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Presencial, con aulas físicas y clases tradicionales.

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Presencial, con aulas físicas y clases tradicionales.

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Espacio físico definido: Las escuelas eran lugares físicos específicos, separados del hogar, con horarios y rutinas establecidas.

Interacción social presencial: La interacción entre estudiantes y docentes era fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Contenidos curriculares estructurados: El currículo estaba definido y se seguía de manera lineal.

Énfasis en la transmisión de conocimientos: El rol del docente era principalmente el de transmitir información

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Durante la pandemia

Traslado al hogar: Las clases se trasladaron al hogar, convirtiendo espacios domésticos en aulas improvisadas.

Mayor uso de tecnología: Se intensificó el uso de plataformas digitales y herramientas tecnológicas para la enseñanza y el aprendizaje.

Desigualdad digital: Se evidenció una brecha digital, con algunos estudiantes teniendo acceso limitado a dispositivos y conectividad.

Flexibilidad en los horarios: Los horarios se volvieron más flexibles para adaptarse a las circunstancias de cada hogar.

Énfasis en la autonomía del estudiante: Los estudiantes tuvieron que desarrollar habilidades de autogestión y organización.

Mayor interacción entre docentes y familias: La educación en el hogar requirió una mayor colaboración entre docentes y familias.

Después de la pandemia

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Se espera que la educación post-pandemia sea una combinación de elementos de la educación presencial y a distancia. Algunos posibles escenarios incluyen:

Hibridación: Modelos educativos que combinen clases presenciales y en línea.

Mayor uso de tecnología: La tecnología seguirá siendo una herramienta fundamental en la educación, pero se buscará un uso más equilibrado y personalizado.

Énfasis en habilidades del siglo XXI: Se dará mayor importancia a habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración.

Personalización del aprendizaje: Se buscarán formas de adaptar la enseñanza a las necesidades individuales de cada estudiante.

Mayor flexibilidad: Los horarios y los espacios de aprendizaje serán más flexibles.

Fortalecimiento de las comunidades educativas: Se buscará fortalecer las relaciones entre docentes, estudiantes y familias.

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Integrantes: Diaz- Gil- Sanchez- Palacio.

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Espacio físico: Aula tradicional con estructura definida.

Interacción social: Presencial, con dinámicas grupales y actividades en grupo.

Rol del docente: Facilitador del conocimiento en el aula.

Contenido curricular: Fijo y estructurado, con enfoque en el aprendizaje formal.

Acceso a recursos: Acceso a materiales en aula y biblioteca.

Evaluación: Pruebas presenciales y trabajos grupales.

Atención a la diversidad: Programas limitados, enfoque en el grupo general.

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Integrantes: Lourdes Díaz,Fernando Palacio,Valentin Sanchez, Paula Gil

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Espacio fisico: Clases en casa, uso de pantallas y tecnología

Interacción social: Limitada, principalmente a través de plataformas digitales

Rol del docente: Mediador en entornos virtuales, mayor control familiar

Contenido curricula: Adaptación necesaria, enfoque en relevancia y flexibilidad.

Acceso a recursos: Desigualdades en acceso a tecnología y conectividad.

Evaluación: Evaluaciones en línea, desafíos en la medición del aprendizaje.

Enfoque pedagógico: Mayor individualización, pero riesgo de aislamiento

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Integrantes: Diaz- Gil- Sanchez- Palacio.

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Espacio físico: Espacios híbridos, combinación de presencial y virtual.

Interacción social: Reinvención de interacciones, fomento de la socialización.

Rol del docente: Mentor y guía, adaptando métodos de enseñanza.

Contenido curricular: Revisión de currículos, integración de experiencias actuales.

Acceso a recursos: Mejoras en infraestructura digital y recursos accesibles.

Evaluación: Evaluaciones mixtas, considerando diferentes modalidades.

Relación con las familias: Colaboración continua, involucrando a las familias en el aprendizaje.

