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 1. Concepto de psicopatología infantil.

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 1. Concepto de psicopatología infantil.

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Estudia los problemas psicológicos que pueden aparecer en la infancia y adolescencia, esta no debe ser considerada como una extensión de la psicopatología del adulto,

Los problemas conductuales y emocionales se deben considerar sobre la base en el que el niño, en su desarrollo constante tiene cambios conductuales y cognitivos que se producen en función de la maduración física y del desarrollo psicológico.

ADJUNTO UNA PEQUEÑA PRESENTACIÒN PARA ENTRAR MÀS EN CONTEXTO.

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 2. Definición de trastorno del desarrollo.

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 2. Definición de trastorno del desarrollo.

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El término trastornos del desarrollo debe sustituirse por trastornos del neurodesarrollo, más preciso. Los trastornos del neurodesarrollo son trastornos con base neurológica que pueden afectar la adquisición, retención o aplicación de habilidades específicas o conjuntos de información. Consisten en alteraciones en la atención, la memoria, la percepción, el lenguaje, la resolución de problemas o la interacción social. Estos trastornos pueden ser leves y fácilmente abordables con intervenciones conductuales y educativas o más graves, de modo que los niños afectados requieran un apoyo educativo particular.

Los trastornos del neurodesarrollo comprenden

Trastorno de déficit de atención/hiperactividad

Trastorno del espectro autista

Dificultades del aprendizaje, como la dislexia y las deficiencias en otras áreas académicas

Discapacidad intelectual

Síndrome de Rett

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3. Principales diferencias en el tratamiento psicológico infantil y tratamiento de adultos.

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3. Principales diferencias en el tratamiento psicológico infantil y tratamiento de adultos.

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Muchas veces, la realidad es que los niños y adolescentes también tienen problemas y poseen el derecho de sentir como los adultos, empezar a reconocer su malestar ha llevado a una demanda creciente de profesionales de la psicología especializados en infancia y adolescencia. También es importante tener en cuenta que en terapia infanto-juvenil se debe implicar a los padres y al centro escolar, ya que estos ejes forman parte de la vida del pequeño, además, los niños no son los que deciden si acudir o no a la sesión, lo que puede dificultar su motivación y vinculación con el profesional al inicio.

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AA1. CUADRO COMPARATIVO DE TERAPIA INFANTIL Y DE LOS ADULTOS.

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4. Modelos de clasificación en psicopatología.

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4. Modelos de clasificación en psicopatología.

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Los diferentes modelos de psicopatología, aunque tienen diferentes perspectivas a nivel teórico sobre lo que es una conducta anormal, siguen unos mismos criterios para detectar posibles psicopatologías, aunque los diferentes criterios tienen diferentes grados de relevancia en cada uno de los modelos que hay, los siguientes criterios sirven para delimitar la psicopatología de la normalidad y a la vez para comprenderlas.

El criterio estadístico:

Este criterio de los modelos de psicopatología se basa en cuantificar los hechos a nivel psicológico mediante el uso de técnicas estadísticas y su normal distribución en la población, como es la de la campana de Gauss. Este criterio tiene en cuenta que una psicopatología sería aquello que se desvíe de la normalidad, las diferencias entre la psicopatología y la normalidad son cuantitativas.

El criterio interpersonal o social:

Siguiendo de este criterio de los modelos de psicopatología las conductas normales y saludables serían aquellas que posibilitan a una persona adaptarse al entorno siguiendo los modelos habituales y esperables dentro de su sociedad y su cultura sobre el comportamiento correcto que deben llevar los diferentes miembros pertenecientes a las mismas, lo que podría considerarse como una normalidad adaptativa, por tanto, se consideraría una conducta como anormal cuando no se ajusta a los modelos de comportamiento socioculturales, lo que dificulta la integración del individuo dentro de la sociedad.

El criterio subjetivo:

Desde este criterio de los modelos de psicopatología sería la propia persona quien se encarga de hacer la valoración con respecto a su propio estado de salud como normal o si detecta algún problema, en cuyo caso debería expresarlo de forma conductual y verbal al profesional de la salud mental que se encargue de su atención y tratamiento. En caso de que la persona padezca algún tipo de demencia o algún trastorno del espectro de la esquizofrenia es común que tenga una nula o escasa conciencia de padecerlo, por lo que será bastante complicado que pueda expresarlo.

El criterio biológico:

De acuerdo con este criterio se concibe la psicopatología según haya o no alguna disfunción o alteraciones en el correcto funcionamiento del organismo, teniendo en cuenta a su vez factores hereditarios, bioquímicos, inmunitarios, etc.

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5.  Ventajas e inconvenientes de los sistemas de clasificación diagnóstica.

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5.  Ventajas e inconvenientes de los sistemas de clasificación diagnóstica.

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Son muchas las alteraciones y problemáticas psíquicas que existen en el mundo y que precisan de tratamiento.

