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[1776] Fundación del Virreinato del Río de la Plata

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[1776] Fundación del Virreinato del Río de la Plata

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La ilustración española promovió la creación de los consulados de comercio y las sociedades económicas de amigos del país, la apertura del comercio libre, aunque limitado a España, que es nuestra región fueron probablemente antecedentes de las sociedades populares de educación.

Expulsión de los jesuitas: Con la expulsión de los jesuitas, se produjo un vacío en el ámbito educativo, ya que eran los principales educadores de la época.

Dominicos y Franciscanos toman el control de las escuelas: Ante la ausencia de los jesuitas, estas órdenes religiosas se encargaron de la educación, aunque se limitaba principalmente a la población blanca.

Marcada diferenciación económica-social.

Solo eran sujetos de educación los blancos.

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[1777 - 79] El Mexicano Juan José de Vértiz - Asumió la titularidad del Virreinato DRP (Desde 1778 al 1784)

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[1777 - 79] El Mexicano Juan José de Vértiz - Asumió la titularidad del Virreinato DRP (Desde 1778 al 1784)

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Reformas culturales, educativas y asistenciales: Vértiz implementó una serie de reformas con el objetivo de mejorar las condiciones de vida y el nivel educativo de la población.

Para la clase alta:

Permiso real para fundar una universidad: Este fue un paso importante para el desarrollo intelectual de la élite.

Casa de Comedias: Se construyó un teatro para el entretenimiento de la clase alta.

Para el pueblo:

Hospicio de pobres mendigos: Se creó un lugar para atender a las personas en situación de calle.

Casa de Expósitos y Casa Correccional de la mujer: Estas instituciones se destinaron al cuidado de niños abandonados y a la reeducación de mujeres consideradas "de mal vivir".

[1779] Casa de Niños Expósitos: Bajo la dirección de Martín de Cerratea, se estableció una imprenta en esta institución

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[1780] Formación del clero como docentes

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[1780] Formación del clero como docentes

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Obispo José Antonio de San Alberto: Este religioso fomentó la educación de los curas y la enseñanza de oficios mecánicos.

Oposición a Túpac Amaru: El obispo y el clero se opusieron a la rebelión indígena liderada por Túpac Amaru II.

Experiencias educativas con quechuas y aimaras: Se realizaron intentos por enseñar a los indígenas en sus lenguas nativas.

En Córdoba, el obispo José Antonio de San Alberto comenzó a formar a curas como docentes se les proporcionaban contenidos tales como educación para el trabajo, religión, horarios y metodologismo de San Alberto creía necesario que la Iglesia encabezara el proceso inevitable de modernización, de lo contrario, avanzaría el liberalismo. Los establecimientos del noroeste sentaron bases del futuro sistema escolar.

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Rebelión de Túpac Amaru II: Esta gran revuelta indígena sacudió la región y tuvo un impacto significativo en la sociedad colonial, del 10/11/1780 al 18/05/1781

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[1783] Se instalaron los primeros estudios reales

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[1783] Se instalaron los primeros estudios reales

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Estudios reales en el Colegio de San Ignacio: Se establecieron los primeros estudios superiores en Buenos Aires.

Real Convictorio de San Carlos: Este colegio, atendido por canónigos, ofrecía educación a los jóvenes.

En el viejo colegio San Ignacio de Buenos Aires se instalaron los primeros estudios reales y luego el Real Convictorio del San Carlos, atendido por canónigos.

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[1789 en adelante] El sistema escolar moderno estaba en germen.

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[1789 en adelante] El sistema escolar moderno estaba en germen.

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Desarrollo de la Educación en el Virreinato del Río de la Plata (Finales del Siglo XVIII)

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Desarrollo de la Educación en el Virreinato del Río de la Plata (Finales del Siglo XVIII)

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1791: Creación de Escuelas de Primeras Letras

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1791: Creación de Escuelas de Primeras Letras

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Iniciativa de Márquez de Sobremonte: Impulsó la creación de escuelas básicas en todos los partidos y parroquias.

Participación de autoridades locales: Las autoridades locales, junto con los sacerdotes, determinaban la ubicación de estas escuelas.

Énfasis en la lectura y escritura: Se promovió la alfabetización de la población.

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Nombramiento de Belgrano: Fue designado secretario del Consulado de Comercio de Buenos Aires, entidad clave para el desarrollo económico del Virreinato.

Visión integral de la educación: Belgrano buscaba vincular educación, propiedad y trabajo.

