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Literatura (histórias de currículo fixo)

A vida não me assusta

meu crespo é de rainha

neguinha sim

Opss

Cade?

E foi assim que eu e a escuridão ficamos amigas

Rodas/brincadeiras

brincar capoeira

Repertório de músicas

Momentos de cuidado

trabalho com identidade

cuidado com os cabelos

cuidado com o corpo

Práticas artísticas

Tons de pele

Brincadeiras

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Literatura/Mulheres que escrevem:

Jamela série,

Carol Fernandes série,

Kiusam, Bell,

Amoras Emicida,

Meu amigo Jim,

Chuva de manga,

Escola de chuva,

Akili, A melhor mãe do mundo.

Olha como eu cresci (auto retrato)

Brincadeiras

Jogos

Momentos de cuidado

trabalho com identidade

cuidado com os cabelos

cuidado com o corpo

Práticas artísticas

Tons de pele

autoretrato

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1º ano - Princesas e príncipes

g3 - Histórias e Lugares

g3/g2 - Vale a pena ler de novo

g2 - Textos e texturas - as plantas e as curas. a valorização do conhecimento ancestral.

Infantil - escolha dos livros/ curadoria do acervo (verificar g1)

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Ao longo de todo o trimestre, os estudos de Ciências Humanas estão voltados para As Muitas Áfricas e Os Africanos e a Escravidão no Brasil.

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Para apoiar a nossa atividade e, também o nosso trabalho enquanto educadoras e educadores, indicamos a leitura do documento

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Durante o primeiro semestre de 2024, um conjunto de normas foram definidas para estabeler o funcionamento do Comitê, com definições de estrutura, objetivos, direitos e deveres dos membros. O documento ainda em processo de escrita, entrará em vigência em breve.

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Capoeira, manifestação cultural afro-brasileira que contempla elementos de dança, luta, música e jogo. Um movimento que surge como forma de resistência à opressão vivida pelos negros escravizados e como forma de potência para a preservação de suas identidades culturais.

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Leitura de biografias com enfoque em personalidades e figuras de resistência negra.

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O Estudo do Meio do 7º ano envolveu uma visita ao quilombo Mandira.

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No 2º trimestre fazemos uma análise racial do Atlas da Violência.

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No 9º ano estudamos os conceitos e críticas desenvolvidos pelo geógrafo Milton Santos acerca da Globalização.

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Língua Portuguesa e Literatura 7º, 8º e 9º anos

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Língua Portuguesa e Literatura 7º, 8º e 9º anos

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9º ano:

leitura da obra Clara dos Anjos, livro que aborda a história de uma jovem negra que é enganada por um jovem branco aspirante à burguesia. A temática racial aparece ao longo da obra.

Sequência de poesia com alguns poemas que abordam a negritude.

8º ano:

Alguns textos da sequência Artigo de Opinião tratam da temática racial a partir de debates recentes.

Problematizações na leitura da obra Capitães da Areia voltadas para uma discussão crítica sobre a caracterização dos personagens a partir da abordagem racial.

Leitura do conto Nós matamos o cão tinhoso, do autor africano Luis Bernardo Honwana. A leitura proporciona o contato com o vocabulário e a cultura moçambicana.

7º ano:

Leitura da obra afrofuturista O Último Ancestral, que trata de um futuro distópico no qual a raça e a classe é determinante nos papeis sociais dos personagens.

Leitura de alguns poemas de personalidades negras no Projeto Poesia.

Aparecem em mais de uma série:

1. A discussão sobre variação linguística, que incorpora uma reflexão sobre desenvolvimento diatópico da língua, incluindo países africanos de língua portuguesa.

2. Reflexão sobre expressões racistas em obras literárias de outra época. Por exemplo: "mulato", "negrinho".

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Projeto interdisciplinar - Houve resistência à escravização? (CH e PL)

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Projeto interdisciplinar - Houve resistência à escravização? (CH e PL)

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Estudo do período colonial a partir da perspectiva de formas de resistência que surgiram com a implementação do sistema de escravização de pessoas negras, vindas do continente Africano. O estudo se aprofunda na história de Dandara e em um dos maiores centros de resistências à escravização da história do Brasil, o quilombo dos Palmares.