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Acosta Irma, Ahumada Cintia,Diaz Mariam, Landaur Gimena, Ruiz Virginia

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Antes de la pandemia, la educación seguía un modelo tradicional centrado en el docente, con clases presenciales y el uso predominante de libros de texto. Aunque las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ya estaban presentes, su uso era limitado y desigual, dependiendo del contexto y los recursos de cada escuela. Algunas instituciones urbanas contaban con aulas digitales, mientras que las rurales o vulnerables tenían dificultades para integrar estas herramientas. El uso de TIC era superficial y muchos docentes carecían de formación adecuada. Además, las desigualdades tecnológicas limitaban el acceso equitativo a oportunidades educativas.

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Acosta Irma, Ahumada Cintia, Diaz Mariam, Landaur Gimena, Ruiz Virginia

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Durante la pandemia de COVID-19, las TIC se volvieron esenciales para mantener la educación, transformando las clases tradicionales en aulas virtuales a través de plataformas como Zoom y Google Classroom. Esto aceleró la adopción de nuevos paradigmas educativos, como el aprendizaje híbrido, que combina sesiones en línea sincrónicas y asincrónicas. Sin embargo, la desigualdad digital se acentuó, afectando a estudiantes sin acceso adecuado a dispositivos o Internet. Los docentes debieron adaptarse rápidamente, desarrollando nuevas competencias digitales y promoviendo un aprendizaje más autónomo y flexible, mientras se hacía un mayor énfasis en el bienestar emocional de los estudiantes.

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En la escuela post pandemia, las TIC se consolidaron como eje central, facilitando un modelo híbrido que combina aprendizaje presencial y virtual. Este enfoque flexible promueve la adaptabilidad y personalización, con plataformas digitales integradas en la enseñanza, evaluación y colaboración. Las competencias digitales se volvieron clave, preparando a los estudiantes para un mundo más tecnológico. Además, surgieron nuevos paradigmas educativos centrados en el estudiante, con métodos multimodales y evaluaciones más diversas. A pesar de estos avances, siguen existiendo desafíos como la brecha digital y la necesidad de formación continua para los docentes.

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Características

Clases presenciales y pocas plataformas educativas.

Escaso uso de las TIC en el aula.

Programas del Estado para la adquisición y formación de dispositivos tecnológicos pero que la mayoría de las escuelas no implementaron.

Aulas tradicionalista con el mismo esquema de ubicación en la mayoría de las escuelas.

Currículo estructurado.

Aprendizaje formal.

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Características.

Los docentes impulsaron contenido pedagógico con baja capacitación previamente.

Clase virtual limitada (en el hogar)

Uso de plataformas gratuitas para interaccionar como Zoom, Meet, Classroom.

Conectividad y uso de dispositivos de acuerdo a las condiciones del alumno.

Adaptación del currículo y utilización de los núcleos de aprendizajes prioritarios.

Implementación de recursos y/o material elaborados por el docente.

Aprendizaje del alumno: enfocado en la contención emocional del mismo.

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Características.

Docente: promotor y guía de los procesos de aprendizajes autónomos de sus estudiantes.

Alumno: receptor y explorador de obtener nuevas formas de transformar la información en conocimiento.

El maestro se centra en motivar a sus estudiantes, compromiso socioemocional, comunicación asertiva y fluidez digital.

Clases presenciales y virtuales sincrónica y asincrónica.

Incremento en formación docente de las TIC.

Currículos semiestructurado, flexible y con uso de las TIC.

Conectividad y dispositivos en las instituciones en aumento por parte del Estado.

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Modalidad de Enseñanza: Presencial con aulas físicas y clases tradicionales.

Interacción docente - alumnos: Basada en la co- presencia física, interacciones cara a cara dentro del aula.

Espacio escolar: Aula física con infraestructura que permite la interacción entre alumnos y docentes.

Tecnología: Uso limitado de tecnología en clase, con herramientas como pizarrones y materiales impresos.

Tiempo escolar: Jornada escolar estructurada con horarios físicos y actividades distribuidas en el día.

