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EVIDENCIAS DE TRABAJO COLABORATIVO PEP

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EVIDENCIAS DE TRABAJO COLABORATIVO PEP

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EVIDENCIAS DE TRABAJO COLABORATIVO PEP

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EVIDENCIAS DE TRABAJO COLABORATIVO PEP

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EVIDENCIAS DE TRABAJO COLABORATIVO PEP

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EVIDENCIAS DE TRABAJO COLABORATIVO PEP

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EVIDENCIAS DE TRABAJO COLABORATIVO PEP

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En el contexto del proyecto: Somos territorio, los estudiantes de manera colaborativa diseñan en grupo un lapbook. En grupos de cuatro estudiantes se establecerán roles (líder, cronos, diseñadores de lapbook, relatores, responsables de revisar el material de consulta (vídeos, guía)  y de resolver los siguientes puntos: establecer si los dos  textos de plan lector son  literarios o no literarios, cuál es el género al que pertenece cada uno, qué problemas abordan, por qué esos problemas afectan a nuestro territorio.

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Colaborativamente los estudiantes de tercero organizan los equipos del curso para participar en los torneos intercursos. En colaboración de los padres de familia y de las directoras de curso.

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Colaborativamente los estudiantes de tercero organizan los equipos del curso para participar en los torneos intercursos. En colaboración de los padres de familia y de las directoras de curso.

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Los estudiantes del grado transición describen que es el trabajo colaborativo.

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Como apoyo a la unidad de indagación de grado cuarto: "Reconstruyendo nuestra identidad", los estudiantes luego de realizar su borrador de mito familiar, trabajaron de manera colaborativa en la revisión del mito de origen familiar del compañero, tomando como base las preguntas viajeras realizadas a los padres y la lista de chequeo del paso a paso del mito. Preguntas viajeras:

¿Qué sabes de tu historia familiar y origen?

¿Qué te hace especial y único en tu familia?

¿Tienen algún símbolo, frase o lema de familia?

¿Conoces algún relato que hable de tu historia familiar?

¿Practican alguna costumbre especial en familia?

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Los estudiantes de prekinder, trabajan en equipo para que el barco no naufrague, teniendo en cuenta su control corporal.

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El trabajo colaborativo en el desarrollo de las habilidades comunicativas  invita a los estudiantes a construir juntos, lo cual demanda conjugar esfuerzos, talentos y competencias, mediante una serie construcciones que les permitan lograr las metas establecidas en este caso la elaboración de una historia de la mano de nuestros  cuentos del plan lector.

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Los estudiantes trabajaron de manera colaborativa para crear un póster sobre un juego tradicional.

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Y este es el resultado maravilloso de una gran aventura como piratas!!!!

Cada espacio de nuestro preescolar se vistió de cada una de las islas que nos permitieron fortalecer todas nuestras habilidades de manera personal y colectiva de la mano de cada una de las docentes que promovieron el trabajo colaborativo, desde artes, danza, música, lengua materna, educación personal social y en la unidad de indagación. Fue una trabajo bastante significativo!!!

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Los estudiantes realizaron un ensayo de la lectura del mito de origen familiar frente a sus compañeros como promotores de lectura.

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En diversas experiencias de aprendizaje el proceso de indagación se convierte en el camino para estimular y explorar el conocimiento a través de la investigación activa y el descubrimiento. En lugar de simplemente transmitir información de forma pasiva, fomentamos la participación activa de los niños y niñas en la búsqueda de respuestas a preguntas significativas.

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Inglés

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Evidencia trabajo colaborativo Grupo de interés Transición. Taller de plastilina, música y juegos.

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Evidencia trabajo colaborativo Grupo de interés Transición. Taller de plastilina, música y juegos.

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En este video se evidencia y describe el trabajo que se ha construido, entre los niños y la docente aprendiendo rutinas, creatividad, acompañado siempre por el juego y de los intereses y gustos de los niños y niñas del curso de transición del colegio Nueva York.

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Trabajo Colaborativo Grupo de Interés transición. Por Karen Tatyana Sierra.

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Video 1A - Descubriendo juntos desde la colaboración!

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Video 1A - Descubriendo juntos desde la colaboración!

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En el aula de primero A, se destaca el valioso trabajo colaborativo de los niños y niñas, quienes aplican su pensamiento lógico-matemático y los conceptos aprendidos para abordar diversas indagaciones. A través de la experimentación y la colaboración, desarrollan actividades que les permiten llegar a soluciones creativas y efectivas, fomentando así un ambiente de aprendizaje enriquecedor y participativo.

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Como aprovechando el laboratorio del colegio los estudiantes pueden trabajar colaborativamente para disfrutar de hacer pompas de jabón.

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La actividad tiene origen a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo describir y/o presentar mi familia y la de otros?

Los estudiantes de grado quinto realizaron un trabajo colaborativo a través de una guía de trabajo sobre "la description familiale", donde inicialmente debieron hacer una primera lectura y visualización individual, para después conjuntamente construir la comprensión del ejercicio a partir de lo que cada uno comprendió, comparando y complementando sus ideas. Posteriormente, en equipos, iniciarían una comprensión de lectura compartida para finalmente iniciar a descifrar y evidenciar las respuesta por completar en el ejercicio de escritura, ayudándose de las orientaciones del docente y de un recursos proyectado en la pantalla. Como acción colaborativa final para su entrega, todos debían comparar sus respuestas de manera que cada uno comprendiera los ejercicios realizados y el léxico empleado.