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Matemática: sistema de numeração egípcia

INTER:

a.Visita ao museu da imigração e reflexão sobre o embranquecimento da população brasileira;

b. Estudo sobre ocupações por moradia, causas e consequências a partir da perspectiva de raça e classe;

C. Moradia a partir da perspectiva dos quilombos contemporâneos

d. Exploração de fanzines como ferramenta de luta popular periférica

CH:

a. Estudo sobre o futebol de várzea de SP

b. Estudo sobre o Egito Antigo, aspectos sociais, econômicos e culturais

Organização e Convívio

a. Discussão sobre o caso de racismo na escola Vera Cruz

b. Roda de conversa sobre apelidos relacionados ao corpo ponderando os atravessamentos de raça, classe e gênero;

LPL:

a. Escrita de notícia sobre o 20 de novembro (escola, São Paulo, Brasil);

b. Projeto booktube: Escolha de referências negras para atuar como influencers protagonistas sobre literatura;

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Estudo que integra a leitura do livro "Originárias: uma antologia feminina de literatura indígena" com o estudo de mapas em Ciências Humanas. As crianças relacionam a localidade dos povos indígenas de cada conto com a legenda no mapa para maior percepção da diversidade das etnias.

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Ciências da Natureza - Thamiris e Ana Sophia

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Ciências da Natureza - Thamiris e Ana Sophia

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O material de estudo (apostila) utilizado pelos estudantes do 6 ao 9 ano na disciplina de Ciências da Natureza propõe pouco diálogo, dentro das suas atividades práticas e teóricas, com a pauta antirracista, o que significa que sempre fica a cargo das professoras sair um pouco da proposta do material a produzir outras atividades de forma que os conceitos trabalhados sejam olhados sob essa perspectiva.

Pensando nisso, essas foram as amplificações já realizadas:

1) Estudo dos movimentos planetários sob a perspectiva da etnoastronomia - analisando a relação de diferença culturas com a passagem do tempo - 6º ano

2) Estudo dos trabalhos do fotógrafo Walter Firmo e Eustáquio Neves dentro da sequência de luz e optica e junto à construção das câmeras pinhole - 9º ano

3) Estudo da história do primeiro transplante de coração realizado durante o período de apartheid na Africa do Sul e da participação do cirurgião negro que interou a equipe médica mas que teve sua participação apagada e negada pelo hospital. Atividade pontual realizada dentro da sequência de sistema cardiovascular - 8º ano

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8° ano - atividade de criação do jogo "personalidades negras"

9° ano - Roda de conversa sobre violências racistas, debate sobre negritude.

7° ano - Debate sobre racismo na escola a partir de reportagens de casos de racismo com estudantes negros em escolas de SP.

6° ano - Atividade sobre Preconceito e Discriminação, exibição de vi TDEx Thais Araújo + atividade "De um passo a frente" e conversa sobre autodeclaração, identidade e miscigenação. Atividade em colaboração com as famílias.

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Projeto de Ciências Humanas onde as crianças estudam como ler um mapa. No entanto, as atividades ainda são muito eurocentradas e acreditamos ser possível abordar este conteúdo problematizando o foco dado a cada mapa, descolonizando as discussões.

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Introdução ao Teorema de Pitágoras (9 ano)

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Introdução ao Teorema de Pitágoras (9 ano)

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Aula introdutória sobre o Teorema de Pitágoras, tomando como referência o estudo realizado por Paulus Gerdes no livro “Pitágoras Africano”. É uma aula planejada com o foco em um currículo antiracista e decolonial, trazendo para a aula discussões envolvendo o eurocentrismo e pensamentos hegemônicos.

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7° Ano

ROCK’N ROLL- 1950’S AND 1960’S

A sequência busca apresentar aos estudantes a origem e os movimentos culturais nas comunidades negro-estadunidense que tiveram impacto na elaboração e difusão do Rock, Soul, Jazz, Disco. A partir dessa proposta, abordamos os processos de apropriação e o embranquecimento do gênero, bem como o contexto histórico do Estados Unidos segregado e as figuras históricas importantes no processo de luta dos direitos civis. Por fim, buscamos pensar, a partir do texto/documentário Ori de Maria Beatriz do Nascimento a forma como as manifestações histórico culturais surgidas nas comunidades estudas chegaram ao Brasil, especialmente as experiências do Balck Rio e do Chique Show.

