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다양한 소재, 다양한 의미

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다양한 소재, 다양한 의미

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홍은희를 울린 감동의 국어 시간 학교 다녀오겠습니다 6회

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함께 볼 영상(질문의 중요성)

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함께 볼 영상(질문의 중요성)

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글로벌 인재로 자라는 방법! 실리콘밸리 학교의 '질문 수업'은 어떻게 진행될까 | #tvnShift #사피엔스

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문학작품을 어떻게 읽을 것인가.
훌륭한 문학작품이란 무엇인가.

이를 판별하는 기준은 사람마다 다를 수 있다.
문학작품을 바라보는 관점 또한 다양하다.

우리 수업에서는 이미 정립된 문학작품 해석 관점인
‘반영론적 관점’, ‘표현론적 관점’,
‘절대론적 관점’, ‘효용론적 관점’에
국한하지 않고 학생 개개인의 생각, 의식의 흐름에 따라
작품에 자유롭게 접근하고 수용해보려 한다.

제시된 작가와 작품을 중심으로
문학작품은 무엇이며,
어떤 역할을 하는가에 대해
독자로서 자신의 생각을 자유롭게 정리해보고자 한다.

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까마득한 날에

하늘이 처음 열리고

어데 닭 우는 소리 들렸으랴.

모든 산맥들이

바다를 연모(戀慕)해 휘달릴 때도

차마 이곳을 범하던 못하였으리라.

끊임없는 광음(光陰)을

부지런한 계절이 피어선 지고

큰 강물이 비로소 길을 열었다.

지금 눈 내리고

매화 향기 홀로 아득하니

내 여기 가난한 노래의 씨를 뿌려라.

다시 천고(千古)의 뒤에

백마 타고 오는 초인이 있어

이 광야에서 목놓아 부르게 하리라.

-이육사, '광야'

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죽는 날까지 하늘을 우러러

한 점 부끄럼이 없기를,

잎새에 이는 바람에도

나는 괴로워 했다.

별을 노래하는 마음으로

모든 죽어가는 것을 사랑해야지

그리고 나에게 주어진 길을

걸어가야겠다.

오늘 밤에도 별이 바람에 스치운다.

-윤동주, '서시'

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여승은 합장하고 절을 했다.
가지취의 내음새가 났다.
쓸쓸한 낯이 옜날같이 늙었다.
나는 불경처럼 서러워졌다.

평안도의 어느 산 깊은 금점판
나는 파리한 여인에게서 옥수수를 샀다.
여인은 나어린 딸아이를 때리며
가을밤같이 차게 울었다.

섶벌같이 나아간 지아비 기다려
십 년이 갔다.
지아비는 돌아오지 않고
어린 딸은 도라지꽃이 좋아
돌무덤으로 갔다.

산꿩도 섧게 울은 슬픈 날이 있었다.
산절의 마당귀에 여인의 머리오리가
눈물방울과 같이 떨어진 날이 있었다.

- 백석, ‘여승’

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BewhY (비와이) - 나의 땅 [Official Music Video]

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[무도 결방특집] 무한도전X역사 : 윤동주 - 황광희 & 개코, 위대한 유산 MBC170301방송

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Q1.지금의 나는 그분들에게 어떤방법으로

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Q1.지금의 나는 그분들에게 어떤방법으로 감사를 표할 수 있을까?(99%)

Q2.만약 광복울 하지 못했다면 지금의 우리나라는 어떻게 됐을까?(83%)

Q3.독립운동가들이 일본인들을 죽인건 바람직한 행동인가?(91%)

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1. 독립운동이 안 일어났다면 지금의 대

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1. 독립운동이 안 일어났다면 지금의 대한민국의 모습은 어땠을까? (80%)

2. 임병찬의 독립 의군부 조직이 발각 되어 실패 하였을 때 어떤 마음이었을까? (80%)

3. 독립운동가들의 독립운동을 보고 내가 본 받을 수 있는 마음가짐은 무엇이 있을까? (80%)

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Q1. ‘조선 총독부‘는 무엇인가? (9

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Q1. ‘조선 총독부‘는 무엇인가? (90%)

Q2. ‘대한민국임시정부‘가 수립 되어서 할 수 있었던 일들은 무엇이 있었을까? (92%)

Q3. 윤봉길이 폭탄을 던지기 위해 어떤 마음가짐을 가지고 있었을까? (95%)

Q4. 만약에 3•1 운동이 전개되지 않았다면 우리나라는 어떻게 됐을까? (99%)

