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Erick Alexander Ortíz Molina              202351058
Diana Rafaela Nimatuj Pérez              202350233
Adelson Francisco López Guzmán    202351090
Elvia Guadalupe Muñoz León             202351069
Julissa Haydee García de León          202351020
Astrid Tamara López Ordoñez 202351152

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LA SOCIOLOGÍA A TRAVÉS DEL TIEMPO Y SU APLICACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO

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LA SOCIOLOGÍA A TRAVÉS DEL TIEMPO Y SU APLICACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO

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Filósofo francés, plantea en sus ensayos la necesidad de llevar a cabo estudios de carácter científico de la sociedad, la política y la moral.

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FINALES DEL SIGLO XVIII Y PRINCIPIOS DEL XIX

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FINALES DEL SIGLO XVIII Y PRINCIPIOS DEL XIX

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Surge ante la necesidad de buscar una explicación científica a los cambios experimentados por las sociedades europeas producto del surgimiento y desarrollo del capitalismo.

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Fue quien utilizó la palabra SOCIOLOGÍA en su obra "Filosofía Positiva", en 1838.

La sociología como ciencia es relativamente nueva que se desarrolló a mediados del siglo XIX.

Considera necesario un estudio de los problemas sociales basado sobre todo en la observación empírica, de manera tal que pudiesen determinarse las leyes universales que rigen los comportamientos sociales y aprovechar dicho conocimiento en beneficio del progreso humano.

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La escuela como epifenómeno de la realidad económica en evolución.

Según Marx, hay que distinguir entre Educación que interioriza la formación y de pensamiento e instrucción que se encarga en desarrollar la destreza

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Marx, cree que es necesario descubrir fenómenos que organizan los procesos sociales a partir del uso de los instrumentos teóricos adecuados. La realidad se presenta los ojos del investigador distorsionado, solo trabajo intelectual elaborado permitirá una adecuada interpretación de ella. La realidad social responde a un momento histórico en particular, los distintos elementos que conforman las sociedades se relacionan entre sí y articulan en un orden jerárquico. La teoría marxista establece que la construcción del objeto de estudio debe de considerar a la sociedad como dividida en clases sociales que se encuentran en conflicto.

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Sociología urbana.
Sociología rural.
Sociología del derecho.
Sociología de la educación.
Sociología política.
Sociología industrial.

La SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN es una disciplina que utiliza conceptos, modelos y teorías de la sociología para entender la educación en su dimensión social.

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Fue el primero en abordar la EDUCACIÓN dentro de la SOCIOLOGÍA.

" La educación es parte de la cultura del cúmulo de conocimientos adquiridos individuales y sociales ".

SOCIOCULTURAL

" Los fines de la educación son sociales, los medios a través de los cuales dichos fines para ser logrados deben tener necesariamente, el mismo parader.

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Señala la necesidad de abordar el estudio de las sociedades a través de técnicas estrictamente sociales, su noción de la realidad social es una de carácter funcionalista los hechos sociales son externos al individuo y, además, son de carácter colectivo pues pertenecen a una determinada cultura o sociedad; los hechos sociales se imponen al individuo a través de la cohesión. La realidad es inmediata, y es posible conocer las leyes organizadas que rigen a las sociedades.

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El sistema de enseñanza tiene una homología estructural y funcional con el sistema religioso.

SISTEMA DE LEGITIMACIÓN
Escuela
Iglesia
Familia

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Weber, plantea la realidad social como una de carácter infinito, es decir, inabarcable es posible conocerla ni explicarla de manera general o global, a lo sumo se puede tener de ella un conocimiento limitado, y por lo tanto, para su estudio debe de ser "fraccionada"; es imposible buscar leyes universales que permitan explicar el funcionamiento de la realidad social. Incorpora la teoría comprensiva es necesario para interpretar la realidad social conocer el contexto de los individuos, los fines y alcances que se plantean. Las causas, fines y valores determinan hechos históricos.

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LOS SOCIÓLOGOS DE LA ESCUELA DE FRANKFURT

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LOS SOCIÓLOGOS DE LA ESCUELA DE FRANKFURT

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Theodor Adorno y Max Horkheimer desarrollan la Teoría Crítica como método para interpretar la realidad social, para ello integran el materialismo histórico de Marx con las ideas de Weber y Gramsci. La Teoría Crítica se oponía a las visiones positivistas de la ciencia y denunciaba las relaciones establecidas en el interior de la sociedad y que son percibidas por los individuos como dadas d eforma natural y, por tanto, imposibles de ser transformadas

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Surgen los aportes en el campo sociológico por parte de estructuralistas y postmodernistas, entre ellos Michel Foucault y Claude Lévi-Strauss; la maldad humana debe de ser analizada como un sistema complejo de partes relacionadas entre sí, el estructuralismo busca conocer aquellas estructuras que le dan un significado a la cultura. La realidad es cuestión de perspectiva o contexto más que algo de carácter universal.

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Sus principales aportes se orientan al desarrollo de una teoría sociológica de la educación, inspirada en los trabajos de Durkheim, Weber, Marx y de los pensadores del estructuralismo.

Se preocupó por el fracaso de las estudiantes provenientes de las clases trabajadoras, realiza una serie de investigaciones empíricas y desarrolla un instrumental heurístico para comprender la relación entre las funciones en el sistema educativo y la estructura de clases sociales. (1996) "El dispositivo pedagógico", en pedagogía, control simbólico e identidad.

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XABIER BONAL PROFESOR DE SOCIOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA

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XABIER BONAL PROFESOR DE SOCIOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA

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Relacionado con problemas educativos sociales de América Latina, entre ellos, la reproducción de relaciones sociales entre los géneros a través de dinámicas escolares que legitiman y reproducen un orden discriminatorio y capitalista y la problemática que plantea la multiculturalidad.

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La sociología de la educación nos proporciona una valiosa e imprescindible ayuda para orientar consecuentemente la práctica escolar y la práctica educativa en su sentido más amplio; y también para desvelar las condiciones en que se desenvuelve la dinámica del sistema educativo en el conjunto de la dinámica del sistema social.