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Centro Universitario de Desarrollo Intelectual. 

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Centro Universitario de Desarrollo Intelectual. 

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Maestría En educación.

4to. Cuatrimestre.

Sistema educativo nacional y educación media superior.

Yamile Coyolxauhqui Cano Reyes.

Gardenia Yelleqsi Enriquez Cruz.

Mireidy Yanez Reyes.

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¿Te gustaría entender un poco más acerca de la reforma educativa y su relación con los maestros?

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¿Te gustaría entender un poco más acerca de la reforma educativa y su relación con los maestros?

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La reforma educativa y los maestros -  Explicada en 7 minutos

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¿Sabes cuál es el proceso de la propuesta de una reforma educativa?

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¿Sabes cuál es el proceso de la propuesta de una reforma educativa?

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Primero, a partir de los múltiples instrumentos presentados por legisladores de diversos partidos en las Cámaras y, sobre todo, a partir de la iniciativa que en diciembre pasado envió el presidente de la República al Congreso mexicano, que atiende su promesa de revisitar la Constitución en materia educativa.

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¿Sabes lo que significa la reforma educativa?

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¿Sabes lo que significa la reforma educativa?

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Para entender un poco más acerca de que es una reforma educativa, veamos este video.

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¿Sabes lo que significa la Reforma Educativa?

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Destaquemos que la propuesta de esta reforma aterriza el nuevo paradigma de derechos humanos adoptado por México en 2011, al establecer que toda la educación impartida por el Estado deberá basarse en un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva que garantice el respeto a la dignidad de las personas; mismo principio que sigue vigente en cualquier cambio a los artículos 3°, 31 y 73.

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De acuerdo a todo lo anterior, se reforman los artículos 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, para quedar como sigue:

Artículo 3o. Toda persona tiene derecho a recibir educación. El Estado -Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios-, impartirá educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias.

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El estado tiene la obligación legal de eliminar todas las barreras discriminatorias, ya sea que existan en la ley o en la vida cotidiana, y emprender medidas positivas para lograr la igualdad, incluido el acceso, dentro y a través de la educación.

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Conferencia Internacional de Jomtién, Tailandia en 1990

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Conferencia Internacional de Jomtién, Tailandia en 1990

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En dicha conferencia se establece como principio de educación, lo siguiente:

Hoy más que nunca se requiere de una escuela abierta a todos y de una “educación para todos”.

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Conferencia Internacional de Jomtién, Tailandia en 1990

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Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

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Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

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Establece el derecho a la educación como un derecho universal para todas las personas.

La responsabilidad de impartir y garantizar la educación está en el Estado, incluyendo las instancias de gobierno (Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios).

El gobierno asese debe de asegurar que la educación de calidad accesible con inclusión de todos los ciudadanos.

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EL Artículo 3º de la Constitución mexicana garantiza la educación como un derecho fundamental.

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EL Artículo 3º de la Constitución mexicana garantiza la educación como un derecho fundamental.

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Priorizando las responsabilidades del Estado y los niveles educativos obligatorios. La educación integral de los niños inicia desde el nivel inicial.
La obligatoriedad de varios niveles educativos muestra el objetivo del gobierno de reducir la desigualdad social y garantizar una educación inclusiva.

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Educación superior en el artículo 73 constitucional

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Educación superior en el artículo 73 constitucional

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En esta propuesta se define la incorporación de la obligación del Estado de impartir educación superior, pues los datos demográficos han revelado reiteradamente que la tendencia a la demanda en educación superior resulta cada vez más demandante. Por tal motivo, el gobierne debe adquirir nuevas responsabilidades para poder satisfacer la demanda actual de nuestro país en educación.

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Ley reglamentaria del articulo Reglamento 3o.

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Ley reglamentaria del articulo Reglamento 3o.

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Regular el Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación y coordinar el organismo encargado, la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación.

Enfocado en el aprendizaje de los estudiantes, mejora continua de la educación, reconocimiento de maestros, buscando la excelencia, integralidad del sistema educativo.

Integrado por un Comité consultivo y deliberativo que intercambia información y promueve la vinculación interinstitucional para la mejora continua de la educación.

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La propuesta de la reforma para los artículos antes mencionados, incluye que el Estado deberá incentivar la investigación científica, humanística y tecnológica, así como garantizar el acceso abierto a la información que derive de ella, para lo cual deberá proveer recursos y estímulos suficientes, conforme a las bases de coordinación, vinculación y participación que establezca la ley.

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Esta propuesta reconoce a los docentes como agentes primordiales en la transformación de la educación, por lo tanto, se propone eliminar la evaluación del desempeño ligada a la permanencia; dando mayor peso a la mejora continua, al desarrollo profesional, al respeto de los derechos de todas las personas y al enriquecimiento de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

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Decreto por el que se reforman los artículos. 3°, 31 Y 73

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Decreto por el que se reforman los artículos. 3°, 31 Y 73

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Las universidades y otras instituciones de educación superior tendrán la facultad de gobernarse a sí mismas y determinar sus planes y programas.

