か麦にコウジカビをまぜたものを用意してそれと、しおを、「にて、」つぶした大豆にそれをまぜ合わせます。ふたをして風通しのよい暗いところに半年から１年のあいだおいておきます。すると大豆は、みそになります。というようにとてもすがたがかわっているものはとてもくふうがあることがわかりました。これから活かしていきたいことは、おわりを書くじゅん番も調べていきたいです。

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筆者はどのような順番で説明しているのだろうか？

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筆者はどのような順番で説明しているのだろうか？

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筆者はどのような順番でせつ明しているだろうか

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筆者はどのような順番でせつ明しているだろうか

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今日の学習は「筆者はどのような順番でせつ明しているだろうか」です。今日の学習で分かったことは筆者は、分かりやすくい順序でせつ明していることが分かりました。この学習を生かして、次の「分かりやすさについて文と絵」の学習で今日の学習を生かたいです。

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筆者はどのような順番で説明しているだろうか？

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筆者はどのような順番で説明しているだろうか？

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今日の学習でどのように姿が変わっている大豆のかを生かして、筆者はどのような順番で説明しているだろうか。を学習しました。今日の学習で筆者はわかりやすい順序で説明している。理由は、形や工夫が少ないほうがわかりやすいから。ということがわかりました。今日学習したことを活かして次の授業で終わりの文章のことを次で勉強したいを頑張りたいです。2年生や他にも一年生などに伝えてみたいです。少しわからなかったところは筆者はなぜ中の最初に「1番わかりやすいのは」と言っているのがわかりませんでした。あとなんで一番最初にわかりやすいのはいうのがわかりませんでした。わからないことを自学や次の授業で習うかもしれないので、その時で勉強して勉強したいです。いっぱい勉強したい姿を変える。大豆のことをめっちゃ自学して、2年生にわかりやすい説明文を書こう。食べ物秘密レンジャー！になりたいです。授業で分かりやすかった事はといの後の答えです問いは、はじめに書いてあることです。

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筆者はどのような順番で説明しているだろうか？　　

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筆者はどのような順番で説明しているだろうか？　　

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今日学習して分かったことは、筆者はいろいろと順番を決めてわかりやすく説明していることがわかりました。次の学習では、筆者の順番を全部見つけてくふうと、筆者の伝えたいことを見つけて大豆のことをよく知って2年生に教えたいです。後大豆ものしり3年生と、ゆわれたいです。

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筆者は、どのようなじゅん番でせつ明しているだろうか。

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筆者は、どのようなじゅん番でせつ明しているだろうか。

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今日の学習では、問い，答え，どのようにかわっているか。をいかして、筆者は、どのようなじゅん番でせつ明しているだろうか。を学習しました。今日の学習で、自分の考えで、本当に大豆だということが分かると考えました。ですが、グループでは、形がそのままの方が分かりやすいという意見が出ました。

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筆者は、どのようなじゅん番で説明しているだろうか。

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筆者は、どのようなじゅん番で説明しているだろうか。

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今日学習したことは、筆者は，どのような順番で説明しているだろうか。を学習しましたこの学習で分かったことは、筆者は、わかりやすいじゅんじょで説明をしていることです。今日学習であまりわからなかったことは、自分の考えを全部かけなかったことです。あと一番わかりやすいのは、その形のままがなぜ一番わかりやすいのかということを先生に教えてもらったから次は自分でもっと考えられたらいいなと思いました。この学習で分かったことはこのまま次のじぎょうでもつづけられたらいいなとおもいました。そのほかに出来なかったことは、次の学習でできるようにしておきたいです。

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筆者はどんな順序で説明しているのだろうか

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筆者はどんな順序で説明しているのだろうか

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今日分かった事は、最初筆者が考えた文章はなんとなぁくこんな順番だと思っていたけれど工夫とても小さいけど大豆はいろいろな食べ物になって食べられる大きな工夫が積み重なっているんだねと思いました。この学習を生かして次の学習で使いたいです。

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筆者はどのような順番で説明しているのだろうか今日の学習では筆者の伝えたい事の純情学びました

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筆者はどのような順番で説明しているのだろうか今日の学習では筆者の伝えたい事の純情学びました

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今日の学習では筆者の伝えたい事の順序学びました。

これからはこの学習を生かして次の学習にどんどん活かしていきたいです。

国語以外にも算数でも生かしていきたいと思います

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筆者はどのようなじゅん番でせつ明しているのだろうか。

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筆者はどのようなじゅん番でせつ明しているのだろうか。

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今日の学習では、筆者はどのようなじゅん番でせつ明しているのだろうか｡ということを学習して、どうしてこのようなじゅん番でせつ明しているかというと、形のまま(分かりやすいものから)をせつ明している｡ なぜなら、形のままの方がみんな知っていると思うし、中のはじめに大豆の形のままでないとなにをせつ明するかがよく分からないと思うからです。と書いて、グループでまとめると…⇒大豆そのままの形の方が分かりやすいといういう意見が出ました。

この学習を生かして、次の「すがたをかえる大豆」の学習の時に生かしたいです。

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筆者は、どのようなじゅん番で説明しているだろうか。

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筆者は、どのようなじゅん番で説明しているだろうか。

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今日の学習で分かった事は、すがたをかえる大豆の筆者は、工夫の仕方が簡単なものからどんどん説明していって工夫が少なく、形がそのままのものからで説明している。

この学習を生かせるように今後の学習もがんばっていきたいです。そのためにもきちんと自分の考えや質問をいっぱいできるように頑張りたいです。

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筆者はどのような順番で説明しているだろうか。

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筆者はどのような順番で説明しているだろうか。

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今日学習したことないは、筆者はどのような順番で説明しているだろうかです。今日学んだ事は、筆者はわかりやすいじゅんじょで説明していることがわかりました。その理由は形を工夫が少ないほうがわかりやすいからです。そしてもう1つ分かった事は、大豆をその形のままいると、豆まきに使う豆になります。水につけて柔らかくしてからにるとに豆になります。大豆をいってこなにひいたらきなこになります。大豆を1番水にひたしなめらかになるまですりつぶします。これに水をくわえてかき混ぜながら熱します。その後布を使って中身を絞り出します。絞り出した汁ににがりと言うものを加えると固まって豆腐になります。納豆菌の力を借りたのが納豆です。蒸した大豆に納豆菌を加え暖かい場所に1日近く置いて作ります。コウジカビの力をかりたのが味噌や醤油です。みそを作るには、まず

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筆者の伝えたい事は、文章全体のどこに書かせるだろうか？

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筆者の伝えたい事は、文章全体のどこに書かせるだろうか？

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わかったことは、ひっしやは、さいしょは、かんたんのをかいてあとからむずかしくなることがわかったことです。むずかしかったことはなぜもやしがさいごになるのがむずかしかったことです。なのでじぶんがもしちっちゃかったらしらないだろんなーとおもいながらなぜこれのたべものが、さいごにくるのか、さいしょにくるのかかくにんしたいです。