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26) Propuesta de trabajo para los alumnos de 1º A y B de la escuela EESO Nº 526, profesora María Alejandra Murra 

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26) Propuesta de trabajo para los alumnos de 1º A y B de la escuela EESO Nº 526, profesora María Alejandra Murra 

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PNIDE _Planificación de la segunda actividad.

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34) Trabajo realizado en la E.E.S.O. N° 703 _Profesora: Lambert Claudia

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34) Trabajo realizado en la E.E.S.O. N° 703 _Profesora: Lambert Claudia

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EETP N° 565
CISNEROS CARLA

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Cisneros Carla

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Encuentro 2: Maira Aylén Manzo
Escuela: Teniente Benjamín Matienzo N° 279

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Carina Quiñonez
https://padlet.com/carinaaquinionez/puesta-en-el-aula-rfk6kdl3qdy6beay

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53)a)b) Trabajo realizado por alumnos de la EESO n°597 Jose Alberto Tur, Santa Fe. Docentes: Herrera Silvina y Rios Jesica

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53)a)b) Trabajo realizado por alumnos de la EESO n°597 Jose Alberto Tur, Santa Fe. Docentes: Herrera Silvina y Rios Jesica

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Para seguir avanzando, primero le mostre como quedo el power point, con sus videos y del otro curso, luego empezamos a institucionalizar que elementos tiene una circunferencia, centro, radio y diámetro, para luego hacer algunos actividades referido a ello. Luego lo que hicimos fue mostrar a que se llamaba recta y segmento, les enseñamos a trasladar segmentos con el compás, luego se enseño rectas perpendiculares y como actividad se realizo el trazado de una recta perpendicular  a otra recta que pasa por un punto. Por tema de actos llegamos hasta esa instancia.

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Nube de palabras: habilidades que desarrollo el uso del geogebra. Alumnos de 1° TT ECEA N° 3044.Prof. Coloma Ma. Soledad

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Nube de palabras: habilidades que desarrollo el uso del geogebra. Alumnos de 1° TT ECEA N° 3044.Prof. Coloma Ma. Soledad

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21)Trabajo realizado por los alumnos de la EESO N° 705, de la localidad de Eusebia. Profesora Lorena Hernández

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21)Trabajo realizado por los alumnos de la EESO N° 705, de la localidad de Eusebia. Profesora Lorena Hernández

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Luego de probar con los útiles geométricos ellos mismos los fueron dejando de lado y comenzaron a usar todas las herramientas del Geogebra, demostrando con diferentes segmentos la posibilidad de construir o no un triángulo. luego de construir les pedí que los clasifiquen según lados y ángulos, por lo que usaron otras herramientas para definir el valor de los ángulos.
Fueron muy productivas las actividades llevadas a cabo, el uso y conocimiento del Geogebra despertó interés y motivación en los alumnos.

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21)Trabajo realizado por los alumnos de la EESO N° 705, de la localidad de Eusebia. Profesora Lorena Hernández

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21)Trabajo realizado por los alumnos de la EESO N° 705, de la localidad de Eusebia. Profesora Lorena Hernández

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Este grupo nunca había trabajado con Geogebra, la primera experiencia fue con la primer actividad. Y pese al buen manejo que lograron, sus conocimientos previos sobre construcción de triángulos en papel y con los elementos geométricos prevalecieron sobre el uso de las herramientas de la aplicación.

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21) Trabajo realizado por los alumnos de la EESO N° 705, de la localidad de Eusebia. Profesora Lorena Hernández

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21) Trabajo realizado por los alumnos de la EESO N° 705, de la localidad de Eusebia. Profesora Lorena Hernández

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Cómo lo expuse en el segundo encuentro, yo desarrolle las actividades en Segundo año, con el cuál estábamos trabajando el contenido Triángulos. Así que orienté la actividad a la construcción de triángulos con el Geogebra. Ya habíamos trabajado la desigualdad triangular y la construcción en papel. Quería ver como lo llevaban acabo en en el Geogebra, con el cuál ya estaban más familiarizados.

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21) Trabajo realizado por los alumnos de la EESO N° 705, de la localidad de Eusebia. Profesora Lorena Hernández

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21) Trabajo realizado por los alumnos de la EESO N° 705, de la localidad de Eusebia. Profesora Lorena Hernández

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Para la segunda actividad propuesta, decidí mostrarle los videos que había grabado en la primer actividad. Dónde se pudieron escuchar, anotamos palabras que surgieron en las explicaciones, analizaron si eran correctas o podían reemplazarlas por otras específicas. Surgieron dudas sobre algunos conceptos que investigaron para la próxima clase.

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Nube de palabras realizada por los alumnos de la EETP N° 292, San Vicente. Docentes Alicia Scaglia y Daniel Fink 

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Nube de palabras realizada por los alumnos de la EETP N° 292, San Vicente. Docentes Alicia Scaglia y Daniel Fink 

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Trabajo realizado por los alumnos de la EETP N° 292 San Vicente. Profesores Alicia Scaglia y Daniel Fink.

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Trabajo realizado por los alumnos de la EETP N° 292 San Vicente. Profesores Alicia Scaglia y Daniel Fink.

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A partir de una charla ocasional en la sala de profesores sobre  que actividad hacer a propósito del segundo encuentro, la profesora de plástica nos comenta su inquietud, ya que le costaba muchísimo explicar correctamente y que los alumnos logren hacer el "círculo cromático"
A partir de esa idea, decidimos hacer con los alumnos de primer año, dicho círculo, para que en segundo año lo puedan colorear.
A partir de una simple guía, los alumnos confeccionan lo solicitado, a la vez que surgen los nombres correctos de los elementos de la circunferencia.
Para finalizar, realizamos una nube de palabras con las que proponen los alumnos

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16) Profesora Sánchez Eugenia, EESO Nº255- Hersilia

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16) Profesora Sánchez Eugenia, EESO Nº255- Hersilia

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En este pequeño videito muestro el desempeño de los alumnos, cuando finalicemos el trabajo les compartiremos los resultados.