Formación académica: Con una sólida formación en leyes y ciencias, buscaba mejorar la calidad de la educación.

Humanización de la educación: Redactó un reglamento que limitaba el uso de castigos corporales.

Imaginó un país de gente laboriosa, que cultivara la tierra, explotara las minas e indujera manufacturas.

Fundó la sociedad patriótica, literaria y económica.

Fundó la escuela de matemáticas.

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[1798] Fundación de Diversas Instituciones Educativas

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[1798] Fundación de Diversas Instituciones Educativas

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Protomedicato:

Dirigido por Miguel O' Gorman, con la colaboración de Francisco Argerich y José Capdevilla.

Evaluaba las competencias de profesionales de la salud (médicos, cirujanos, etc.).

Se impartía clases de medicina, cirugía, farmacia y flebotomía.

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Academia de Náutica:

Creada por el Real Consulado.

Dirigida por Pedro Cerviño y Juan Alsina.

Objetivo: formar jóvenes capaces de navegar y construir embarcaciones.

Enfoque: combinar teoría y práctica, valorando los saberes técnicos y matemáticos.

Escuela de Geometría, Perspectiva, Arquitectura y Dibujo:

Creada por el Real Consulado.

Dirigida por Juan Antonio Gaspar Hernández.

Objetivo: complementar la formación de artesanos, incorporando técnicas para mejorar sus oficios.

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Acontecimientos Educativos y Políticos a Principios del Siglo XIX en el Virreinato del Río de la Plata

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Acontecimientos Educativos y Políticos a Principios del Siglo XIX en el Virreinato del Río de la Plata

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Carlos IV:

Elevación de la institución educativa: La institución educativa fue elevada a la categoría de Real Universidad de San Carlos y Nuestra Señora de Montserrat.

Nombramiento de Gregorio Funes como rector: El Virrey Liniers designó al destacado académico Gregorio Funes como rector de la universidad.

Mariano Moreno:

Educación como herramienta de transformación social: Moreno visualizó la educación como una vía clave para modernizar la sociedad.

Modelo educativo basado en la obediencia al rey: Se buscaba reemplazar este modelo por uno centrado en la lealtad hacia la patria.

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Catecismo sobre la agricultura: Vieytes publicó un catecismo destinado a la formación de labradores, promoviendo la importancia de la agricultura para el desarrollo del país.

Solicitud de encuadernación de libros: Buscó facilitar el acceso a materiales educativos para los maestros de primeras letras.

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[1806] Primera Invasión Inglesa al Río de la Plata

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[1806] Primera Invasión Inglesa al Río de la Plata

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Ocupación británica de Buenos Aires: Las tropas británicas tomaron la ciudad, pero fueron expulsadas 46 días después por las fuerzas locales.

Resistencia de las tropas veteranas: Las tropas veteranas enviadas desde Montevideo, comandadas por Santiago de Liniers, fueron fundamentales para la victoria.

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[1807] Segunda Invasión Inglesa al Río de la Plata

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[1807] Segunda Invasión Inglesa al Río de la Plata

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Nuevo intento de invasión: Las tropas británicas intentaron nuevamente tomar Buenos Aires, pero fueron rechazadas por las fuerzas defensoras.

Organización de milicias: La población se organizó en milicias para defender la ciudad, lo que marcó un hito en la conciencia nacional.

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Desarrollo de la Educación en la Argentina Post-Revolución de Mayo (1810-1825)

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Desarrollo de la Educación en la Argentina Post-Revolución de Mayo (1810-1825)

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[1810] Revolución de mayo - Distintas opciones pedagógicas

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[1810] Revolución de mayo - Distintas opciones pedagógicas

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Creación de instituciones educativas: Con la formación de la Primera Junta, se impulsó la creación de diversas instituciones educativas con un enfoque práctico y utilitario.

Academia de Matemáticas: Dirigida por Felipe Senillosa, esta academia se enfocaba en formar oficiales de infantería en matemáticas, considerada la ciencia más útil para el militar.

Amplio plan de estudios: Se enseñaba el arte de la defensa, cálculo de trayectorias de proyectiles de artillería, construcción de fortines y todo lo relacionado con el arte de la guerra.

Énfasis en la utilidad: Todas las instituciones educativas presentaban un enfoque práctico, orientando los programas de estudio según las necesidades del país.

Creación de la Gaceta de Buenos Aires: Mariano Moreno fundó la Gaceta de Buenos Aires, el primer diario nacional.

