# data[].attributes.headline
სსიპ გორის მე-10 საჯარო სკოლა -ცირა ბუჯიაშვილი

# data[].attributes.subject
სსიპ გორის მე-10 საჯარო სკოლა -ცირა ბუჯიაშვილი

# data[].attributes.body
მათ. II.2.

მოსწავლეს შეუძლია ერთმანეთთან დააკავშიროს თვლა, რიცხვები, რიცხვით სახელებს შორის დამოკიდებულებები და შეკრება-გამოკლების მოქმედებები

ინდიკატორები

ახდენს შეკრება-გამოკლების დემონსტრირებას მოდელის გამოყენებით, დაადგენს მოქმედების შედეგს (მაგალითად,"რამდენით გაიზარდა, შემცირდა?");

განმარტავს რიცხვების სახელდებას ქართულ ენაში;

ზეპირად ასრულებს ათეულის გავლით შეკრება-გამოკლებას და ახდენს გამოყენებული ხერხის დემონსტრირებას (მაგალითად, რიცხვით კიბეზე ან საგანთა გროვაზე).

# data[].attributes.headline
სსიპ გორის მე-10 საჯარო სკოლა -ცირა ბუჯიაშვილი

# data[].attributes.subject
სსიპ გორის მე-10 საჯარო სკოლა -ცირა ბუჯიაშვილი

# data[].attributes.body
ის.ტექნ.დაწყ.1.
მოსწავლე უნდა იცავდეს სოციალურ, ეთიკურდაუსაფრთხოებისნორმებსისტ-ისგამოყენების დროს

| ის.ტექნ.დაწყ.2.
მოსწავლემ უნდა შეძლოს ისტ-ისეფექტიანიდაუსაფრთხოგამოყენება

| ის.ტექნ.დაწყ.3.
მოსწავლემ უნდა შეძლოს სხვადასხვასახისციფრულისაშუალებისშერჩევადაგამოყენებაინფორმაციისმოძიებისასდაკვლევისპროცესში

# data[].attributes.headline
სსიპ გორის მე-10 საჯარო სკოლა-ცირა ბუჯიაშვილი

# data[].attributes.subject
სსიპ გორის მე-10 საჯარო სკოლა-ცირა ბუჯიაშვილი

# data[].attributes.body
ს.გ.II.3.

მოსწავლეაკვირდება გარემოში სხვადასხვა ფერს და ფორმას და შეუძლია დაკვირვების შედეგის ასახვა ნამუშევარში.

ასახავს ობიექტის ფორმას ნამუშევარში;

ადეკვატურად შეარჩევს ობიექტის ფერს;

ხატავს ნატურიდან

გამოხატავს შესაბამისი ფერით დღე-ღამის სხვადასხვა მონაკვეთს,   წელიწადის დროს;

ხატავს მეხსიერებით.

ს.გ.II.7.
მოსწავლეს შეუძლია წარადგინოს ინდივიდუალური და ჯგუფური ნამუშევრები,  გამოთქვას აზრი და შთაბეჭდილებები საკუთარ და თანაკლასელთა ნაშრომებზე.
ინდიკატორები

უზიარებს თანაკლასელებს შთაბეჭდილებებს წარმოდგენილ ნამუშევარზე (მომწონს, არ მომწონს);

უსმენს თანაკლასელებს და მასწავლებელს;

სვამს კითხვებს წარმოდგენილ ნამუშევართან დაკავშირებით;

აცდის სხვებს საუბრის დასრულებას;

საუბრობს შთაბეჭდილებებზე, რომლებიც მიიღო სხვისი ნამუშევრიდან.

# data[].attributes.headline
სსიპ გორის მე-10 საჯარო სკოლა-ცირა ბუჯიაშვილი

# data[].attributes.subject
სსიპ გორის მე-10 საჯარო სკოლა-ცირა ბუჯიაშვილი

# data[].attributes.body
ბუნ.II.3.

მოსწავლეს შეუძლია ადვილად დაკვირვებადი  მოძრაობების  აღწერა

ინდიკატორები

ყოველდღიური ცხოვრებიდან ჩამოთვლის სხვადასხვა სხეულის (მაგ., ადამიანი, ცხოველი, მანქანა, გემი, თვითმფრინავი)  მოძრაობის მაგალითებს და აჯგუფებს მათ სისწრაფის მიხედვით;

აკვირდება და ასახელებს მოძრავი ობიექტის ნაწილებს, რომელთა მეშვეობითაც ის (ობიექტი) გადაადგილდება (მაგ., ბორბლები, ფეხები, ფრთები);

სვამს კითხვებს (მაგ., რომელი სხეულის დაძვრაა უფრო ადვილი?) იმ ფაქტორების (მაგ., ზომა, ფორმა, სიმძიმე, ზედაპირი) დასადგენად, რომლებიც გავლენას ახდენს სხეულთა  დაძვრაზე, მოძრაობასა და გაჩერებაზე, ეძებს პასუხებს;

მოსწავლეს შეუძლია   გარემოსადმი საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვა

ინდიკატორები

ბუნ.II.9.

აკვირდება ლოკალურ გარემოს, საუბრობს ადამიანის საქმიანობით (მაგ., სკოლის და სახლის ეზო - მოვლა/გამწვანება)  გამოწვეულ ცვლილებებზე;

გამოთქვამს მოსაზრებას სკოლის გარემოს გაუმჯობესებასთან დაკავშირებით, სახავს მისი განხორციელების გზებს;

მონაწილეობს სკოლის გარემოს გაუმჯობესებისთვის დაგეგმილ აქციებში.

# data[].attributes.headline
სსიპ გორის მე-10 საჯარო სკოლა -ცირა ბუჯიაშვილი

# data[].attributes.subject
სსიპ გორის მე-10 საჯარო სკოლა -ცირა ბუჯიაშვილი

# data[].attributes.body
ქართ. II. 3.

მოსწავლეს შეუძლია აქტიური ლექსიკისა და ძირითადი ენობრივი ფორმების მეტყველებაში გამოყენება.

ინდიკატორები

აღწერს და ახასიათებს ნაცნობ საგანს თვალსაჩინო ნიშნების მიხედვით;

ამბის გადმოცემისას იყენებს მართებულ სიტყვაფორმებსა და მარტივ წინადადებებს;

სათანადოდ იყენებს კავშირებს (ან, მაგრამ...);

სწორად ხმარობს კითხვით სიტყვებს (ვინ? რა?), უარყოფით ნაწილაკებსა (არ, ვერ) და ნაცვალსახელებს (პირის, კუთვნილების) სათანადო კონტექსტში;

# data[].attributes.headline
სსიპ ქალაქ თბილისის N 156 საჯარო სკოლა

# data[].attributes.subject
სსიპ ქალაქ თბილისის N 156 საჯარო სკოლა

# data[].attributes.body
ისტ

# data[].attributes.attachment_caption
უნებისმეტყველებაცოცხალი სამყარობუნ.III.1.მოსწავლეს შეუძლია განარჩიოს სიცოცხლის ძირითადი გამოვლინებებიბუნ.III.2.მოსწავლეს შეუძლია  განმარტოს გარემოს მნიშვნ

# data[].attributes.headline
სსიპ ქალაქ თბილისის N 156 საჯარო სკოლა

# data[].attributes.subject
სსიპ ქალაქ თბილისის N 156 საჯარო სკოლა

# data[].attributes.body
ბუნებისმეტყველება

# data[].attributes.headline
სსიპ ქალაქ თბილისის N 156 საჯარო სკოლა

# data[].attributes.subject
სსიპ ქალაქ თბილისის N 156 საჯარო სკოლა

# data[].attributes.body
მათემატიკა

# data[].attributes.headline
სსიპ ქალაქ თბილისის N 156 საჯარო სკოლა

# data[].attributes.subject
სსიპ ქალაქ თბილისის N 156 საჯარო სკოლა

# data[].attributes.body
ქართული ენა და ლიტერატურა

# data[].attributes.headline
ნინო სიჭინავა.სსიპ.ჩხოროწყუს მუნიციპალიტეტის ლესიჭინეს თემისN 2 საჯარო სკოლა.ხელოვნება.

# data[].attributes.subject
ნინო სიჭინავა.სსიპ.ჩხოროწყუს მუნიციპალიტეტის ლესიჭინეს თემისN 2 საჯარო სკოლა.ხელოვნება.

# data[].attributes.body
ს.გ. დაწყ.(II)3.მოსწავლემ უნა შეძლოს თანაკლასელთან თანამშრომლობით(წყვილში,გუნდში)შესასრულებელი სამუშაოს დაგეგმვა და განხორციელება შემოქმედებითი და საორგანიზაციო პრობლემის გადასაჭრელად.

# data[].attributes.headline
ნინო სიჭინავა_ სსიპ.ჩხოროწყუს მუნიციპალიტეტის ლესიჭინეს თემის N 2 საჯარო სკოლა-ინტეგრაცია ი.ს.ტ.-თან.

# data[].attributes.subject
ნინო სიჭინავა_ სსიპ.ჩხოროწყუს მუნიციპალიტეტის ლესიჭინეს თემის N 2 საჯარო სკოლა-ინტეგრაცია ი.ს.ტ.-თან.

# data[].attributes.body
კომპ.ტექ.დაწყ.(I).4 .მოსწავლემ უნდა შეძლოს ეთიკური და უსაფრთხოების ნორმების დაცვა,პასუხისმგებლობის გაცნობიერება ი.ს.ტ._ის გამოყენებისას.უნდა იცოდეს ი.ს.ტ._ის გამოყენების სფეროები და გაააცნობიეროს მისი უპირატესობები.
გამოიყენოს პირადი ინფორმაციის დაცვის ხერხები(მაგ.პაროლი,მონაცემთა დაშიფვრა)და დაიცვას მათი გამოყენების ნორმები;

# data[].attributes.headline
ნინი სიჭინავა_ სსსიპ.ჩხოროწყუს მუნიციპალიტეტის ლესიჭინეს თემის N 2 საჯარო სკოლა.ბუნებისმეტყველება.