Q5. 일본처럼 자기 나라의 성장을 위해 다른 나라를 침략•지배 하는 것은 바람직한가? (91%)

Q6. 일제 강점기 때 우리나라의 독립을 위해 희생했던 학생들처럼 오늘날의 학생들에게도 그러한 희생 정신이 있을까? (96%)

Q7. 안중근, 유관순, 김구, 윤봉길과 같은 독립을 위해 희생한 위인들로부터 어떠한 점을 본받으면 좋을까? (97%)

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Q1. 고문을 받으면서까지 독립운동을 했던 유관순의 심정은 어땠을까?(90%)

Q2. 일본이 우리나라를 식민지로 삼지 않았다면 어땠을까?(85%)

Q3. 일본이 우리를 지배한 것이 바람직한가?(80%)

Q4. 만약 내가 그 상황이었다면 독립운동울 할 수 있을까?(95%)

Q5. 독립운동가들에게 어떤 마음으로 대해야 하는가?(85%)

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1.광복을 위해서 폭력을 쓰는 것은 정당

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1.광복을 위해서 폭력을 쓰는 것은 정당한가(90%)

2.다시 이런 일이 일어나지 않으려면 어떻게 해야할까(80%)

3.우리나라 스스로의 힘으로 광복했다면 현재의 대한민국은 어떻게 되었을까(95%)

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Q1.유관순 열사는 왜 독립운동을 했는가

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Q1.유관순 열사는 왜 독립운동을 했는가?(78%)

Q2.일제 강점기때 조선 사람들의 감정은 어땠을까?(80%)

Q3.만약에 유관순 열사가 독립운동을 안하였다면 어떻게 됐을까?(81%)

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Q1. 고종은 왜 강제 폐위되었나? (60%)

Q2.일본과 을사늑약을 체결한 대한제국의 황제인 고종은 어떤 감정을 느꼈을까? (70%)

Q3.일본이 우리나라를 식민지로 삼은것이 옳은 행동인가? (80%)

Q4.일본이 우리나라를 통제하지않고 화합을 중요시했으면 광복이 이뤄졌을까? (90%)

Q5. 3•1 운동에서 드러난 한국인들의 의지를 본받다 나는 우리나라에 어떤 일들을 할수 있을까?(80%)

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Q1 독립운동가들의 애국심 오늘날 젊은이들에게는 있을까?(98%)

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Q1 독립운동가들의 애국심 오늘날 젊은이들에게는 있을까?(98%)

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Q2 만약에 한국인이 반란에 성공했다면 우리나르는 어떻게 됐을까?

Q3독립운동가들은 꼭 바람직한가?

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Q1. 무장투쟁이 최선의 방법이였을까? 95%

Q2. 일제강점기가 우리 사회에 주는 교훈은 무엇일까? 95%

Q3. 민주 공화제 정부로 채택한 이유가 무엇일까? 85%

Q4. 일제강점기로 간다면 내가 독립운동을 할 수 있을까? 90%

Q5. 왜 상하이에 대한민국 임시정부로 두었을까? 84%

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왜 일본이 우리를 못살도록

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1. 왜 일본이 우리를 못살도록 괴롭히고 힘들게했나요?(80%)

2. 독립운동가들은 일본인으로부터 어떻게 대항했나요?(90%)

3. 독립운동가 뿐만 아니라 역사의 우리나라 사람들이 동립하기 위해 했던 행동이 무엇이 있을까요(85%)

4. 이러한 동립운동가들이 없었다면 과연 우리는 어떻게 되었을까요? (100)

5. 일본이 2차 세계대전에서 승리하였다면 대한민국은어떻게 되었을까요? (100)

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Q1- 신흥 무관 학교의 독립군은 어떤 마음이었을까?(70%)

Q2-한인 애국단의 이봉창이 일왕에게 폭탄을 던지며 시도했던 거사가 성공했으면 조선은 어떻게 변했을까?(100%)

Q3-독립 운동가들이 일본 사람, 군사든을 상대로 죽인게 바람직한가?(40%)

Q4-당시 대한민국 임시 정부랑 지금의 정부의 차이점으로는 어떤것이 있나요?(50%)

Q5-대한민국 임시 정부는 어떤 영향을 미쳤나요? (20%)

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Q1. 일본 입장에서는 독립운동가들이 범죄자나 다름 없는데, 일본이 그들을 고문하는것은 정당한 것 아닌가? (95%)

