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Noelia, Verónica, Melany y Romina:

Ante todo quiero felicitarla por el trabajo que vienen realizando en equipo.

Están bien los cuadros, análisis del texto y reflexiones sobre la canción de calle 13.

Son variados e interesantes los aportes.

La propuesta es interesante y ya fue corregida para fortalecerla en las clases pertinentes.

Les queda mañana 21 de octubre la entrega escrita final y la ponencia.

Felicitaciones por el trabajo realizado durante todo el año.

Nos vemos mañana.

Saludos

Claudia

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Luego de haber leído el texto: " Interculturalidad. - 2a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación, 2021.   Libro digital, PDF/A - (Derechos Humanos, Género y ESI en la escuela)" presentamos este cuadro a modo de poder plasmar el concepto de interculturalidad principalmente y poder compararlo con el concepto de multiculturalidad.

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Luego de haber leído el texto: " Interculturalidad. - 2a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación, 2021.   Libro digital, PDF/A - (Derechos Humanos, Género y ESI en la escuela)" presentamos este cuadro a modo de poder plasmar el concepto de interculturalidad principalmente y poder compararlo con el concepto de multiculturalidad.

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La interculturalidad se refiere a las interrelaciones de las diferentes producciones culturales de manera equitativa. Según Walsh, es un proceso, un proyecto a construir que consiste en la convivencia e intercambio de diferentes expresiones culturales, heterogeneidad lingüística y cultural, así promueve el respeto, el dialogo, el valor a la diversidad, y busca la igualdad de oportunidades. La interculturalidad es parte de la agenda de DDHH reconociendo derechos y siendo el eje de una política pública. De esta manera, se comprende que la cultura hegemónica no es la única y que las políticas asimilacionistas pretendían la homogenización de la sociedad.

Hacia los años 90' el concepto de multiculturalidad reconoce la diversidad, pero aun coexisten los cimientos discriminatorios por lo que, podemos concluir que se basa en el paradigma de integración, a diferencia de interculturalidad que tiene la mirada puesta en el paradigma de inclusión. Esta es la idea planteada en nuestro cuadro y por último destacamos que somos sujetos sociales en contexto y con una identidad que desde nuestro rol docente debemos reconocer.

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SECUENCIA DIDÁCTICA: "Efemerides 17 de junio, Martín Miguel de Güemes"

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SECUENCIA DIDÁCTICA: "Efemerides 17 de junio, Martín Miguel de Güemes"

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Hola profesora, dejamos el Power Point que realizamos para exponer el trabajo final.

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Trabajo final efemeride: conmemoración de Martín Miguel de Güemes 

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Trabajo final efemeride: conmemoración de Martín Miguel de Güemes 

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Primer borrador de efeméride: conmemoración de Martín Güemes 

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Primer borrador de efeméride: conmemoración de Martín Güemes 

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La relación  de mi collage con los textos:
En mi presentación expreso mi manera de comunicarme  fase oral  y lo que trasmito  lo cual funciona como canal.
En esta ocasión  el medio que considere propicio  es la fase icónica  a través de mi pintura de Frida khalo y mi pasión por el makeup lo puedo transmitir  a través  de la fase mnemonica  donde se puede ver como aflora el arte.
También expreso la fase icónica a través de fotografías ,donde puedo expresar mis sentimientos.
También  expreso mediante,frases  ,dibujos  fase alfabética lo que me atraviesa.
El collage  consideró que es una herramienta valiosa, para poder expresar mi identidad, fase ideológica ,de una forma creativa y personal .

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El proceso  de comunicación  se inicia con alguien  que transmite  un mensaje, mediante  el canal  que fuese,y alguien  que lo recibe  y reacciona  a este,pudiendo  contestarlo  generándose  una  retroalimentación.La comunicación  a lo largo  de la historia  ha pasado  por distintas fases  que utilizaron  distintos canales  para transmitir  un mensaje, comenzando  por la oral  el clásico  de boca en boca. Luego mnmonica, en donde
un objeto servía como disparador  de un mensaje  o recuerdo  a transmitir.La pictórica, básicamente  la información  que  se transmite  a través  de pinturas o imágenes. La simbólica, que fueron los primeros  esbozos  de  escritura  hasta los actuales símbolos  como  señales de tránsito y la Alfabética  que  es la escritura en  sí misma. Lo  importante de estas fases es que ninguna sustituye a otra sino que coexisten a lo largo de la historia.
En la actualidad  la transmisión masiva de mensajes o información esta concentrada en los medios de comunicación. Teniendo dos claras tendencias.
Una entretener, distraer y adoctrinar utilizando mensajes repetitivos  y puramente ideológicos, con actitudes conductistas. Podemos  reconocer  en estos las Teorías Hipodermica, la Teoría  Crítica y la Teoría  de la Dependencia.
Otra postura  totalmente  opuesta que adoptan  los  medios  de comunicación son los  utilizan Teorías  como la Funcionalista, la Teoría  Culturologica ,la Teoría Comunitaria y la Teoría Semiología. Viendo en los medios  de Comunicación  la oportunidad de las culturas  y la ayuda social y comunitaria.

