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"El papel del patrimonio en los centros educativos".

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"El papel del patrimonio en los centros educativos".

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La educación patrimonial se explora en este trabajo desde un enfoque sociocrítico, simbólico-identitario y participativo, destacando su valor como medio para fomentar la participación ciudadana así como la reinserción de colectivos en riesgo de exclusión.
Educación patrimonial
La educación patrimonial, se expone, atañe a procesos de enseñanza-aprendizaje en ámbitos formales, no formales e informales. Enfocada en el análisis y generación de iniciativas didácticas de carácter investigativo y transdisciplinar, favorece la construcción de valores identitarios, que propician una visión intercultural y el cambio social, teniendo como mira la formación de ciudadanos comprometidos social y culturalmente.

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Definición: Empatía histórica es exactamente lo que implica tener comprensión y explicación de por qué la gente en la historia actuaron como lo hicieron. Empatía histórica explora el comportamiento pasado del pueblo en la historia con un análisis minucioso y la evaluación de la evidencia histórica con una sensibilidad hacia la complejidad de la acción humana.
Importancia: Es la empatía histórica un importante recurso didáctico que contribuye a la formación de la cultura histórica, que no puede prescindir del vínculo de lo emocional y lo racional, de lo cognitivo y lo afectivo tanto en la construcción del hecho histórico como en la aprehensión de los mensajes axiológicos que emanan de él, desde la consideración de capacidad o disposición intelectual afectiva del sujeto de aprendizaje, susceptible de modificación y desarrollo.
Como se enseñaba antes:
La educación era muy diferente,  los maestros eran muy respetados, tanto por los alumnos, como por los padres de familia, los maestros eran los únicos protagonistas en la clase y los alumnos debían permanecer callados escuchando al maestro.

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"Transposicion didáctica: bases para repensar la enseñanza de la disciplina científica- 1 parte"

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"Transposicion didáctica: bases para repensar la enseñanza de la disciplina científica- 1 parte"

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1.¿Cuáles son los 3 componentes que constantemente están interactuando dentro de la reflexión permanente del quehacer docente y su materialización en los procesos de enseñanza y aprendizaje? Sujetos que aprenden, sujetos que enseñan y los objetos-contenidos.
2.¿Cómo se considera a la didáctica desde un enfoque instrumental?
Se considera como una disciplina focalizada a la práctica, para ello su finalidad consiste en la orientación de la enseñanza percibido como todo el conjunto de normas creadas al servicio de la optimizacion del aprendizaje que garantizaba un buen desempeño productivo.
Menciona tres características de las propuestas pedagógicas:
•Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la introducción, la observación, los sentidos y la razón.
• Parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la evidencia de procesos educativos.
• Exijio con firmeza que la educación primaria fue obligatoria.
4.¿ Cómo se define la didáctica?
Disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje de acuerdo a la realización de los fines educativos.
5. ¿Qué se pretende con la planeación didáctica? Se pretende simplificar el trabajo de la enseñanza ya que apartir de ella no sólo se determinan los propósitos de la educación si no también como realizarla y por tanto como evaluarla.

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Guía para la elaboración de una secuencia didáctica.

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Guía para la elaboración de una secuencia didáctica.

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La elaboración de una secuencia didáctica es una tarea importante para organizarsituaciones de aprendizaje. El docente deberá proponer a sus alumnos actividadessecuenciadas que permitan Establecer un clima de aprendizaje.Brousseau (2007), propone una teoría de las situaciones didácticas y pone elénfasis en las preguntas interrogantes que el docente propone al alumno, esteúltimo ingresará en un proceso complejo de estructuración -desestructuración-estructuración mediante múltiples operaciones intelectuales tales como: hallarrelaciones con su entorno, recoger información, elegir abstraer, explicar, demostrary deducir, entre otras, en la gestión de un proceso de aprender.El alumno aprende por lo que realiza, por la significatividad de la actividad llevadaa cabo, por la posibilidad de integrar Nueva información en concepciones previasque posee y por verbalizar ante la clase la reconstrucción de la información.Las secuencias constituyen una organización de las actividades de aprendizajeque se realizarán con los alumnos y para los alumnos con la finalidad de crearsituaciones que les permitan desarrollar un aprendizaje significativo.