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A sequência tem como objetivo estudar a difusão e o estabelecimento do inglês como língua global. A partir desta discussão, pensamos os processos de colonização, racialização e as lutas anticoloniais nos países falantes de língua inglesa.  Paralelamente, lemos o livro “How the Leopard got his claws” de Chinua Achebe, a fim de aprofundar a discussão sobre os processos de libertação.

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Este ano, especificamente, estudamos transversalmente com todas as turmas do Fund II a institucionalização do feriado de 19 de Junho como dia da Independência Negra, buscando tracar um paralelo entre a luta por verdade e memória entre os movimentos que disputaram o Juneteenth e os movimentos do MNU para a institucionalização do 20 de Novembro.

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Atividade permanente de leitura e compreensão tendo como temas personalidades negras ou questionamentos que discutem as questões de raça e classe.

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6° ano - Elaboração de painel referente ao dia 20 de novembro. Já está em curso a terceira edição desse projeto. 1°- Personalidades pretas importantes na história da luta pela existência e por direitos no brasil. 2°- Influência de línguas africanas e indígenas no português falado no país. 3°- (em parceria com a biblioteca) Imagens do Egito antigo com ênfase no fato de ser um território africano e preto.

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6° ano - Elaboração de painel referente ao dia 20 de novembro. Já está em curso a terceira edição desse projeto. 1°- Personalidades pretas importantes na história da luta pela existência e por direitos no brasil. 2°- Influência de línguas africanas e indígenas no português falado no país. 3°- (em parceria com a biblioteca) Imagens do Egito antigo com ênfase no fato de ser um território africano e preto.

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Autores/Autoras trabalhadas durante os projetos English Literature

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Autores/Autoras trabalhadas durante os projetos English Literature

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Jamaica Kincaid

Maya Angelou

Nikki Giovanni

Alice Walker

Chinua Achebe

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Pesquisa autônoma sobre personalidades históricas negras a partir de referências, principalmente livros, separados pela professora e pela equipe da Biblioteca.

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Orientação com professores com discussões tanto sobre os apoios, mediações e sanções com relação as questões de raça, classe e gênero.

Planejamento compartilhado para atuar com os estudantes da Educação Infantil que possuem barreiras com relação às questões de classe, raça e gênero.

Elaboração, implementação de encaminhamentos com os estudantes e familiares diante de situações de violência e discriminação.

Inserção no regimento escolar dos encaminhamentos em situações de violência e discriminação.

Estruturação de material para estudo para os estudantes que apresentarem questões de preconceito e discriminação.

Orientação com as familiares ingressantes na escola sobre os apoios, as mediações e encaminhamentos nas questões de raça, classe e raça.

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5°ano, Retratos de Lideranças Quilombolas, em parceria com o projeto "Houve Resistência Quilombola?".

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5°ano, Retratos de Lideranças Quilombolas, em parceria com o projeto "Houve Resistência Quilombola?".

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6º ano - Açúcar amargo - Direito à terra, território e direitos trabalhistas. (Mediação de leitura sobre o contexto social, e raciocínio sobre qual classe e raça tem mais, ou não tem, direito a Terra, para morar ou para lucrar)

7º ano- Angola Janga - Livro que nos conta a formação do Quilombo de Palmares, com isso nas aulas ao longo de um semestre estudamos sobre África Brasil, de múltiplas formas, antes e depois da escravidão, o livro como um todo abrange sobre a construção do Brasil Negro, e nos permite mostrar a construção do racismo através de uma psique de branquidade e colonial. Realizamos como conclusão da leitura um Sarau com letras, poesias, músicas, que remetiam e fortaleceram esta conversa; Ainda, teve Lambe com Dinegro lambe, artistas que relacionam a rua com repressões policiais e outras gingas na Rua, como forma de também materializar na biblioteca um mural com personalidades Negras importantes para o debate racial no Brasil.

8º Almanaque rosa - experiencias do autor enquanto corpo preto nas suas escritas nas artes e outras linguagens.