# data[].attributes.subject
ნინი სიჭინავა_ სსსიპ.ჩხოროწყუს მუნიციპალიტეტის ლესიჭინეს თემის N 2 საჯარო სკოლა.ბუნებისმეტყველება.

# data[].attributes.body
ბუნ.დაწყ.(II)1.მოსწავლემ უნდა შეძლოს პრაქტიკულ აქტივობებში მონაწილეობა და კვლევითი უნარ_ჩვევების დემონსტრირება.

# data[].attributes.headline
ნინო სიჭინავა_სსიპ.ჩხოროწყუს მუნიციპალიტეტის ლესიჭინეს თემის N2 საჯარო სკოლა.მათემატიკა.

# data[].attributes.subject
ნინო სიჭინავა_სსიპ.ჩხოროწყუს მუნიციპალიტეტის ლესიჭინეს თემის N2 საჯარო სკოლა.მათემატიკა.

# data[].attributes.body
მათ.დაწყ.(I)13 მოსწავლემ უნდა შეძლოს მონაცემთა შეგროვების შესაფერისი საშუალების არჩევა(დაკვირვება,გაზომვა,მონაცემთა ამოკრება მოცემული ერთობლიობიდან)და მისი გამოყენება,თავისი არჩევანის დასაბუთება.

# data[].attributes.headline
ნინო სჭინავა.სსიპ ჩხოროწყუს მუნიციპალიტეტის ლესიჭინეს თემის N 2 საჯარო სკოლა-ინგლისური.

# data[].attributes.subject
ნინო სჭინავა.სსიპ ჩხოროწყუს მუნიციპალიტეტის ლესიჭინეს თემის N 2 საჯარო სკოლა-ინგლისური.

# data[].attributes.body
I უცხ.დაწყ.(II.)3. მოსწავლე უნდა შეძლოს საკომუნიკაციო სიტუაციის გათვალისწინებით ელემენტარული ენობრივი უნარ_ჩვევების გამოყენება.
ინტერაქციისას  შეარჩიოს საკომუნიკაციო სიტუაციის შესატყვისი მიმართვის ფორმები,გამოთქმები,კლიშეები,ენობრივი კონსტრუქციები;
I უცხ.დაწყ.(II).13.მოსწავლემ უნდა შესძლოს სასწავლო საქმიანობის მართვა,სწავლის პროცესზე დაფიქრება,საკუთარი წინსვლის ხელშეწყობა და სწავლის პროცესის წარმართვასა და გაუმჯობესებაში აქტიური მონაწილეობა.
Iუცხ.დაწყ.().14 .მოსწავლემ უნდა შეძლოს  სათანადო სტრატეგიებისა და სხვა ტიპის საგანმანათლებლო რესურსების( ბეჭდვითი და მულტიმედიური რესურსების,ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გააზრებულად გამოყენება).

# data[].attributes.headline
ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები 

# data[].attributes.subject
ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები 

# data[].attributes.body
ის.ტექნ.დაწყ.1. მოსწავლე უნდა იცავდეს სოციალურ, ეთიკურ და უსაფრთხოების ნორმებს ისტ-ის გამოყენების დროს.

ის.ტექნ.დაწყ.2. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ისტ-ის ეფექტიანი და უსაფრთხო გამოყენება.

ის.ტექნ.დაწყ.3. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სხვადასხვა სახის ციფრული საშუალების შერჩევა და გამოყენება ინფორმაციის მოძიებისას და კვლევის პროცესში.

ის.ტექნ.დაწყ.4. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სხვადასხვა სახის ციფრული საშუალების შერჩევა და გამოყენება ციფრული პროდუქტის შექმნისას.

ის.ტექნ.დაწყ.5. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სხვადასხვა სახის ციფრული საშუალების შერჩევა და გამოყენება კომუნიკაციისა და თანამშრომლობისათვის.

# data[].attributes.headline
სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

# data[].attributes.subject
სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

# data[].attributes.body
ს.გ.IV.2. მოსწავლემ უნდა შეძლოს თანაკლასელებთან თანამშრომლობა.
ს.გ.IV.3. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ინდივიდუალური და ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენა; აზრის გამოთქმა საკუთარ, თანაკლასელთა ან ცნობილ ხელოვანთა ნამუშევრების შესახებ ელემენტარული ტერმინოლოგიის გამოყენებით.

# data[].attributes.headline
ბუნების მეტყველება

# data[].attributes.subject
ბუნების მეტყველება

# data[].attributes.body
ბუნ.IV.1. მოსწავლემ უნდა შეძლოს პრაქტიკულ აქტივობებში მონაწილეობა და ელემენტარული კვლევითი უნარ-ჩვევების დემონსტრირება.

ბუნ.IV.2. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სიცოცხლის ძირითადი ნიშნების ამოცნობა.

ბუნ.IV.3. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ორგანიზმებისათვის გარემოს მნიშვნელობაზე მსჯელობა.

ბუნ.IV.6. მოსწავლემ უნდა შეძლოს წყლისა და ხმელეთის ობიექტების აღწერა

ბუნ.IV.7. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენებული ბუნებრივი რესურსების დასახელება და მათ მნიშვნელობაზე მსჯელობა.

# data[].attributes.body
მათ. IV.2. მოსწავლეს შეუძლია ერთმანეთთან დააკავშიროს თვლა, რიცხვები, რიცხვებს შორის დამოკიდებულებები და შეკრება-გამოკლების მოქმედებები.
მათ. IV.11. მოსწავლეს შეუძლია თვისებრივი მონაცემების შეგროვება მისი უშუალო გარემოცვის შესახებ.

მათ. IV.12. მოსწავლეს შეუძლია თვისებრივი მონაცემების მოწესრიგება.

მათ. IV.13. მოსწავლეს შეუძლია თვისებრივ მონაცემთა ინტერპრეტაცია.

# data[].attributes.headline
სსიპ ბესარიონ კივილაძისა და ალექსანდრე თანდაშვილის სახელობის ქალაქ თბილისის №32 საჯარო სკოლის                                    ქართული ენა

# data[].attributes.subject
სსიპ ბესარიონ კივილაძისა და ალექსანდრე თანდაშვილის სახელობის ქალაქ თბილისის №32 საჯარო სკოლის                                    ქართული ენა

# data[].attributes.body
ქართ.დაწყ.(IV).1. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ნაცნობი საკომუნიკაციო სიტუაციის ადეკვატური სამეტყველო ქცევის უნარის გამოვლენა.
ქართ.დაწყ.(IV).4. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ნაცნობი ლექსიკისა და ენობრივ-სინტაქსური კონსტრუქციების სათანადოდ გამოყენება; მართლმეტყველებისა და სამეტყველო ეტიკეტის საბაზისო ნორმების დაცვა.

ქართ.დაწყ.(IV).5. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ზეპირმეტყველების ნაცნობი სტრატეგიების მიზნის შესაბამისად გამოყენება.

ქართ.დაწყ.(IV).13. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სტანდარტით განსაზღვრული სხვადასხვა ტიპის მცირე ზომის მარტივი ტექსტების შექმნა ნაცნობ თემატიკაზე სხვადასხვა მიზნით.

ქართ.დაწყ.(IV).15. მოსწავლემ უნდა შეძლოს წერის ნაცნობი სტრატეგიების მიზნის შესაბამისად გამოყენება.

# data[].attributes.headline
მათემატიკა  ახალი  სტანდარტი 

# data[].attributes.subject
მათემატიკა  ახალი  სტანდარტი 

# data[].attributes.body
მათ.დაწ.(I).3 რეალური მოვლენის ანალიზის დროს  მიზეზშედეგობრივი კავშირების გარკვევა და ახსნა, ლოგიკური მსჯელობით, შესაბამისი ლოგიკური ტერმინების გამოყენებით უმარტივესი დასკვნის გამოტანა, მსჯელობის ხაზის განვითარება;
მათ.დაწ.(I).4 ყოველდღიურ ცხოვრებაში ობიექტებსა და პროცესებში მათემატიკური ცნებების, მოდელებისა და მიმართებების შემჩნევა, მათი თვისებების გამოყენება მათემატიკური მოდელის აგებისას, პრაქტიკული ამოცანების გადაჭრისას;

# data[].attributes.headline
ინგლისური ენა

# data[].attributes.subject
ინგლისური ენა

# data[].attributes.body
Iუცხ.დაწყ.(II).3. მოსწავლემ უნდა შეძლოს საკომუნიკაციო სიტუაციის გათვალისწინებით ელემენტარული ენობრივი უნარ-ჩვევების გამოყენება

# data[].attributes.headline
ბუნებისმეტყველება

# data[].attributes.subject
ბუნებისმეტყველება

# data[].attributes.body
მოსწავლეს შეუძლია გარემოსდაცვითი ღონისძიებების მნიშვნელობის დასაბუთება და  მათში აქტიური მონაწილეობის მიღება

# data[].attributes.headline
სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

# data[].attributes.subject
სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

# data[].attributes.body
მოსწავლეს შეუძლია  მიზანმიმართულად გამოიყენოს სახვითი ხელოვნების ელემენტები და პრინციპები  ნამუშევრის შექმნისას.

# data[].attributes.body
მოსწავლეს აქვს  ასაკის შესაფერისი სირთულის ტექსტების მოსმენისა და ინტერპრეტაციის საწყისი უნარი.

# data[].attributes.body
მოსწავლეს შეუძლია დასმული ამოცანის ამოსახსნელად საჭირო თვისობრივი და რაოდენობრივი მონაცემების მოპოვება

# data[].attributes.headline
სსიპ ს. დოდაშვილის სახელობის სიღნაღის მუნიციპალიტეტის სოფელ მაღაროს საჯარო სკოლა-ინტეგრაცია ი.ს. ტ. -თან

# data[].attributes.subject
სსიპ ს. დოდაშვილის სახელობის სიღნაღის მუნიციპალიტეტის სოფელ მაღაროს საჯარო სკოლა-ინტეგრაცია ი.ს. ტ. -თან

# data[].attributes.body
მოსწავლეს შეუძლია ეთიკური და უსაფრთხოების ნორმების დაცვა და პასუხისმგებლობის გაცნობიერება ისტ-ის  გამოყენებისას. იცის ისტ-ის გამოყენების სფეროები და აცნობიერებს მის უპირატესობებს.

