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Se elaboran teniendo en cuenta el propósito, las capacidades quese pretenden movilizar y la competencia que sepretende desarrollar...GCM

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Se elaboran teniendo en cuenta el propósito, las capacidades quese pretenden movilizar y la competencia que sepretende desarrollar...GCM

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se elaboran a partir de los estándares y desempeños de grado, que deben incluir a todas las capacidades de la competencia y ajustarse a la situación o problema a enfrentar - Annie

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se elaboran a partir de los estándares y desempeños de grado, que deben incluir a todas las capacidades de la competencia y ajustarse a la situación o problema a enfrentar - Annie

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El qué aprenderé, cómo lo aprenderemos y para qué lo aprenderemos

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El qué aprenderé, cómo lo aprenderemos y para qué lo aprenderemos

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Nos permite sistematizar todo lo que se pretende lograr con nuestros estudiantes.

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Nos permite sistematizar todo lo que se pretende lograr con nuestros estudiantes.

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El que van aprender, como lo aprenderán y para que lo aprenderán (Carolina Silva

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El que van aprender, como lo aprenderán y para que lo aprenderán (Carolina Silva

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Los criterios de evaluación se elaboran a partir de los desempeños. Pero no se copia tal cual, sino se contextualiza , se adapta específicamente a lo que el estudiante realizará para lograr el propósito de aprendizaje.

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Los criterios de evaluación se elaboran a partir de los desempeños. Pero no se copia tal cual, sino se contextualiza , se adapta específicamente a lo que el estudiante realizará para lograr el propósito de aprendizaje.

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Disponerse, actuarse, posicionarse y realizarse 4 pasos que deben estar inmersos en el trabajo diario

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Disponerse, actuarse, posicionarse y realizarse 4 pasos que deben estar inmersos en el trabajo diario

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Sirven para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, para medir cuánto y cómo y cómo han aprendido.

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Sirven para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, para medir cuánto y cómo y cómo han aprendido.

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Los criterios juegan un rol central en la evaluación formativa, porque a partir de ellos se construyen los instrumentos de evaluación, se analizan los trabajos de los estudiantes y se ofrece la retroalimentación. (Prof. Luiggi Miranda)

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Los criterios juegan un rol central en la evaluación formativa, porque a partir de ellos se construyen los instrumentos de evaluación, se analizan los trabajos de los estudiantes y se ofrece la retroalimentación. (Prof. Luiggi Miranda)

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Ayuda a que nuestros estudiantes vivan sus conocimientos (Carolina Silva Panta.

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Ayuda a que nuestros estudiantes vivan sus conocimientos (Carolina Silva Panta.

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las tres preguntas  el ¿que? ¿como? ¿para que?

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las tres preguntas  el ¿que? ¿como? ¿para que?

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2. Cuadro de los propósitos de aprendizaje
3. Cuadro de los momentos de la sesión (secuencia de actividades pedagógicas y didácticas)
4. instrumento de Evaluación
Anexos
5. Ficha del docente
6. Ficha de aplicación del estudiante.
7. imágenes.

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¿Qué se va a aprender?, ¿Cómo se va a aprender? y ¿Para qué se va a aprender? (Renzo Pérez)

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Establecer con claridad el propósito de aprendizaje y, según él, planificar las acciones a realizar. (Carolina Silva)

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Establecer con claridad el propósito de aprendizaje y, según él, planificar las acciones a realizar. (Carolina Silva)

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La habilidad, el conocimiento, el cómo y el para qué 

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La habilidad, el conocimiento, el cómo y el para qué 

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Implica relacionar lo que se aprende con lo que les será útil (estudiantes) en su vida diaria. Renzo Pérez.

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se elaboran a partir de lo que se desea que alumnos aprenda

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se elaboran a partir de lo que se desea que alumnos aprenda

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Los criterios están presente en el instrumento de evaluación y estos son importantes porque son los items que permitirán 1) que el docente evalúe a los estudiantes y 2) Los estudiantes sean consientes de en qué es lo que será evaluado. DE LO CONTRARIO NO SE PUEDE EVALUAR.

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Los criterios están presente en el instrumento de evaluación y estos son importantes porque son los items que permitirán 1) que el docente evalúe a los estudiantes y 2) Los estudiantes sean consientes de en qué es lo que será evaluado. DE LO CONTRARIO NO SE PUEDE EVALUAR.