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El mito de la familia Beltrán.

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Evidencia grado segundo trabajo colaborativo los estudiantes, padres de familia y docentes  desempeñan diferentes roles para poder alcanzar la organización de un equipo representativo de un curso para participar en los intercursos.

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Evidencia grado segundo trabajo colaborativo los estudiantes, padres de familia y docentes  desempeñan diferentes roles para poder alcanzar la organización de un equipo representativo de un curso para participar en los intercursos.

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Revisión del mito del compañero.

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1B Collaborative work that enhances social and self management skills. 

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1B Collaborative work that enhances social and self management skills. 

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Indagando sobre el ciclo de vida de las mariposas. Aquí haciendo observación del estado de pupa

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Colaborativamente los estudiantes de segundo con el liderazgo de un estudiante del curso se establecen diferentes roles a cumplir.

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MATH SUPERMARKET - Los estudiantes realizaron un supermercado para afianzar procesos de suma y resta a través de una actividad lúdica en la cual participaron activamente y trabajaron en grupo.

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En trabajo colaborativo los estudiantes de segundo establecen diferentes grupos de trabajo para cumplir con diferentes roles y poder organizar un equipo representativo del salón.

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Using the English Language as a means of learning and communicating ideas, constructing knowledge through maths, or experiencing the world around us while we do our favorite lab practices... Whatever we do to learn, we do it together. That's our secret to succeed in life!!!

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Los estudiantes de segundo desarrollan un trabajo colaborativo basado en la actividad de ejercer diferentes roles y grupos en la consecución de un objetivo para participar en los torneos intercursos.

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Collaborative Work

How human life begins?

In our meaningful experience and taking into account the transdisciplinary themes who we are and where we are in place and time, we created a minibook to identify, understand, and explain the cellular levels of organization in the human body and how the organ systems work together during the process of pregnancy.

We developed this activity to understand who we are from a biological perspective. To make this possible, students worked together to explain the process of growth in the womb of the mother and how is the role of different organ systems in supporting the development of the baby.

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🌘🌑All fourth-grade students planted sunflower🌻 seeds in collaborative teams.

🌈During this year all students will do a comparative study to find the effect of the moon🌑in plants.

✨Fourth A and B planted the sunflower seeds within the waxing moon and full moon.

✨Fourth C and D planted the sunflower seeds within the waning moon and new moon.

💚Additionally, all students will continue recording accurate data on the growing process.💧

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En el laboratorio aprendemos a trabajar en equipo y a seguir instrucciones para lograr un objetivo

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A través del uso de plataformas y actividades interactivas los estudiantes pueden poner en práctica sus habilidades matemáticas y mejorar en cada una de ellas. El trabajar en quipos los lleva a socializar resultados y aquellos procesos que se llevan a cabo para cumplir un objetivo. Así mismo, genera un aprendizaje significativo a través de la enseñanza entre pares.

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💡Through the use of English language, all fourth-grade students designed a tourist plan about a planet in the Solar System🪐 taking into account its characteristics such as its composition, distance from the sun, number of moons, rotation time, temperature, and its gravity.

In a collaborative learning teams all students made the most interesting and fun activities that could be done on each planet.🪐

🥇As a conclusion, a peer assessment was carried out to reflect and evaluate if the tourist plan makes sense according to the characteristics of each planet or not.

🎨It was a learning experience that allowed students to develop their communication, artistic and also mathematical skills, because the prices of tourist activities and the distance of the planets from the sun were expressed in word form, expanded and standard form.💯

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La escucha activa como parte fundamental del trabajo colaborativo

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In this collaborative project, students come together to explore and celebrate the vast array of cultures, traditions, and customs from around the world. The initiative encourages open dialogue about embracing differences and understanding what makes each culture unique. Through group discussions and teamwork, students share their personal experiences and stories, gaining a broader perspective on the global community.

As students collaborate, they learn the value of global citizenship, recognizing that embracing cultural diversity helps build bridges between people. This project fosters a sense of unity and belonging while empowering students to contribute to a more inclusive, interconnected world. Through shared ideas and collective learning, participants become advocates for a more globally aware and compassionate society.

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Los estudiantes trabajaron de forma colaborativa para organizar información relacionada con rasgos adquiridos y heredados para realizar un poster.

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Interactuando conjuntamente a través de nuestra plataforma educativa Matific !

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Para cerrar el proyecto, los estudiantes de grado quinto compartieron sus experiencias con la comunidad de aprendizaje, a través de un espacio de tejido colectivo en el que los estudiantes presentaron las distintas indagaciones realizadas en torno a su historia personal y todos aquellos elementos que desde distintos escenarios contribuyeron a la formación de la identidad personal y familiar, al igual que la exposición de objetos significativos en el museo de los afectos.

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Actividad transdisciplinar Estudios Sociales y Lengua Materna

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Actividad transdisciplinar Estudios Sociales y Lengua Materna

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Las áreas de Estudios Sociales y Lengua Materna, a través de la actividad transdisciplinar "Heredando mis tradiciones" realizó trabajo colaborativo, donde los estudiantes por medio de un organigrama hicieron la descripción de datos curiosos de las teorías del origen del poblamiento de América y las primeras sociedades, logrando la secuencia de lo que hemos heredado de la familia y sociedad.

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Los estudiantes de grado segundo realizan trabajo colaborativo junto con las asignaturas de Unit of Inquiry, Lengua y Sociales.