Si conocemos estos trastornos es porque tienen un nombre, una etiqueta diagnóstica que nos permite denominar la presentación conjunta de una serie de síntomas vinculados entre sí, y, a veces determinar qué problema tiene la persona en cuestión puede ser complicado de valorar, dado que distintos profesionales pueden valorar diferentes aspectos e ignorar otros. Afortunadamente, para sortear esta dificultad algunos profesionales han ido realizando a lo largo de la historia sistemas clasificatorios de los trastornos mentales, siendo los más conocidos y utilizados en la actualidad el DSM-5 y la CIE-10.

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AA1. CUADRO COMPARATIVO DE CIE-10 Y DSM-V.

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6. Responsabilidad del futuro psicólogo para detectar y abordar los casos clínicos.

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6. Responsabilidad del futuro psicólogo para detectar y abordar los casos clínicos.

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La especial plasticidad que representa el desarollo infantil exige, por parte del psicólogo clínico infantil, actuaciones que estimamos podrán resu mirse en las siguientes:

a) Labor de investigador fundamental, privado de condicionantes de ningún tipo, que deberá poner a contribución no solamente las posibilidades de utilización de los medios técnicos a su alcance, psicome’tricos, proyectivos, etcétera, para Ia identiﬁcación dinámica del problema, sino el bagaje de conocimientos generales que sobre el fenómeno del desarrollo infantil tiene, y sus posibles implicaciones dinámicas en el problema, situación que generalmente rebasa las posibilidades del propio experto clínico.

b) la problemática infantil, hace imprescindible asimismo una adecuada forma- ción del psicólogo clínico infantil en técnicas de terapia familiar. En ausencia de dicha formación, deberá incluirse en el equipo ya aludido el correspon- diente profesional que actúe especíﬁcamente en dicha área clínica.

Evaluación y diagnóstico

El psicólogo infantil evalúa y diagnostica a los niños y adolescentes para identificar trastornos de desarrollo, como el autismo o las dificultades de aprendizaje.

Atención psicológica

El psicólogo brinda apoyo emocional a los niños y a sus familias, y supervisa los tratamientos aplicados.

Orientación

El psicólogo orienta a los padres y cuidadores sobre cómo adecuar el estilo de crianza y el entorno familiar.

Prevención

El psicólogo participa en la prevención de discapacidades e inadaptaciones en entornos escolares.

Terapia

El psicólogo establece un diálogo con el niño en un ambiente de confianza para que este pueda expresar sus problemas, emociones y preocupaciones.

Apoyo

El psicólogo apoya y elogia a los niños para que aprendan y creen en sí mismos.

Construcción de sentimientos positivos

La terapia ayuda a los niños a construir sentimientos positivos como la confianza, la valentía y la esperanza

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7. Principales actualizaciones del DSM-V respecto al DSM-IV en torno a la psicopatología infantil.

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7. Principales actualizaciones del DSM-V respecto al DSM-IV en torno a la psicopatología infantil.

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Pag. 809-817.

Me gustaría que conocieras parte del DSM-V y además seas capas de presenciar en persona los cambios que ha habido con respecto a la versión anterior del DSM.

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Para mi el estudiar las psicopatologías infantiles me parece fascinante, ya que, si bien leímos, tratar con un infante es totalmente diferente a con los adultos, desde aspectos legales, la busca de la terapia, hasta el espacio y la conexión que como terapeutas debemos establecer con el menor.

También hay que considerar hacer equipo con otros especialistas en la educación del menor para lograr un mayor efecto, y no olvidemos Moner en marcha nuestros conocimientos evolutivos para lograr tratar exitosamente los tipos de psicopatologías que se presentan en la infancia.

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AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. (2014). MANUAL DIAGNÒSTICO Y ESTADÌSTICO DE LOS

TRASTORNOS MENTALES DSM-5. España: EDITORIAL MEDICA panamericana.

Arrimada, M. (2024, 11 abril). Modelos de psicopatología: 3 maneras de entender los trastornos mentales. Psicologìa y Mente. https://psicologiaymente.com/clinica/modelos-psicopatologia

Castillero Mimenza, O. (2019, 6 mayo). Diferencias entre DSM-5 y CIE-10. Psicologìa y Mente. https://psicologiaymente.com/clinica/diferencias-entre-dsm-5-y-cie-10

Erika Vazquez. (2020, 17 diciembre). Psicopatologia infantil [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=B7yHPPmfwLU

Menéndez Martínez, N. (2024, 6 julio). Las 5 diferencias entre la psicoterapia infantil y la adulta (explicadas). Picologìa y Mente. https://psicologiaymente.com/psicologia/diferencias-entre-la-psicoterapia-infantil-y-la-adulta

Prezi, A. S. O. (s. f.). Clasificación y diagnostico en Psicopatología. prezi.com. https://prezi.com/p/9azoswxvbna9/clasificacion-y-diagnostico-en-psicopatologia/

uDocz. (2024). Mapa Modelos de la psicopatología. uDocz. https://www.udocz.com/apuntes/227353/mapa-modelos-de-la-psicopatologia

Sulkes, S. B. (2024, 10 abril).

Definición de los trastornos del desarrollo. Manual MSD Versión Para Público General. https://www.msdmanuals.com/es-mx/hogar/salud-infantil/trastornos-del-aprendizaje-y-del-desarrollo/definici%C3%B3n-de-los-

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