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Simulador virtual PhET como estrategia metodológica para el aprendizaje de Química

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Simulador virtual PhET como estrategia metodológica para el aprendizaje de Química

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Los simuladores virtuales han ganado un importante espacio en la educación, debido a que permiten interactuar a los  estudiantes  a  través  de herramientas  tecnologicas  en diversas asignaturas.

Referencia
Carrión-Paredes, F., García-Herrera, D., Erazo-Álvarez, C., & Erazo-Álvarez, J. (2020). Simulador virtual PhET como estrategia metodológica para el aprendizaje de Química. CIENCIAMATRIA, 6(3), 193-216. https://doi.org/10.35381/cm.v6i3.396

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Estudiantes de primer semestre de Ingeniería Química de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, sede Quito, presentan dificultad en llevar a cabo las prácticas de laboratorio de Química Inorgánica que se les asigna como parte de su formación experimental en la asignatura. Parte de la problemática es que el grupo actual de estudiantes son postpandemia, por lo que se requiere de la implementación de un diseño instruccional según el modelo ADDIE que aproveche las ventajas de la educación presencial y virtual, permitiendo desarrollar un aprendizaje híbrido eficaz en el alumnado.

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https://phet.colorado.edu/es/simulations/states-of-matter-basics

En la presente simulación se conocerán los estados de agregación de la materia: sólido, líquido y gaseoso. Se recomienda seguir el siguiente procedimiento:
- Interactuar con los elementos del simulador
- Variar las condiciones de temperatura y observar que sucede con las moléculas en cada cambio de estado.
- Anotar las observaciones
- Sacar conclusiones

Éxito en la realización de la actividad!

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Traducido al idioma español por
Diana Berenice López Tavares
Investigadora en Física Educativa y formadora docente
Diana.LopezTavares@Colorado.edu
Guanajuato, México

Adriana Chisco
Traductora Profesional - Universitat Rovira i Virgili, España
Bogotá, Colombia

Más información: phethelp@colorado.edu

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Calienta, enfría y comprime los átomos y moléculas y ve cómo cambian entre sólido, líquido y fases gaseosas.

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Se reune vía ZOOM a todo el grupo de primer semestre de Ingeniería Química de la PUCE para explicar sobre el uso del simulador PhET.

Video: https://www.youtube.com/watch?v=dDwS_r9t3R4&t=8s

En la reunión se detallan:

Objetivos del uso del simulador

Beneficios del uso del simulador previo a las prácticas de laboratorio

Se ejecuta en vivo la simulación "ESCALA pH"

https://phet.colorado.edu/sims/html/ph-scale-basics/latest/ph-scale-basics_all.html?locale=es

Finalmente, se lleva a cabo una encuesta a los asistentes con el fin de conocer su aprendizaje sobre el simulador.

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1. El diseño del curso práctico de Química Inorgánica está basado en el modelo ADDIE, el cual se adapta a las necesidades educativas actuales, dado que en cada una de sus fases se contemplan contenidos teóricos que permiten el adecuado diseño de recursos y la planificación de las actividades de aprendizaje.
2. El diseño instruccional está enfocado en el aprendizaje de Química Inorgánica en la carrera de Ingeniería Química, considerando tres componentes fundamentales: pensamiento crítico, vinculación investigación con la práctica experimental y el uso de las TIC, proporcionando un enfoque flexible en la aplicación de un DI basado en el modelo ADDIE por medio del uso del simulador