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Preguntas sobre la canción Latinoamerica de calle 13

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Preguntas sobre la canción Latinoamerica de calle 13

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Ampliando la explicación de la idea planteada en nuestro cuadro entendemos que, la interculturalidad en la educación busca incluir y valorar las diversas culturas presentes en el aula, aportando en la construcción de instituciones educativas como garantes y promotores de derechos para un entorno inclusivo y equitativo. Este enfoque va más allá del simple reconocimiento de la diversidad, se enfoca en crear igualdad y respeto, lo que enriquece el aprendizaje y fomenta un fuerte sentido de pertenecia entre los estudiantes. Además, las interrelaciones entre los docentes, estudiantes y las familias juegan un papel crucial para promover un diálogo abierto y respetuoso permitiendo que los estudiantes compartan sus experiencias culturales y aprendan de sus compañeros.

Para lograr una educación verdaderamente inclusiva, los docentes deben adaptar su enseñanza a las variadas realidades culturales de sus estudiantes. Modificar las estrategias pedagógicas para reflejar y respetar la diversidad, un entorno intercultural se beneficia de practicas pedagógicas que no solo reconocen sino que celebran todas las identidades permitiendo que cada estudiante se sienta valorado.

En este contexto, cabe destacar la perspectiva de Rebeca Anijovich, quien afirma que “los niños, niñas, adolescentes y jóvenes se convierten en el centro del proceso educativo cuando reconocemos quiénes son, cómo aprenden, y sus contextos culturales y sociales. Solo así podremos ofrecer las mejores opciones para su involucramiento y sentido en el aprendizaje” (Anijovich, 2014).

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Hoja 3

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Cuadro integrador

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Primer parcial

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Hoja 2

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Hoja 1

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El reconocimiento del "universo vocabular" y la prealimentación de las acciones estratégicas.

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El reconocimiento del "universo vocabular" y la prealimentación de las acciones estratégicas.

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Mapa conceptual: ¿Qué es la comunicación?

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Mapa conceptual: ¿Qué es la comunicación?

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Gracias por sus presentaciones!! Continuamos trabajando!               Claudia

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Gracias por sus presentaciones!! Continuamos trabajando!               Claudia

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🌻Hola! Soy Carbo Verónica, nací el 19 de junio de 1992 en Marcos Paz, tengo 31 años.En este collage, comparto algunas cosas sobre mí. Me apasiona aprender cosas nuevas, lo que me ha llevado a realizar diversos cursos, como: bordado,encuadernación, pastelería, panadería, repostería, guitarra, corte y confección, así como estimulación temprana y acompañamiento terapéutico. Actualmente trabajo como acompañante terapéutico y estoy cursando el segundo año del profesorado de educación especial. En mis ratos libres me gusta bordar,leer libros, uno de mis favoritos es de Gabriel Rolón.
Amo los girasoles y las obras de Vicente Van Gogh. Me encanta viajar y descubrir lugares nuevos, además de hacer trekking. Mi gusto musical  es el rock, tanto nacional como internacional. También disfruto mucho tejiendo amigurumis, y mi color preferido es el azul. Soy del signo Géminis y amo los gatos.❤️

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Mi nombre es Melany Martinez y a través de este collage quise contar un poco quien soy. Nací en Marcos Paz el 3 de junio de 1997, tengo 26 años y tengo una hija llamada Emilia. Realicé en el año 2021 el curso de acompañante terapéutico. Actualmente trabajo de ello en una institución educativa, acompañando a una niña y un niño en nivel inicial y primario. Soy estudiante del segundo año de la carrera de profesorado de Educación Especial. Me gusta viajar y conocer lugares nuevos, fanática del mate y de capturar lindos momentos. Soy muy familiera y nos juntamos por tradición a comer en lo de mis abuelos todos los domingos. Disfruto mucho de escuchar música y ver películas o series.

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Presentación individual - Melany Martinez

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Presentación individual - Melany Martinez

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Faltaría que Verónica suba el parcial y su respectivo recuperatorio.