Q2. 만약 일본이 조선을 식민지로서 문화 침략이나 무력 제압을 하는 방식으로 통치하지 않고 괴뢰국으로서 평화롭게 통치했다면 어떻게 됐을까? (90%)

Q3. 만약 내가 과거로 돌아가서 일제강점기에 떨어진다면 나는 독립운동을 할 수 있을까? (80%)

Q4. 만약 내가 독립투사분들과 이야기를 할 수 있다면 무슨 이야기를 해 줄 수 있을까? (95%)

Q5. 일본이 우리나라를 무력통치한다는 사실이 미국의 대통령에 들어갔다면 무슨 일이 일어났을까?(90%)

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1. 만약 우리나라가 일본에게서 저항하지 않고 근대로 받아드렸다면 지금 우리는 무슨 삶을 살까? (85%)

2. 3.1 운동을 진압하는 과정에서 과연 바람직한가? (74%)

3. 순수히 힘없게 나라의 주권을 빼앗긴 과정에 대해 교훈은 무엇일까? (87%)

4. 다른 나라까지 가서 독립 운동을 했던 우리의 조상의 저항,의지,신념을 본받아서 오늘날에 내가 해야 할 일은? (89%)

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Q1.많은 사람들이 독립운동을 하면서 많

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Q1.많은 사람들이 독립운동을 하면서 많이 두려웠을텐데 어떻게 두려움을 극복할 수 있었을까?

Q2.윤봉길 의사의 거사가 만약 일왕을 죽였더라면 정세가 바뀌었을까?

Q3.해외로 망명한 김구나 유명한 위인들이 일본에 잡혔다면 어땠을까?

Q4.일본 군인들 중 비윤리적인 행동에 죄책감을 느끼고 반성했던 사람은 있었을까?

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1.기미 독립 선언문을 전국에 배포한 연도는 언제인가?(54%)

2.식민지배를 당할 당시 한국인들의 심정은 어떻게 했을까?(67%)

3.만약 안중근 의사님의 총에 맞지 않았다면 어떻게 변했을까?(88%)

4.만약 일제강점기같은 일들이 일어난다면 선조들의 어떤 일들을 해낼수 있을까?(98%)

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6조 대표 질문 : 윤봉길은 어떠한 마음

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6조 대표 질문 : 윤봉길은 어떠한 마음가짐을 가지고 있었길래 폭탄을 던질 수 있었을까?

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도시락폭탄을 던지기 직전 윤봉길 의사의 심정은 어땠을까?

내가 일제강점기 시대로 간다면 독립운동을 실천할수 있었을까?

오히려 우리가 일본을 지배한다면 지금 우리나라는 어떤 모습일까?

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Q1. 만약 내가 가족을 이끌어야 할 가장이라면 친일파가 되는 선택을 하였을까? (96%)

Q2. 우리나라가 만약 일본을 지배하였더라면

나는 무고하게 죽는 일본인들에 대해 어떤 생각을 가졌을까? (95%)

Q3. 나의 눈 앞에서 독립운동 하시는 분들이 죽는 모습을 보면 나는 독립 운동에 참여 할 수 있었을까? (80%)

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Q1.이회영은 왜 거액의 재산을 처분해 독립운동 자금을 마련했나?(95%)

Q2.이회영은 독립운동 자금을 마련하면서 어떤 마음이였을까?(78%)

Q3.독립운동을 한 과정에서 현재 우리한테 주는 교훈이 무엇인가?(86%)

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3조 조 질문 (박상민,김민찬,김영빈,장현호)

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3조 조 질문 (박상민,김민찬,김영빈,장현호)

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일본입장에서는 독립투사가 범죄자인데, 일본이 범죄자를 고문한다는 측면에서 보면 일본의 고문은 정당한 것 아닐까?

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Q1. 일본이 정복한  이유는 무엇일까?

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Q1. 일본이 정복한 이유는 무엇일까? (70%)

Q2. 독립운동가들은 독립을 위해 나설때 어떤 마음이었을까? (80%)

Q3. 만약 그시대때 지배를 당하지않았다면 어떻게 변했을까? (85%)

Q4. 일본이 지배한것은 바람직한가? (80%)

Q5. 독립운동가들의 노력은 지금 우리사회에 주는 교훈은 무엇일까? (90%)

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Q1.고종은 강제퇴위 당했을 때 어떤 기

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Q1.고종은 강제퇴위 당했을 때 어떤 기분이였을까?(90%)

Q2.우리나라가 일본한테 강점되지 않았다면 지금 우리나라는 어떤 모습일까?(92%)

Q3.독립운동가들이 독립을 목적으로 민간인들에게도 혼란을 준게 바람직할까?(95%)

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1:독립운동가분들에게서 얻을 수 있는 교훈은 무엇일까?

