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Reconoce los recursos estéticos en textos literarios liricos, orales y escritos, y disfruta de poemas, canciones y juegos de palabras, entre otros.

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Te explicamos qué son los recursos literarios, los tipos de recursos literarios que hay y algunas de sus características.

¿Qué son los recursos literarios?

Se llama recursos literarios o también figuras retóricas a los giros y estrategias especiales que los autores de literatura imprimen sobre el lenguaje en sus obras, con el propósito de dotarlas de mayor potencia expresiva o mayor belleza. Se trata, pues, de usos especiales, distintos de lo ordinario, del idioma.

Con ello no nos referimos específicamente al verso, ni a los efectos visuales que en algunos poemas se pretende alcanzar distribuyendo el texto en la hoja, sino a formas de decir las cosas, a métodos para variar el modo común de usar el lenguaje.

Conviene aclarar que todas las obras literarias están escritas con un lenguaje fuera de lo ordinario o alejado de lo común, no sólo en verso sino también en prosa. Pero aun así el uso de recursos literarios le imprimen un sello único, singular, a la obra; algo que forma parte del estilo de cada escritor.

También hay que decir que muchos de estos recursos literarios pueden darse en la lengua común, como formas de juego, de énfasis o de potenciar lo dicho, pero no es el usual de la utilización de la lengua hablada. Los chistes, los relatos orales y varias formas de expresión semejante son abundantes en giros ingeniosos del lenguaje.

Ver además: Género literario

Tipos de recursos literarios y ejemplos

Metáfora o símil. Consiste en sustituir un referente por otro con el que existe un vínculo de semejanza, estableciendo una comparación entre ellos a partir de un rasgo común, o definiendo una a partir de la otra. Cuando esto ocurre mediante un nexo (un "como", por ejemplo), hablaremos de símil; cuando no, de metáfora. Por ejemplo: "El rubí de tus labios" es una metáfora, pues compara los labios de alguien con rubíes en base a su color rojizo; lo mismo "Tus labios rojos como rubíes", que vendría siendo un símil dada la presencia del "como".

Metonimia. Consiste en un intercambio de referentes, tal y como la metáfora, pero siempre que exista una relación de la parte por la cosa, el efecto por la causa, o la cosa por su procedencia. Por ejemplo: "Leeíamos a Cervantes" (el autor por su obra) o "Fuimos a comer chino" (la nacionalidad por la cosa).

Hipérbole. Consiste en la exageración poética: una cuyo sentido es remarcar el sentido explícito de una idea. Por ejemplo: "Bruno era largo como el asta de una bandera".

Personificación. Ocurre cuando le damos a objetos inanimados o animales ciertos rasgos exclusivos de humanidad. Por ejemplo: "Los árboles del jardín se inclinaban hacia nosotros con curiosidad".

Oxímoron. Implica la juntura de dos términos lógicamente opuestos, es decir, dos palabras cuyos sentidos normalmente no podrían convivir. Por ejemplo: "El gélido calor de tu mirada" o "La luminosa noche sin estrellas".

Hipérbaton. Se basa en la alteración del orden acostumbrado de la oración, para resaltar mediante la sintaxis algunos de sus significados. Es típico de la poesía, aunque no exclusiva. Por ejemplo: "Un beso a tu mejilla ayer le di".

Anáfora. Se trata de una repetición al inicio de dos o más frases, que produce un efecto melódico o enfático respecto a lo dicho, usualmente asociado a la intensidad de un sentimiento. Por ejemplo: "Esa noche caminamos a lo largo del sendero. Esa noche comprobamos que no había nadie al final".

Onomatopeya. Ampliamente utilizado en el habla cotidiana, este recurso consiste en la representación mediante el lenguaje hablado del sonido de alguna cosa o de algún animal. Por ejemplo: "toc, toc, toc, sonó la puerta" o "No soportaba el constante tic tac del reloj".

La elipsis consiste fundamentalmente en la omisión, es decir, en evitar deliberadamente decir ciertas cosas o darle cierta información al receptor. Dicha falta, no obstante, no impide que se conserve el sentido de lo dicho, pero brinda agilidad, rapidez o ritmo a la oración. Eso omitido puede ser un nombre, un sujeto, una acción o un referente que forme parte de una comparación y quede tácito. Por ejemplo: "Paula tomó el sendero de la derecha, María el de la izquierda" (se evita repetir "sendero"); o también: "Desperté bañado en sudor, ella arropada y totalmente seca" (se evita repetir "despertar").