# data[].attributes.headline
ე.ს.გ.-ის გამჭოლი უნარები და ღირებულებები

# data[].attributes.subject
ე.ს.გ.-ის გამჭოლი უნარები და ღირებულებები

# data[].attributes.body
1.პრობლემის გადაჭრა-
პრობლემის ამოცნობა, აღწერა და გაანალიზება;

პრობლემის გადაჭრის გზების ძიება, მათგან ყველაზე ეფექტურის შერჩევა.
2.კრიტიკული აზროვნება-
| ფაქტების, წარმოდგენების, მოსაზრებების კრიტიკულად განხილვა და გაანალიზება; შეკითხვების ჩამოყალიბება და მათზე პასუხის ძიება; არგუმენტირებულად მსჯელობა, ანუ საკუთარი მოსაზრებების  დასაბუთება შესაფერისი არგუმენტების, მაგალითების მოყვანით;გონივრული არჩევანის გაკეთება და მისი დასაბუთება.
3.შემოქმედებითი აზროვნება-
ჩანაფიქრის შემოქმედებითად განხორციელება;
ორიგინალური იდეების გამოვლენა და ხორცშესხმა; ახლის შექმნა;დასმული პრობლემების გადასაჭრელად  არასტანდარტული გზების მოძიება;
4.თანამშრომლობა-
სამუშაოს თანასწორად განაწილება და შესრულება ჯგუფური/გუნდური მუშაობის დროს;
მზაობა ჯგუფში/გუნდში  სხვადასხვა ფუნქციის შესასრულებლად(მაგ., ლიდერის).
5.ეთიკა-
განსხვავებულობის მიმღებლობა;

საკუთარ აქტივობაზე პასუხისმგებლობის გააზრება.
6.კვლევა-
სათანადო რესურსების შერჩევა;კვლევის ჩატარება, მონაცემების აღრიცხვა და სხვადასხვა ფორმით წარმოდგენა/ ორგანიზება;  მონაცემების ანალიზი, არგუმენტირებული მსჯელობის საფუძველზე დასკვნების გამოტანა; კვლევის შედეგების შეფასება;
7.პასუხისმგებლობა-
სასკოლო საქმიანობებში (სასკოლო ცხოვრებაში) ნაკისრი ვალდებულების შესრულება;სამუშაოს დადგენილ ვადებში დასრულება და ჩაბარება;

საკუთარი ქცევის მართვა, საკუთარ ქცევებზე, სოციალურ აქტივობებზე  პასუხისმგებლობის აღება.
8.ინფორმაციულ და საკომუნკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება;
9.წიგნიერება-
ზეპირი და წერითი მეტყველების გზით ინფორმაციის მიღების, დამუშავების, გააზრების, სისტემაში მოყვანის, გაანალიზება-ინტერპრეტირებისა და წარდგენა-გაზიარების უნარი.

# data[].attributes.body
ისტ
ხელს უწყობს საგანთა შორის კავშირების წარმოჩენას;

ხელს უწყობს შემოქმედებითობისა და ინოვაციური მიდგომების განვითარებას, რაც ძალზე მნიშვნელოვანია პრობლემებზე დაფუძნებული კონსტრუქტივისტული საკლასო გარემოს შესაქმნელად;

ისტ-ის გამოყენებით შესაძლებელია ისეთი თვალსაჩინოებების შექმნა და გამოყენება, რომლებიც საჭიროა ახალი ცნების, ობიექტისა და პროცედურის შემოტანისას. ამის მაგალითებია:

არითმეტიკული მოქმედებები რიცხვებზე, როდესაც ამ მოქმედებების რეალიზაცია, ძირითადად, ხდება საგნობრივი თვალსაჩინოებების გამოყენებით (დაწყებით საფეხურზე);

ახალი სიტყვებისა და ფრაზების შესწავლა მშობლიურ თუ უცხოურ ენებში, როდესაც უცნობ სიტყვებსა და ფრაზებს მოსწავლეები უკავშირებენ შესაბამის გრაფიკულ გამოსახულებას;

ისეთი ბუნებრივი მოვლენების სიმულაცია, რომლებზე დაკვირვებაც შეუძლებელია ან ძალზე რთულია რეალურ ვითარებაში.

# data[].attributes.headline
ბუნებისმეტყველება (ა

# data[].attributes.body
ბუნებისმეტყველება (ახალი სტანდარტი)

| ბუნ.დაწყ.(I).4  |
პრაქტიკული აქტივობებისა და ელემენტარული კვლევითი უნარ-ჩვევების გამოყენებით გარემოს დაცვის აუცილებლობაზე
მსჯელობა მისი მნიშვნელობის
ორგანიზმი, საარსებო გარემო - მოსწავლემ უნდა შეძლოს:

საქართველოში გავრცელებული მცენარეების და ცხოველების (მათ შორის საზოგადოებრივი მწერების) დახასიათება;

დასასაბუთებლად.

# data[].attributes.headline
ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები

# data[].attributes.subject
ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები

# data[].attributes.body
მოსწავლემ უნდა შეძლოს:
კომპ.ტექ.დაწ.1
პირობითი ნიშნების საშუალებით ინფორმაციის მიღება და გადაცემა.
კომპ.ტექ.დაწ..4
კომპიუტერული პროგრამების მიზნობრივი გამოყენება. მომხმარებლის გრაფიკული ინტერფეისის სხვადასხვა ელემენტის იდენტიფიცირება.
კომპ.ტექ.დაწ.5
საძიებო სისტემებთან დამოუკიდებლად მუშაობა. ინტერნეტის საშუალებით ინფორმაციის მოძიება და გაზიარება. ონლაინ სივრცეში ერთობლივი სამუშაოს შესრულება.
კომპ.ტექ.დაწ.6
ციფრული ინფორმაციის მოგროვება, დახარისხება. შესაბამისი პროგრამული უზრუნველყოფის საშუალებით (ტექსტური რედაქტორი, ცხრილებთან სამუშაო პროგრამა, პრეზენტაციის შესაქმნელი პროგრამა, გრაფიკული რედაქტორი და სხვა) ციფრული ინფორმაციის დამუშავება.
კომპ.ტექ.დაწ.7
ციფრულ სამყაროში საკუთარი და სხვისი უფლებების (მათ შორის საავტორო უფლებების) დაცვა; საკუთარი ანგარიშის უსაფრთხოდ მართვა.

# data[].attributes.body
მოსწავლემ უნდა შეძლოს:
მათ.დაწ.(I) 1 მათემატიკური ცნებების, ტერმინების და აღნიშვნების კორექტულად გამოყენება ყოფითი ან მათემატიკური პრობლემის გასააზრებლად და წარმოსადგენად.
მათ.დაწ.(I)2 რიცხვებს შორის, სიდიდეებს შორის, საგნებსა და საგნების ატრიბუტებს შორის კანონზომიერების ამოცნობა, აღწერა და გაგრძელება მათემატიკური, საბუნებისმეტყველო ან ყოფითი მოვლენების გასააზრებლად.
მათ.დაწ.(I)3 რეალური მოვლენის ანალიზის დროს  მიზეზშედეგობრივი კავშირების გარკვევა და ახსნა,ლოგიკური მსჯელობით, შესაბამისი ლოგიკური ტერმინების გამოყენებით უმარტივესი დასკვნის გამოტანა, მსჯელობის ხაზის განვითარება;
მათ.დაწ.(I)4 ყოველდღიურ ცხოვრებაში ობიექტებსა და პროცესებში მათემატიკური ცნებების, მოდელებისა და მიმართებების შემჩნევა, მათი თვისებების გამოყენება მათემატიკური მოდელის აგებისას, პრაქტიკული ამოცანების გადაჭრისას;
მათ.დაწ.(I)5 პრობლემის გადასაჭრელად მათემატიკური მეთოდების ანდა თვალსაჩინოების საშუალებით ზუსტი ან მიახლოებითი გამოთვლების შესრულება და მათი შედეგების შეფასება;
მათ.დაწ.(I)6 პრობლემის გადაჭრისთვის საჭირო ინფორმაციის შეგროვება, მოწესრიგება, კლასიფიცირება, წარმოდგენა მათემატიკური მოდელების გამოყენებით, მონაცემების ელემენტარული ანალიზი და შედეგების ინტერპრეტაცია.

# data[].attributes.headline
ირმა მესხორაძე.წეროვნის N2 საჯარო სკოლა.სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

# data[].attributes.subject
ირმა მესხორაძე.წეროვნის N2 საჯარო სკოლა.სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

# data[].attributes.body
ს .გ.დაწყ .(II).3. მოსწავლემ უნდა შეძლოს თანაკლასელებთან თანამშრომლობით (წყვილში, გუნდში) შესასრულებელი სამუშაოს დაგეგმვა და განხორციელება შემოქმედებითი და საორგანიზაციო პრობლემის გადასაჭრელად.

# data[].attributes.headline
ირმა მესხორაძე.წეროვნის N2 საჯარო სკოლა.ბუნებისმეტყველება.

# data[].attributes.subject
ირმა მესხორაძე.წეროვნის N2 საჯარო სკოლა.ბუნებისმეტყველება.

# data[].attributes.body
ბუნ.დაწყ.(II).1. მოსწავლემ უნდა შეძლოს: პრაქტიკულ აქტივობებში მონაწილეობა და კვლევითი უნარ-ჩვევების დემონსტრირება.