Se crea el Sistema Nacional de Evaluación Educativa, coordinado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, para evaluar la calidad y resultados del sistema educativo nacional.

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DECRETO POR EL QUE SE REFORMAN LOS ARTICULOS 3°, 31 Y 73

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Elementos que se mantienen del texto constitucional vigente

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Elementos que se mantienen del texto constitucional vigente

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Si bien es cierto, todas las reformas y modificaciones de dichos artículos que se han implementado, han incluido buenas prácticas que actualmente forman el sistema educativo, mismas que permanecen sin modificaciones.

Algunos de estos lineamientos son:

Rectoría del Estado.

La calidad como cualidad inherente al derecho a la educación.

El mérito como principio rector para el ingreso y desarrollo de la carrera docente.

La autonomía universitaria.

Educación inicial.

Un organismo autónomo en materia de evaluación educativa.

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Calidad educativa. Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a ir a la escuela y aprender.

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Calidad educativa. Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a ir a la escuela y aprender.

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Garantiza la calidad en la educación obligatoria, incluyendo materiales, métodos, se pretende que tener docentes y directivos capacitados que prioricen al alumno.

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Las habilidades y conocimientos en lenguaje, comunicación y matemáticas son clave para que las niñas, niños y adolescentes puedan adquirir nuevos aprendizajes y su uso persiste durante el resto de su vida, con impacto en los empleos que obtienen, en la comprensión de información nueva y en que puedan reconocer y hacer valer el resto de sus derechos. Además, el bajo desempeño escolar, tiene entre sus consecuencias más graves, el que niños y adolescentes abandonen la escuela.

Según las pruebas realizadas en 2017 dentro del marco del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes*, de la Secretaría de Educación Pública, 7 de cada 10 estudiantes de 3° de secundaria tienen dificultades en lenguaje y comunicación, interpretando información y analizando los argumentos presentes en textos escritos. Por su parte, casi 9 de cada 10 estudiantes obtuvieron resultados por debajo de los satisfactorios en matemáticas, lo que implica que tienen dificultades para utilizar fracciones o ecuaciones para resolver problemas.

Las escuelas comunitarias, que se ubican en los lugares más remotos y suelen presentar altos grados de marginación, fueron las que mostraron un nivel más bajo de dominio de los contenidos de los programas. El promedio nacional de estudiantes con un dominio insuficiente de lenguaje y comunicación fue de 3 de cada 10 adolescentes, y en matemáticas, fue de 6 de cada 10 estudiantes con aprovechamiento insuficiente.

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Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a ir a la escuela y aprender.

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Conoce la Iniciativa que reforma los artículos 3°., 31 y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, suscrita por los coordinadores y los integrantes de los grupos parlamentarios del PAN, PRI, MOVIMIENTO CIUDADANO y PRD

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Conoce más información aquí:

Unicef. (2018).Calidad educativa.https://www.unicef.org/mexico/calidad-educativa .

Iniciativa que reforma los artículos 3°., 31 y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, suscrita por los coordinadores y los integrantes de los grupos parlamentarios del PAN, PRI, MOVIMIENTO CIUDADANO y PRD. (s. f.). Sistema de Información Legislativa. http://sil.gobernacion.gob.mx/Archivos/Documentos/2019/02/asun_3807542_20190206_1549475825.pdf

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Las habilidades y conocimientos en lenguaje, comunicación y matemáticas son clave para que las niñas, niños y adolescentes puedan adquirir nuevos aprendizajes y su uso persiste durante el resto de su vida, con impacto en los empleos que obtienen, en la comprensión de información nueva y en que puedan reconocer y hacer valer el resto de sus derechos. Además, el bajo desempeño escolar, tiene entre sus consecuencias más graves, el que niños y adolescentes abandonen la escuela.

Según las pruebas realizadas en 2017 dentro del marco del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes*, de la Secretaría de Educación Pública, 7 de cada 10 estudiantes de 3° de secundaria tienen dificultades en lenguaje y comunicación, interpretando información y analizando los argumentos presentes en textos escritos. Por su parte, casi 9 de cada 10 estudiantes obtuvieron resultados por debajo de los satisfactorios en matemáticas, lo que implica que tienen dificultades para utilizar fracciones o ecuaciones para resolver problemas.

Las escuelas comunitarias, que se ubican en los lugares más remotos y suelen presentar altos grados de marginación, fueron las que mostraron un nivel más bajo de dominio de los contenidos de los programas. El promedio nacional de estudiantes con un dominio insuficiente de lenguaje y comunicación fue de 3 de cada 10 adolescentes, y en matemáticas, fue de 6 de cada 10 estudiantes con aprovechamiento insuficiente.

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Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a ir a la escuela y aprender.