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A través de sus publicaciones y por medio de todas las preguntas que se plantearon, es posible recorrer una a una, t65odas las cuestiones sobre las que reflexionamos y es necesario tener presente al momento de planificar los contenidos correspondientes al sistema de numeración y el cálculo mental, de manera entramada. Felicitaciones y a seguir reflexionando sobre nuestra propia práctica todos y cada uno de los días. Cariños

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Recurso interactivo: “Ubicar y adivinar números”

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Recurso interactivo: “Ubicar y adivinar números”

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Encuesta docentes finalización trayectos formativos en CIIE - Junio/Julio 2023

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Estimada/o docente, El siguiente cuestionario tiene por objetivo conocer la opinión y apreciación de las y los docentes que realizaron los trayectos formativos ofrecidos por los CIIE en Junio/Julio 2023. Su administración es online, y requiere de 7 a 10 minutos para ser respondido.

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_ ¿ Se realizaron registros sobre lo aprendido, ya sea en afiches para ser visualizados en el aula o en el cuaderno de cada estudiante ?
_ ¿Se tomó en cuenta las diferentes formas de aprendizajes de los estudiantes?
_¿Se crearon espacios para el debate entre los estudiantes sobre sus procesos para  poder realizar los cálculos mentales?
_¿ El aula se encuentra ambientada con tablas o cuadros numéricos que sirvan como apoyo visual para los estudiantes?

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- ¿ Se creó un aula democrática  y reflexiva, donde cada alumno, pudo ser partícipe activo de sus conocimientos y protagonista  de sus aprendizajes?

- ¿ Se consideraron las diferentes maneras de llegar al resultado teniendo en cuenta la diversidad de algoritmos?

-¿ se permitió el uso de la calculadora como forma de verificación de los resultados?

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Quevedo Natalia- CIIE JCP-Entramado entre Sistema de numeración y cálculo mental

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Cómo docente creo que debemos tener en cuenta los siguientes interrogantes al momento de democratizar la enseñanza en matemáticas y sus prácticas:
¿Se brindan una variedad de propuestas las cuales los niños y niñas pueden resolverlas de diferentes formas y/o estrategias?
¿Se articula institucionalmente los contenidos de matemáticas por años y ciclos acordé a los diferentes grupos?
¿Se brindan los espacios y tiempos para desarrollar los juegos y sus variables propicios para los contenidos de matemáticas?
¿Se da lugar al debate y la participación de los niños y niñas en la construcción del conocimiento matemáticos y sus prácticas?
En el aula¿Los alumnos y alumnas cuantan con soportes visuales que sirvan para las propuestas abordadas?
¿Se construye con ellos los soportes visuales en la construcción de sus saberes?

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Como docente es importante  conocer al grupo, entonces le preguntaría a la docente. anterior,como es el grupo en general? Puntualmente que temas a los alumnos costo más tiempo aprender? Y cual estrategia fue mayor y/o menor comprendido por los alumnos para reforzarla durante este transcurso.

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Hola profe... le envio lo que faltaba.saludos