# data[].attributes.headline
ირმა მესხორაძე.წეროვნის N2 საჯარო სკოლა. მათემატიკა.

# data[].attributes.subject
ირმა მესხორაძე.წეროვნის N2 საჯარო სკოლა. მათემატიკა.

# data[].attributes.body
მათ.დაწყ.(I).13 მოსწავლემ უნდა შეძლოს ყოველდღიური ცხოვრებიდან ან ბუნებისმეტყველების დარგებიდან მომდინარე მარტივი ამოცანების ამოხსნა. პრობლემის გადაჭრა

# data[].attributes.headline
ქ.თბილისის N90 საჯარო სკოლა

# data[].attributes.subject
ქ.თბილისის N90 საჯარო სკოლა

# data[].attributes.headline
ქ.თბილისის N90 საჯარო სკოლა

# data[].attributes.subject
ქ.თბილისის N90 საჯარო სკოლა

# data[].attributes.headline
ქ.თბილისის N90 საჯარო სკოლა

# data[].attributes.subject
ქ.თბილისის N90 საჯარო სკოლა

# data[].attributes.headline
ქ.თბილისის N90 საჯარო სკოლა

# data[].attributes.subject
ქ.თბილისის N90 საჯარო სკოლა

# data[].attributes.headline
ქ.თბილისის N90 საჯარო სკოლა

# data[].attributes.subject
ქ.თბილისის N90 საჯარო სკოლა

# data[].attributes.headline
ქ.თბილისის N90 საჯარო სკოლა

# data[].attributes.subject
ქ.თბილისის N90 საჯარო სკოლა

# data[].attributes.headline
გამჭოლი უნარები და ღირებულებები

# data[].attributes.subject
გამჭოლი უნარები და ღირებულებები

# data[].attributes.attachment_link.title
გამჭოლი უნარები

# data[].attributes.body
ს.გ.დაწყ.(I).1. სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების საშუალებებისა და ხერხების გამოყენება ჩანაფიქრის, იდეის, გუნება-განწყობის (ემოციების), შთაბეჭდილებების გადმოსაცემად ნამუშევარში.
ს.გ.დაწყ.(I).2. სხვადასხვა მასალისა და ტექნიკის შერჩევა და გამოყენება საკუთარი ჩანაფიქრის და იდეის განსახორციელებლად.

# data[].attributes.headline
ბუნებისმეტყველება

# data[].attributes.subject
ბუნებისმეტყველება

# data[].attributes.body
ბუნ.დაწყ.(I).2 პრაქტიკული აქტივობებისა და ელემენტარული კვლევითი უნარ-ჩვევების გამოყენებით სხვადასხვა  ბუნებრივი მოვლენის აღწერა და მარტივი მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების დადგენა.
ბუნ.დაწყ.(I).3 პრაქტიკული აქტივობებისა და ელემენტარული კვლევითი უნარ-ჩვევების გამოყენებით ორგანიზმთა ჯგუფების სასიცოცხლო თვისებებისა და საბინადრო / საარსებო გარემოს აღწერა და ცოცხალ და არაცოცხალ სამყაროს შორის კავშირების დადგენა.
ბუნ.დაწყ.(I).4 პრაქტიკული აქტივობებისა და ელემენტარული კვლევითი უნარ-ჩვევების გამოყენებით გარემოს დაცვის აუცილებლობაზე მსჯელობა მისი მნიშვნელობის დასასაბუთებლად.
ბუნ.დაწყ.(I).5 პრაქტიკული აქტივობებისა და ელემენტარული კვლევითი უნარ-ჩვევების გამოყენებით ჰიგიენის ელემენტარული წესების დაცვა ჯანმრთელობის შენარჩუნების მიზნით.

# data[].attributes.body
მათ.დაწ.(I).1 მათემატიკური ცნებების, ტერმინების და აღნიშვნების კორექტულად გამოყენება ყოფითი ან მათემატიკური პრობლემის გასააზრებლად და წარმოსადგენად.
| მათ.დაწ.(I).2რიცხვებს შორის, სიდიდეებს შორის, საგნებსა და საგნების ატრიბუტებს შორის კანონზომიერების ამოცნობა, აღწერა და გაგრძელება მათემატიკური,
საბუნებისმეტყველო ან ყოფითი მოვლენების გასააზრებლად.
მათ.დაწ.(I).3 რეალური მოვლენის ანალიზის დროს  მიზეზშედეგობრივი კავშირების გარკვევა და ახსნა, ლოგიკური მსჯელობით, შესაბამისი ლოგიკური ტერმინების გამოყენებით უმარტივესი დასკვნის გამოტანა, მსჯელობის ხაზის განვითარება;
მათ.დაწ.(I).6 პრობლემის გადაჭრისთვის საჭირო ინფორმაციის შეგროვება, მოწესრიგება, კლასიფიცირება, წარმოდგენა მათემატიკური მოდელების გამოყენებით, მონაცემების ელემენტარული ანალიზი და შედეგების ინტერპრეტაცია.

# data[].attributes.headline
ქართული ენა და ლიტერატურა

# data[].attributes.subject
ქართული ენა და ლიტერატურა

# data[].attributes.body
ქართ.დაწყ.(I).1 სტრატეგიების გამოყენებით, სხვადასხვა ჟანრის ტექსტების მოსმენა/წაკითხვა და გაგება ცოდნა-გამოცდილების გამდიდრების მიზნით.
ქართ.დაწყ.(I).3 საკუთარი ან/და ლიტერატურული გამოცდილების გამოყენება ტექსტში მოცემული ინფორმაციის (მაგ., პერსონაჟის ქცევის) შეფასების, პირადი დამოკიდებულების
გამოხატვის მიზნით.
ქართ.დაწყ.(I).4 სტრატეგიების გამოყენებით, მცირე ზომის ტექსტების შედგენა სხვადასხვა მიზნით (მაგ., წაკითხულზე რეაგირების, ამბის გადმოცემის).
ქართ.დაწყ.(I).6 ნაცნობ საკომუნიკაციო სიტუაციაში ადეკვატური სამეტყველო ქმედების განხორციელება.

# data[].attributes.headline
კომპიუტერული ტექნოლოგიები

# data[].attributes.subject
კომპიუტერული ტექნოლოგიები

# data[].attributes.body
| კომპ. ტექ. დაწყ. 4. | კომპიუტერული პროგრამების მიზნობრივი გამოყენება. მომხმარებლის გრაფიკული ინტერფეისის სხვადასხვა ელემენტის იდენტიფიცირება.
| კომპ. ტექ. დაწყ. 5. | საძიებო სისტემებთან დამოუკიდებლად მუშაობა. ინტერნეტის საშუალებით ინფორმაციის მოძიება და გაზიარება. ონლაინ სივრცეში ერთობლივი სამუშაოს შესრულება.
| კომპ. ტექ. დაწყ. 6. | ციფრული ინფორმაციის მოგროვება, დახარისხება. შესაბამისი პროგრამული უზრუნველყოფის საშუალებით (ტექსტური რედაქტორი, ცხრილებთან სამუშაო პროგრამა, პრეზენტაციის შესაქმნელი პროგრამა, გრაფიკული რედაქტორი და სხვა) ციფრული ინფორმაციის დამუშავება.

# data[].attributes.headline
გამჭოლი კომპეტენციები

# data[].attributes.subject
გამჭოლი კომპეტენციები

# data[].attributes.body
ა)წიგნიერება. ტრადიციული გაგებით, სიტყვა "წიგნიერება" გულისხმობს კითხვის, წერის, მოსმენისა და ლაპარაკის მიზნით ენის გამოყენების უნარს. დღეს ამ ცნების შინაარსი გაცილებით მეტს მოიცავს; თანამედროვე გაგებით, წიგნიერება არის ცვალებად კონტექსტში კითხვის, წერის, ინფორმაციის დამუშავების, იდეებისა და მოსაზრებების გამოთქმის, გადაწყვეტილების მიღებისა და პრობლემების მოგვარების უნარი იმ ცოდნის საფუძველზე, რომელსაც ადამიანი მთელი ცხოვრების განმავლობაში იძენს;

ბ) მედიაწიგნიერება. საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების განვითარების შედეგად, თანამედროვე სამყაროში, ტრადიციულ ტექსტებთან ერთად, მნიშვნელოვანი ადგილი დაიკავა მულტიმედიურმა ტექსტებმა – ტექსტებმა, რომლებიც ერთდროულად იყენებს ენობრივ, ხმოვან და ვიზუალურ საშუალებებს. გარდა ამისა, თანამედროვე მსოფლიოში მედია ყველაზე მძლავრი კულტურული იარაღია, რომელმაც ადამიანის ცხოვრების ყველა სფერო მოიცვა. ამიტომ, აუცილებელია მოსწავლემ შეძლოს, ერთი მხრივ, ამ ახალი სტილისა და მრავალგვარი ფორმის მულტიმედია ტექსტების აღქმა-გააზრება, ინტერპრეტირება, გამოყენება და შექმნა, მეორე მხრივ, მედია სამყაროში ორიენტირება, სწორი არჩევანის გაკეთება (ინფორმაციის „გაფილტვრა“) და მიღებული ინფორმაციის კრიტიკულად შეფასება. ამ თვალსაზრისით, მედიაწიგნიერება ხელს უწყობს კრიტიკული აზროვნების განვითარებას;

გ) ციფრული წიგნიერება (იგივეა, რაც კომპიუტერული წიგნიერება). თანამედროვე მსოფლიოში საკომუნიკაციო და ციფრული ტექნოლოგიების განვითარებამ წიგნიერების ცნება კიდევ უფრო გააფართოვა. იგი ამჟამად მოიცავს ქსელური ძიების, ტექსტების ელექტრონული დამუშავებისა და ტექსტური შეტყობინების პროგრამების გამოყენების უნარსაც, რასაც მთლიანობაში ციფრული წიგნიერება ეწოდება. ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ხელს უწყობს შემოქმედებითი და ინოვაციური მიდგომების გამომუშავებას მოსწავლეებში;

დ) რაოდენობრივი წიგნიერება. რაოდენობრივი წიგნიერება არის იმ უნარ-ჩვევების ერთობლიობა, რომელთა დაუფლება მოსწავლეს უადვილებს რიცხვის არსის გააზრებას, რაოდენობის სხვადასხვა ხერხით გამოსახვას, რიცხვებს შორის მიმართებების გაგებას, რაოდენობათა შედარებას. ეს უნარ-ჩვევები მოსწავლეს სჭირდება არა მხოლოდ მათემატიკის, არამედ სხვა საგნების შესასწავლადაც;

