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Debemos centranos en el desarrollo de el niño y el reconocimiento de cada niño  es y que contemple todas las areas que conforman que es ;cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos siempre que estene relacionados entre sí y que se producen en el entorno natural eso nos ayuda a garantizar este enfoque para promover su aprendizaje.

Al inicio es bueno comenza con asignatura  básicas  para tener objetivos y conseguir conocimientos y a los estudiantes. Tambien ser concretos en los objetivos, contenidos, criterios de evaluación.
Debemos hacer una guía para poder hacer

1. Los bloques curriculares .

2. Los aprendizajes básicos y avanzados.

3. Las destrezas de cada niño .

4. El criterio de evaluación

5. Indicadores de evaluación "su resultado "

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Estructura y elementos del Currículo de Preparatoria

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Estructura y elementos del Currículo de Preparatoria

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“El currículo se centra en el reconocimiento de que el desarrollo infantil es integral y contempla todos los aspectos que lo conforman (cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos), interrelacionados entre sí y que se producen en el entorno natural y cultural. Para garantizar este enfoque de integralidad es necesario promover oportunidades de aprendizaje, estimulando la exploración en ambientes ricos y diversos, con calidez, afecto e interacciones positivas” (MINEDUC, 2014, p.16)

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Aporte del grado al Perfil de salida del bachillerato y objetivos del subnivel

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Aporte del grado al Perfil de salida del bachillerato y objetivos del subnivel

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El currículo integrador de Educación General Básica Preparatoria hace las siguientes contribuciones al perfil de salida del Bachillerato:

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Caracterización de ejes y ámbitos de desarrollo y aprendizaje

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Caracterización de ejes y ámbitos de desarrollo y aprendizaje

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Son un conjunto de atributos que estructuran una dirección para guiar el desarrollo educativo de las niñas y niños y abarcan habilidades concretas, así como los caminos de enseñanza para alcanzarlas.

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2.Eje de descubrimiento del medio natural y cultural

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2.Eje de descubrimiento del medio natural y cultural

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Permite adquirir habilidades y destrezas de pensamiento para construir conocimientos a partir de la influencia del entorno natural, cultural y social, estableciendo una relación adecuada entre iguales y generando experiencias significativas para su aprendizaje.

A través de experiencias significativas y técnicas de mediación, se facilita la comprensión de las características y conexiones entre los elementos.

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* Se incentiva la autonomía de los niños, con la mediación del adulto, para desarrollar su progresiva independencia, seguridad, autoestima, confianza y respeto hacia sí mismo y los demás.

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Incorpora procedimientos de formación de identidad de un niño y examina sus cualidades, atributos y las disparidades que establece con los demás.

Fomenta el crecimiento de su independencia a través de acciones que fomenten la autoconfianza.

Considera la adaptación y especialización del niño a través de acciones que induzcan la creación de valores y actitudes en él.

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* Se promueve el desarrollo de identidad de los niños y niñas, en relación de pertenencia social y cultural.

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2.1.Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

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2.1.Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

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Su objetivo es fomentar y preservar el interés de los niños por observar, investigar y encontrar por ellos mismos, utilizando sus sentidos, el entorno que les rodea, y comprender lo que han aprendido.

Observar

Explorar

Indagar

Experimentar

Registrar

Medir

Comunicar

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3.1.Comprensión y expresión oral y escrita

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3.1.Comprensión y expresión oral y escrita

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En este subnivel, los estudiantes se introducen en el “mundo letrado”, es decir, la escuela les brinda las posibilidades de acceso a los elementos físicos, indispensables y representativos, de la cultura escrita, así como las oportunidades para ser partícipes de ella situaciones que requieran de la lectura y escritura, contacto con espacios donde se lee y escribe, contacto con usuarios de la lectura y escritura.

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Perfil de salida. RESPETO y EMPATÍA para niños

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* Se promueve el desarrollo de actitudes de respeto, empatía, el goce de sus derechos y la puesta en práctica de sus obligaciones.

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Es un procedimiento de edificación de la representación que el niño posee de sí mismo y el crecimiento de su identidad permitiéndole llevar a cabo tareas sin el apoyo de un adulto principalmente reconociéndose como personas con capacidades y restricciones.

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1. Se utilizarán expresiones de diferentes idiomas como formas de expresar sus pensamientos y actitudes.

2. Se emplearán  expresiones de diferentes idiomas como formas de expresar sus ideas y actitudes.

3. Fortalecen métodos para fomentar la habilidad comunicativa y expresiva de los alumnos.

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Obtienen habilidades fundamentales de la matemática, dentro de su contexto; de esta manera, hacen explicaciones en relación al tamaño, la cantidad, la ubicación y el tono de los objetos. Detallan sus atributos, los organizan según estos y los dibujan en gráficos; comienzan a hacer estimaciones y mediciones con unidades no tradicionales.

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* Se motiva el desarrollo del pensamiento científico, por medio del incentivo de la curiosidad y la comprensión de fenómenos físicos sencillos.

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1. Se analizan aspectos vinculados a las diversas interacciones sociales que experimenta el niño, comenzando desde su grupo familiar hasta entornos y relaciones cada vez más extensos, como los colegios.

2. Incluir el adquirir de ciertos lineamientos que faciliten su saludable coexistencia, a partir de la comprensión de la necesidad y utilidad de las reglas de orden social.

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Propone crear posibilidades de aprendizaje en las que los niños experimenten diversas vivencias físicas, comunicativas y artísticas, a partir de la identificación de sus capacidades y limitaciones de movimiento y comunicación, en relación con el entorno natural y social que los rodea.

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3.2 Comprensión   y expresión artística.

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3.2 Comprensión   y expresión artística.

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En este ámbito, se propone desarrollar la creatividad mediante un proceso de sensibilización, apreciación y expresión, a partir de su percepción de la realidad y de su gusto particular, por medio de la manipulación de diferentes materiales, recursos y tiempo para la creación.

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Unidad de Educación a Distancia.(2023). Diseño curricular del subnivel de preparatoria. Recuperado de: https://evirtual.espe.edu.ec/programas_scorm.cgi?id_curso=23943&id_unidad=272369&id_pkg=120363&wAccion=ver_scos

GUIA-CURRICULO-INTEGRADOR-PREPARATORIA.pdf. (2016, julio). https://educacion.gob.ec/. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/07/GUIA-CURRICULO-INTEGRADOR-PREPARATORIA.pdf

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* Se brinda oportunidades de aprendizaje en las que los estudiantes experimenten diferentes experiencias motrices, expresivas y creativas.

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* Se desarrolla el pensamiento lógico - matemático.

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* Se estimula el desarrollo de la capacidad creativa dando libertad a la expresión y creación de diferentes manifestaciones artísticas.

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* Se prioriza el aprendizaje de la lengua como herramienta de comunicación.

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* Se incentiva la importancia de construir y poner en práctica hábitos de salud y seguridad orientados al cuidado de sí, de sus pares y de su entorno.