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16) Profesora Sánchez Eugenia EESO Nº255- Hersilia

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16) Profesora Sánchez Eugenia EESO Nº255- Hersilia

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Aquí quiero presentarles el proyecto que pensé para trabajar con los alumnos, lo iniciamos pero aún no lo hemos terminado.

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Presentación Diapositivas Propuesta Proyecto para Niños Infantil Juvenil Doodle Colorido Rosa

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E.E.T.P 709 SunchalesActividad realizada con 2“E”Profesor Andrés Ortiz

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E.E.T.P 709 SunchalesActividad realizada con 2“E”Profesor Andrés Ortiz

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En esta oportunidad pudimos profundizar y diferenciar conceptos geométricos: por ejemplo: recta, segmento, mediatriz (punto medio), etc. Además de utilizar sus celulares, con una aplicación nueva para ellos, para trabajar en matemática.

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Actividad clase 1 realizada en 1er. Año E.E.S.O. N° 375, "José Keller"- Loaiza Gisela

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Actividad clase 1 realizada en 1er. Año E.E.S.O. N° 375, "José Keller"- Loaiza Gisela

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Santiago Pellizzoni - Juan Manuel Romero - Lorena Iriarte.

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INTRODUCCIÓN A LA CLASIFICACIÓN DE CUADRILÁTEROS

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INTRODUCCIÓN A LA CLASIFICACIÓN DE CUADRILÁTEROS

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Trabajo de una alumna que lo hizo a mano alzada, replicando la imagen

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77)EESO Nº 329 ESTANISLAO LOPEZ Prof. Daniel Fernandez-Trabajo de geometria Actividad anterior

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77)EESO Nº 329 ESTANISLAO LOPEZ Prof. Daniel Fernandez-Trabajo de geometria Actividad anterior

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CAPACITACIÓN PNIDE - ACTIVIDAD 2 - MACHETE + SECUENCIA - CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO - PROFESORES LUNA Y FERNÁNDEZ

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Se presento a los alumnos el dibujo ya hecho previamente en un afiche sin medidas para que ellos lo reprodujeran.

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Teniamos a disposicion distintas herramientas como regla, compas, transportador, papel, hilo, y ellos decidian que usar para hacer la actividad.

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76)EESO Nª 213 "Manuel Belgrano" Actividad Nº 1. Prof. Miguel Vera

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76)EESO Nª 213 "Manuel Belgrano" Actividad Nº 1. Prof. Miguel Vera

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La actividad fue realizada por los alumnos de 1er año D. La consiga de la copia de la figura fue realizada en la hoja utilizando reglas, transportadores, escuadras, al solicitarles que lo volvieran a realizar algunos se acercaron hasta las ventanas y apoyando las hojas contra el vidrio lo calcaron.
También lo hicieron utilizando Geogebra utilizando las netbook disponibles en la escuela.
La actividad fue realizada en grupos de 2 alumnos.

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73)EESO 329 / ACTIVIDAD ENCUENTRO Nro. 1

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73)EESO 329 / ACTIVIDAD ENCUENTRO Nro. 1

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La actividad propuesta fue desarrollada por estudiantes de 1er. año D, del colegio EESO 329, de la localidad de Frontera.
Algunos de ellos tenían conocimientos previos en construcciones geométricas, mientras que otros se valieron de la creatividad utilizando  Lana, cinta, tijera, etc. al momento de trabajar.
Geogebra, fue una experiencia novedosa para los estudiante, comenzaron investigando el uso de las aplicación y las diversas herramientas. Lograron construir la figura pero no utilizaron las medidas.
Profe Romina Luna.

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68)c)E.E.S.O Nº 263 "Alfonso Grilli"       Profesoras Acuña Beatriz/ Cleo Imhof/Ortíz Carolina         Actividad 5 - Primer encuentro.                           Cursos 1º A y B - 28/06/2023          

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68)c)E.E.S.O Nº 263 "Alfonso Grilli"       Profesoras Acuña Beatriz/ Cleo Imhof/Ortíz Carolina         Actividad 5 - Primer encuentro.                           Cursos 1º A y B - 28/06/2023          

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Buenos días: La actividad se realizó con una introducción centrada en la pregunta "Cuando Copio...aprendo? La idea fue que busquen en su propia práctica qué niveles de operaciones mentales y habilidades desarrollan con este tipo de planteos. Del diálogo surgieron quienes defendían que sí y otros que no. Al presentar la actividad se los dejó libres, sin indicaciones ni orientaciones, la imagen se encontraba en la pantalla del televisor y luego de un análisis se planteó la necesidad de algunos elementos geométricos, la discusión de como saber si "C" era el punto medio, si los dejábamos medir el televisor, preguntar si podían copiar la medida del televisor, surgió el planteo de escala y conservación. Recurrieron a hoja cuadriculada, regla y compás y la mayoría se mostró conforme. Se trabajó incluso con estudiantes integrados ejemplo que se puede observar en el video. En el caso de este curso era la primera vez que trabajaban con computadoras, el entorno de Geogebra les resultó muy intuitivo, comenzaron a diferenciar, recta , de segmentos, algún grupo descubrió segmentos con medidas. Observación aparte al tabajar con vista de ejes descubrieron la recta numérica con enteros que estaban dando en ese momento en el salón. Con mayor o menor facilidad, todos pudieron acceder a copiar y se mostraron satisfechos por lo logrado. En los últimos minutos se generó un espacio de creación libre de figuras geométricas, hipérbolas, parábolas, elipses con una clima de disfrute generalizado. Faltaría para un módulo más una reflexión sobre el espacio geométrico definido y jugar con el radio tal vez para poder intentar defirnirlo con sus propias palabras para luego formalizar espacios, elementos y sobre todo relaciones y aplicaciones.

