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O objetivo deste portfólio é registraras reflexões dos temas dos trabalhos na II Unidade da disciplina "educação e tecnologia da informação e da comunicação"

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Reflexões do Grupo 1- Aprendizagem Colaborativa

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Reflexões do Grupo 1- Aprendizagem Colaborativa

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O grupo 1 apresenta o tema Aprendizagem online é em rede, colaborativa: para o aluno não ficar estudando sozinho a distância.

Desafios da educação em rede.

A escola deve usar tecnologia para uma educação mais democrática e conectada.

Cibercultura é o conjunto de práticas sociais, comportamentos e formas de comunicação que surgem com as tecnologias digitais e a internet.

A aprendizagem em rede e colaborativa promove a troca de conhecimentos, muito importante na sociedade atual, evitando o estudo isolado.

Comunicação: troca de mensagens.

Coordenação: organização das tarefas

Cooperação: produção coletiva

Papel do professor: Mediador, incentivando interações.

professores e alunos tornam-se coautores do conhecimento, promovendo autonomia e protagonismo estudantil.

Tecnologias e Ferramentas.

Desafios da Educação em Rede.

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Reflexões do Grupo2- Avaliação da aprendizagem

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Reflexões do Grupo2- Avaliação da aprendizagem

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O grupo 2 apresenta o tema Princípios de Avaliação para a aprendizagem online.

Avaliação da cibercultura, nós somos levados a  avaliar.

A avaliação na educação vai observar o desempenho do aluno.

Avaliação vai além de provas e notas.

É um processo complexo e deve ter autoavaliação.

Os professores podem optar por rodas de conversar.

10 princípio

Princípio 1- Mobilize múltiplos instrumentos de avaliação.

Princípio 2- Valores a atitude de se engajar com aluno.

Princípio 3- Negocie os instrumentos de avaliação.

Princípio 4- Defina critérios de avaliação e rubricas.

Princípio 5- Promova avaliação colaborativa.

Princípio 6- Promova a autoavaliação.

Princípio 7- Avalie continuamente em todas as aulas.

Princípio 8- Uma avaliação formativa.

Princípio 9- Evite apenas avaliação por prova.

Princípio 10- flexibilize/personalize a atribuição das notas.

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Reflexões do Grupo 3- Atividades Autorais

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Reflexões do Grupo 3- Atividades Autorais

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Grupo três apresenta
Autoria na cibercultura, relação interativa entre autores.

Desafios para os professores, criar oportunidades para que estudantes desenvolvam multiletramentos.

Aluno é espectador ou autor?

Tipos de autoria
- Autoria
- Pré-Autoria
- Autoria Transformadora
- Autoria Criadora
Autorage em processo de aprendizagem ligado a Autoria: criar, divulgar, partilhar, vitalizar, interagir e colaborar.
Verbos que caracterizam a autoragem e a cibercultura, verbos negativos da cibercultura, plagiar, mentir, odiar, polarizar, vingar, controlar...
Autoragem na educação, valorizar, questionar e problematizar posiçoes dos estudantes.
O papel do professor é mediar.
Avaliação da autoragem não é avaliar como certo e errado, pois é uma expressão individual e singular.

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Reflexões do Grupo 4- Sala de Aula Invertida

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Reflexões do Grupo 4- Sala de Aula Invertida

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Grupo 2 apresenta SALA DE AULA INVERTIDA

Método sala de aula invertida

-Aluno estuda o conteúdo antes da aula

-Na aula faz atividade práticas.

-O aluno é mais ativo e o professor ajuda como guia.

Transmissão e assimilação de conhecimentos.

-Ensino e aprendendo são interdependentes.

Papel do professor na assimilação

- O professor deve servir como mediador

A retenção dos conhecidos × aprendizagem ativa

Teoria da pirâmide da aprendizagem.

Planejamento da unidade de aprendizagem.

Realizar planejamento prévio de cada unidade de aprendizagem.

O uso das tecnologias digitais se mostra essencial nesse contexto.

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Grupo 5 apresenta FAKE NEWS.

TICs e Pós-Verdade.

Avanços e riscos trazidos pelas tecnologias digitais.

Conceito de pós-verdade e crise da verdade jornalística.

Desafio: informação abundante vs veracidade.

A Escola na Era Digital.

Ambiguidade das TICs: inclusão×manipulação.

Falta de critérios dos alunos para avaliar conteúdos.

Educação crítica como resposta.

Pesquisa e Prática.

Testes com plataformas de checagem de fatos.

Integração teoria e prática.

Uso das TICs dentro do planejamento pedagógico.

Atividade concreta: analisar e comparar fontes.

Oficina de Leitura com Fact-Checking.

Redefinição do papel docente.

Formação para atuação crítica no mundo digital.

Resultados e Discussão.

Professor como curador de informações.