9º QUARTO DE DESPEJO

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Origens Brasileiras: Famílias e Identidade

Vamos trabalhar o conceito de identidade com as crianças, tendo como ponto de partida, as origens familiares.

Pensando na diversidade brasileira, faremos uma relação com os povos que foram trazidos da África para o Brasil. Em conjunto, estudaremos a origem das Congadas, exaltando os reis e rainhas africanos.

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Sequência didática em História que aborda movimentos de resistência a situação de exclusão social, política e econômica das populações pobres, pretas, pardas e, em boa parte, recém saídas do contexto de escravidão no período da Primeira República. Aqui, abordamos três Revoltas: Massacre de Canudos, Revolta da Vacina e Revoltas da Chibata.

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Projeto interdisciplinar - artes e convívio

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Projeto interdisciplinar - artes e convívio

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Projeto onde separamos meninos e meninas e discutimos assuntos destes diferentes universos. A ideia destas conversas partiu das crianças em uma assembleia e está sendo mediada pela professora Luísa, monitora Thais, professor auxiliar Gabriel e professor de artes Guinho.

Nestes encontros são abordados temas relacionados ao corpo, pré-adolescência, desigualdade racial e respeito a diversidade.

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Leitura, apreciação e produção de fábulas moçambicanas. Paralelamente acontecem leituras de texto informativos sobre a flora e a fauna de algumas regiões do continente, que apoiam na caracterização dos personagens e construção do enredo.

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O hip hop como um movimento completamente ligado ao povo negro e povo periférico. Movimento que nasce para lutar contra o racismo. Contextualização histórica, elementos do hip hop: grafite, dança, dj, mc etc.

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4º ano - discussões sobre dois povos indígenas conhecidos através do livro "Originárias", com intuito de ampliar o conhecimento sobre tradições e culturas de diferentes etnias.

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Comunicar as famílias ou responsáveis sobre as ações de cada turma sobre o mês de novembro.

Ver a possibilidade de as família virem para partilha da turma sobre a ação.

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Literatura

de onde são histórias?

histórias do continente Africano

chuva de manga

escola de chuva

coleção Jamela

moleque

História de povos originário

Momentos de cuidado

trabalho com identidade

cuidado com os cabelos

cuidado com o corpo

Práticas artísticas

Tons de pele

Apreciação de diferentes artistas

Apreciação de músicas e videoclips

Rodas de música

Momentos de cuidado

trabalho com identidade

cuidado com os cabelos

cuidado com o corpo

Práticas artísticas

Tons de pele

Brincadeiras/ Jogos

jenga

jogo da velha

pensar em mais

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7° e 8° ano - Dia internacional das mulheres na Matemática 

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7° e 8° ano - Dia internacional das mulheres na Matemática 

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A proposta foi de envolver a Historia da matemática na semana do dia das mulheres na matemática, nosso foco foi o de trazer personalidades em sua maioria negras. E a partir da descrição os alunos teriam que fazer uma representação física e assim que finalizarem é apresentado a imagem dessas personalidades. E por fim, os alunos refizeram o desenho inicial. Teve uma discussão sobre os estereótipos, uma vez que a figura do homem branco apareceu em sua maioria.

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Nossas ações são diarias tendo em vista o território em que atuamos...

Sarau "Carolinas de mim" - correlação da existência de mulheres da favela

Biografia de referências negras - xilo

Contação de história - bonecas abayomi

Roda de conversa sobre identidade dos corpos negros

autorretrato

atividades inter relacionais

mutirão de autocuidado com parceria de jay_tranças

leitura do livro "Meu crespo é de rainha" com parceria de dNegro lambe

lançamento do livro "Neguinha Sim" na quadra dos predinhos com participação de uma integrante a Patora do Rosário

METAS

correlacionar gênero/classe com raça

bordando sentimentos - estão sendo construidos com mulheres pretas

conversa sobre "estéticas" de favela - sarau 2º semestre

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O Projeto JAÊ nasceu em agosto de 2021 com o objetivo de construir uma política pública para relações raciais positivas em Santa Bárbara d’Oeste (SP), por iniciativa da secretária de educação municipal, Tânia Mara da Silva.