El conocido enfrentamiento entre Cornelio Saavedra y Mariano Moreno, se reflejó también en distintas opciones pedagógicas; el primero prefería la concepción colonial y el segundo abrió las puertas a la educación de ciudadanos modernos y democráticos. Moreno hizo traducir una parte del contrato social de Rousseau y ordenó que se leyera en todas las escuelas; después de su misteriosa muerte, la primera junta -copada por los conservadores- sacó una resolución prohibiendo esas lecturas.

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Educación básica: Conde ofrecía clases de lectura, escritura y contabilidad para hijos de padres decentes.

Costos accesibles: Los costos eran relativamente bajos, lo que permitía el acceso de un mayor número de niños.

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[1813] Asamblea General Constituyente y Soberana

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[1813] Asamblea General Constituyente y Soberana

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Paso importante hacia una educación más humana: La Asamblea Constituyente prohibió los azotes y castigos corporales en las escuelas públicas y privadas.

Antecedentes en el reglamento de Belgrano: Esta ley se basó en el reglamento elaborado por Manuel Belgrano, quien ya había propuesto la eliminación de estos castigos.

Se abolió los castigos físicos en las escuelas, encargó la composición de un himno nacional, dictó a la libertad de vientres de las esclavas, suprimió los títulos de nobleza, derogó el servicio personal de los indios, abolió la inquisición, suprimió la práctica de la tortura y proclamó la libertad de prensa; se seguían usando los silabarios y los catecismos para enseñar a leer y escribir.

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[1815 - 16] En torno a la declaración de la Independencia & Artigas

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[1815 - 16] En torno a la declaración de la Independencia & Artigas

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Independencia en el Congreso de Tucumán. Artigas fue más allá y quiso traer al Río de la Plata el método Lancaster, uno de los más avanzados en Europa. El nuevo método requería de pocos docentes; consistía en dividir a los educandos en clases de lectura, escritura y matemáticas, poniéndolos a cargo de los monitores. De tal manera se podía enseñar a una gran cantidad de chicos al mismo tiempo.

Contenido patriótico: Artigas fundó la Escuela de la Patria, donde se enseñaban contenidos patrióticos a través de cartillas.

Sociedad filantrópica: Se creó la Sociedad Filantrópica de Buenos Aires, que probablemente estaba relacionada con la promoción de la educación y el bienestar social.

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Estanislao López asumió el gobierno de Santa Fe, continuando con las políticas de fomento a la educación iniciadas en otras regiones.

Método Lancaster en las escuelas santafecinas: durante el gobierno de López se construyeron edificios escolares. El diputado santafesino Juan Francisco Seguí anunció al gobernador López que Santa Fe tendría una visita: la de Diego Thompson, difusor del método Lancaster en América. Pronto, el método estaba instalado en las escuelas santafesinas. Se sacó una resolución por la cual era obligatorio enseñar latín, primeras letras, aritmética, geografía, historia americana y filosofía.

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[1819] Implementación del Método Lancasteriano

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[1819] Implementación del Método Lancasteriano

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Introducción del método Lancasteriano: Se adopta en Buenos Aires el método Lancasteriano, un sistema educativo que permitía a un solo maestro enseñar a un gran número de alumnos.

Influencia de la Sociedad Lancasteriana de Londres: Este método fue introducido por James Thomson, miembro de esta sociedad.

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[1820] Juan Bautista Bustos asume la gobernación en Córdoba

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[1820] Juan Bautista Bustos asume la gobernación en Córdoba

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Fue a pocos días después de que la provincia fuera declarada independiente, soberana y libre por una asamblea de representantes de todos los distritos.

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[1820] Buenos Aires - La Feliz Experiencia

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[1820] Buenos Aires - La Feliz Experiencia

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Prosperidad económica y estabilidad: La ciudad experimentó un período de crecimiento económico y estabilidad política.

Batalla de Cepeda y divisiones políticas: Sin embargo, el enfrentamiento entre el gobierno porteño y los caudillos del litoral llevó a la disolución del Estado Nacional y al establecimiento de autonomías provinciales.

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[1821] Creación de la Universidad de Buenos Aires

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[1821] Creación de la Universidad de Buenos Aires

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Modelo Napoleónico: La universidad se inspiró en el modelo napoleónico, con un enfoque laico y en el desarrollo de las ciencias y saberes prácticos.

