# data[].attributes.body
1. Bagaimana rumusan visi yang sudah Bapak/Ibu buat?

Sebagai Guru Penggerak, saya memiliki visi untuk membangun generasi penerus yang berkarakter dan berkompetensi untuk menjawab kebutuhan zaman.

2. Bagaimana merumuskan pernyataan Prakarsa perubahan berdasarkan visi yang sudah dibuat?

Menggerakkan hati murid dalam mengembangkan profil pembelajaran pacasila.

3. Bagaimana tahapan BAGJA yang sudah Bapak/Ibu pelajari?

mempelajari tahapan Bagja tujuannya untuk mencapai visi untuk membangun generasi yang berkarakter

4. Bagaimana membuat sebuah rencana perubahan berdasarkan tahapan BAGJA ?

melalui paradigma dan model inquiri murid bisa berkarya sesuai minat dan bakatnya.

# data[].attributes.body
Herwan Cahyono. Visi untuk mewujudkan peserta didik agar mempunyai karakter sesuai dengan profil pelajar pancasila, Beriman dan bertaqwa pada Tuhan Yang Esa dan berakhlak mulia, berkebinekaan Global, Gotong royong ,Mandiri, Kreatif dan Bernalar Kritis. Melalui pendekatan Inkuiri apresiatif dan prakarsa perubahan

# data[].attributes.headline
Herwan Cahyono. Visi untuk mewujudkan peserta didik agar mempunyai karakter sesuai dengan profil pelajar pancasila, Beriman dan bertaqwa pada Tuhan Yang Esa dan berakhlak mulia, berkebinekaan Global, Gotong royong ,Mandiri, Kreatif dan Bernalar Kritis. Melalui pendekatan Inkuiri apresiatif dan prakarsa perubahan

# data[].attributes.subject
Herwan Cahyono. Visi untuk mewujudkan peserta didik agar mempunyai karakter sesuai dengan profil pelajar pancasila, Beriman dan bertaqwa pada Tuhan Yang Esa dan berakhlak mulia, berkebinekaan Global, Gotong royong ,Mandiri, Kreatif dan Bernalar Kritis. Melalui pendekatan Inkuiri apresiatif dan prakarsa perubahan

# data[].attributes.body
selama mempelajari modul 1.3 saya bisa mempelajari tentang BAGJA

# data[].attributes.body
Setyo Tri Andjari
Gambaran murid di masa depan
Memimpin perubahan positif dan konstruktif di sekolah  dengan visi sekolah
model manajemen perubahan di lingkungan pembelajaran
tahapan Inkuiri Apresiatif sebagai pendekatan manajemen perubahan

# data[].attributes.body
sebuah ide atau gambaran kedepan bagaimana arah dan tujuan kita untuk menuntunanak didik yang lebih baik sesuai jamannya, dan saya belajar dari BAGJA

# data[].attributes.headline
Indra Hermarita:  Memahami profil kompetensi yang ingin dicapai dari modul ini adalah calon guru penggerak mampu:                             1.	merumuskan visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi dalam menumbuhkembangkan profil pelajar pancasila pada murid-murid.                                                     2.	mengupayakan pencapaian visi melalui prakarsa perubahan yang positif dan apresiatif.  Capaian Khusus Modul 1.3 Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu calon guru penggerak untuk dapat:•	mengartikulasikan profil pelajar pancasila dalam kalimat visi•	merumuskan kalimat visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi,•	menentukan prakarsa perubahan yang menantang, bermakna, kontekstual, dan relevan,•	memahami bahwa prakarsa perubahan adalah bagian dari upaya untuk mencapai visi yang telah dirumuskan,•	membuat rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri apresiatif,•	menjalankan rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri apresiatif.   

# data[].attributes.subject
Indra Hermarita:  Memahami profil kompetensi yang ingin dicapai dari modul ini adalah calon guru penggerak mampu:                             1.	merumuskan visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi dalam menumbuhkembangkan profil pelajar pancasila pada murid-murid.                                                     2.	mengupayakan pencapaian visi melalui prakarsa perubahan yang positif dan apresiatif.  Capaian Khusus Modul 1.3 Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu calon guru penggerak untuk dapat:•	mengartikulasikan profil pelajar pancasila dalam kalimat visi•	merumuskan kalimat visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi,•	menentukan prakarsa perubahan yang menantang, bermakna, kontekstual, dan relevan,•	memahami bahwa prakarsa perubahan adalah bagian dari upaya untuk mencapai visi yang telah dirumuskan,•	membuat rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri apresiatif,•	menjalankan rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri apresiatif.   

# data[].attributes.headline
Fera Andriana W, Pentingnya visi yang berpihak pada murid sebagai landasan segala inisiatif perubahan dalam pendidikan.

# data[].attributes.subject
Fera Andriana W, Pentingnya visi yang berpihak pada murid sebagai landasan segala inisiatif perubahan dalam pendidikan.

# data[].attributes.body
yang kami pelajari adlah bagaimana merancangkan visi kita kedepan ,serta saya juga mempelajari soal BAGJA

# data[].attributes.body
Selama mempelajari modul 1.3 saya telah banyak memahami tentang bagaimana menyusun visi , dengan mengawali dengan melihat kekuatan yang ada ( inkuiri apresiatif) kemudian prakasa perubahan serta model BAGJA

# data[].attributes.body
Modul 1.3 mempelajari mengenai Visi Guru Penggerak. Visi dapat dikatakan sebagai sebuah imajinasi Visi berbasis pada kekuatan kata untuk menggerakkan hati, menyemangati, menguatkan untuk melangkah maju secara kolaborasi.