Parceria entre a Secretaria Municipal de Educação de Santa Bárbara d' Oeste, Roda Educativa e desde 2023 o Centro de Estudos e Pesquisas do ateliescola acaia, tem apoiado o projeto no eixo acompanhamento das aprendizagens.

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Parceria entre Centro de Estudos e Pesquisas ateliescola acaia, Barraco Escola e Instituto Vera Cruz.

Intercâmbio entre os formadores do Barraco Escola e estudantes do curso de educação do Vera Cruz, tendo como objetivo compartilhar experiências de trabalhos que são realizados em espaços de educação considerados "educação não formal".

E considerando todo o trabalho realizado nos barracos, temos a intersecção de raça, gênero e classe.

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Barraco Escola e a Favela aos olhos de quem vive.pptx

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2ª edição Para quando África? - Curso Tradições Tintureiras no Continente Africano

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2ª edição Para quando África? - Curso Tradições Tintureiras no Continente Africano

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Centro de Estudos e Pesquisas do ateliescola acaia on Instagram: "O Centro de Estudos e Pesquisas do ateliescola acaia, em parceria com o Acervo África, realizou o curso “Tradições Tintureiras no Continente Africano”, com o artista plástico Celso Lima.

Em quatro encontros, o grupo explorou os processos da tinturaria, se aproximando da história do azul nos adires iorubás. 

O adire é uma forma tradicional de estamparia têxtil, produzida manualmente pelo povo Iorubá (Nigéria), e cada imagem feita a partir de costuras, gomas e amarrações contém um significado. É uma linguagem, ou, como o próprio Celso diz: "O que vemos não são apenas tecidos estampados, mas uma grande biblioteca têxtil."

Ficou curiosa/o? Assista ao vídeo para saber mais sobre essa história."

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149 likes, 4 comments - centro.acaia on October 2, 2024: "O Centro de Estudos e Pesquisas do ateliescola acaia, em parceria com o Acervo África, realizou o curso “Tradições Tintureiras no Continente Africano”, com o artista plástico Celso Lima.

Em quatro encontros, o grupo explorou os processos da tinturaria, se aproximando da história do azul nos adires iorubás. 

O adire é uma forma tradicional de estamparia têxtil, produzida manualmente pelo povo Iorubá (Nigéria), e cada imagem feita a partir de costuras, gomas e amarrações contém um significado. É uma linguagem, ou, como o próprio Celso diz: "O que vemos não são apenas tecidos estampados, mas uma grande biblioteca têxtil."

Ficou curiosa/o? Assista ao vídeo para saber mais sobre essa história.". 

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A Casa Sueli Carneiro é um espaço de memória, formação e ativismo negro.

Instituição negra fundamentada na vida e obras de Sueli Carneiro.

O Centro de Estudos e Pesquisas do ateliescola acaia irá viabilizar aos alunos, educadores e demais profissionais do ateliescola acaia o acesso ao espaço e respectivamente, acesso ao legado da militante e intelectual Sueli Carneiro.

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A Lanchonete<>Lanchonete (L<>L) é uma Associação Cultural, sem fins lucrativos, criada com, para e na Pequena África, bairro Gamboa, no centro da cidade do Rio de Janeiro.

Em atividade desde 2016, a Lanchonete <> Lanchonete tem como missão fundamental apoiar o desenvolvimento saudável da primeira infância, da adolescência e de mulheres residentes em ocupações da região, promovendo diariamente circunstâncias de troca de saberes no contraturno escolar.

O cotidiano da associação se faz nos eixos de Equidade Racial e Sistemas Alimentares, tendo 5 grupos de trabalho:

- GT Educação, com o programa Escola Por vir;

- GT Sistemas Alimentares, com os programas Cantina, Entreposto, Cozinha Escola e Ervas dos Saberes;

- GT Psicossocial, com os programas de atenção às mulheres do território e às infâncias e adolescência;

- GT Moradia, com os programas de Habitação de Interesse Social;

- GT Cultura, com os programas Cineclube, Deslocar é Preciso, Mocambo Gráfico, Rádio Lanchonete e outros mais.

O Centro de Estudos e Pesquisa do ateliescola acaia, terá como ação, a interlocução e intercâmbio com a equipe de artes com o propósito de investigar a produção gráfica de ambas as instituições.