Estructura académica: Se dividió en seis departamentos: primeras letras, estudios preparatorios, ciencias exactas, medicina, jurisprudencia y ciencias sagradas.

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[1822] Se crea una Junta Protectora de Escuelas

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[1822] Se crea una Junta Protectora de Escuelas

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Fue la encargada de fundar un establecimiento con curato y distrito de la campaña. La junta, conseguido que los jueces y curas obligaron a los vecinos a invertir en la construcción de nuevas escuelas.

Formación de maestros: Se crea la primera escuela normal bajo el sistema Lancasteriano, enfocada en la formación de maestros.

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Funciones: Esta sociedad se encargaba de inspeccionar escuelas, casas de expósitos, hospitales y otros instituciones sociales.

Promoción de la educación: También tenía a su cargo el colegio de ciencias morales, en reemplazo del colegio de la Unión del Sud.

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[1825] Pablo Baladía y la Formación de Maestros

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[1825] Pablo Baladía y la Formación de Maestros

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Director general de escuelas: Baladía fue designado director general de escuelas en Buenos Aires.

Capacitación de maestros: Se promovió la formación de maestros y se hizo obligatoria la escolaridad en Corrientes.

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[1825] Tensión entre la Iglesia y el Estado

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[1825] Tensión entre la Iglesia y el Estado

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Por un decreto que prohibía el establecimiento de órdenes religiosas en todo el territorio provincial.

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Desarrollo de la Educación en la Argentina Post-Revolución de Mayo (1826-1836)

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Desarrollo de la Educación en la Argentina Post-Revolución de Mayo (1826-1836)

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[1826-1827] Breve Presidencia de Bernardino Rivadavia

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[1826-1827] Breve Presidencia de Bernardino Rivadavia

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Implementación del método Lancasteriano: Se generalizó el uso del método Lancasteriano en todas las escuelas de Buenos Aires: hizo una centralización completa de la educación en el poder porteño.

Decreto de obligatoriedad escolar: Se estableció la educación obligatoria.

Fundación de la Sociedad de Beneficencia: Se creó una institución dedicada a obras de caridad y asistencia social.

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1828: Saturnino Segurola como inspector general de escuelas

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1828: Saturnino Segurola como inspector general de escuelas

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Dependencia del Ministerio: Las escuelas quedaron bajo la dependencia del Ministerio de Gobierno.

Flexibilización de los métodos: Se dejó de lado la obligatoriedad del método Lancasteriano.

Castigos corporales: Los castigos corporales, aunque moderados, volvieron a ser aceptados.

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Desarrollo de la Educación en la Argentina durante el gobierno de Rosas y posteriormente

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Desarrollo de la Educación en la Argentina durante el gobierno de Rosas y posteriormente

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Censura y control de la educación: Se estableció la censura de prensa y se creó una comisión para revisar los libros de texto.

Persecución a intelectuales: Se persiguió a los jóvenes cultos y a los intelectuales liberales, acusándolos de ser afrancesados.

Durante los primeros meses de su gobierno, se estableció una dura censura de prensa y se destruyeron libros.

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Homogeneización de los programas escolares: Se buscaron homogeneizar los programas escolares, adaptándolos a los contenidos conservadores.

Adhesión al gobierno: Se exigió a los docentes firmar un certificado de adhesión al gobierno.

1832: Consolidación del poder: Rosas se convirtió en gobernador y representante de las provincias unidas.

1835: Segundo gobierno de Rosas

Concentración del poder: Se le otorgó el poder público.

Modificación del reglamento de la universidad: Se modificó el reglamento de la Universidad de Buenos Aires, imponiendo la fidelidad al gobierno.

Asesinato de Facundo Quiroga: Este hecho consolidó aún más el poder de Rosas.

1836: Continuidad del gobierno de Rosas

Censura y control de los profesionales: No se podían otorgar títulos de abogado o doctor sin un certificado de buena conducta otorgado por la policía.

Retorno de los jesuitas: Los jesuitas, expulsados anteriormente, volvieron al país y se hicieron cargo del Colegio de San Carlos.

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[1830-1840] Escuelas en Santa Fe en la década del '30

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[1830-1840] Escuelas en Santa Fe en la década del '30

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Estanislao López elevó de 5 a 13 los establecimientos educativos de la provincia, como tenía bastante clara la idea del sistema escolar. Articuló los establecimientos, diseñando un proto-sistema con escuelas graduadas. Este estaba compuesto por diversas escuelas que enseñaban cálculo, primeras letras, costura, moral, buenas costumbres y doctrina cristiana, carpintería, herrería, relojería, pintura, cátedras de latín, filosofía, geografía e historia americana.