Aliteración. Este es un recurso fonético, es decir, del sonido. Ocurre cuando se construye de manera deliberada una frase que esconde la repetición de un sonido. Es frecuente en trabalenguas, albures y adivinanzas, pues sólo prestando atención al sonido y no al significado se puede recomponer la respuesta. Puede usarse también para imprimirle una melodía interna a la oración. Por ejemplo: La adivinanza popular "te la digo y te la digo, te la vuelvo a repetir" (en la repetición se esconde la palabra "tela"; o en la frase "se oyeron los clásicos clarinetes" (la repetición de la primera sílaba induce a un ritmo particular).

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Recursos Literarios - Concepto, tipos y características

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Recursos Literarios ✓ Te explicamos qué son los recursos literarios, los tipos de recursos literarios que hay y algunas de sus características...

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Tema: Reconocimiento de recursos estéticos en textos líricos

Inicio (activación de conocimientos previos)

Actividad:
El profesor pregunta a los alumnos:

"¿Qué es para ustedes un poema o una canción? ¿Han escuchado frases que comparen cosas de manera bonita o diferente?"

Dinámica:

Se hace una breve lluvia de ideas en el pizarrón (palabras como: poema, canción, comparación, metáfora).

Luego, el profesor lee un pequeño poema sencillo y pide a los alumnos que comenten qué les llamó la atención.

Desarrollo (trabajo principal)

Actividad 1: Detectives del lenguaje

Se entrega a los alumnos un fragmento de un poema o una canción.

En parejas, deben subrayar ejemplos de recursos estéticos como rima, metáfora, comparación o aliteración.

Cada pareja comparte un ejemplo que encontró.

Actividad 2: Taller creativo

Cada alumno escribe 4 versos usando una rima y una metáfora (pueden elegir libremente el tema: amor, amistad, naturaleza, etc.).

Se les anima a hacer un pequeño dibujo relacionado con su poema (opcional).

Cierre (reflexión y socialización)

Actividad final:

Los alumnos leen su poema frente a la clase o lo pegan en un mural titulado “Jugando con las palabras”.

Luego, se hace una reflexión grupal con preguntas como:

¿Qué recurso estético les pareció más fácil de usar?

¿Cómo cambia un texto cuando usamos rima o metáforas?

Evaluación sencilla:

Se valora que identifiquen al menos un recurso estético y lo apliquen en su pequeño poema.

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Los elementos y los recursos estéticos en la lengua española en literatura oral y escritura.

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Relación entre los elementos del plan de clase

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Relación entre los elementos del plan de clase

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La visión general plantea la importancia de los elementos y recursos estéticos en la lengua española, tanto en la literatura oral como en la escrita. Esta base conceptual permite entender cómo la estética del lenguaje contribuye a la expresividad y riqueza de los textos líricos, como poemas, canciones y juegos de palabras.

A partir de esa visión, se define un objetivo de aprendizaje claro: que el estudiante reconozca los recursos estéticos en textos líricos orales y escritos, y que además disfrute de expresiones literarias como los poemas, las canciones y los juegos de palabras. Este objetivo orienta todas las decisiones didácticas del plan.

Los contenidos, representados a través de videos y materiales audiovisuales, tienen la función de introducir o reforzar el conocimiento teórico y contextual sobre los recursos estéticos (rima, metáfora, comparación, aliteración, etc.). Estos recursos visuales también estimulan la comprensión a través de ejemplos claros y atractivos para el nivel de secundaria.

Las actividades están diseñadas de manera progresiva y articulada con los objetivos. En el inicio, se activa el conocimiento previo a través de preguntas detonantes y lluvia de ideas. El desarrollo permite el análisis (Detectives del lenguaje) y la producción creativa (Taller creativo), lo cual conecta con el objetivo de reconocer y aplicar recursos estéticos. El cierre promueve la reflexión, la expresión personal y el intercambio entre pares, reforzando la dimensión emocional y estética del lenguaje.

Finalmente, la evaluación se alinea con el objetivo general al valorar la capacidad del estudiante para identificar al menos un recurso estético y aplicarlo de forma creativa en su producción lírica. Se reconoce tanto el conocimiento como la sensibilidad artística del alumno.

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Sopa de letras: Búsqueda de Palabras: Estética en la Lengua Española

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Todos los juegos (Sopa de letras): Búsqueda de Palabras: Estética en la Lengua Española - Descubre términos clave sobre la literatura oral y los recursos en el idioma español.

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Actividades y Conclusión Ejemplos de Recursos Estéticos en Textos Liricos Discusión y Reflexión Actividad Práctica: Crear un Poema Análisis de Poemas Famosos Los alumnos aplicarán los recursos estéticos aprendidos creando su propio poema. La actividad fomentará la creatividad y

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Crucigrama: Elementos Estéticos en la Literatura Española

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Todos los juegos (Crucigrama): Elementos Estéticos en la Literatura Española - Explora los componentes y recursos en la expresión literaria en lengua hispana.