INKUIRI APRESIATIF (IA)

Agar misi dapat terwujud dan terjadi proses perubahan, perlu ada upaya nyata. Pendekatan IA adalah salah satu cara untuk mewujudkan VISI secara kolaboratif. Konsep IA pertama kali dikembangkan oleh David Cooperrider (Cooperrider & Whitney, 2005; Noble & McGrath, 2016). INKUIRI APRESIATIF (IA) merupakan pendekatan manajemen perubahan yang kolaboratif dan berbasis kekuatan (positif). Pendekatan IA percaya bahwa setiap orang memiliki inti positif yang dapat memberikan kontribusi pada keberhasilan. IA dimulai dengan mengidentifkasi hal baik yang sudah ada di sekolah. mencari cara bagaimana hal tersebut dapat dipertahankan, dan memunculkan strategi untuk mewujudkan perubahan ke arah lebih baik. Tahapan dalam IA dalam bahasa Indonesia disebut dengan BAGJA (Buat Pertanyaan, Ambil Pelajaran, Gali Mimpi, Jabarkan Rencana, Atur Eksekusi

Sebelum melakukan tahapan BAGJA, Visi yang telah disusun diturunkan terlebih dahulu menjadi prakarsa-prakarsa perubahan. Pernyataan prakarsa perubahan adalah gambaran upaya nyata yang memungkinkan gotong-royong dalam meningkatkan kualitas pembelajaran murid berbasis aset/kekuatan.

Kekuatan BAGJA terdapat proses penggalian jawaban pertanyaan yang didasari oleh rasa ingin tahu, kebaikan, dan kebersamaan.  BAGJA, dimulai dengan filosofi dan visi yang berpusat pada kepentingan murid, kemudian diturunkan menjadi tujuan-tujuan rinci berupa prakarsa perubahan yang muncul dari keresahan. Setelah itu disusunlah pertanyaan-pertanyaan dan rencana-tindakan yang perlu-dilakukan, kemudian merealisasikan hingga mendapatkan suatu temuan (data, cerita, fakta). Temuan itulah yang menjadi dasar untuk menelaah kembali rancangan pertanyaan dan tindakan yang telah dibuat.

# data[].attributes.body
Refleksi modul 1.3 eksplorasi konsep yang saya peroleh dari modul 1.3 adalah Hal-hal yang dapat mencerahkan saya sebagai pendidik disepanjang proses menyusun visi pribadi saya adalah Pemahaman saya dalam konsep inkuiri apresiatif adalah pendekatan BAGJA yaitu merupakan adaptasi dari konsep kerangka berfikir Inkuiri Apresiatif yang digunakan dalam membuat manajemen perubahan di sekolah. Alur berpikir dalam mengelola perubahan menggunakan paradigma inkuiri apresiatif di sekolah dimulai dengan menyusun visi, kemudian diturunkan menjadi prakarsa perubahan dan di capai secara kolaboratif menggunakan tahapan BAGJA. BAGJA dimulai dengan pertanyaan-pertanyaan untuk memfasilitasi perubahan agar secara alami datang dari dalam diri dan sekolah itu sendiri.

# data[].attributes.headline
Dwi Yuliana Yang saya pelajari di modul 1.3 yaitu mengenai  visi guru penggerak. sebuah gambaran ke depan kita,bagaimana arah dan tujuan kita menuntun anak-anak di masa yang akan datang. Alur pemikiran pendekatan inkuiri apresiatif (IA) merupakan strategi perubahan yang berbasis kekuatan. Dan juga tentang teori BAGJA yaitu Buat pertanyaan, Ambil Pelajaran, Gali mimpi,Jabarkan rencana lalu Atur eksekusi.

# data[].attributes.subject
Dwi Yuliana Yang saya pelajari di modul 1.3 yaitu mengenai  visi guru penggerak. sebuah gambaran ke depan kita,bagaimana arah dan tujuan kita menuntun anak-anak di masa yang akan datang. Alur pemikiran pendekatan inkuiri apresiatif (IA) merupakan strategi perubahan yang berbasis kekuatan. Dan juga tentang teori BAGJA yaitu Buat pertanyaan, Ambil Pelajaran, Gali mimpi,Jabarkan rencana lalu Atur eksekusi.

# data[].attributes.body
Dalam modul 1.3 mengenai visi guru penggerak, ini diawali dari kegiatan mulai dari diri yaitu kita diminta untuk menceritakan nilai-nilai dan harapan atas murid di sekolah dalam sebuah VISI. Serta pada eksplorasi konsep ada 9 poin yang kita pelajari yaitu visi guru penggerak di mana untuk mewujudkannya dengan pendekatan inkuiri apresiatif melalui model BAGJA yaitu Buat pertanyaan (define), Ambil Pelajaran (Discover), Gali mimpi (Dream), Jabarkan Rencana (Design), dan Atur Eksekusi (Deliver). Diharapkan dalam penerapan visi ini kita bisa memimpin perubahan positif dan mengelola perubahan positif tersebut kearah yang lebih baik. Ada juga refleksi mandiri di mana kita diminta menceritakan cita-cita yang sudah kita raih diterapkan dalam model BAGJA.

# data[].attributes.body
di modul 1.3 mengenai visi guru penggerak diawali dari diri.menceritakan visi kita kedepan. Mewujudkannya melalui pendekatan BAGJA

# data[].attributes.body
Refleksi modul 1.3 tentang visi Guru Penggerak.
Guru hendaknya memiliki visi sebagai gambaran tentang tujuan yg akan dicapai dimasa yang akan datang. Pendekatan Apersiatif Inkuiri (IA) dengan mode BAGJA menjadi salah satu pendekatan yang perlu dipahami CGP dalam memprakarsai perubahan.