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Se debe considerar la programación anual, la EDA, los materiales

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Se debe considerar la programación anual, la EDA, los materiales

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Tiene que ver con la organización de la Eda así como los pasos a seguir para lograr desarrollar una competencia a través de un producto final. (Renzo Pérez)

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Son importantes ya que nos ayudan a evaluar si el propósito de aprendizaje se ha cumplido. Para poder analizar lo que debemos reforzar en los estudiantes. (Joan Herrera) 

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Son importantes ya que nos ayudan a evaluar si el propósito de aprendizaje se ha cumplido. Para poder analizar lo que debemos reforzar en los estudiantes. (Joan Herrera) 

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Precisar un desempeño es adecuarlo a las demandas de los estudiantes 

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Precisar un desempeño es adecuarlo a las demandas de los estudiantes 

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son importantes porque nos permiten conocer el avance del aprendizaje en el estudiante

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son importantes porque nos permiten conocer el avance del aprendizaje en el estudiante

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Nos ayudan para ver cuanto estan aprendiendo los estudiantes.  v(Carolina Silva

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Nos ayudan para ver cuanto estan aprendiendo los estudiantes.  v(Carolina Silva

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La Eda, planificación anual, materiales y actividad a trabajar. (Renzo Pérez)

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Se analizan los trabajos de los estudiantes para ofrecer la retroalimentación.(Kelly)

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Se analizan los trabajos de los estudiantes para ofrecer la retroalimentación.(Kelly)

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Implica que los y las estudiantes no solo desarrollen conocimientos sino tambièn habilidades; las mismas que pondràn en marcha cuando se enfrenten a situaciones retadoras de su contexto.

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Implica que los y las estudiantes no solo desarrollen conocimientos sino tambièn habilidades; las mismas que pondràn en marcha cuando se enfrenten a situaciones retadoras de su contexto.

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Se debe considerar el propósito, las estrategias a desarrollar, materiales y los procesos pedagógicos, didácticos - Annie

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Se debe considerar el propósito, las estrategias a desarrollar, materiales y los procesos pedagógicos, didácticos - Annie

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Habilidad (para què), contenido(què) y condiciòn de realizaciòn(còmo)

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Habilidad (para què), contenido(què) y condiciòn de realizaciòn(còmo)

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significa contextualizar o diversificar el desempeño del diseño curricular base

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significa contextualizar o diversificar el desempeño del diseño curricular base

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Es poder definir y describir de manera precisa lo que deseamos que el estudiante logre en la actividad de aprendizaje. (Joan Herrera)

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Es poder definir y describir de manera precisa lo que deseamos que el estudiante logre en la actividad de aprendizaje. (Joan Herrera)

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todas las relacionadas con la situación significativa

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todas las relacionadas con la situación significativa

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Sirven para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, para medir cuánto y cómo han aprendido. - Annie

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Sirven para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, para medir cuánto y cómo han aprendido. - Annie

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Nos permiten ver lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (Carolina Silva P.)

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Nos permiten ver lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (Carolina Silva P.)

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Describir el paso a paso de lo que el estudiante realizará a lo largo de la sesión y logre el propósito de la clase.

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Describir el paso a paso de lo que el estudiante realizará a lo largo de la sesión y logre el propósito de la clase.

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Se debe considerar la situación significativa las actividades de aprendizaje, instrumentos de evaluación

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Se debe considerar la situación significativa las actividades de aprendizaje, instrumentos de evaluación

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Sesiones de desarrollo
sesiones de cierre

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se elaboran a partir de estandares y desempeños, que deben incluir a todas las capacidades de la competencia y ajustarse a la situacion o problema a enfrentar

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se elaboran a partir de estandares y desempeños, que deben incluir a todas las capacidades de la competencia y ajustarse a la situacion o problema a enfrentar

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son precisados de acuerdo al contexto del estudiante.

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son precisados de acuerdo al contexto del estudiante.

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EDA es un conjunto de actividades de aprendizajes para poder solucionar un problema

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EDA es un conjunto de actividades de aprendizajes para poder solucionar un problema

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Planificar actividades especìficas, innovadoras que permitan el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la EDA

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Planificar actividades especìficas, innovadoras que permitan el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la EDA

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Procesos didácticos, procesos  pedagógicos, actividades, criterios, desempeños, evaluación. PZP

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Procesos didácticos, procesos  pedagógicos, actividades, criterios, desempeños, evaluación. PZP

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Es describir de manera especifica y acotada la actuación que se espera de los estudiantes.

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Es describir de manera especifica y acotada la actuación que se espera de los estudiantes.

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Es importante porque se evalúa en forma específica 

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Es importante porque se evalúa en forma específica 

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Los criterios de evaluación son los instrumentos que le van a permitir al docente saber que se va evaluar en el desarrollo de la sesión, deben ser redactados con un lenguaje sencillo para luego ser parafraseado junto a los estudiantes. GCM

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Los criterios de evaluación son los instrumentos que le van a permitir al docente saber que se va evaluar en el desarrollo de la sesión, deben ser redactados con un lenguaje sencillo para luego ser parafraseado junto a los estudiantes. GCM

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Sesiones que sean desafiantes de acuerdo al contexto de los estudiantes y que estén acorde a la situación significativa y a las necesidades de aprendizaje. (Joan Herrera)

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Sesiones que sean desafiantes de acuerdo al contexto de los estudiantes y que estén acorde a la situación significativa y a las necesidades de aprendizaje. (Joan Herrera)

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Sirven para evaluar el aprendizaje de los estudiantes para asì retroalimentar de manera oportuna.