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72)b)Actividad 5 - EESO 587 - Candioti - Prof. LEVATTI Lorena - Curso: 1° Año - Grupo 2

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72)b)Actividad 5 - EESO 587 - Candioti - Prof. LEVATTI Lorena - Curso: 1° Año - Grupo 2

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Adjunto la resolución del segundo grupo, cada rquipo de trabajo realizó la actividad y la explicó con sus conocimientos previos, luego realizamos la puesta en común y vimos la parte formal de los contenidos. El tercer grupo no se animó a la explicación en el video, pero si lo hicieron de manera particular. Y aún no trabajamos en Geogebra porque no todos los chicos cuentan con dispositivos tecnológicos, y en la escuela no hay gabinete informático.

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72)a)Actividad 5 - EESO 587 - Candioti - Prof. LEVATTI Lorena - Curso: 1° Año - Grupo 1

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72)a)Actividad 5 - EESO 587 - Candioti - Prof. LEVATTI Lorena - Curso: 1° Año - Grupo 1

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Buenas noches, adjunto el video de uno de los grupos, la actividad fue propuesta de la siguiente manera:
Se pegó en el pizarrón una cartulina con la imagen de la actividad 5, se dividió al curso en 3 grupos de trabajo y se les proporcionó hojas de papel blancas, elementos de geometría variados y se les propuso que copien la imagen que estaba en el pizarrón. Podían acercarse, tomar medidas, sacarle fotos y luego replicarlos, podían utilizar la imaginación. Una vez que terminaban la acividad se tenían que poner de acuerdo en quién iba a explicar cómo lo realizaron, qué elementos utilizaron. Este fue el resultado del primer grupo.

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Estos estudiantes si consideraron a C como punto medio de AB. Asignaron una longitud al segmento AB

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El trabajo se realizo en la Escuela Superior de Comercio N°45 de la ciudad de San Justo en el curso de 1° año 1° división.
Los alumnos utilizaron los útiles que tenían y no precisaron medidas. A través de las conversaciones lograron detectar que se trataba de un semicírculo y que el otro era su mitad.
Mediante el Geogebra exploraron el programa con gran disposición. Solo un par de alumnos lo realizo correctamente, los demás no precisaron medidas ni utilizando  el programa.

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70)Actividad realizada con alumnos de primer año escuela 45. Graciela Sodero

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70)Actividad realizada con alumnos de primer año escuela 45. Graciela Sodero

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Se registra el primer momento donde desarrollan la actividad en papel utilizando elementos de geometría, siendo explicado por un alumno.

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69)Trabajo realizado en 1B y 1C en la EESO N°389 "Julio Migno" - Prof. Yesica Bazán

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69)Trabajo realizado en 1B y 1C en la EESO N°389 "Julio Migno" - Prof. Yesica Bazán

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El trabajo se realizo en dos cursos de primer año. La metodología para ambos cursos fue la misma, dividirlos en grupos y la clase fue dividida en dos instancias.
La primera, en formato papel donde se les presento la figura (pegando una en el pizarrón) y se les entrego a cada alumno, una copia de la misma y una mitad de hoja A4 en blanco. Donde los alumnos podian utilizar lápiz u otro objeto que no sea una regla graduada e intentando de ver como hacer una copia de misma.
Luego, trabajamos en GeoGebra con las compus y celulares, muchos no conocian el programa, tuve que orientarlos y después ellos mismos tras varios intentos lograban realizar la figura y le comentaban a sus compañeros como podian hacerlo.

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14)Esta propuesta fue realizada en la Escuela Superior de Comercio N°45 "Dr. Roberto González" en el curso 1er año 5ta división. Esta actividad se realizó un dia donde asistieron 4 alumnos por día de lluvia. Se evidencia que no poseian contenidos de geometría y en geogebra intentaron y lograron el objetivo. 

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14)Esta propuesta fue realizada en la Escuela Superior de Comercio N°45 "Dr. Roberto González" en el curso 1er año 5ta división. Esta actividad se realizó un dia donde asistieron 4 alumnos por día de lluvia. Se evidencia que no poseian contenidos de geometría y en geogebra intentaron y lograron el objetivo. 

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Profesoras a cargo Solis, Sandra Gabriela y Faccioli, Marilin Ivana.

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Utilizando GeoGebra - E.E.S.O. N°263

Profesoras
Acuña Beatriz
Imhof Cleo
Ortiz Carolina

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Profesoras a cargo :
Acuña Beatriz
Imhof Cleo
Ortiz Carolina

Se presenta la actividad n° 5 de copiado de figura realizada con alumnos de primer año división A y B de la E.E.S.O. N°263. Se exploró la integración de recursos tradicionales, como el papel, lápiz, regla, compas y con herramientas digitales, como las computadoras del plan conectar. El objetivo principal de esta experiencia fue proporcionar a los estudiantes un ambiente de aprendizaje enriquecido, que promoviera su participación activa y el desarrollo de habilidades fundamentales.

En una primera etapa, se utilizó el papel como medio para fomentar la expresión creativa y la comunicación. Los alumnos realizaron el copiado de la figura. No se les entregó una copia en papel sino que se les proyecto la imagen a copiar en el tv de la escuela. Esta etapa permitió a los estudiantes experimentar con diferentes materiales y técnicas, y les brindó la oportunidad de compartir sus creaciones con sus compañeros.

Posteriormente, se introdujeron las computadoras como herramientas complementarias para potenciar el trabajo realizado con papel. Los estudiantes aprendieron a utilizar el programa GeoGebra, mediante la exploración de todas sus funciones.

Durante todo el proceso, se fomentó la colaboración entre los estudiantes, incentivándolos a compartir sus conocimientos y apoyarse mutuamente. Se organizaron actividades grupales, en las que debían combinar sus habilidades manuales y digitales para lograr resultados significativos. De esta manera, se fomentó el trabajo en equipo, el intercambio de ideas y la resolución conjunta de desafíos.