Participación de las familias: Limitada a tareas de apoyo fuera del horario escolar.

Desigualdades: Existían pero se intentaban minimizar mediante la escolarización presencial.

Evaluación: Basada en exámenes y trabajos presenciales.

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Modalidad de Enseñanza: Enseñanza remota mediante plataformas virtuales.

Interacción docente - alumnos: Interacciones virtuales, a menudo asincrónicas.

Espacio escolar: Espacio doméstico con estudiantes y docentes trabajando desde casa.

Tecnología: Dependencia de plataformas digitales y dispositivos, con una fuerte desigualdad en el acceso a ellos.

Tiempo escolar: Flexibilidad de horarios donde las clases podían darse en cualquier momento del día, generando sobrecarga de trabajo.

Participación de las familias: Mayor implicación de las familias y apoyo a los alumnos en el aprendizaje a distancia.

Desigualdades: Se profundizaron debido a la falta de acceso a internet y dispositivos en muchas familias.

Evaluación: Formativa, con menos énfasis en las calificaciones y más en la retroalimentación. Generalmente en línea.

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Modalidad de Enseñanza: Híbrido, presencial y virtual, siguen las aulas físicas y un enfoque en clases tradicionales. Este regreso a lo presencial busca restablecer la rutina educativa y fomentar el aprendizaje directo.

Interacción Docente-Alumnos: basada en la co-presencia física, permitiendo interacciones cara a cara dentro del aula. En algunos casos con planes de contingencia por fenómenos meteorológicos. Este formato facilita la comunicación directa y el desarrollo de relaciones interpersonales, esenciales para el proceso educativo.

Espacio Escolar: Se centra en aulas físicas equipadas con la infraestructura adecuada que promueve la interacción entre alumnos y docentes.

Tecnología: El uso de tecnología en este contexto es limitado, enfocándose en herramientas básicas como pizarrones y materiales impresos. Aunque hay un reconocimiento del valor de la tecnología, el énfasis sigue en métodos tradicionales de enseñanza.

Tiempo Escolar: La jornada escolar está estructurada con horarios físicos y actividades distribuidas a lo largo del día. Este enfoque permite una organización clara del tiempo, facilitando la enseñanza y el aprendizaje de manera continua. Existen institutos educativos superiores que implementan la modalidad híbrida, luego de la pandemia esto se vio fortalecido.

Participación de las Familias: Se limita a tareas de apoyo fuera del horario escolar. Aunque se valora su implicación, el enfoque educativo actual prioriza la interacción entre docentes y alumnos en el aula.

Desigualdades: Existían antes de la pandemia, y aunque se intenta minimizarlas a través de la escolarización presencial, persisten desafíos relacionados con el acceso equitativo a recursos y oportunidades educativas.

Evaluación: Se realiza mediante exámenes y trabajos presenciales, reflejando un enfoque tradicional que prioriza la medición del rendimiento académico a través de métodos estandarizados, lo que asegura que los estudiantes demuestren su comprensión en un entorno supervisado.

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La escuela es una institución esencialmente orientada a la gestión del conocimiento, sus principales agentes como los profesores son trabajadores del conocimiento y los sujetos de aprendizaje son los alumnos personas en formación que aprenden a aprender a lo largo de la vida y a procesar conocimientos. Las clases de dictaban de manera sistemática en el aula, a determinada hora llegaba el profesor los alumnos prestaban atención y la clase de desarrollaba de forma normal, no se utilizaban las TIC ya que no había mucho conocimiento y lo esencial para las clases eran los libros, información encontradas en revistas o diarios.

Todas las clases se basaba en una total presencialidad y quizás un poco estructuradas.

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En el momento de la pandemia se vivieron situaciones inditas lo mas significativo fue el cierre total de las escuelas y que las clases se empezaron a dictar en el hogar, y sobre todo con la utilización de las pantallas.

