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Breve descripción personal del concepto de Gestión Escolar. 

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A)      Cuando un alumno solicita algún documento oficial (constancias, boletas, certificados, cartas de recomendación, entre otras) realizo una labor de gestión llevando a cabo el proceso para pedir dichos documentos conforme a los procesos operativos que tenemos en la escuela. El joven o tutor se acerca conmigo, siendo su asesora titular de grupo a solicitarme el documento en cuestión y yo por mi parte A) solicito el documento a mi coordinadora de asesoría B) la coordinadora de asesoría a su vez la solicita a la jefa del Departamento de Administración Escolar y finalmente ella da la instrucción al secretarie del grupo para elaborar el documento c) una vez que está hecho me lo entregan para que yo haga la entrega de este al estudiante que lo solicita.

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B)      Cuando algún alumno no cumple con el uniforme, es parte de mi gestión cómo asesora titular de grupo saber el porqué no lo está llevando. Hay situaciones y ocasiones en donde los alumnos no cuentan con recursos para comprar el uniforme completo, por lo que parte de nuestra labor en asesoría es gestionar esta situación para que la escuela (Dirección) le apoye de manera económica para que el alumno pueda tener su uniforme completo. Mediante una serie de oficio y peticiones verbales al director, logro que este dé el apoyo necesario económicamente hablando para que la casa de uniformes en coordinación con la asesoría haga entrega de los uniformes.

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¿Cómo se plantea la gestión escolar en el  NME?

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¿Cómo se plantea la gestión escolar en el  NME?

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La Nueva Escuela Mexicana promueve “una gestión escolar democrática, participativa y abierta” que involucre a todas las partes incluyendo la comunidad. Va orientada al trabajo en equipo (colaborativo) “con la finalidad de generar comunidades de aprendizaje”, promoviendo el diálogo, el desarrollo integral de los estudiantes. Busca la excelencia y la mejora de las prácticas escolares.

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¿Cómo han trabajado la autonomía de la gestión escolar en el centro de trabajo?

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¿Cómo han trabajado la autonomía de la gestión escolar en el centro de trabajo?

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Esto se trata de cómo un centro educativo, puede implementar ciertas medidas para ofrecer un mejor servicio. Entre estas medidas que incluyen que las escuelas: formen una comunidad y se trabaje sobre una visión en común mediante la coordinación y colaboración de todos los participantes.

Puedo hacer mención de que, en mi centro de trabajo (Esc. De Bachilleres Lic. Antonio María de Rivera) la autonomía de la gestión escolar de acuerdo al párrafo anterior se trabaja de manera que desde hace varios años se implementó un plan de trabajo (o un proyecto administrativo en palabras más técnicas) que nunca se había tenido en la escuela, bajo la dirección del Mtro. José Antonio Higareda se establecieron objetivos, una misión y una visión en común, se establecieron los valores a los que nos apegaríamos y ejerciendo los principios básicos de la administración estructuró, coordinó e hizo partícipes del proyecto a la gran mayoría de la plantilla de la escuela, con estas medidas hace un par de años logramos destacar como una de las tres mejores escuelas de nuestra zona escolar (Zona 2), también se trabajó en mejorar la imagen de la escuela en todos los sentidos (desde el uniforme, el color del edificio, parte de las instalaciones, entre otros) ofertando un servicio escolar de calidad al que, en poco tiempo muchos quisieron pertenecer, logrando con esto ir creando a lo largo de casi ocho años de gestión una gran comunidad escolar (#OrgulloAMRD), no solo hablando de los alumnos si no de todos los que participamos y trabajamos en función de los objetivos planeados replicando de esta manera y reafirmando “el compromiso” de brindar servicios educativos de calidad, una organización administrada y fomentar nuestro desarrollo institucional.

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Hace un par de semestres, existía la posibilidad de gestionar un proyecto de Educación Ambiental en el cual se pretendía realizar una recolección masiva de PET por parte de una empresa particular (exclusiva) en la escuela, la cual le pagaría a la escuela en especie, es decir mobiliario (pizarrones, bancas, escritorios, sillas, entre otros), obras de cualquier tipo (mantenimiento, pintura, material) o en sí cualquier requerimiento material que pudiera hacerle la escuela a la empresa.

Para lograr esto, se necesitaba todo un trabajo de gestión para poder obtener los permisos y el visto bueno de la Secretaría de Educación del Estado de Veracruz (SEV), además de hacerla parte. Por lo que mi jefe nos pidió el apoyo a mí y otra maestra para realizar la gestión ante la persona encargada en la Secretaría en cuestión.

Buscamos las reuniones y durante varias de ellas a modo de plática compartimos la idea de llevar a cabo este proyecto hasta presentarlo de una manera más formal (a modo de proyecto, con objetivos, planeación, posibles resultados) al servidor público encargado e introdujimos al titular de la empresa de PET para hacer todo más serio.