A lo largo del trabajo, se observó cómo los estudiantes mostraron un mayor compromiso e interés por el aprendizaje al combinar el uso del papel y las computadoras. Esta integración les permitió explorar diferentes formas de expresión, experimentar con nuevas tecnologías y desarrollar habilidades fundamentales en un entorno dinámico y motivador.

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Los alumnos contaban con los elementos geométricos para realizar la actividad.
Fueron aplicando sus conocimientos geométricos  hasta llegar a lo planteado.
Cada uno fue explicando paso a paso lo construido.

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66)Actividad del Primer Encuentro N.R.E.S.O. 1526 Manuel Láinez  Colonia Josefina (Sta. Fe)

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66)Actividad del Primer Encuentro N.R.E.S.O. 1526 Manuel Láinez  Colonia Josefina (Sta. Fe)

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Síntesis de lo trabajado con los alumnos de  Primer año. Registro de la puesta en marcha y ejecución de la actividad propuesta en el aula.

https://youtube.com/shorts/xO_Xeh3mwAo

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65)a)TRABAJO DE 1° AÑO DE LA E.E.S.O. N° 504 "MARGARITA BOCHETTO"

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65)a)TRABAJO DE 1° AÑO DE LA E.E.S.O. N° 504 "MARGARITA BOCHETTO"

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Docentes a cargo:
Juan Manuel Romero
Lorena Iriarte
Santiago Pellizzoni
Se arribó con una secuencia didáctica simple, (de manera paralela, con el curso dividido en dos), a la introducción de la clasificación de cuadriláteros .
Adjuntamos la secuencia y el video, donde se registró lo trabajado.
Una hermosa experiencia en grupos.
Secuencia:
INTRODUCCIÓN A LA CLASIFICACIÓN DE CUADRILÁTEROS

-Realizar grupos de trabajo de 4 o 5 alumnos/as.

ACTIVIDADES GRUPALES

1- Pedir a los grupos que construyan un cuadrado y de un rombo.

(Los/as alumnas deben construir las dos figuras sin más pistas que los nombres de las mismas).

2- Luego de un tiempo de trabajo grupal entregar las siguientes pistas para que continúen con el trabajo:

Pista 1: “Ambas figuras poseen los 4 lados iguales”

Pista 2: “Tanto el rombo y como el cuadrado poseen diagonales que se cortan en el punto medio, es decir, por la mitad. En ambos casos, las diagonales se cortan de manera perpendicular, la diferencia es que las diagonales del cuadrado son iguales, en cambio las del rombo son diferentes”.

3-Permitir que los grupos expongan lo trabajado.

4-Luego de la exposición, pedir que vuelvan a los grupos para realizar las siguientes consignas:

¿Cuántas clases de cuadriláteros conocen? ¿Qué similitudes y diferencias hay entre ellos?

Esbocen cada clase de cuadrilátero que conocen y rotúlenlo con su nombre.

5-Realizar una exposición grupal con lo trabajado.

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INTRODUCCIÓN A LA CLASIFICACIÓN DE CUADRILÁTEROS

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62)b)EESO N°698 (Donnet, E. y Zurschmitten, C.)

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62)b)EESO N°698 (Donnet, E. y Zurschmitten, C.)

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63)b)Actividad con Geogebra. Prof. Bandura Fabiana

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63)b)Actividad con Geogebra. Prof. Bandura Fabiana

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Luego de que los alumnos trabajaron con la primer parte (copiar las figuras en papel) trabajamos con geogebra. Lo hicimos con una computadora por lo que no fue posible que trabajaran de manera individual.

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63)a)Actividad planteada en el primer encuentro.

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63)a)Actividad planteada en el primer encuentro.

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Alumnos de la EESO N° 445 Carlos Steigleder" Sunchales, Santa Fe. Prof. Fabiana Bandura
La actividad fue planteada a alumnos de 1° B, los alumnos recibieron una copia de la actividad, la cual tenían que copiar en una hoja, algunos optaron por hacer en papel cuadriculado, todos utilizaron una regla y lápiz, otros ademas utilizaron el compás o el semicírculo.

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EESO 445 "Carlos Steigleder" - Create and share your videos with Clipchamp

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64)Actividad realizada en la escuela E.E.S.O. N° 715  de Esperanza. Prof. Catia Mondino

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64)Actividad realizada en la escuela E.E.S.O. N° 715  de Esperanza. Prof. Catia Mondino

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La  actividad se presentó con las siguientes variables didácticas:

-        Se les dio a los alumnos dos hojas tamaño A4 con la figura que debían representar para que ellos observen la imagen de cerca y la pasen a un compañero.

-        El dibujo presentado estaba hecho en forma horizontal en la hoja.

-        Se les aclaró que no era necesario que la construcción sea con las medidas de la original, sino que se pedía conservar la “forma”

-        Se les repartió a los alumnos hojas cuadriculadas y se puso a su disposición elementos de geometría (regla, transportador y compás)

Resultados:

-        Una sola alumna dio cuenta de haber reconocido la relación entre las longitudes de los diámetros de las semicircunferencias.

-        Todos utilizaron la hoja de manera horizontal.

-        La mayoría hizo la semicircunferencia menor con el transportador: algunos dibujaron primero la grande y luego la pequeña; otros al revés.

-        Ninguno de los alumnos utilizaba lenguaje matemático, les costaba explicar cómo habían hecho la construcción .