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Sirven para evaluar el aprendizaje de los estudiantes para asì retroalimentar de manera oportuna.

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consiste en adecuar el desempeño a las necesidades de los estudiantes - Annie

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consiste en adecuar el desempeño a las necesidades de los estudiantes - Annie

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Relacionadas a la situación significativa, competencias y capacidades. Jenny 

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Relacionadas a la situación significativa, competencias y capacidades. Jenny 

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Los cuatro pasos del actuar responden a los momentos de la EDA partiendo desde el DISPONERSE (INICIO), SITUARSE Y POSICIONARSE (DESARROLLO) y REALIZAR (CIERRE)

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Los cuatro pasos del actuar responden a los momentos de la EDA partiendo desde el DISPONERSE (INICIO), SITUARSE Y POSICIONARSE (DESARROLLO) y REALIZAR (CIERRE)

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Sesiones que conducen a los estudiantes a la búsqueda de las soluciones

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Sesiones que conducen a los estudiantes a la búsqueda de las soluciones

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En describir de manera especìfica la actuaciòn de los estudiantes(Prof, Yuliana Amay)

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En describir de manera especìfica la actuaciòn de los estudiantes(Prof, Yuliana Amay)

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Sesiones de inicio, desarrollo y cierre (Carolina Silva P.)

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Sesiones de inicio, desarrollo y cierre (Carolina Silva P.)

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Es el instrumentos de gestión que nos permite planificar nuestras actividades. Annie

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Es el instrumentos de gestión que nos permite planificar nuestras actividades. Annie

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La precisión del desempeño va en relación con lo que se pretende lograr y obtener en las sesiones planificadas...GCM

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La precisión del desempeño va en relación con lo que se pretende lograr y obtener en las sesiones planificadas...GCM

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Nos va a permitir comprobar el nivel de aprendizaje de los estudiantes.

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Nos va a permitir comprobar el nivel de aprendizaje de los estudiantes.

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Nos permiten medir cuanto y como han aprendido nuestros estudiantes, y con esa información tomar decisiones precisas.

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Nos permiten medir cuanto y como han aprendido nuestros estudiantes, y con esa información tomar decisiones precisas.

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Los momentos, los procesos pedagógicos y didácticos, también las estrategias y materiales a utilizar. 

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Los momentos, los procesos pedagógicos y didácticos, también las estrategias y materiales a utilizar. 

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Se debe considerar las necesidades de los estudiantes 

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Se debe considerar las necesidades de los estudiantes 

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Se considera todos los procesos y actividades a desarrollar

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Se considera todos los procesos y actividades a desarrollar

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Es importante para evaluar el progreso de los estudiantes ante una determinada evidencia. (Renzo Pérez)

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1. Datos generales
2. Situación problemática (retos)
3. Propósitos de aprendizaje (Competencias, capacidades, desempeños contextualizados, enfoques y competencias transversales.
4. Cuadro de actividades.
5. Evidencia final de Eda.
6. Bibliografía.

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El desempeño brindado por el DCN, se precisa de acuerdo al tema a tratar con los estudiantes. 

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El desempeño brindado por el DCN, se precisa de acuerdo al tema a tratar con los estudiantes. 

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los problemas institucionales, las necesidades de los estudiantes, las competencias que vamos a desarrollar, las actividades  que se van a desarrollar teniendo en cuenta sus propósitos, evidencias y criterios de evaluación.  (Joan Herrera)

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los problemas institucionales, las necesidades de los estudiantes, las competencias que vamos a desarrollar, las actividades  que se van a desarrollar teniendo en cuenta sus propósitos, evidencias y criterios de evaluación.  (Joan Herrera)

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Sesiones de inicio , desarrollo y cierre

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Sesiones de inicio , desarrollo y cierre

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Ayudan a evaluar de manera formativa el producto y las actuaciones del estudiante en la sesión de aprendizaje.

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Ayudan a evaluar de manera formativa el producto y las actuaciones del estudiante en la sesión de aprendizaje.

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Título, situación significativa, Evidencia de aprendizaje: producto integrador, Competencias, capacidades , estándar de aprendizaje, enfoques transversales, secuencia de actividades, criterios de evaluación. Jenny Guarderas D

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Título, situación significativa, Evidencia de aprendizaje: producto integrador, Competencias, capacidades , estándar de aprendizaje, enfoques transversales, secuencia de actividades, criterios de evaluación. Jenny Guarderas D

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Sesiones de aprendizaje a desarrollar en el mes relacionadas con el producto a obtener.

