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Escritura creativa para identificación de emociones

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Escritura creativa para identificación de emociones

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Les contamos una situación y los alumnos tendrán que escribir lo primero que les venga a la mente y sienten de la historia sin detenerse

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Actividad de intro?

Pedirle a los estudiantes que sostengan un cubo de hielo por 3-5 minutos.

Leccion: Al sujetar el hielo (emociones no placenteras) despues de un rato se volvera incomodo/dificil, pero hay maneras de quitar/reducir la dificultad.

Pagina 35, self regulation

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En cada hora vas a quedar con un amigo y apuntan la hora para quedar de verse. El guía dice ya son las 3, entonces vas con la persona y cada pareja habla del tema que sigue. Ejemplo: Creo que soy muy buena en …, y asi en cada hora con diferentes personas

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María Alicia Martínez

Identificación de emociones:

Con una misma frase, pasaran cada uno, agarrara un papelito donde estará escrita una emoción y tendrán que decir la frase con esa emoción incluyendo los movimientos corporales que pueden ser parte de esa emoción, los demás tendrás que adivinar que emoción es.

Para primaria mayor pueden ser emociones más complejas y específicas, mientras en primaria menor pueden ser emociones más básicas.

Sobre la importancia de identificar las emociones:

Gordillo, Fernando, Mestas, Lilia, Salvador, Judith, Pérez, Miguel Ángel, Arana, José M., & López, Rafael Manuel. (2015). Diferencias en el Reconocimiento de las Emociones en Niños de 6 a 11 Años. Acta de investigación psicológica, 5(1), 1846-1859. Recuperado en 12 de abril de 2024, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-48322015000101846&lng=es&tlng=es.

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Darles a los alumnos una cubeta lleno de pelotas/globos con papeles adentro/otro objeto con oraciones escritas en ellas que se pueden categorizar como pensamientos, emociones o comportamientos.

Pedir que, en equipos, categorizen las oraciones en pensamientos, emociones o comportamientos.

Podria ser competencia este, con pequeño premio para los ganadores, o premios para todos, pero los ganadores escogan primero.

Basado en pagina 40, self regulation

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Se distribuye a los niños por parejas, cada pareja con una tizas. Mientras que una persona está tumbada, la otra con la tiza rodea su cuerpo marcando el perfil. Al terminar escriben el nombre de la persona perfilada. Al final se habla sobre la actividad. Cómo se realizó. Cómo se sintieron ambas personas. Después quien dibujó la silueta se mete dentro de ella, se tumba y ambas personas comentan la situación. Qué sensaciones encuentran. Repiten la actividad a la inversa.

Reflexión

¿Cómo te sientes en el interior de otra persona? ¿Alguna vez te has puesto ropa de otra persona? ¿Hay algún perfil igual ó son todos distintos? ¿Qué piensan?