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En cuánto a la dinámica de la clase, ochenta minutos fueron distribuidos en dos momentos. En el primero, los estudiantes construyeron en papel, con lápiz y elementos de geometría. La imagen a copiar fue proyectada. En un segundo momento, construyeron en Geogebra.
Durante la construcción en papel, podemos mencionar las siguientes situaciones: remarcaron el transportador para el semicírculo de diámetro AB y, para el de menor diámetro, lo hicieron con el compás sin considerar que C es punto medio de AB por lo que no pudieron medir nada de la imagen a copiar. Pero podemos concluir que lograron copiar la misma. Otros estudiantes partieron de un segmento AB, de una cierta longitud, y copiaron la imagen utilizando los elementos de geometría. En este caso, tampoco consideraron a C cómo punto medio de AB. Un estudiante probó copiar su transportador pero observo que no le quedaba un semicírculo. En este caso, hicimos intervenciones hasta que observó por qué no era un semicírculo (su compás tenía un borde debajo de lo que se consideraba el diámetro).
En cuánto a la construcción en geogebra no hubo inconvenientes, exploraron los comandos y lograron copiar correctamente la imagen que habían realizado en papel. Procedieron de la misma forma. Algunos partieron de un segmento cualquiera AB y otros trazaron una recta y utilizaron dos puntos de ella para señalar AB. Con la opción de arco, dado dos puntos concretaron lo pedido.
A continuación compartimos imágenes de las construcciones.

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60)b)Alumna de 1A. Escuela San Vicente de Paul.

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60)b)Alumna de 1A. Escuela San Vicente de Paul.

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60)a)La actividad fue realizada con alumnos de 1A y 1B.

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60)a)La actividad fue realizada con alumnos de 1A y 1B.

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Actividad desarrollada con los alumnos de 1° año.
Profesoras a cargo:
Diaz, Agustina
Schwab, Rosana

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58)E.E.S.O N° 247 "MARIANO MORENO" 1° AÑO. COLONIA ALDAO. PROESORA: LIND JOANA

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58)E.E.S.O N° 247 "MARIANO MORENO" 1° AÑO. COLONIA ALDAO. PROESORA: LIND JOANA

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Adjunto trabajo realizado por los alumnos en formato papel.
Los estudiantes se dividieron el grupos y se les entrego una copia de la actividad con la consigna de: "copiar la imagen" con los elementos que tenían disponible y se les indico que debían registrar como fueron resolviendo, materiales que usaron, etc.
Los alumnos utilizaron, además de regla y compas, elementos que tenían en el aula, como tapitas, vasos, hilo.
Luego de finalizada la actividad, se charlo sobre la misma y se llego a la conclusión de que la replica de la imagen fue basada por la intuición ya que no recordaban conceptos geométricos para desarrollarla.

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55)a)Colegio de la Inmaculada Concepción - Prof. Evelyn Decolatti (Primera parte)

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55)a)Colegio de la Inmaculada Concepción - Prof. Evelyn Decolatti (Primera parte)

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Se presentó el dibujo mediante un proyector y se propuso copiarlo con las herramientas que tuvieran y explicar el paso a paso, tratando de analizar si su dibujo era copia y justificar su respuesta
Cabe aclarar que la mayoría tenía elementos de geometría ya que este año comenzamos trabajando ese eje
También se propuso que piensen construcciones alternativas y surgieron propuestas como: utilizar lápiz e hilo para reemplazar el compás, utilizar objetos circulares (en este caso pudieron observar que necesitarían dos objetos cuyo tamaño esté en relación 2 a 1), calcarlo

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55)b)Colegio de la Inmaculada Concepción - Prof. Evelyn Decolatti (Parte II)

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55)b)Colegio de la Inmaculada Concepción - Prof. Evelyn Decolatti (Parte II)

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Como alternativa los alumnos propusieron utilizar Geogebra oline para copiar el dibujo
En este video nos comenta el paso a paso de la construcción

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57)Trabajo realizado en 2do año de la E.E.S.O Nº 704 de Villa San José. Profesora: Noelia Badino.

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57)Trabajo realizado en 2do año de la E.E.S.O Nº 704 de Villa San José. Profesora: Noelia Badino.

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El trabajo fue realizado en dos módulos, de 80 minutos cada uno. En el primer momento se les presentó la actividad en una pantalla, los alumnos comenzaron  identificando los elementos geométricos y trataron de realizar una copia en una hoja en blanco sin útiles de geometría. En el segundo momento, lo realizaron con útiles de geometría y luego se les entregó la actividad impresa para que comparen si era realmente una copia. Por último, los estudiantes nos sorprendieron, ya que a pesar de no haber trabajado antes con Geogebra, se familiarizaron rápidamente y lo resolvieron con mucha facilidad. Para todos resultó una agradable experiencia.
Saludos cordiales.

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Plan Nacional de Inclusión Digital Educativa

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56)Trabajo de Geometría realizado por los alumnos de 2° Año de la E.E.S.O. N° 704, de la localidad de Villa San José. Profesora Marisa Bellocchio.

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56)Trabajo de Geometría realizado por los alumnos de 2° Año de la E.E.S.O. N° 704, de la localidad de Villa San José. Profesora Marisa Bellocchio.

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El trabajo fue realizado en dos módulos, de 80 minutos cada uno. En el primer momento se les presentó la actividad en una pantalla, los alumnos comenzaron  identificando los elementos geométricos y trataron de realizar una copia en una hoja en blanco sin útiles de geometría. En el segundo momento, lo realizaron con útiles de geometría y luego se les entregó la actividad impresa para que comparen si era realmente una copia. Por último, los estudiantes nos sorprendieron, ya que a pesar de no haber trabajado antes con Geogebra, se familiarizaron rápidamente y lo resolvieron con mucha facilidad. Para todos resultó una agradable experiencia.
Saludos cordiales.

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2)Actividad realizada en la AESO 1403. Las Bandurrias

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2)Actividad realizada en la AESO 1403. Las Bandurrias

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Docentes:
Dura, Catalina
Paez, Laura

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53)b)Actividad 1er Ecuentro- EESO 597- JOSE ALBERTO TUR. Docentes: Silvina Herrera y Jesica Rios. 

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53)b)Actividad 1er Ecuentro- EESO 597- JOSE ALBERTO TUR. Docentes: Silvina Herrera y Jesica Rios. 

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Se trabajo con estudiantes de primer año y de segundo año, organizados en grupos.Luego de leer la consigna, se recorrieron los grupos, para saber con qué elementos disponían para realizar la actividad.
En los videos, quisimos mostrar los distintos procedimientos que ellos utilizaron, ya que no todos disponen de los mismos elementos de geometría para la construcción de una figura. Algunos optaron por el uso del compás, otros solo usaron regla y otros a mano alzada construyeron la figura.
En cuanto, al uso del GeoGebra, los estudiantes no disponen de computadoras y muy pocos tienen celular, se pudo presentar el programa, pero al no disponer de clases suficientes para su explicación, no se realizó.

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53)a)E.E.S.O N°597 "JOSE ALBERTO TUR" Santa Fe, Capital.                         Profesoras. Herrera, Silvina y Rios, Jesica.

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53)a)E.E.S.O N°597 "JOSE ALBERTO TUR" Santa Fe, Capital.                         Profesoras. Herrera, Silvina y Rios, Jesica.

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Se trabajo con estudiantes de primer y segundo año.
Luego de leer la consigna, se fue pasando por los grupos, para saber con qué elementos disponían para realizar la actividad.
En los videos, quisimos mostrar los distintos procedimientos que ellos utilizaron, ya que no todos disponen de los elementos de geometría para la construcción de una figura.
En cuanto, al uso del GeoGebra, los estudiantes no disponen de computadoras y muy pocos tienen celular, se pudo presentar el programa, pero al no disponer de clases suficientes para su explicación, no se realizó.

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54)a)EESOPI N° 2027 "José Manuel Estrada" - Prof. Nanci, Vanzini y Belén, Pilatti

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54)a)EESOPI N° 2027 "José Manuel Estrada" - Prof. Nanci, Vanzini y Belén, Pilatti

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Compartimos el archivo de GeoGebra realizado por Valentín, ya que a diferencia de sus compañeros primero realizó la semicircunferencia y luego el segmento AB.

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54)b)EESOPI N° 2027 "José Manuel Estrada" - Prof. Vanzini, Nanci y Pilatti, Belén.

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54)b)EESOPI N° 2027 "José Manuel Estrada" - Prof. Vanzini, Nanci y Pilatti, Belén.

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Como segunda parte de la actividad, algunos de los alumnos (que se ofrecieron) realizaron la actividad en las computadoras personales de las docentes, dado que la sala de informática es pequeña y las computadoras no tenían instalado el GeoGebra.
Solo tres alumnos conocían el programa ya que lo habían utilizado en la escuela primaria para graficar figuras geométricas.
A continuación, se presenta un video compilando algunos de los momentos donde los alumnos copiaban la figura.

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54)c)EESOPI N° 2027 "José Manuel Estrada"  - Prof. Vanzini, Nanci y Pilatti, Belén 

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54)c)EESOPI N° 2027 "José Manuel Estrada"  - Prof. Vanzini, Nanci y Pilatti, Belén 

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El trabajo lo realizamos con alumnos de 1° año A y B en conjunto con ambas profesoras. En una de las divisiones que teníamos 80' le pedimos que primero escriban que entendían ellos por "copiar". Luego, que realicen la copia y seguidamente que justifiquen los pasos y peguen la imagen que les entregamos. En cambio, con la otra división solo le pedimos que realicen la copia y justifiquen los pasos.
Para realizar la copia, previamente se les pidió a los alumnos que lleven los elementos de geometría (regla, compás y transportador) y papeles de colores y tijeras. En el momento de la actividad le dijimos que realicen la copia como querían, sin o con los elementos de geometría. A continuación compartimos un video compilando algunos videos y fotos que fuimos capturando en ambas divisiones.

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Imágenes de los alumnos de Primero trabajando en la actividad-

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49)a)Actividad planteada en el primer encuentro.

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49)a)Actividad planteada en el primer encuentro.

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EESO N°529, Irigoyen.
Prof Cabrera Diana y Lodi Laura

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49)b)Actividad Planteada en el Primer Encuentro 

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49)b)Actividad Planteada en el Primer Encuentro 

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Buenas! La siguiente actividad se realizó en un modulo de 80 minutos con el grupo de 1er año; de la EESO N°529 de Irigoyen. La misma se realizó en dos momentos. En el primer momento se le explicó sobre la actividad y se les entregó una fotocopia para que ellos lo realicen en una hoja; los alumnos contaban con los elementos geométricos.( se puede ver ese momento en el video). Cabe destacar también que hubo un grupo de alumnos que decidió en calcar la imagen. El segundo momento se le explicó sobre el programa Geogebra. Ellos investigaron sobre las funciones y después hicieron la actividad también en el programa. (Se muestra en video también). Lo único por decir que el grupo no conocía sobre el programa y les llamo mucho la atención. Saludos!
Trabajo hecho por las profesoras: Cabrera Diana, Lodi Laura.

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51)Actividad del primer encuentro - Gisela Robledo

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51)Actividad del primer encuentro - Gisela Robledo

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Trabajo realizado en el NRESO N° 1565 con los alumnos de primer año.

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52)EESO 429 "Mario Vecchioli"- Docentes: Araceli Vallejos /Elisabet Pascual. Trabajo realizado con alumnos de 2 Año.

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52)EESO 429 "Mario Vecchioli"- Docentes: Araceli Vallejos /Elisabet Pascual. Trabajo realizado con alumnos de 2 Año.

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45)b)TRABAJO REALIZADO EN GEOGEBRA- EESO Nº 709- SUNCHALES.

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45)b)TRABAJO REALIZADO EN GEOGEBRA- EESO Nº 709- SUNCHALES.

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2do año. Profesora Mansilla Daiana.