ე) ეკოლოგიური წიგნიერება. ეკოლოგიური წიგნიერება გულისხმობს  გარემოსადმი ადამიანის ჯანსაღი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, რაც იმას ნიშნავს, რომ მოსწავლემ უნდა გააცნობიეროს პირადი პასუხისმგებლობა გარემოში მიმდინარე პროცესების მიმართ, შეძლოს მონაწილეობა მის დაცვასა და აღდგენაში;

ვ) მრავალენობრივი (პლურილინგვური) კომპეტენცია. მრავალენობრივი კომპეტენცია არის ადამიანის შინაგანი უნარი, დაეუფლოს და გამოიყენოს ენა/ენები.  ნებისმიერ საგანში ცოდნასა და უნარებს მოსწავლე ენობრივი აქტივობების საშუალებით იძენს. შესაბამისად, ყველა საგანს შეუძლია თავისი წვლილი შეიტანოს  მოსწავლის მრავალენობრივი კომპეტენციის განვითარებაში;

ზ) სემიოტიკური კომპეტენცია.  სემიოტიკური კომპეტენცია არის ვერბალური და არავერბალური (რუკის, დიაგრამის, სქემის, ნახატის, მელოდიისა და სხვ.) საშუალებით გადმოცემული ინფორმაციის გააზრებისა და ინტეპრეტირების, საკუთარი ნააზრევისა და განცდილის სხვადასხვა საშუალებით გადმოცემის უნარი; ინფორმაციის ნიშანთა ერთი სისტემიდან მეორეში გადატანის  (მაგ. სიტყვიერ ტექსტში ან მუსიკალურ ნაწარმოებში გადმოცემული აზრის ილუსტრაციით გამოხატვის, სიტყვიერი ტექსტისა და ნახატის ერთმანეთთან დაკავშირების, სიტყვიერად გადმოცემული ინფორმაციის დიაგრამის სახით წარმოდგენისა და ა.შ.) უნარი;

თ) სწავლის სწავლა. სწავლის სწავლა არის სწავლის პროცესის დამოუკიდებლად მართვის უნარი. მასწავლებელმა უნდა მიმართოს მოსწავლის ყურადღება სწავლის პროცესზე, მის მიმდინარეობაზე; დაეხმაროს მოსწავლეს იმ ფაქტორებისა და პირობების გაცნობიერებაში, რომლებიც აფერხებს ან ხელს უწყობს სასწავლო პროცესის მსვლელობას; აღმოაჩენინოს ის ხერხები და მიდგომები, რომლებიც აუმჯობესებს სწავლის შედეგებს და გამოუმუშავოს სწავლის სტრატეგიების დამოუკიდებლად გამოყენების უნარი;

ი) სოციალური და სამოქალაქო კომპეტენცია. სოციალური და სამოქალაქო კომპეტენცია გულისხმობს სამოქალაქო ცხოვრებაში ინტეგრირებისათვის აუცილებელი ისეთი უნარებისა და  ღირებულებების ჩამოყალიბებას, როგორებიცაა: კონსტრუქციული თანამშრომლობა, პრობლემების მოგვარება, კრიტიკული და შემოქმედებითი აზროვნება, გადაწყვეტილების მიღება, შემწყნარებლობა, სხვისი უფლებების პატივისცემა, დემოკრატიული პრინციპების აღიარება და სხვა.

# data[].attributes.headline
ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები

# data[].attributes.subject
ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები

# data[].attributes.body
ის.ტექნ.დაწყ.1. მოსწავლე უნდა იცავდეს სოციალურ, ეთიკურდაუსაფრთხოებისნორმებსისტ-ისგამოყენების დროს

ის.ტექნ.დაწყ.2. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ისტ-ისეფექტიანიდაუსაფრთხოგამოყენება

ის.ტექნ.დაწყ.3. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სხვადასხვასახისციფრულისაშუალებისშერჩევადაგამოყენებაინფორმაციისმოძიებისასდაკვლევისპროცესში

ის.ტექნ.დაწყ.4. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სხვადასხვასახისციფრულისაშუალებისშერჩევადაგამოყენებაციფრულიპროდუქტისშექმნისას

ის.ტექნ.დაწყ.5. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სხვადასხვასახისციფრულისაშუალებისშერჩევადაგამოყენებაკომუნიკაციისადათანამშრომლობისათვის

# data[].attributes.headline
სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

# data[].attributes.subject
სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

# data[].attributes.body
ს.გ.III.1. მოსწავლემ უნდა შეძლოს საკუთარი ჩანაფიქრის, გუნება-განწყობის(ემოციების) და/ან გარემოზე დაკვირვების შედეგად მიღებული შთაბეჭდილებების ასახვა ნამუშევარში სახვითი ხელოვნების ელემენტებისა და პრინციპების გამოყენებით.
ს.გ.III.2. მოსწავლემ უნდა შეძლოსსხვადასხვა მასალისა და ტექნიკის გამოყენების უნარის განვითარება და გაღრმავება.
ს.გ.III.3. მოსწავლემ უნდა შეძლოსთანაკლასელებთან თანამშრომლობით (წყვილში, გუნდში) შეასრულოს სამუშაო.

ს.გ.III.4.მოსწავლემ უნდა შეძლოსინდივიდუალური და ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენა; აზრის  გამოთქმა  საკუთარ, თანაკლასელთა ან ცნობილ ხელოვანთა ნამუშევრების შესახებ ელემენტარული ტერმინოლოგიის გამოყენებით.

ს.გ.III.5. მოსწავლემ უნდა შეძლოსსახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების დარგების, ზოგიერთი ჟანრის განსხვავება ერთმანეთისგან,მათი დაკავშირება ყოველდღიურ ცხოვრებასთან და სხვა საგნებში განვლილ მასალასთან.

# data[].attributes.body
| ს.გ.დაწყ.(I).2. | სხვადასხვა მასალისა და ტექნიკის შერჩევა და გამოყენება საკუთარი ჩანაფიქრის და იდეის განსახორციელებლად.
| ს.გ.დაწყ.(I).3. | ინდივიდუალური და ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენა, საუბარი შესაბამისი ტერმინების გამოყენებით   საკუთარ, თანაკლასელთა ან ცნობილ ხელოვანთა ნამუშევრებზე აზრის, იდეების, შთაბეჭდილებების გასაზიარებლად.

# data[].attributes.headline
ბუნებისმეტყველება

# data[].attributes.subject
ბუნებისმეტყველება

# data[].attributes.body
ბუნ.III.1. მოსწავლემუნდაშეძლოსპრაქტიკულაქტივობებშიმონაწილეობადაელემენტარულიკვლევითიუნარ-ჩვევების  დემონსტრირება.
ბუნ.III.2. მოსწავლემუნდაშეძლოს  ყვავილოვანიმცენარეებისზოგადიდახასიათება.
ბუნ.III.7. მოსწავლემუნდაშეძლოსამინდისგანმსაზღვრელი  ბუნებრივიმოვლენებისდახასიათება.

# data[].attributes.body
მათ.III.1. მოსწავლეს შეუძლია ნატურალური რიცხვების გამოსახვა, შედარება და დალაგება პოზიციური სისტემის გამოყენებით.
მათ.III.2. მოსწავლეს შეუძლია შეკრება-გამოკლების შესრულების რომელიმე ხერხის გამოყენება.
მათ.III.3. მოსწავლეს შეუძლია გამრავლება-გაყოფის მოქმედებებისშესრულება, მათი შეკრება-გამოკლების მოქმედებებთან და ერთმანეთთან დაკავშირება.
მათ.III.12. მოსწავლეს შეუძლია დისკრეტულირაოდენობრივიდა თვისებრივიმონაცემებისმოწესრიგება და წარმოდგენა.
მათ. III.13.    მოსწავლეს შეუძლია თვისებრივი და რაოდენობრივი მონაცემების ინტერპრეტირება.

# data[].attributes.headline
ბუნებისმეტყველება

# data[].attributes.subject
ბუნებისმეტყველება

# data[].attributes.body
ბუნ.III.1. მოსწავლემ უნდა შეძლოს პრაქტიკულ აქტივობებში მონაწილეობადა ელემენტარული კვლევითი უნარ-ჩვევების  დემონსტრირება.
ბუნ.III.2. მოსწავლემ უნდა შეძლოს  ყვავილოვანი მცენარეების ზოგადი დახასიათება.
ბუნ.III.3. მოსწავლემ უნდა შეძლოს  ძუძუმწოვრების  ზოგადი დახასიათება.
ბუნ.III.4.მოსწავლემ უნდა შეძლოს სითბოსა და სინათლის ,,გავრცელების მარტივი კანონზომიერებების აღწერა.
ბუნ.III.5.მოსწავლემ უნდა შეძლოს ბგერის წარმოქმნისა და გავრცელების აღწერა.
ბუნ.III.6. მოსწავლემ უნდა შეძლოს უშუალოდ დაკვირვებად ციურსხეულებზე მსჯელობა.
ბუნ.III.7. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ამინდისგან მსაზღვრელი  ბუნებრივი მოვლენების დახასიათება.

# data[].attributes.headline
ქართული ენა და ლიტერატურა

# data[].attributes.subject
ქართული ენა და ლიტერატურა

# data[].attributes.body
| ქართ.დაწყ.(I).6. მოსწავლემ უნდა შეძლოს გაწაფულად კითხვა.
| ქართ.დაწყ.(I).9. მოსწავლემ უნდა შეძლოს წაკითხული ტექსტის მიმართ პირადი დამოკიდებულების გამოხატვა და ახსნა; ტექსტის თემის და/ან მასში განხილული კონკრეტული საკითხების შეფასება.
ქართ.დაწყ.(I).12. მოსწავლემ უნდა შეძლოს კითხვის ნაცნობი სტრატეგიების გამოყენება მიზნის შესაბამისად.