Después de esto, el titular de la SEV que nos atendía a nosotras como personal de la AMRD y al representante de la empresa de PET comenzó a darnos largas a poner uno y mil pretextos de porqué no les convenía ni les era factible la propuesta que nosotros llevábamos, hasta que dejó de contestarnos y ya no tuvimos forma de volver a entrar con la propuesta a tocar ninguna otra puerta.

Podría decir a modo de autoanálisis que la gestión que nosotras realizamos en pro de la educación, en pro de buscar opciones para poder costear el hecho tener mejores instalaciones para nuestra comunidad en general fue buena, pudiera decir que pudimos haber buscado otras opciones dentro de la misma dependencia y no quedarnos con el no de una persona que en realidad nunca supimos si llevó el proyecto a donde buscábamos que llegara, sin embargo, la gestión por parte nuestra se realizó. Me parece que si en este proceso hizo falta algún componente que coartó la gestión fue por parte de SEV y su falta de pericia en cuanto a toma de decisiones y en cuanto a la delegación de este tipo proyectos a personas sin el menor interés de promover un mejor servicio educativo o el desarrollo de estrategias para mínimo intentarlo.

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Instituto Consorcio Clavijero. (2023). Concepto de Gestión Escolar. Obtenido de Elementos Conceptuales de la Gestión Educativa: https://maestrias.clavijero.edu.mx/cursos/MPPGEET5IGE/modulo2/contenidos/index.html#_ftnref2

Lonis, C. M. (2014). Gestión educativa del siglo XXI: bajo el paradigma emergente de la complejidad. . Omnia, 150-161.

SEP. (2019). La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas. Obtenido de https://dfa.edomex.gob.mx/sites/dfa.edomex.gob.mx/files/files/NEM%20principios%20y%20orientacio%C3%ADn%20pedago%C3%ADgica.pdf

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Optimizar tiempos, retomando el ejemplo A en donde menciono el proceso para solicitar constancias. Pienso que sería óptimo tal vez, que el alumno pueda solicitar la constancia de manera directa al Departamento de Administración Escolar, excluyendo al Departamento de Asesoría de la gestión dejando de triangular datos y ahorrando tiempo que muchas veces los jóvenes tienen encima para realizar trámites con dichos documentos.

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Mejoras en la comunicación entre departamentos

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Mejoras en la comunicación entre departamentos

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Mi escuela es un inmueble muy grande, tanto en extensión de terreno como en edificación del mismo, se podría decir que consta de 4 niveles, en PB se encuentra el área de talleres y algunas oficinas como Departamento Académico, en el primer piso se encuentra la dirección y el checador (entre otras) y en el segundo y tercer nivel se encuentran los salones (por ende yo como asesora titular de grupo). Cada que falta un maestro, nos es muy difícil bajar personalmente hasta PB a avisar y coordinarnos con el departamento académico para poner una actividad al grupo sin maestro por lo que, hoy en día han implementado un sistema de comunicación por radios en donde Asesoría avisa por ese medio qué maestro no vino a qué grupo y entonces el departamento académico pueda gestionar la actividad en cuestión para subirla a grupo.
Pienso que optimizar la comunicación entre Checador - Asesoría y Departamento Académico, básicamente la inclusión del primero en la ecuación optimizaría tiempos para saber cuando no va un maestro desde un inicio y no perder de 20 a 25 minutos de un módulo de 50 minutos entre que avisamos, suben la actividad y la aplicamos los asesores.

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C)      Cuando algún alumno tiene alguna situación personal por la que tenga que faltar la escuela (tengo alumnos que son músicos o participan en ciertos grupos artísticos o deportivos por lo que a veces salen a giras o competencias), llevamos a cabo un proceso en donde los padres de familia o tutores en cuestión se acercan conmigo (entregándome la documentación pertinente como el oficio de competencia o participación en eventos o los boletos de pasaje o algún documento que compruebe la asistencia del alumno al evento) para que yo realice la gestión de justificar faltas, avisar a los maestros de su grupo que estará ausente y mantener firme la triangulación de información entre los padres, la escuela y yo para que de esta manera, el alumno no tenga ningún problema con faltas, entregas o cualquier situación puntual.

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Buhos Marching Band - Disneyland December 2022

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Renovación de proyecto de administración 

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Renovación de proyecto de administración 

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El programa de administración / gestión que ejecutamos en mi centro de trabajo lleva aproximadamente ocho años siendo así. Hemos tenido ciertas renovaciones, algunos cambios, algunas adaptaciones de acuerdo al tiempo y los objetivos iniciales, hemos tenido rotación de personal, de maestros, sin embargo hay personas, puestos y actividades que pienso que ya no van de acuerdo a los objetivos, la misión y la visión actual o que los anteriores están a punto de caducar o ya lo han hecho, viciando de cierta manera la operatividad de la institución.