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Bem vinde ao espaço virtual da Associação Cultural Lanchonete Lanchonete.

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Estudo do jogo de tabuleiro Shisima, de origem queniana.

Aprendizado das regras do jogo, introdução da história e origem, apresentação do mapa do Quênia e diferentes formas de jogar no Quênia e na escola. Refletindo sobre a importância dos jogos tradicionais nas culturas africanas no nosso cotidiano.

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No 3º trimestre, realizamos a leitura compartilhada do livro Contos da Floresta, de Yaguarê Yamã. Essa leitura está diretamente conectada ao projeto de Ciências Humanas, que aborda as brincadeiras indígenas, proporcionando aos alunos e às alunas uma maior compreensão das tradições e da cultura dos povos originários, principalmente no que diz respeito às tradições orais.

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8o ano - A memória da Abolição no Brasil

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8o ano - A memória da Abolição no Brasil

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Sequência didática de História que tem como objetivo discutir o processo lento e gradual de abolição da escravidão no Brasil, enfatizando a disputa da memória a respeito do protagonismo desse movimento e problematizando a associação como a Princesa Isabel em detrimento dos movimentos abolicionistas negros.

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O projeto semestral objetiva apresentar aos alunos do 3º ano as brincadeiras tradicionais das culturas Panará e Guarani. Ao longo do semestre, realizamos leituras sobre o tema, exploramos mapas e conhecemos as diferentes brincadeiras desses povos.

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Nas aulas de biblioteca de educação infantil, os livros selecionados para mediação tem um recorte de raça, pensando tanto na leitura escrita quanto na ilustração. Os temas relacionados falam sobre cuidado, afeto, indentificação de pele e cabelo.

Fazendo com que as crianças se veja através dessa obra, como exemplo: teve uma obra que foi renomeada, depois de diversas leituras e assim deu continuidade para surgir outros movimentos.

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O que é necessário para ser uma princesa? ou um príncipe? Tem diferença de uma princesa indigena ou negra para a princesa Branca de Neve?

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Ampliar o repertório de imagens, livros e histórias com eixo nas narrativas,

considerando principalmente a construção das identidades das crianças negras.

possibilitando também ótimos debates sobre riqueza, pobreza e relações sociais. Ao final do projeto as crianças constroem suas próprias histórias e personagens.

Referências biliográficas:

Minhas contas, de Luiz Antonio

O mundo no black power de tayó, de Kiusam de Oliveira

História de boca sobre a Orixá Oxum

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A aula do 4ºano apresentou a filosofia de 8 Adinkras (Aya;Ananse;Nea Ope;Samabaia;Mpatapow;Tekrema;Nea Onnim e Sankofa).A bordagem do adinkras, foi realizada em formas de perguntas com o intuito de (completar com o Bruninho). A principo, era comentado sobre a imagem,analizava a semelhança da imagem com o significado que cada adinkra tinha.

O significado dos adinkra;

-Sanfoka; aprender com o passado,voltando a nossas raizes para construir o nosso futuro.

-Nea Onnim; aprender aquilo que nao possui conhecimento.

-Tekrema;o crescimento, a necessidade de ter amizade.

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Explorar e aprofundar o conhecimento das obras da poetisa, cronista, romancista, contista e tradutora brasileira Ruth Guimarães, uma das mais importantes escritoras negras brasileiras, na transcrição das historias de tradição oral para o mundo dos livros.

Compondo este estudo temos, o "jogo da Ruth Guimarães" onde aprendemos brincando de soletrar discorrendo sobre

sua biografia e suas obras.

Refêrencias bibliograficas:

O coelho e a onças, de Ruth Guimarães

Lendas e Fábulas do Brasil, de Ruth Guimarães

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Aula em que os participantes idealizaram um sarau.

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Pré - Técnico Ilustração, Criação e Produção Cultural 

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Pré - Técnico Ilustração, Criação e Produção Cultural 

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Artistas pretos como principais referências em aulas

Aulas centradas em artistas pretos, destacando suas contribuições culturais e históricas.