Se conocieron muchas anécdotas de docentes y de alumnos de como y donde transcurrieron las clases, en pijama, en la cocina, en habitaciones, acompañados y ayudados por las familias.

En este punto se incremento la utilización de las TIC en todas las clases ya que los profesores la única forma de comunicación con los estudiantes era atreves de los dispositivos, se dejo entrever el poco conocimiento que algunos tenían con las tecnologías como también la gran brecha digital que tienen ya sean docentes como también alumnos.

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Cuando se volvieron abrir las escuelas la educación cambio por completo en la forma en la que dictaban las clases, se vieron nuevas formas de comunicación la utilización de las TIC complementando con lo diario como a lo que estábamos acostumbrados. Se adecuaron los nuevos contenidos con lo que se aprendió durante pandemia y los conocimientos con los que ya veníamos se reinvento todo y sobre todo ahora en las aulas se pueden ver mas dispositivos y nuevas tecnologías día a día

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INTEGRANTES: CARMONA GABRIEL, FLORES STELLA, GARRAMUÑO DANIELA, GARRAMUÑO MARCELA, GARRAMUÑO MARIELA, RODRIGUEZ STELLA.

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Introducción:

El sistema educativo antes de la pandemia

Antes de la pandemia de 2020, el sistema educativo tradicional estaba basado principalmente en un modelo presencial. Este enfoque se había mantenido con pocas variaciones durante décadas, aunque con ciertas reformas adaptadas a las necesidades tecnológicas y sociales.

La enseñanza se centraba en el aula como el espacio principal de aprendizaje, con un maestro o profesor al frente y los estudiantes como receptores de información.

Características del paradigma educativo antes de 2020

Educación presencial: La interacción cara a cara era la principal forma de enseñanza. Se valoraba el contacto directo entre docentes y estudiantes.

Uso limitado de tecnologías: Aunque algunas escuelas comenzaban a integrar tecnología (tabletas, pizarras digitales), la mayoría de los recursos digitales se utilizaban como apoyo y no como elemento central.

Evaluación estandarizada: El sistema de evaluación se basaba principalmente en pruebas escritas, exámenes estandarizados y actividades dentro del aula.

Currículos rígidos: El contenido educativo y los currículos eran establecidos de manera centralizada por los ministerios de educación o las entidades educativas, con poca flexibilidad para adaptarse a las necesidades particulares de los estudiantes.

Enfoques pedagógicos predominantes

Enseñanza tradicional: El maestro era el centro del proceso educativo, actuando como la principal fuente de conocimiento. El modelo pedagógico predominante era el conductista, donde el aprendizaje se veía como un proceso de adquisición de respuestas correctas a través de la instrucción directa.

Poca personalización: Aunque existían algunas iniciativas de educación diferenciada, la enseñanza solía ser homogénea, sin un enfoque profundo en la personalización del aprendizaje.

Bajo protagonismo de competencias digitales: El desarrollo de competencias digitales no era una prioridad en muchas instituciones. El enfoque estaba más en la adquisición de conocimientos teóricos.

Desafíos estructurales

Desigualdades educativas: Las brechas entre estudiantes de diferentes contextos socioeconómicos eran evidentes, con acceso desigual a recursos, tecnología y apoyo educativo.

Sobrepoblación y falta de infraestructura: En muchas escuelas, el número de alumnos por aula era elevado, lo que dificultaba una atención personalizada. Además, en ciertas zonas, las infraestructuras no estaban adecuadamente equipadas.

Conclusión: Un sistema en transición

A pesar de que antes de 2020 algunos sectores educativos ya apuntaban hacia la incorporación de más tecnología y un enfoque más centrado en el estudiante, el sistema educativo global aún estaba muy arraigado en el paradigma tradicional.

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INTEGRANTES: CARMONA GABRIEL, FLORES STELLA, GARRAMUÑO DANIELA, GARRAMUÑO MARCELA, GARRAMUÑO MARIELA, RODRIGUEZ STELLA.