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[1831] Gobierno rosista no se ocupó especialmente de la educación

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[1831] Gobierno rosista no se ocupó especialmente de la educación

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Homogeneización de los programas escolares, adecuando los contenidos de conservadurismo popular. Se exigió a los docentes que firmaran un certificado de adhesión al gobierno. Quienes se negaron, fueron dejados cesantes.

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[1835] Se impuso el uso de la divisa punzó

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[1835] Se impuso el uso de la divisa punzó

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Se modificó el reglamento de la universidad, obligando a los docentes y a todos los empleados públicos, a jurar fidelidad a la Santa Federación.

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[1836] Certificado de Buena Conducta: Documento Obligatorio para la Expedición de Títulos

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[1836] Certificado de Buena Conducta: Documento Obligatorio para la Expedición de Títulos

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No se podían expedir títulos de abogados o de doctor sin un certificado de buena conducta otorgado por la policía.

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[1837] Generación del 37 - Romanticismo rioplatense

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[1837] Generación del 37 - Romanticismo rioplatense

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Jóvenes pensadores: Surgieron figuras como Alberdi, Sarmiento, Echeverría, Gutiérrez y otros, quienes promovieron ideas de progreso y nacionalismo.

Reacción al Iluminismo: Se buscaba resaltar lo autóctono y original, en oposición a las ideas ilustradas.

Pedagogía de la generación liberal del '37

En particular, la de Sarmiento partía de la exclusión de los indios y la descalificación de toda expresión cultural popular; rechazaba la herencia hispánica y propugnaba la europeización de la cultura y la adopción del modelo educativo norteamericano. Al mismo tiempo, proponía un sistema de educación pública escolarizado que abarcaba a toda la población y que se fundaba en los criterios pedagógicos más democráticos de la época.

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1838: Fortalecimiento de la educación privada (Gob. Rosas)

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1838: Fortalecimiento de la educación privada (Gob. Rosas)

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Escuelas privadas: Se fomentó la educación privada, obligando a las familias a pagar cuotas.

Cierre de escuelas: Las escuelas que no pudieran sostenerse debían cerrar.

Fin de la financiación estatal: Se eliminó el financiamiento estatal para la educación:

Se estableció que los padres o feudos pagaran los gastos de locales, maestros, monitores y útiles de cada escuela. Se aclaraba que aquellas escuelas que no pudieran sostenerse por esos medios debían clausurarse. Por esa razón, cerró el asilo de San Miguel y los huérfanos quedaron a cargo de algunos vecinos.

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Predicaba contra rosismo, como consecuencia de lo cual Sarmiento fue encarcelado y expulsado a Chile. Allí alternó tres actividades íntimamente relacionadas: periodismo, política y educación.

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1843: Colegio republicano federal bajo la dirección del Padre Majesté

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1843: Colegio republicano federal bajo la dirección del Padre Majesté

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Invitación de Rosas: El gobernador Rosas invitó al Padre Majesté para dirigir un colegio con principios patrióticos, federales, religiosos e ilustrados.

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Con el cual se transfería la dirección de la educación al Ministerio de Gobierno. Se impuso un rígido control a las actividades docentes de extranjeros, principalmente franceses y españoles. El argumento central de Rosas para retirar el financiamiento a la educación pública.

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[1845] Se retira el financiamiento a la educación pública 

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[1845] Se retira el financiamiento a la educación pública 

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Con la excusa del famoso combate de este año de Obligado contra la flota anglo-francesa.

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[1847] Sarmiento visitó los Estados Unidos

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[1847] Sarmiento visitó los Estados Unidos

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Quedó impresionado por su sistema educativo democrático, donde la comunidad participaba activamente y la educación era supervisada por representantes elegidos.

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[1849] Retorno del financiamiento estatal

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[1849] Retorno del financiamiento estatal

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Colegio de Concepción del Uruguay: Urquiza fundó este colegio con un fuerte sentido nacional.

Centro de formación: Se convirtió en un centro de formación para futuras generaciones de líderes.

Urquiza funda el Colegio de Concepción del Uruguay

Los rasgos fundamentales fue su sentido nacional; concurrieron jóvenes de todas las provincias y fue un centro de formación para los intelectuales y dirigentes de las siguientes décadas.