Conhecimento de suas raízes

Conversas sobre questões raciais presentes no dia a dia da turma

Diálogos que abordam o racismo estrutural e suas manifestações cotidianas. Um espaço seguro para reflexões e trocas, incentivando a conscientização.

Reflexões do videoclipe “Boa Esperança” de Emicida

Análise do videoclipe “Boa Esperança” de Emicida, que aborda desigualdade racial e de classe no Brasil.

Grupo Batakerê

Apresentado como exemplo de ocupação e representação da juventude preta em espaços culturais. As atividades do grupo abordam questões de território e identidade, próximas à realidade dos alunos.

Samba

Aula dedicada ao samba, sua origem africana e popularização no Brasil por artistas negros. Reflexão sobre o embranquecimento do gênero e o conhecimento de grandes nomes, como Assis Valente, Elza Soares e Dona Ivone Lara.

Ela Nua e Crua

Leitura e discussão da obra que aborda produções culturais da periferia, com conversas sobre o protagonismo da mulher preta.

Vozes Periféricas

Livro que retrata a juventude periférica, gerando algumas discussões sobre racismo e valorização da autoria preta. Incentiva a reflexão sobre identidade e vivências na periferia.

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Ao longo do ano, os alunos e as alunas do 3º ano realizam atividades diversificadas de leitura e compreensão com temas relacionados a personalidades brasileiras negras que se destacaram ou estão em evidência, como Rebeca Andrade e Vinícius Júnior. Essas atividades buscam valorizar e reconhecer a contribuição desses indivíduos para a sociedade, ampliando o entendimento sobre a importância de suas trajetórias.

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África e Brasil - Continente e país irmãos

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África e Brasil - Continente e país irmãos

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Esta sequência tem como objetivo apresentar os países lusófonos africanos por meio de vídeos e contos do escritor moçambicano Ondjaki. A proposta busca não apenas destacar referências valorativas do continente africano, mas também explorar as semelhanças entre África e Brasil, especialmente por meio das manifestações da cultura afro-brasileira.

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SEMANA DA CELEBRAÇÃO À CULINÁRIA AFRO-BRASILEIRA

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SEMANA DA CELEBRAÇÃO À CULINÁRIA AFRO-BRASILEIRA

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Para os dias 18 a 22 de novembro de 2024, preparamos um cardápio especial de celebração à culinária afro-brasileira com pratos típicos e outras surpresas que serão servidas ao longo da semana.

A nossa nutricionista, Eduarda Oliveira, preparou, em conjunto com a equipe da Cozinha, receitas muito gostosas para aproveitarmos o que temos de melhor!

Se preparem que até a Segunda sem Carne vai ganhar prato especial no dia!

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Cartaz semana da consciência negra geométrico colorido roxo

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2º ano - seguir autora: Ruth Guimarães (leitura literária e biográfica)

3º ano - leitura/mediação crítica coletiva de "As aventuras de Pinóquio"

Sambiblioteca: Estudos sobre samba.

4º ano - o autorretrato da Consterrelação. A busca das relações em si também evidenciam novas possibilidades de identificar as leituras escolhidas.

leitura/mediação crítica coletiva de "A invenção de Hugo Cabret"

leitura de Histórias da Preta de Heloísa Pires Lima

5º ano - 1° Semestre leitura/mediação crítica coletiva de "Harry Potter e a pedra filsofal" - debate que busca assegurar direitos humanos ( e raciocinar qual classe e gênero é desfavorecido em seus direitos básicos) , O contexto do livro traz o conhecimento de "Bruxaria" (?): NÃO: é ancestral africano! alquimias, Kemet, manejo das plantas, etc.

2° Semestre Estudos sobre poesia Mundo Palavreado - Ricardo Aleixo, o livro tem como eixo central a ancestralidade Africana, que nos permite mediar sobre identidade, raça e cultura africana/negra/afrobrasileira.

Geral: curadoria de acervo para a leitura/escolhas individuais

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Projeto de Ciências Humanas onde as crianças estudam o motivo das pessoas saírem do seu local de origem para morar em outro lugar.

Neste projeto o foco de análise dos processos migratórios aborda principalmente questões de classe. Acreditamos ser possível, para o próximo ano, inserir atividades que reflitam sobre raça em um contexto das migrações.