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Introducción:

Impacto de la pandemia en la educación (2020-2021)

La llegada del COVID-19 en 2020 alteró drásticamente la manera en que la educación se impartía en todo el mundo. Las escuelas cerraron, y millones de estudiantes y profesores tuvieron que adaptarse rápidamente a nuevas modalidades de enseñanza a distancia.

Modalidades de enseñanza durante la pandemia

Educación a distancia: La educación online se convirtió en la principal modalidad de enseñanza. Las plataformas digitales como Zoom, Google Classroom y Microsoft Teams tomaron el protagonismo.

Educación  Híbrida: En algunos casos, la enseñanza se volvió híbrida, combinando clases presenciales limitadas con sesiones online.

Retos y Desafíos:

v  Brecha digital: La pandemia evidenció la desigualdad en el acceso a la tecnología y la conectividad. Muchos estudiantes, sobre todo en áreas rurales o de bajos recursos, no contaban con los dispositivos ni el acceso a internet necesarios para continuar con sus estudios.

v  Capacitación de docentes: Muchos profesores no estaban preparados para la enseñanza en línea, lo que los obligó a adquirir nuevas competencias digitales rápidamente.

Cambios en la pedagogía

Aprendizaje autónomo: Los estudiantes desarrollaron habilidades de autonomía y gestión del tiempo. El rol del maestro cambió, pasando de ser un transmisor de conocimiento a un facilitador del aprendizaje.

Evaluación digital: Las evaluaciones también se transformaron, con la introducción de pruebas en línea, actividades colaborativas virtuales y proyectos prácticos.

Beneficios y oportunidades

Flexibilidad: Aunque la pandemia presentó muchos desafíos, también mostró las ventajas de una educación más flexible, donde los estudiantes podían aprender a su propio ritmo y desde cualquier lugar.

Innovación educativa: Se aceleró la adopción de tecnologías educativas y herramientas de colaboración online, lo que permitió explorar nuevos métodos de enseñanza como: Zoom, Google Meet, plataformas de e-learning).

Consecuencias a largo plazo

Hacia un modelo híbrido: Muchos expertos creen que la educación no volverá completamente al modelo anterior, sino que se combinará la enseñanza presencial con las herramientas digitales que surgieron durante la pandemia.

Conclusión:

La pandemia transformó para siempre la educación, forzando a los sistemas educativos a adaptarse rápidamente a un mundo digital. A pesar de los retos, también abrió nuevas posibilidades para una enseñanza más personalizada y flexible.

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CARMONA GABRIEL, FLORES STELLA, GARRAMUÑO DANIELA,GARRAMUÑO MARCELA,GARRAMUÑO MARIELA, RODRIGUEZ STELLA.

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 La nueva realidad educativa post-pandemia

Después de la pandemia, el sistema educativo ha tenido que reinventarse para adaptarse a los desafíos que la crisis sanitaria puso de manifiesto. Las escuelas, aunque retornan a la presencialidad, integran muchos de los aprendizajes adquiridos durante la pandemia.

La vuelta a la presencialidad: Retos y oportunidades

Adaptación de espacio: Las escuelas han tenido que repensar sus infraestructuras. Ahora, muchos centros incorporan medidas de bioseguridad, como ventilación adecuada, distanciamiento entre pupitres y zonas de higiene.

Oportunidades de innovación: La pandemia abrió puertas para repensar los modelos tradicionales. Las escuelas están experimentando con nuevas metodologías, como el aprendizaje híbrido o el uso más intensivo de la tecnología.

Educación híbrida: Un modelo flexible

La educación híbrida combina lo mejor de la enseñanza presencial y la virtual. Los estudiantes tienen clases en el aula algunos días, mientras que otros participan en actividades a distancia.

Ventajas: Permite una mayor flexibilidad, personalización del aprendizaje, y un acceso más equitativo a los recursos educativos.

Tecnología como aliado central

Aulas tecnológicas: Las herramientas digitales, como plataformas de aprendizaje en línea y dispositivos móviles, se han integrado permanentemente en el aula. Ahora, es común que los estudiantes utilicen tablets, laptops y software educativo.