# data[].attributes.body
მათ.III.1. მოსწავლეს შეუძლია ნატურალური რიცხვების გამოსახვა, შედარება და დალაგება პოზიციური სისტემის გამოყენებით.
მათ.III.2. მოსწავლეს შეუძლია შეკრება-გამოკლების შესრულების რომელიმე ხერხის გამოყენება.
მათ.III.3. მოსწავლეს შეუძლია გამრავლება-გაყოფის მოქმედებებისშესრულება, მათი შეკრება-გამოკლების მოქმედებებთან და ერთმანეთთან დაკავშირება.
მათ.III.4. მოსწავლეს შეუძლია გამოთვლებთან, თვლასთან და შეფასებებთან დაკავშირებულიპრობლემებისგადაწყვეტა.
მათ.III.5. მოსწავლეს შეუძლია საგნებისადა ნახატების/ფიგურების პერიოდულიგანლაგებების (მიმდევრობების)წარმოდგენა, შედარება და გამოკვლევა.

მათ.III.6. მოსწავლეს შეუძლია საგნებს შორის ან საგნებსა და მათ ატრიბუტებს შორის მოცემული შესაბამისობისგავრცობა, გამოსახვა და გამოკვლევა.
მათ.III.7. მოსწავლეს შეუძლია რიცხვითი გამოსახულების შემცველი ტოლობის შედგენა და მისი გამოყენება პრობლემის გადასაჭრელად.
მათ.III.8. მოსწავლეს შეუძლია გეომეტრიული ფიგურის ამოცნობა და აღწერა.
მათ.III.9. მოსწავლეს შეუძლია ბრტყელი ფიგურების გრაფიკული გამოსახულებებისა და მოდელების შექმნა.
მათ.III.10. მოსწავლეს შეუძლია საგანთა და ფიგურათა წრფივი ზომებისა და ობიექტთა შორის მანძილების მოძებნა.

მათ.III.11. მოსწავლეს შეუძლია მოცემულ თემასთან ან გამოსაკვლევ ობიექტთან დაკავშირებითთვისებრივი და რაოდენობრივი მონაცემების შეგროვება.
მათ.III.12. მოსწავლეს შეუძლია დისკრეტულირაოდენობრივიდა თვისებრივიმონაცემებისმოწესრიგება და წარმოდგენა.
მათ.III.13.  მოსწავლეს შეუძლია თვისებრივი და რაოდენობრივი მონაცემების ინტერპრეტირება.

# data[].attributes.headline
ნანა გიგაური-სსიპ მცხეთის მუნიციპალიტეტის სოფელ წეროვნის N3 საჯარო სკოლა                       ქართული ენა

# data[].attributes.subject
ნანა გიგაური-სსიპ მცხეთის მუნიციპალიტეტის სოფელ წეროვნის N3 საჯარო სკოლა                       ქართული ენა

# data[].attributes.body
| ქართ.დაწყ.(I).1. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სათანადო სამეტყველო ქცევის გამოვლენა ნაცნობ საკომუნიკაციო სიტუაციაში.
ქართ.დაწყ.(I).2. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სტანდარტით განსაზღვრული სხვადასხვა ტიპის ტექსტების მოსმენა, გაგება-გააზრება და გადმოცემა.
ქართ.დაწყ.(I).3. მოსწავლემ უნდა შეძლოს პირადი დამოკიდებულების გამოხატვა ტექსტის თემის, მასში განხილული საკითხების მიმართ; მხატვრული ნაწარმოების პერსონაჟ(ებ)ის, მისი/მათი ქცევის შეფასება და საკუთარი თვალსაზრისის ახსნა.
ქართ.დაწყ.(I).4. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ნაცნობი ლექსიკისა და ენობრივ-სინტაქსური კონსტრუქციების სათანადოდ გამოყენება; მართლმეტყველებისა და სამეტყველო ეტიკეტის საბაზისო ნორმების დაცვა.
ქართ.დაწყ.(I).5. მოსწავლემ უნდა შეძლოს  ზეპირმეტყველების ნაცნობი სტრატეგიების გამოყენება მიზნის შესაბამისად.
ქართ.დაწყ.(I).6. მოსწავლემ უნდა შეძლოს გაწაფულად კითხვა.
ქართ.დაწყ.(I).7. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სტანდარტით განსაზღვრული სხვადასხვა ტიპის ტექსტების წაკითხვა და გაგება-გააზრება; ტექსტში ვერბალური და არავერბალური ფორმით მოწოდებული ინფორმაციის (მაგ., ილუსტრაციისა და ტექსტის) ურთიერთადაკავშირება.
ქართ.დაწყ.(I).8. მოსწავლემ უნდა შეძლოს მცირე ზომის მხატვრული ტექსტების ინტერპრეტირება ვერბალური და არავერბალური გზით; ვერბალური ინფორმაციის ვიზუალურად გარდაქმნა და/ან პირიქით.
ქართ.დაწყ.(I).9. მოსწავლემ უნდა შეძლოს წაკითხული ტექსტის მიმართ პირადი დამოკიდებულების გამოხატვა და ახსნა; ტექსტის თემის და/ან მასში განხილული კონკრეტული საკითხების შეფასება.
ქართ.დაწყ.(I).10. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სტანდარტით განსაზღვრული სხვადასხვა ტიპის ტექსტების მაორგანიზებელი ელემენტების, სტრუქტურული და კომპოზიციური მახასიათებლების ამოცნობა.
ქართ.დაწყ.(I).11. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სტანდარტით განსაზღვრული სხვადასხვა ტიპის ტექსტების ლექსიკურ და სემანტიკურ მხარეზე, ენობრივ ფორმებზე დაკვირვება.
ქართ.დაწყ.(I).12. მოსწავლემ უნდა შეძლოს კითხვის ნაცნობი სტრატეგიების გამოყენება მიზნის შესაბამისად.
ქართ.დაწყ.(I).13. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სტანდარტით განსაზღვრული სხვადასხვა ტიპის მცირე ზომის მარტივი ტექსტების შექმნა ნაცნობ თემატიკაზე.
ქართ.დაწყ.(I).14. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ნაცნობი ლექსიკის, ენობრივ-სინტაქსური კონსტრუქციებისა და სტუქტურული ელემენტების ადეკვატურად გამოყენება; კალიგრაფიისა და მართლწერის საბაზისო ნორმების დაცვა.
ქართ.დაწყ.(I).15. მოსწავლემ უნდა შეძლოს წერის ნაცნობი სტრატეგიების გამოყენება მიზნის შესაბამისად.

# data[].attributes.headline
გამჭოლი კომპეტენციები

# data[].attributes.subject
გამჭოლი კომპეტენციები

# data[].attributes.body
წიგნიერება არის ცვალებად კონტექსტში კითხვის, წერის, ინფორმაციის დამუშავების, იდეებისა და მოსაზრებების გამოთქმის, გადაწყვეტილების მიღებისა და პრობლემების მოგვარების უნარი იმ ცოდნის საფუძველზე, რომელსაც ადამიანი მთელი ცხოვრების განმავლობაში იძენს;
მედიაწიგნიერება. საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების განვითარების შედეგად, თანამედროვე სამყაროში, ტრადიციულ ტექსტებთან ერთად, მნიშვნელოვანი ადგილი დაიკავა მულტიმედიურმა ტექსტებმა – ტექსტებმა, რომლებიც ერთდროულად იყენებს ენობრივ, ხმოვან და ვიზუალურ საშუალებებს. ამიტომ, აუცილებელია მოსწავლემ შეძლოს, ერთი მხრივ, ამ ახალი სტილისა და მრავალგვარი ფორმის მულტიმედია ტექსტების აღქმა-გააზრება, ინტერპრეტირება, გამოყენება და შექმნა, მეორე მხრივ, მედია სამყაროში ორიენტირება, სწორი არჩევანის გაკეთება (ინფორმაციის „გაფილტვრა“) და მიღებული ინფორმაციის კრიტიკულად შეფასება. ამ თვალსაზრისით, მედიაწიგნიერება ხელს უწყობს კრიტიკული აზროვნების განვითარებას;
ციფრული წიგნიერება (იგივეა, რაც კომპიუტერული წიგნიერება). ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ხელს უწყობს შემოქმედებითი და ინოვაციური მიდგომების გამომუშავებას მოსწავლეებში;
რაოდენობრივი წიგნიერება. რაოდენობრივი წიგნიერება არის იმ უნარ-ჩვევების ერთობლიობა, რომელთა დაუფლება მოსწავლეს უადვილებს რიცხვის არსის გააზრებას, რაოდენობის სხვადასხვა ხერხით გამოსახვას, რიცხვებს შორის მიმართებების გაგებას, რაოდენობათა შედარებას. ეს უნარ-ჩვევები მოსწავლეს სჭირდება არა მხოლოდ მათემატიკის, არამედ სხვა საგნების შესასწავლადაც;
ეკოლოგიური წიგნიერება. ეკოლოგიური წიგნიერება გულისხმობს  გარემოსადმი ადამიანის ჯანსაღი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, რაც იმას ნიშნავს, რომ მოსწავლემ უნდა გააცნობიეროს პირადი პასუხისმგებლობა გარემოში მიმდინარე პროცესების მიმართ, შეძლოს მონაწილეობა მის დაცვასა და აღდგენაში;
სოციალური და სამოქალაქო კომპეტენცია. გულისხმობს სამოქალაქო ცხოვრებაში ინტეგრირებისათვის აუცილებელი ისეთი უნარებისა და  ღირებულებების ჩამოყალიბებას, როგორებიცაა: კონსტრუქციული თანამშრომლობა, პრობლემების მოგვარება, კრიტიკული და შემოქმედებითი აზროვნება, გადაწყვეტილების მიღება, შემწყნარებლობა, სხვისი უფლებების პატივისცემა, დემოკრატიული პრინციპების აღიარება და სხვა.

