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"El aprendizaje es resultado de la recompensa y el castigo que se ofrece al estudiante". (Skinner, B.F. (1954).

Se considera a este modelo como el estímulo a una respuesta donde se considera que el aprendizaje se produce a través de la repetición de respuestas correctas.

Es decir, el profesor es el encargado de establecer los estímulos y el estudiante debe producir las respuestas esperadas.

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"El conocimiento es construido activamente por el estudiante en base a sus experiencias previas". (Piaget, 1970).

En este enfoque, el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje y el docente actua como facilitador.

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"El aprendizaje se logra a través de interacciones sociales y colaborativas entre estudiante y el entorno". (Vygotsky, 1978).

En este modelo se enfatiza la importancia del aprendizaje colaborativo y de la interacción entre los estudiantes.

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El modelo basado en competencias "se enfoca en el desarrollo integral de los estudiantes, promoviendo la trasnferencia de lo aprendido hacia situaciones concretas de la vida cotidiana y profesional" (Tedesco, 2009).

Este modelo se centra en el desarrollo de las habilidades prácticas y conocimientos aplicables en contextos reales. Este modelo hace mención que el aprendizaje del estudiante se adquiere a través de competencias practicas y resolución de problemas, en lugar de solo memorizar.

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EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS - VIDEO DIDÁCTICO.

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Skinner, B. F. (1954). The science of learning and the art of teaching. Harvard Educational Review, 24(2), 86-97.

Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child. Orion Press.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Tedesco, J. C. (2009). La educación y los desafíos del futuro. Fondo de Cultura Económica.