Las felicito por el trabajo comprometido de esta primer parte del año.

Tienen el parcial aprobado las tres.

En el próximo encuentro llevo las notas, pero ya está todo corregido.

Saludos

Claudia

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El texto plantea que desde los inicios del colonialismo se construyeron jerarquías en las poblaciones y sus respectivos saberes. La sociedad colonial se estableció a partir de un sistema de castas que separaba a los españoles de las poblaciones indígenas, negros o mestizos, a las que les adjudicaban determinadas obligaciones.

La progresiva construcción de la noción de raza fue consolidando la idea de que existen diferencias naturales por las cuales la población occidental europea se presentaba como único sujeto racional, mientras que inferiorizaba y marginaba a las poblaciones colonizadas.

Jerarquizaban saberes y formas de conocimiento. La diferencia cultural se instauro como diferencia colonial, se establecía una relación de desigualdad. De esta manera se fue implantando un patrón de poder, la COLONIALIDAD.

La idea de raza como elemento de clasificación social, opero en todos los ámbitos materiales y subjetivos, origino nuevas identidades sociales y geoculturales, imponiendo el eurocentrismo como única nacionalidad valida y emblema de modernidad.

El termino raza deshumaniza al otro, establece una relación de inferioridad sobre el indígena. De esta manera se fue consolidad el color de piel como elemento de distinción y se estableció la taxonomía de los seres humanos, donde el europeo era un sujeto fino y que regia por la leyes, mientras que el americano era obstinado y se regia por las costumbres. De esta manera establecían un paralelismo e imponían una cultura por sobre la otra basándose solamente en la palabra de ellos que lo establecían asi.

El video nos invita a reflexionar sobre nuestras raices, sobre aquello que "quedó", aquello que no pudieron apropiarse, a pesar de la imposición del lenguaje, la cultura y la religión.

Tambien nos invita a pensar que lugar ocupamos en el mercado, dentro de un mundo capitalista, "somos la mano campesina, para tu consumo" o todo aquello a lo que nosotros le damos valor pero no valor monetario, aquello que nunca van a poder comprar (el sol, las nubes, los colores, las risas o los dolores).

Nos invita a resinificar nuestras raíces, a tener presente nuestra historia, nos inculca la idea de lucha, unión y la fortaleza de un pueblo que se reconstruye a través de la ayuda del otro.

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Cuando puedan vayan subiendo al muro el contrato didáctico, el proyecto de cátedra y los textos y Link de videos que estamos analizando. La idea es que vaya quedando todo en un mismo espacio!

Gracias

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Relación de los conceptos de la cátedra con el trabajo invidual:

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Relación de los conceptos de la cátedra con el trabajo invidual:

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Se nos propuso a modo de actividad introductoria una presentación individual, la cual realicé mediante un collage. En el mismo dejaríamos plasmado nuestro “universo vocabular” sin siquiera tener aun la noción clara del concepto antes mencionado.

El universo vocabular es el conjunto de palabras o el lenguaje con el que los sujetos interpretamos el mundo, dirigidas a un interlocutor, en este caso la profesora de la cátedra y el resto de los estudiantes, ya que se compartió en clase con los concurrentes.

De esta manera estamos comunicando la forma en la que vemos nuestra realidad, nuestro entorno. La comunicación es un proceso en el que intervienen personas que emiten y reciben información a la que le asignan un sentido y en el que intervienen distintos elementos. A su vez, la comunicación tiene distintas fases: oral, mnemónica, pictórica o icónica, simbólica y alfabética.

En el collage comunicamos nuestro universo vocabular, ya que volcamos en él la información que tiene que ver con aspectos personales y significativos para nosotros. El elemento que utilicé fue un medio gráfico, ya que lo realice mediante un programa de la web y lo lleve impreso para compartirlo en clase.

En cuanto a las fases, utilice la fase oral, ya que lo expuse y expliqué en clase, la fase simbólica ya que utilicé dibujos y signos para graficar ideas, personas e instituciones de la vida real, y por último la fase alfabética, ya que utilice letras para mi nombre, profesión, nombre de la localidad entre otras.

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Al proponer la consigna del collage como forma de presentación, la profesora Claudia Grunbaum emplea una una acción estratégica para conocer nuestro universo vocabular lo que le permite comprender el significado que le atribuimos a nuestras experiencias, a su vez conocer nuestro campo de significación.
Publicando el collage de presentación me convertí en el emisor transmitiendo el mensaje a través del canal padlet, utilizando como código imágenes y frases. El objetivo era comunicar lo que me gusta hacer. Puedo decir que utilicé la fase mnemónica al incorporar ciertos objetos como referencia y la fase simbólica o ideográfica al incluir logos de bandas musicales.