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48)Bieri Alicia - Actividad Nº 5 - Primer encuentro 

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48)Bieri Alicia - Actividad Nº 5 - Primer encuentro 

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Esta actividad se realizo en la Escuela Superior Comercio Nº 45 de la ciudad de San Justo en un 1 año con las docentes Andrea Mana y Alicia Bieri. La propuesta fue muy interesante y asombrosa por las estrategias de los alumnos para poder realizar la actividad.

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47)c)Primer año Avance Continuo EESO 213 Manuel Belgrano - San Carlos Centro

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47)c)Primer año Avance Continuo EESO 213 Manuel Belgrano - San Carlos Centro

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Resistencia al software

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47)b)Primer año Avance Continuo EESO 213 Manuel Belgrano - San Carlos Centro

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47)b)Primer año Avance Continuo EESO 213 Manuel Belgrano - San Carlos Centro

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Archivo Geogebra 2

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47)a)Primer año Avance Continuo EESO 213 Manuel Belgrano - San Carlos Centro

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47)a)Primer año Avance Continuo EESO 213 Manuel Belgrano - San Carlos Centro

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En una primera clase, trabajamos con la actividad 1 del apunte, con elementos que tenían disponibles.
https://drive.google.com/file/d/1qg2VVmKpUVNJ3jPb8Kq6DiYxnqsKWKQk/view?usp=drive_link

En el segundo encuentro, trabajamos con la actividad de copiado de figura en GeoGebra.
https://drive.google.com/file/d/1apWq1DXSlyvCAF8P3PX8bYdmHkOXRiYd/view?usp=drive_link

Ambos videos de los trabajos están en los enlaces de drive.
Adjunto además dos archivos de GeoGebra y una imagen done aparece la resistencia al software. (En próxima publicación)

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45)a)REGISTRO DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA EN EL AULA- EESO Nº 709- SUNCHALES.

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45)a)REGISTRO DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA EN EL AULA- EESO Nº 709- SUNCHALES.

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Hola a todos/as! Les comparto la actividad que llevamos a cabo junto con los estudiantes de 2do año de la EESO Nº 709, de la ciudad de Sunchales. En un primer momento, se les propuso realizar la actividad con lápiz y papel, utilizando los materiales/ recursos con los que disponían. Luego, trabajaron copiando la figura en Geogebra. Previamente a ello, se les hizo una breve introducción, dando a conocer algunas de sus herramientas y su uso, dado que nunca habían utilizado el Software.
Saludos!
Profesora Mansilla Daiana.

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Copiado de figuras- EESO N° 709- 2° año.

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36)b)Trabajo realizado por alumnos de 1° y 2° año EESO 303 "Dr. P. Llambi Campbell". Profs.: Costa Nadia y Alloatti Marilín

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36)b)Trabajo realizado por alumnos de 1° y 2° año EESO 303 "Dr. P. Llambi Campbell". Profs.: Costa Nadia y Alloatti Marilín

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La consigna se planteó en dos encuentros.

En el primero, se les entregó a cada grupo de estudiantes la consigna impresa. A partir de allí, comenzaron a probar con los elementos que tenían disponibles (varios de ellos de geometría).

Como la Escuela no cuenta con computadoras para todos los alumnos, solicitamos permiso para trasladar a los estudiantes a "Punto Digital" dónde se brindó el espacio para trabajar comodamente con las computadoras y el programa. También contamos con proyector y pantalla digital a disposición.

Con respecto a la actividad con TICs, los alumnos respondieron rápidamente a la consigna y lograron plasmar el dibujo dado en Geogebra sin tener ningún conocimiento previo del programa.

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Trabajo realizado por los alumnos de 1er año. profesora  a cargo Pérez Tania. 

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46)a)Escuela secundaria 3186 "Alberto Monti" Santa Fe

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46)a)Escuela secundaria 3186 "Alberto Monti" Santa Fe

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La actividad fue realizada en dos tramos. se les presento a los alumnos el problema en formato papel. Con la consigna que debían trascribir en una hoja el dibujo planteado utilizando las herramientas que crean adecuadas para el mismo. los alumnos utilizaron tanto elementos geométricos(compás, regla) como así también software matemáticos como el GeoGebra, hasta utilizaron elemento que encontraron en el aula como tapitas de gaseosas.
También se les explico que al finalizar debían demostrar matemáticamente el por que sus dibujos eran iguales al dado.

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Trabajo realizado por los alumnos de 1er año. profesora  a cargo Pérez Tania.

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46)b)Escuela secundaria 3186 "Alberto Monti" Santa Fe

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46)b)Escuela secundaria 3186 "Alberto Monti" Santa Fe

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Una vez finalizada la actividad y la puesta en común de los estudiantes. Se realizo el dibujo recuperando conocimientos previos de los alumnos como definición de circunferencia y sus elementos.

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46)c)Escuela secundaria 3186 "Alberto Monti" Santa Fe

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46)c)Escuela secundaria 3186 "Alberto Monti" Santa Fe

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Otros alumnos antes de comenzar buscaban información de como encontrar la medida que necesitaban para hacer los semicírculos (radios de las circunferencias)
hubo estudiantes que utilizaron tapas circulares que encontraron en el aula como tapitas de gaseosas para copiar el dibujo

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 Explicación de un alumnos que trabajo tanto con el software como con elementos geométricos

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44)?Escuela secundaria 3186 "Alberto Monti" Santa Fe

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44)?Escuela secundaria 3186 "Alberto Monti" Santa Fe

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Las distintas respuestas que fueron dando los alumnos fueron variadas. algunos directamente calcaron el dibujo colocando la hoja contra la ventana o colocando el flash del celular por debajo.
otros midieron y realizaron a a mano alzada los semicírculos.