Nuevas competencias digitales: No solo los estudiantes, sino también los docentes han tenido que adaptarse a nuevas habilidades tecnológicas, como el manejo de plataformas digitales y recursos interactivos.

Enfoque en la salud mental y el bienestar

La pandemia impactó en la salud mental de muchos estudiantes y docentes. La escuela post-pandemia ha comenzado a priorizar programas de apoyo emocional, bienestar, y desarrollo socioemocional.

Las instituciones educativas han implementado actividades extracurriculares, talleres de manejo del estrés, y acompañamiento psicológico.

Nuevas formas de evaluación

Evaluación continua y personalizadas: Las pruebas estandarizadas están dejando espacio a evaluaciones más flexibles, que toman en cuenta el progreso del estudiante durante todo el curso, sus habilidades blandas y el trabajo en equipo.

Inclusión y equidad educativa

Reducción de la brecha digital: Las políticas post-pandemia están enfocadas en garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a tecnología y recursos de aprendizaje, independientemente de su ubicación o situación económica.

Inclusión en la educación: Las escuelas buscan ser más inclusivas, adaptando currículos y ofreciendo apoyo a estudiantes con diversas necesidades educativas.

Conclusión:

La escuela post-pandemia no es una vuelta completa a la normalidad, sino una oportunidad para construir un sistema educativo más flexible, inclusivo y centrado en el bienestar de los estudiantes.

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La escuela antes de la pandemia, tenia una estructura mas rígida en términos de asistencia, interacción y métodos de enseñanza, su función tradicional con clases presenciales. algunos aspectos claves fueron:

asistencia física, interacción social directa, rutinas diarias, métodos de enseñanza tradicional, evaluación presencial.

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En tiempos de Pandemia. las escuelas se enfrentaron a desafíos sin precedentes que obligaron a la adaptación de métodos de enseñanza y aprendizaje tanto para docentes como para alumnos. entre ellos se destacan algunos aspectos como:

educación a distancia, desigualdad educativa, impacto en la salud mental, evaluación y exámenes

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La pandemia, ha tenido un impacto significativo en la educación, transformando tanto la forma en que se enseña como las dinámicas de aprendizaje.

La educación a tenido que enfrentar diferentes cambios como también algunos retos, entre ellos:

Adopción acelerada a la tecnología (educación en linea y brecha digital), Cambios en los enfoques pedagógicos (Aprendizaje flexible, Enfoque en competencias socioemocionales), Reestructuración de la evaluación (Evaluaciones formativas y continuas, Evaluaciones digitales), Desafíos de la educación presencial (distanciamiento social y medidas sanitarias, desigualdades en el acceso a la educación) Futuro de la Educación (modelo híbrido, formación docente continua) Aumento de la personalización del aprendizaje.

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Integrantes: Mayorga Alejandra, Mayorga Sandra, Mayorga Gloria

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Integrantes: Mayorga Alejandra, Mayorga Sandra, Mayorga Gloria

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Las escuela antes de la pandemia enfrentaban desafíos como la pobreza y la desigualdad que afectaban asistencia y el rendimiento.

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imagenes de niños en la escuela pública en argentina

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*Durante la pandemia se implementó la educación a distancia.

*se establece el uso de plataformas digitales y de recursos en línea para continuar la educación.

*Desafíos: acceso desigual a las tecnologías y conectividad.

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imagenes de niños en la escuela durante la pandemia

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Educación Post - Pandemia

*la pandemia ha llevado a un cambio significativo en la educación.

Se produce un mayor enfoque en la educación a distancia y uso de tecnologías digitales.

Mejor accesibilidad y calidad de la educación.

Combinación de educación presencial y a distancia.

Tecnologías integradas mediante el uso de herramientas digitales.

Se produce el desarrollo de diferentes habilidades y uso de la creatividad.

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imagenes de niños en la escuela post pandemia