# data[].attributes.headline
ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები

# data[].attributes.subject
ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები

# data[].attributes.body
კომპ. ტექ. დაწყ. 4. მოსწავლემ უნდა შეძლოს:
კომპიუტერული პროგრამების მიზნობრივი გამოყენება. მომხმარებლის გრაფიკული ინტერფეისის სხვადასხვა ელემენტის იდენტიფიცირება.
კომპ. ტექ. დაწყ. 5. მოსწავლემ უნდა შეძლოს:
საძიებო სისტემებთან დამოუკიდებლად მუშაობა. ინტერნეტის საშუალებით ინფორმაციის მოძიება და გაზიარება. ონლაინ სივრცეში ერთობლივი სამუშაოს შესრულება.
კომპ. ტექ. დაწყ. 6. მოსწავლემ უნდა შეძლოს:
ციფრული ინფორმაციის მოგროვება, დახარისხება. შესაბამისი პროგრამული უზრუნველყოფის საშუალებით (ტექსტური რედაქტორი, ცხრილებთან სამუშაო პროგრამა, პრეზენტაციის შესაქმნელი პროგრამა, გრაფიკული რედაქტორი და სხვა) ციფრული ინფორმაციის დამუშავება.
კომპ. ტექ. დაწყ. 7. მოსწავლემ უნდა შეძლოს:
ციფრულ სამყაროში საკუთარი და სხვისი უფლებების (მათ შორის საავტორო უფლებების) დაცვა; საკუთარი ანგარიშის უსაფრთხოდ მართვა;

# data[].attributes.headline
სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

# data[].attributes.subject
სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

# data[].attributes.body
ს.გ.დაწყ.(I).2. მოსწავლემ უნდა შეძლოს:
სხვადასხვა მასალისა და ტექნიკის შერჩევა და გამოყენება საკუთარი ჩანაფიქრის და იდეის განსახორციელებლად.
ს.გ.დაწყ.(I).3. მოსწავლემ უნდა შეძლოს:
ინდივიდუალური და ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენა, საუბარი შესაბამისი ტერმინების გამოყენებით   საკუთარ, თანაკლასელთა ან ცნობილ ხელოვანთა ნამუშევრებზე აზრის, იდეების, შთაბეჭდილებების გასაზიარებლად. |

# data[].attributes.headline
ბუნებისმეტყველება

# data[].attributes.subject
ბუნებისმეტყველება

# data[].attributes.body
. ბუნ.დაწყ.(I).2 მოსწავლემ უნდა შეძლოს:
პრაქტიკული აქტივობებისა და ელემენტარული კვლევითი უნარ-ჩვევების გამოყენებით სხვადასხვა  ბუნებრივი მოვლენის აღწერა და მარტივი მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების დადგენა.
ბუნ.დაწყ.(I).3 მოსწავლემ უნდა შეძლოს:
პრაქტიკული აქტივობებისა და ელემენტარული კვლევითი უნარ-ჩვევების გამოყენებით ორგანიზმთა ჯგუფების სასიცოცხლო თვისებებისა და საბინადრო / საარსებო გარემოს აღწერა და ცოცხალ და არაცოცხალ სამყაროს შორის კავშირების დადგენა.

  ბუნ.დაწყ.(I).4 მოსწავლემ უნდა შეძლოს:
 პრაქტიკული აქტივობებისა და ელემენტარული კვლევითი უნარ-ჩვევების გამოყენებით გარემოს დაცვის აუცილებლობაზე მსჯელობა მისი მნიშვნელობის დასასაბუთებლად.

# data[].attributes.body
მათ.დაწ.(I).2 მოსწავლემ უნდა შეძლოს:
რიცხვებს შორის, სიდიდეებს შორის, საგნებსა და საგნების ატრიბუტებს შორის კანონზომიერების ამოცნობა, აღწერა და გაგრძელება მათემატიკური, საბუნებისმეტყველო ან ყოფითი მოვლენების გასააზრებლად.
მათ.დაწ.(I).3 მოსწავლემ უნდა შეძლოს:
რეალური მოვლენის ანალიზის დროს  მიზეზშედეგობრივი კავშირების გარკვევა და ახსნა, ლოგიკური მსჯელობით, შესაბამისი ლოგიკური ტერმინების გამოყენებით უმარტივესი დასკვნის გამოტანა, მსჯელობის ხაზის განვითარება;
მათ.დაწ.(I).5 მოსწავლემ უნდა შეძლოს:
პრობლემის გადასაჭრელად მათემატიკური მეთოდების ანდა თვალსაჩინოების საშუალებით ზუსტი ან მიახლოებითი გამოთვლების შესრულება და მათი შედეგების შეფასება;
მათ.დაწ.(I).6 მოსწავლემ უნდა შეძლოს:
პრობლემის გადაჭრისთვის საჭირო ინფორმაციის შეგროვება, მოწესრიგება, კლასიფიცირება, წარმოდგენა მათემატიკური მოდელების გამოყენებით, მონაცემების ელემენტარული ანალიზი და შედეგების ინტერპრეტაცია.

# data[].attributes.headline
ლელა ჯაბანაშვილი -სსიპ წერეთლის საჯარო სკოლა        ქართული ენა

# data[].attributes.subject
ლელა ჯაბანაშვილი -სსიპ წერეთლის საჯარო სკოლა        ქართული ენა

# data[].attributes.body
ქართ.დაწყ.(I).2 მოსწავლემ უნდა შეძლოს:
გაწაფული კითხვა ტექსტების შინაარსის შეუფერხებელი წვდომისთვის.
ქართ.დაწყ.(I).3 მოსწავლემ უნდა შეძლოს:
საკუთარი ან/და ლიტერატურული გამოცდილების გამოყენება ტექსტში მოცემული ინფორმაციის (მაგ., პერსონაჟის ქცევის) შეფასების, პირადი დამოკიდებულების გამოხატვის მიზნით.
ქართ.დაწყ.(I).4 მოსწავლემ უნდა შეძლოს:
სტრატეგიების გამოყენებით, მცირე ზომის ტექსტების შედგენა სხვადასხვა მიზნით (მაგ., წაკითხულზე რეაგირების, ამბის გადმოცემის).
ქართ.დაწყ.(I).6 მოსწავლემ უნდა შეძლოს:
ნაცნობ საკომუნიკაციო სიტუაციაში ადეკვატური სამეტყველო ქმედების განხორციელება.

# data[].attributes.headline
სახვითი და გამოყენებითი  ხელოვნება

# data[].attributes.subject
სახვითი და გამოყენებითი  ხელოვნება

# data[].attributes.body
| ს.გ.დაწყ.(I).4. | მოსწავლემ უნდა შეძლოს ინდივიდუალური და ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენა; აზრის, იდეების, შთაბეჭდილებების გაზიარება და საუბარი საკუთარ, თანაკლასელთა ან ცნობილ ხელოვანთა ნამუშევრებზე შესაბამისი ტერმინოლოგიის გამოყენებით.

# data[].attributes.body
ისტ
Ø  ხელს უწყობს საგანთა შორის კავშირების წარმოჩენას;

Ø  ხელს უწყობს შემოქმედებითობისა და ინოვაციური მიდგომების განვითარებას, რაც ძალზე მნიშვნელოვანია პრობლემებზე დაფუძნებული კონსტრუქტივისტული საკლასო გარემოს შესაქმნელად;

Ø  ისტ-ის გამოყენებით შესაძლებელია ისეთი თვალსაჩინოებების შექმნა და გამოყენება, რომლებიც საჭიროა ახალი ცნების, ობიექტისა და პროცედურის შემოტანისას. ამის მაგალითებია:

o   არითმეტიკული მოქმედებები რიცხვებზე, როდესაც ამ მოქმედებების რეალიზაცია, ძირითადად, ხდება საგნობრივი თვალსაჩინოებების გამოყენებით (დაწყებით საფეხურზე);

o   ახალი სიტყვებისა და ფრაზების შესწავლა მშობლიურ თუ უცხოურ ენებში, როდესაც უცნობ სიტყვებსა და ფრაზებს მოსწავლეები უკავშირებენ შესაბამის გრაფიკულ გამოსახულებას;

o   ისეთი ბუნებრივი მოვლენების სიმულაცია, რომლებზე დაკვირვებაც შეუძლებელია ან ძალზე რთულია რეალურ ვითარებაში.

# data[].attributes.headline
ბუნებისმეტყველება (ახალი სტანდარტი)

# data[].attributes.subject
ბუნებისმეტყველება (ახალი სტანდარტი)

# data[].attributes.body
| ბუნ.დაწყ.(I).4  | პრაქტიკული აქტივობებისა და ელემენტარული კვლევითი უნარ-ჩვევების გამოყენებით გარემოს დაცვის აუცილებლობაზე
მსჯელობა მისი მნიშვნელობის
ორგანიზმი, საარსებო გარემო - მოსწავლემ უნდა შეძლოს:

Ø  საქართველოში გავრცელებული მცენარეების და ცხოველების (მათ შორის საზოგადოებრივი მწერების) დახასიათება;

დასასაბუთებლად.

# data[].attributes.headline
სსიპ ქალაქ თბილისის N156 საჯრო სკოლა

# data[].attributes.subject
სსიპ ქალაქ თბილისის N156 საჯრო სკოლა

# data[].attributes.body
მათემატიკა:
მათ.IV.14. მოსწავლეს შეუძლია თვისებრივ და რაოდენობრივ მონაცემთა ინტერპრეტირება და ელემენტარული ანალიზი

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

Ø  სვამს საძიებო/შემაჯამებელ კითხვებს ცხრილის სახით წარმოდგენილი მონაცემების შესახებ;

Ø  აღწერს/განმარტავს სვეტოვანი დიაგრამის სახით წარმოდგენილ მონაცემებს სიტყვიერად და წერილობით;

Ø  ადარებს მონაცემთა ორ ერთობლიობას და პოულობს თვისებრივ განსხვავებას მათ შორის (თვისებრიობა უკავშირდება ერთობლიობაში მონაცემთა გვარობას/ტიპს, მონაცემთა განმეორებადობას, პოზიციას და თანმიმდევრობას).