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Sesiones de aprendizaje a desarrollar en el mes relacionadas con el producto a obtener.

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Precisar es colocar el desempeño de acuerdo a lo que se quiere lograr en los estudiantes para su posterior evaluación. (Renzo ´Pérez)

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Es un instrumento de gestion donde se planifica lo que se va a trabajar con los estudiantes

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Es un instrumento de gestion donde se planifica lo que se va a trabajar con los estudiantes

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se inicia con la identificación de una problemática

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se inicia con la identificación de una problemática

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Nos permite observar el nivel de avance y progreso de nuestros estudiantes

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Nos permite observar el nivel de avance y progreso de nuestros estudiantes

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Sesiones que contengan situaciones retadoras e innovadoras que desarrollen las habilidades de alta demanda cognitiva en los y las estudiantes (Prof Yuliana Amay)

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Sesiones que contengan situaciones retadoras e innovadoras que desarrollen las habilidades de alta demanda cognitiva en los y las estudiantes (Prof Yuliana Amay)

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Ir evaluando lo que los estudiantes han aprendido en la sesion. Rando

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Ir evaluando lo que los estudiantes han aprendido en la sesion. Rando

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Todas las actividades de aprendizaje según las necesidades de los estudiantes con su inicio, desarrollo, cierre 

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Todas las actividades de aprendizaje según las necesidades de los estudiantes con su inicio, desarrollo, cierre 

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Un insumo que utilizamos los docentes ,en función a las características, necesidades e intereses de los estudiantes.

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Identificar las competencias que requieren ser desarrolladas . Establecer con claridad el proposito. Identificar recursos y materiales que se puedan proporcionar a los estudiantes (Carolina S.P) 

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Identificar las competencias que requieren ser desarrolladas . Establecer con claridad el proposito. Identificar recursos y materiales que se puedan proporcionar a los estudiantes (Carolina S.P) 

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La Experiencia de aprendizaje es un conjunto de actividades que conducen a las y los estudiantes a enfrentar a un reto, permitiéndoles el desarrollo de sus competencias.

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La Experiencia de aprendizaje es un conjunto de actividades que conducen a las y los estudiantes a enfrentar a un reto, permitiéndoles el desarrollo de sus competencias.

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sesiones de inicio, desarrollo y cierre

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Consiste en adecuarle el tema que se va a tratar en la EDA.  Rando

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Consiste en adecuarle el tema que se va a tratar en la EDA.  Rando

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Sesiones de inicio, desarrollo y cierre. Rando

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Sesiones de inicio, desarrollo y cierre. Rando

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Es la especificación del desempeño dado por el DCBN, teniendo en cuenta el propósito y título de la sesión de aprendizaje.

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Es la especificación del desempeño dado por el DCBN, teniendo en cuenta el propósito y título de la sesión de aprendizaje.

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Sesiones relacionadas con las actividades de la ED brindando a los estudiantes las herramientas para la elaboración de su producto final. (Renzo Pérez)

# data[].attributes.headline
Sesiones de inicio,sesiones de desarrollo y de cierre

# data[].attributes.subject
Sesiones de inicio,sesiones de desarrollo y de cierre

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Un conjunto de actividades que hace que el estudiante enfrente una situación determinada

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Un conjunto de actividades que hace que el estudiante enfrente una situación determinada

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Se debe considerar actividades de su interés y segun sus necesidades

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Se debe considerar actividades de su interés y segun sus necesidades

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La situación significativa, las actividades, productos, criterios de evaluación  

# data[].attributes.subject
La situación significativa, las actividades, productos, criterios de evaluación  

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- Identificar las competencias a trabajar, establecer con claridad el propòsito de aprendizaje

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- Identificar las competencias a trabajar, establecer con claridad el propòsito de aprendizaje

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Situación significativa,competencias, capacidades, desempeños, nombre de las sesiones con su respectivo tiempo. GCM

# data[].attributes.subject
Situación significativa,competencias, capacidades, desempeños, nombre de las sesiones con su respectivo tiempo. GCM

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2_actividad de motivación
3 activación de los conocimientos previos
4_contextualizar el aprendizaje

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CONJUNTO DE ACTIVIDADESQUE CONDUCEN A LOS ESTUDIANTES A ENTRAR  UNA SITUACION ,UN DESAFIO, UN RETO,QUE PERMITE EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

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CONJUNTO DE ACTIVIDADESQUE CONDUCEN A LOS ESTUDIANTES A ENTRAR  UNA SITUACION ,UN DESAFIO, UN RETO,QUE PERMITE EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS