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En esas circunstancias, la construcción de comprensiones comunes se produciría en torno al desarrollo de las acciones. Lo fundamental es que se produzcan las oportunidades de construir una palabra común como fruto del debate y de la participación.

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Convertir operaciones del procedimiento profesional en oportunidad de acción de las poblaciones

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Convertir operaciones del procedimiento profesional en oportunidad de acción de las poblaciones

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El procedimiento profesional debería convertirse en oportunidad de acción de las poblaciones. Los no profesionales pueden implicarse plenamente en el desarrollo del conjunto de operaciones de la acción comunitaria.

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Da cuenta de medios y de actividades para que la gente pueda apropiarse de conocimientos y destrezas profesionales, tratando de incrementar su soberanía. Es decir, es una herramienta para que las personas integren conocimientos y destrezas para su participación y construcción en la comunidad, sin necesidad de ser profesionales.

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2) La elaboración del proyecto colectivo o la planificación participativa

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2) La elaboración del proyecto colectivo o la planificación participativa

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Después de realizar el estudio de la situación social, se procede a convertir los datos y conclusiones en un proceso de definición colectiva de objetivos, acciones y estrategias a seguir. Los resultados de la investigación se publican o difunden selectivamente para involucrar a nuevos actores, aumentar la membresía y obtener más apoyo al proyecto. Esto proporciona una oportunidad para reactivar la acción, fomentando la socialización de la información y la participación en la definición del proyecto. El grupo motor organizará eventos como foros, asambleas generales o jornadas de debate para comunicar los resultados y estimular la discusión y el diseño de acciones adecuadas.

Cuando hablamos de participación en la elaboración del proyecto, sin duda nos referimos a participar en la concreción o establecimiento del con- junto de actividades que constituirán la acción colectiva y/o de las maneras de realizarlas. El grupo, buscando la máxima participación de sectores de la población y profesionales, deberá concretar las características que tendrán las acciones futuras y sus formas de realización: qué hacer, por qué y para qué, quién o quiénes lo harán, a quién se dirigirá, cómo se hará, dónde y cuándo, con qué medios.

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Diagnóstico común e investigación participativa

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Diagnóstico común e investigación participativa

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La acción colectiva tiene como eje el desarrollo de un proyecto común, que permita contribuir a la resolución de problemas en cuanto a las necesidades o haga posibles ciertas condiciones del espacio social determinado.

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Participar en la construcción del diagnóstico colectivo y elaborar el proyecto son ya formas de acción y de movilización del grupo; también lo serán participar en la redefinición del proyecto que se originará en los procesos de evaluación y/o autoevaluación.

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En este tipo de investigación, el reto se encuentra en articular con sucesivas operaciones de una investigación los medios técnicos, que den paso a su realización, dirigida por personas que no son expertas en el tema.
Se pretende a través de este tipo de investigación, el desarrollo y la construcción de un diagnóstico colectivo, que va a ser la oportunidad de acción de los miembros de la organización, lo cual implica la relación entre expertos y no expertos durante el tiempo del proceso investigativo.

Se integra por: investigadores, trabajador comunitario, profesionales con formación investigadora, así como miembros de la población o una organización ya constituida.

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4) Evaluar y redefinir el proyecto colectivo

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4) Evaluar y redefinir el proyecto colectivo

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La evaluación es una forma de observación y análisis del funcionamiento de una acción, de su diseño y de sus resultados con vistas a enjuiciar su capacidad para conseguir los objetivos y proponer las redefiniciones o ajustes que convengan para el futuro. Es una forma de investigar la acción, y si cumple ciertas características puede convertirse en oportunidad de participación de la gente y en instrumento privilegiado de concienciación. La evaluación, tal y como la entendemos, es un instrumento que impide la enajenación de la acción de los participantes: favorece la apropiación intelectual de las experiencias realizadas, permite adquirir una conciencia diáfana de las acciones y de los resultados producidos y convierte en aprendizajes significativos las experiencias de acción.

Se componen de los siguientes ítems:

a) El relato de la acción comunitaria: Elemento para la difusión, contraste de la experiencia y extensión de aprendizajes a otros.
b) El diario de campo: es un instrumento intermedio entre las situaciones muy concretas-limitadas.
c) El autoanálisis: se trata de un análisis y reflexión de grupo en torno a la descripción/delimitación de problemas, la interpretación de sus causas y la propuesta de posibles soluciones.
d) El cuaderno de evaluación: se trataría de un cuaderno de evaluación que no desdiga un enfoque cualitativo (un cuestionario muy abierto).
e) La interpelación evaluativa: la interpelación (sustituta o complementaria del uso de cuestionarios cerrados) se realizaría como entrevista centrada en la aclaración de detalles para completar y aclarar aspectos especialmente importantes que hayan aparecido en el cuaderno de evaluación, en los relatos, etc.
f) El archivo de la acción comunitaria: de cara a la evaluación y de cara a contar con una información transparente y pública del proceso, es fundamental documentar de manera sistemática la acción comunitaria. Como instrumento para documentar la acción.

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Se incluyen procesos, como se nombran a continuación:
a) Definición de la problemática de investigación-acción, el autodiagnóstico y la construcción de hipótesis
b) Diseño de la estrategia de investigación y los instrumentos para recoger datos
c) Recolecta de datos subjetivos y objetivos
d) El análisis de los datos y la interpretación colectiva