# data[].attributes.headline
გამჭოლი კომპეტენციები

# data[].attributes.subject
გამჭოლი კომპეტენციები

# data[].attributes.body
წიგნიერება - ცვალებად კონტექსტში კითხვის, წერის, ინფორმაციის დამუშავების, იდეებისა და მოსაზრებების გამოთქმის, გადაწყვეტილების მიღებისა და პრობლემების მოგვარების უნარი იმ ცოდნის საფუძველზე, რომელსაც ადამიანი მთელი ცხოვრების განმავლობაში იძენს;

მედიაწიგნიერება - ახალი სტილისა და მრავალგვარი ფორმის მულტიმედია ტექსტების აღქმა-გააზრება, ინტერპრეტირება, გამოყენება და შექმნა, მეორე მხრივ, მედია სამყაროში ორიენტირება, სწორი არჩევანის გაკეთება (ინფორმაციის „გაფილტვრა“) და მიღებული ინფორმაციის კრიტიკულად შეფასება. ამ თვალსაზრისით, მედიაწიგნიერება ხელს უწყობს კრიტიკული აზროვნების განვითარებას;

ციფრული წიგნიერება - ქსელური ძიების, ტექსტების ელექტრონული დამუშავებისა და ტექსტური შეტყობინების პროგრამების გამოყენების უნარს. ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ხელს უწყობს შემოქმედებითი და ინოვაციური მიდგომების გამომუშავებას მოსწავლეებში;

ეკოლოგიური წიგნიერება - გარემოსადმი ადამიანის ჯანსაღი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, რაც იმას ნიშნავს, რომ მოსწავლემ უნდა გააცნობიეროს პირადი პასუხისმგებლობა გარემოში მიმდინარე პროცესების მიმართ, შეძლოს მონაწილეობა მის დაცვასა და აღდგენაში;

სოციალური და სამოქალაქო კომპეტენცია - გულისხმობს სამოქალაქო ცხოვრებაში ინტეგრირებისათვის აუცილებელი ისეთი უნარებისა და  ღირებულებების ჩამოყალიბებას, როგორებიცაა: კონსტრუქციული თანამშრომლობა, პრობლემების მოგვარება, კრიტიკული და შემოქმედებითი აზროვნება, გადაწყვეტილების მიღება, შემწყნარებლობა, სხვისი უფლებების პატივისცემა, დემოკრატიული პრინციპების აღიარება და სხვა.

# data[].attributes.headline
ირმა მესხორაძე. წეროვნის N2 საჯარო სკოლა. ინგლისური ენა. 

# data[].attributes.subject
ირმა მესხორაძე. წეროვნის N2 საჯარო სკოლა. ინგლისური ენა. 

# data[].attributes.body
უცხ.დაწყ.( II) 13.მოსწავლემ უნდა შეძლოს სასწავლო საქმიანობის მართვა,სწავლის პროცესზე დაფიქრება,საკუთარი წინსვლის ხელშეწყობა და სწავლის პროცესის წარმართვასა და გაუმჯობესებაში აქტიური მონაწილეობა;

Ø-ასრულებს მისთვის მიკუთვნებულ ფუნქციას,რომლის განსაზღვრა-განაწილებაში მონაწილეობს გუნდის ყველა წევრი მასწავლებლის დახმარებით,

Iუცხ.დაწყ..( III) 14. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სათანადო სტრატეგიებისა და სხვა ტიპის საგანმანათლებლო რესურსების (ბეჭდვითი და მულტიმედიური, რესურსების, ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გააზრებულად გამოყენება.

Ø-ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ისტ)მეშვეობით ეფექტურად იყენებს ასაკის შესატყვის საგანმანათლებლო პროგრამებს,ელექტრონულ ლექსიკონებს.

Ø-მასწავლებლის  დახმარებით მოძიებული ინტერნეტ-რესურსების  გამოყენებით ქმნის და ამუშავებს ტექსტს,იყენებს ფოტოებს,ცხრილებს.

# data[].attributes.body
ქართ.დაწყ.(I).1. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ნაცნობი საკომუნიკაციო სიტუაციის ადეკვატური სამეტყველო ქცევის უნარის გამოვლენა.

ქართ.დაწყ.(I).2. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სტანდარტით განსაზღვრული სხვადასხვა ტიპის ტექსტების მოსმენა, გაგება-გააზრება და გადმოცემა.

ქართ.დაწყ.(I).3. მოსწავლემ უნდა შეძლოს პირადი დამოკიდებულების გამოხატვა ტექსტის თემის, მასში განხილული საკითხების მიმართ; მხატვრული ნაწარმოების პერსონაჟ(ებ)ის, მისი/მათი ქცევის შეფასება დასაკუთარი თვალსაზრისის ახსნა.

ქართ.დაწყ.(I).4. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ნაცნობი ლექსიკისა და ენობრივ-სინტაქსური კონსტრუქციების სათანადოდ გამოყენება; მართლმეტყველებისა და სამეტყველო ეტიკეტის საბაზისო ნორმების დაცვა.

ქართ.დაწყ.(I).5. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ზეპირმეტყველების ნაცნობი სტრატეგიების მიზნის შესაბამისად გამოყენება.

ქართ.დაწყ.(I).7. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სტანდარტით განსაზღვრული სხვადასხვა ტიპის ტექსტების წაკითხვა და გაგებაგააზრება; ტექსტში ვერბალური და არავერბალური ფორმით მოწოდებული ინფორმაციის (მაგ., ილუსტრაციისა და ტექსტის) ურთიერთადაკავშირება.

ქართ.დაწყ.(I).8. მოსწავლემ უნდა შეძლოს მცირე ზომის მხატვრული ტექსტების ინტეპრეტირება ვერბალური და არავერბალური გზით (მაგ., პანტომიმით, ჟესტებით, მიმიკით, როლური თამაშით); ვერბალური ინფორმაციის ვიზუალურად გარდაქმნა და/ან პირიქით.

ქართ.დაწყ.(I).9. მოსწავლემ უნდა შეძლოს წაკითხული ტექსტის მიმართ პირადი დამოკიდებულების გამოხატვა და ახსნა; ტექსტის თემის და/ან მასში განხილული კონკრეტული საკითხების შეფასება.

ქართ.დაწყ.(I).12. მოსწავლემ უნდა შეძლოს კითხვის ნაცნობი სტრატეგიების მიზნის შესაბამისად გამოყენება.

ქართ.დაწყ.(I).13. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სტანდარტით განსაზღვრული სხვადასხვა ტიპის მცირე ზომის მარტივი ტექსტების შექმნა ნაცნობ თემატიკაზე სხვადასხვა მიზნით.

ქართ.დაწყ.(I).15. მოსწავლემ უნდა შეძლოს წერის ნაცნობი სტრატეგიების მიზნის შესაბამისად გამოყენება.

# data[].attributes.body
მათ. II.2. მოსწავლეს შეუძლია ერთმანეთთან დააკავშიროს თვლა, რიცხვები, რიცხვებს შორის დამოკიდებულებები და შეკრება-გამოკლების მოქმედებები.

მათ. II.4. მოსწავლეს შეუძლია შეაფასოს და შეადაროს რაოდენობები 100-ის ფარგლებში.

მათ. II.5. მოსწავლეს შეუძლია რიცხვებისა და მათზე მოქმედებების გამოყენება ამოცანების ამოხსნისას.

მათ.II.7. მოსწავლეს შეუძლია შეკრებისა და გამოკლების გამოყენება მარტივი ამოცანების ამოხსნისას.

მათ. II.9. მოსწავლეს შეუძლია გარემოში ორიენტირება და ობიექტთა ურთიერთგანლაგების აღწერა.

მათ. II.11. მოსწავლეს შეუძლია თვისებრივი მონაცემების შეგროვება მისი უშუალო გარემოცვის შესახებ.

მათ. II.12. მოსწავლეს შეუძლია თვისებრივი მონაცემების მოწესრიგება.

მათ. II.13. მოსწავლეს შეუძლია თვისებრივ მონაცემთა ინტერპრეტაცია.

# data[].attributes.headline
ბუნებისმეტყველება

# data[].attributes.subject
ბუნებისმეტყველება

# data[].attributes.body
ბუნ.II.1. მოსწავლემ უნდა შეძლოს პრაქტიკულ აქტივობებში მონაწილეობა და ელემენტარული კვლევითი უნარ-ჩვევების დემონსტრირება.

ბუნ.II.2. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სიცოცხლის ძირითადი ნიშნების ამოცნობა.

ბუნ.II.3. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ორგანიზმებისათვის გარემოს მნიშვნელობაზე მსჯელობა.

ბუნ.II.6. მოსწავლემ უნდა შეძლოს წყლისა და ხმელეთის ობიექტების აღწერა

ბუნ.II.7. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენებული ბუნებრივი რესურსების დასახელება და მათ მნიშვნელობაზე მსჯელობა.

# data[].attributes.headline
სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

# data[].attributes.subject
სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

# data[].attributes.body
ს.გ.II.1. მოსწავლემ უნდა შეძლოს საკუთარი ჩანაფიქრისა და შთაბეჭდილებების გადმოსაცემად სახვითი ხელოვნების რამდენიმე ძირითადი ელემენტისა და პრინციპის, მასალისა და ტექნიკის გამოყენება ნამუშევარში.

ს.გ.II.2. მოსწავლემ უნდა შეძლოს თანაკლასელებთან თანამშრომლობა.

ს.გ.II.3. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ინდივიდუალური და ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენა; აზრის გამოთქმა საკუთარ, თანაკლასელთა ან ცნობილ ხელოვანთა ნამუშევრების შესახებ ელემენტარული ტერმინოლოგიის გამოყენებით.

# data[].attributes.headline
ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები 

# data[].attributes.subject
ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები 

# data[].attributes.body
ის.ტექნ.დაწყ.1. მოსწავლე უნდა იცავდეს სოციალურ, ეთიკურ და უსაფრთხოების ნორმებს ისტ-ის გამოყენების დროს.

ის.ტექნ.დაწყ.2. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ისტ-ის ეფექტიანი და უსაფრთხო გამოყენება.

ის.ტექნ.დაწყ.3. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სხვადასხვა სახის ციფრული საშუალების შერჩევა და გამოყენება ინფორმაციის მოძიებისას და კვლევის პროცესში.

ის.ტექნ.დაწყ.4. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სხვადასხვა სახის ციფრული საშუალების შერჩევა და გამოყენება ციფრული პროდუქტის შექმნისას.

ის.ტექნ.დაწყ.5. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სხვადასხვა სახის ციფრული საშუალების შერჩევა და გამოყენება კომუნიკაციისა და თანამშრომლობისათვის.