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21)i)Trabajo realizado por los alumnos de la EESO N° 705, de la localidad de Eusebia. Profesora Lorena Hernández

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21)i)Trabajo realizado por los alumnos de la EESO N° 705, de la localidad de Eusebia. Profesora Lorena Hernández

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El trabajo fue realizado en dos partes, en una clase de 80 min trabajaron en pequeños grupos con la figura en papel y luego en otra clase de 40 min con el Geogebra, el cuál por falta de tiempo les dije que lo vayan viendo e investigando en sus casas para ver de qué se trataba.

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21)k)Trabajo realizado por los alumnos de la EESO N° 705, de la localidad de Eusebia. Profesora Lorena Hernández

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21)k)Trabajo realizado por los alumnos de la EESO N° 705, de la localidad de Eusebia. Profesora Lorena Hernández

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El trabajo fue realizado en dos partes, en una clase de 80 min trabajaron en pequeños grupos con la figura en papel y luego en otra clase de 40 min con el Geogebra, el cuál por falta de tiempo les dije que lo vayan viendo e investigando en sus casas para ver de qué se trataba.

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21)h)Trabajo realizado por los alumnos de la EESO N° 705, de la localidad de Eusebia. Profesora Lorena Hernández

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21)h)Trabajo realizado por los alumnos de la EESO N° 705, de la localidad de Eusebia. Profesora Lorena Hernández

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El trabajo fue realizado en dos partes, en una clase de 80 min trabajaron en pequeños grupos con la figura en papel y luego en otra clase de 40 min con el Geogebra, el cuál por falta de tiempo les dije que lo vayan viendo e investigando en sus casas para ver de qué se trataba.

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21)j)Trabajo realizado por los alumnos de la EESO N° 705, de la localidad de Eusebia. Profesora Lorena Hernández

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21)j)Trabajo realizado por los alumnos de la EESO N° 705, de la localidad de Eusebia. Profesora Lorena Hernández

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El trabajo fue realizado en dos partes, en una clase de 80 min trabajaron en pequeños grupos con la figura en papel y luego en otra clase de 40 min con el Geogebra, el cuál por falta de tiempo les dije que lo vayan viendo e investigando en sus casas para ver de qué se trataba.

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https://youtu.be/VjhtDY46soY
La actividad se realizo en la Escuela Superior N 45 de la ciudad de San Justo en un 1 año con las docentes Andrea Mana y Alicia Bieri.
La propuesta fue muy interesante y asombrosa en cuanto a las ideas de los chicos para poder realizarla.

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Esta actividad se realizo en la Escuela Superior 45 de la ciudad de San Justo. En un 1 año con las docentes Andrea Mana y Alicia Bieri. Fue una experiencia muy interesante y sorprendente con algunas estrategia de los alumnos.

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42)EESO 613 "ALICIA CATANEO" .Profesora Cena Eliana

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42)EESO 613 "ALICIA CATANEO" .Profesora Cena Eliana

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EETP N°279 - 1E Turno Tarde - Prof. Pablo Gudiño-1

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38)EESO N° 357 "Alberto Francezon" - SARMIENTO.      Profesora: Lucía Lucca

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38)EESO N° 357 "Alberto Francezon" - SARMIENTO.      Profesora: Lucía Lucca

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Trabajo realizado en papel con los elementos de Geometría. Los alumnos trabajaron en grupos de hasta 3 personas y como no se animaron a hablar optaron por escribir los pasos que habían realizado.

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36)a)Trabajo realizado por alumnos de Primero  y Segundo año. EESO N° 303 "Dr. Paulino Llambi Campbell". Profesoras: Alloatti Marilin y Costa Nadia. 

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36)a)Trabajo realizado por alumnos de Primero  y Segundo año. EESO N° 303 "Dr. Paulino Llambi Campbell". Profesoras: Alloatti Marilin y Costa Nadia. 

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La consigna se planteó en dos encuentros.

En el primero, se les entregó a cada grupo de estudiantes la consigna impresa. A partir de allí, comenzaron a probar con los elementos que tenían disponibles (varios de ellos de geometría).

Como la Escuela no cuenta con computadoras para todos los alumnos, solicitamos permiso para trasladar a los estudiantes a "Punto Digital" dónde se brindó el espacio para trabajar comodamente con las computadoras y el programa. También contamos con proyector y pantalla digital a disposición.

Con respecto a la actividad con TICs, los alumnos respondieron rápidamente a la consigna y lograron plasmar el dibujo dado en Geogebra sin tener ningún conocimiento previo del programa.

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37)a)Profesoras: Finos Luisina y González Rocío. Esc. Sup. de Comercio Nº 45 "Dr. José R. González".

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37)a)Profesoras: Finos Luisina y González Rocío. Esc. Sup. de Comercio Nº 45 "Dr. José R. González".

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Trabajo en GeoGebra.

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37)b)Profesoras Finos Luisina y González Rocío. Esc. Sup. de Comercio Nº 45 "Dr. José R. González"

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37)b)Profesoras Finos Luisina y González Rocío. Esc. Sup. de Comercio Nº 45 "Dr. José R. González"

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Trabajos en lápiz y papel.

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39)b)Trabajo Aulico realizado en 1er año Escuela 615. Rafaela. Prof Paula Gonzalez 

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39)b)Trabajo Aulico realizado en 1er año Escuela 615. Rafaela. Prof Paula Gonzalez 

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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39)a)Escuela 615, Rafaela. Profesora Paula Gonzalez 

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39)a)Escuela 615, Rafaela. Profesora Paula Gonzalez 

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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34)b)Profesora: Claudia Lambert, Escuela: "Doctor René Favaloro"N°  703 

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34)b)Profesora: Claudia Lambert, Escuela: "Doctor René Favaloro"N°  703 

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34)a)Trabajamos en geometría. Soy Claudia Lambert, de la escuela "Doctor René Favaloro" N° 703. 

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34)a)Trabajamos en geometría. Soy Claudia Lambert, de la escuela "Doctor René Favaloro" N° 703. 

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EETP Nº 565. Cisneros Carla