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¿Qué tanto conoce usted de la Revolución Mexicana?
¿Qué personajes conoce que participaron en la Revolución Mexicana?
¿Cuáles cree que fueron las causas de la Revolución Mexicana?
¿Cuáles fueron las consecuencias de la Revolución Mexicana?
¿Por qué ya no querían que Porfirio Díaz los gobernará?

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La recreación histórica busca revivir aspectos del pasado para volver a vivir.
También se denominada como arqueológica experimental.
En ella puede participar cualquier persona.
Tuvo su inicio en 1521 al siglo XX.
La recreación es una herramienta muy importante.
5 pasos básicos para empezar o hacer recreación histórica:
1. Escoger un período histórico que te guste.
2. Empapate de conocimiento de la época que hayas elegido.
3. Contacta grupos de personas que ya hagan recreación histórica.
4.Quizá tengas que aprender un oficio de aquella época.
5. La recreación puede ser tan amplia o tan específica como uno lo quiera.

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INICIACIÓN AL ESTUDIO DE LA TEORÍA DE LAS SITUACIONES 
DIDÁCTICAS. (Preguntas)

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INICIACIÓN AL ESTUDIO DE LA TEORÍA DE LAS SITUACIONES 
DIDÁCTICAS. (Preguntas)

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1.¿Fecha en la que Guy Browsseeu inicio como maestro? En 1953.
2.¿Cuál es el nombre del título que recibió en 1997? Monoris causa de las universidades de Montreal.
3.¿En qué año recibió la medalla Felix Klein? En 2003.
4.¿Cómo es la situación didáctica de hoy en día? Se incluye todo el entorno del alumno, incluidos el docente y el sistema educativo.
5.¿Cuáles son los 4 contratos en los que Browseeau centra su desarrollo inicial? 1. El contrato de emisión. 2. El contrato de comunicación. 3. El contrato de pericia. 4. El contrato de producción de saber.
6.¿ Cómo se estructura la teoría de situaciones didácticas? En 3 ejes.
7.¿Cuál es el lema de la enseñanza tradicional? Enseñar y ejercitar.
8.¿ Cuál es el sinónimo de situación? Condición.
9.¿ situaciones donde el alumno acepta el problema como suyo y produce su respuesta? Adidacticas
10.¿Se presenta cuando el docente hace que el alumno acepte sus responsabilidades de aprendizaje? Devolución.

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1.¿Quienes somos los profesores?
Personas profesionales capaces de crear y guiar a sus alumnos hacia un buen futuro, desarrollando sus capacidades al máximo y abonando a su conocimiento.
2.¿Qué, a quienes y para qué enseñar?
Los profesores enseñan todo lo que se requiere y aún más a sus alumnos e incluso a quienes no lo son, para realizar un cambio en cada una de las personas y al mundo.
3.La forma como pensemos ¿influye en nuestra manera de ser y de actuar en el aula?
Si, claro, pues el pensar positivamente o negativamente tiene una consecuencia en nuestro comportamiento y eso se puede ver fácilmente.
4.¿Cómo influye la formación del sujeto docente en nuestra manera de ver el mundo?
Influye en que te puedes dar cuenta en lo mucho que puedes servir para cambiar la realidad de una persona, e incluso cambiar su futuro, lo cual es una gran responsabilidad.
5.¿Qué relación tiene el pensamiento histórico con la profesión docente?
La relación que se tiene es que como se sabe el docente por naturaleza se centra en enseñar todo aquello que ya se tiene, que ya ocurrió y que tiene un sustento como tal.