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Soy Noelia Soria, nací en Caba en el año 1989 y tengo 34 años. Mi crianza fue en Lomas de Zamora hice mí primaria allí y la secundaria la realice en Caba en el barrio San Cristóbal, luego de egresar me inscribí en UBA en la carrera de Relaciones del trabajo rindo materias hasta el año 2013. En ese año nace mi primera hija por lo que decido decicarme a la maternidad y dejar la carrera. Nos mudamos con mí esposo a Marcos Paz y construimos nuestro hogar y familia. En 2016 nace nuestro segundo hijo. Después de unos años realizó el curso de maquillaje artístico infantil y comienzo a darme cuenta que, no puedo comunicarme con los niños sordos, así es como me planteo que necesitaba estudiar lengua de señas, sumado a  situaciones en las cuales nos sabía cómo llegar a una madre con un niño autista, siento empatía y comienzo a averiguar dónde poder capacitarme. Así es como en 2023 llego al profesorado de educación especial.

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La profesora nos propone una presentación individual para conocer y reconocer nuestro "universo vocabular", es decir como interpretamos el mundo y conocer de esta manera al interlocutor (sujetos culturales e históricos). Revisó nuestras producciones y nos escuchará en las clases como relatamos parte de nuestras presentaciones y visualizará condiciones y contextos que quisimos expresar allí, a través del "universo temático", esto es, el conjunto de representaciones, ideas, valores, etc de cada uno. A partir de eso, podrá producir acciones estratégicas que sean significativas para el aprendizaje en la cátedra, de un modo creativo y enriquecedor. Así mismo se produce la prealimentación impregnándose de la realidad de sus estudiantes.

A través del programa Padlet (canal, medio visual) y del aula (canal, medio lugar de reunión, que nos permite la reflexión), se podrá dar el proceso de comunicación, en donde soy emisora de mi presentación, (referente, evoco partes de mi vida, gustos, sentimientos, trayectoria, etc). La profesora y compañeros son receptores de lo que escribí y de lo que compartiré en clases (mensaje). De esta manera, habrá intercambios pertinentes (canal natural: oral), reasignaremos un sentido, según las posibilidades culturales, personales y circunstanciales de todos (contexto), entonces se producirá la retroalimentacíón.

Cabe descatar que, cada ser humano es único e irrepetible por lo cual nuestra situación de comunicación también lo será.

Fases utilizadas:

Oral: hablado y códigos gestuales.

Alfabética: escritura alfabética/alfanumérica.

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Texto:

Teorías de la comunicación

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Obra de teatro: "Caperucita y el lobo vegano" realizada

en la cátedra de corporeidad y motricidad

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Texto a modo de resumen y para ampliar los conceptos trabajados en clase.

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Trabajar la interculturalidad en la escuela es un modo de acompañar y aportar a la construcción de instituciones educativas que sean garantes y promotoras de derechos y espacios de formación de una ciudadanía democrática y diversa.

Esta perspectiva nos ayuda a identificar los modelos hegemónicos que estuvieron presentes en las escuelas para pensar la cultura, nos convoca a pensar en la vida en común, el encuentro entre las diferencias.

Educar desde una perspectiva y para los derechos humanos es un compromiso con nuestra democracia y expresa una decisión política vinculada con la construcción de nuevas ciudadanías.

Lejos de visiones normativas y homogeneizadoras, la escuela debe promover la inclusión social.

Según la antropóloga Gabriela Novaro (2006), la interculturalidad, se refiere a ese “entre”, a una interrelación de distintas formas de producción cultural en términos equitativos y que debe desarrollarse en condiciones de igualdad.

La interculturalidad no es solamente la convivencia e intercambio de distintas expresiones culturales, sino que aspira también a que se produzca en términos de respeto y valoración de la diversidad y la búsqueda de la igualdad.

La presencia e interacción equitativa de diversas culturas y a la posibilidades de generar expresiones culturales compartidas a través del respeto y el dialogo mutuo.

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En cuidades que crecen,la tecnología avanza

Las redes conectan, pero el riesgo no alcanza.

Desde el suelo fértil hasta el mar que se eleva.

Los cambios climáticos,la tierra ya no espera.

Las voces del futuro claman en la distancia

Por un planeta verde,con justa abundancia.

Innovación y sabiduría, en manos del saber.

Una nueva era para el suelo y el mar proteger.