2:독립운동가 분들에게 어떡해 감사를 표해야할까요?

3:일본은 왜 침략을 하였을까?

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2조(박재우 허재혁 오민형 최우완)

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2조(박재우 허재혁 오민형 최우완)

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한일 애국단의 이봉창이 일왕에게 폭탄을 던진 거사가 성공했으면 조선의 미래는 어떤식으로 변했을까?

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Q1.일제가 무단적인 통치 방식을 사용해

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Q1.일제가 무단적인 통치 방식을 사용해 한국인들의 자항의지를 악누른 것은 바람직한가? 50%

Q2.독립운동가들의 활동에 어떻게 감사해야 할까? 61%

Q3.독립의군부는 누가 조직하였나요? 69%

Q4.일제는 왜 강압적인 무단통치를 실시하였나요? 71%

Q5.해병경찰은 어떤 마음으로 활동하였나요? 50%

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무장투쟁이 최선의 방법이였을까?

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다른나라까지 가서 독립 운동을 했던 우리의 조상의 의지,정신,신념을 본받아서 오늘날 우리가 해야 할 일은?

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만약 내가 위독한 상황에 가족을 이끌어야 할 가정이라면 좋은 조건으로 친일파 권유가 왔을때 친일파가 되는 행위를 하였을까?

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1. 일본은 조선을 정복했는가?( 82%)

2. 지금까지 일본에게 조선이 지배 당했다면 어떻게 되었을까?( 83%)

3. 광복하기 위해 일본인들을 죽이는것은 바람직한한가 (90%)

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 1.만약 우리가 일본을 지배했다면 어떻

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1.만약 우리가 일본을 지배했다면 어떻게됬을까? 80%

2.안중근이 이토히로부미를 암살했을때어떤 기분이었을까? 50%

3.내가안중근이라면 이토히로부미를. 총으로쏠수있었을까? 60%

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요약 일제에게 나라를 빼앗긴 1910년부터 해방된 1945년까지의 민족 수난기이다. 우리의 국권을 강탈해 간 일제는 조선 총독부를 설치한 뒤 행정, 입법, 사법 및 군대까지 손에 쥐고 우리 민족을 탄압했다. 하지만 우리 민족은 일제에 맞서 독립운동을 벌이며 나라를 되찾기 위해 노력했다.

김구 | 독립운동가이자 정치가이다. 일제 강점기에는 주로 대한민국 임시 정부에서 활동했으며, 8 · 15 광복 후에는 자주적인 통일 정부를 세우기 위해 노력했다.

1949년에 안두희에 의해 암살당했다. 임시 정부에서 활동하는 동안 쓴 일기인 《백범일지》가 남아 있다.

김좌진 | 일제에 맞서 무장 독립운동을 한 독립운동가이자 군인이다. 독립군의 총사령관으로서 일본의 정규군과 맞선 청산리 대첩 에서 승리를 이끌었다.

안창호 | 조선 말기와 일제 강점기에 활약했던 독립운동가이자 교육자이다. 호는 '도산'이다.

민족의 실력을 기르기 위한 교육 활동과 우리나라의 주권을 되찾기 위한 독립운동에 앞장섰으며, 신민회와 대성 학교, 흥사단 등을 세웠다.

주시경 | 조선 말기와 일제 강점기에 활동한 국어학자이자 교육자이다. 우리 민족의 계몽을 위해 우리말을 연구해 대중들에게 가르쳤으며, 《국어 문법》과 《국어사전》 등을 펴냈다.

여운형 | 독립운동가이자 정치가이다. 신민회 활동과 애국 계몽 운동으로 독립운동을 시작했으며, 1945년에 일제가 태평양 전쟁 에서 항복을 선언하자, 조선 건국 준비 위원회를 결성해 정부 수립을 준비했다.

좌우 합장 운동을 하던 중에 한 우익 청년에게 암살당했다.

토지 조사 사업 | 일제가 대한 제국을 강제 병합한 직후인 1910년부터 1918년까지, 한반도의 토지에 대해 조사한 일이다. 식민 지배에 알맞게 토지 제도를 바꾸고 지세 수입을 늘릴 목적으로 시행했다.

일본군은 수백 명이 죽거나 다치는 등 큰 피해를 입었으며, 기세가 오른 독립군은 이후 벌어진 청산리 대첩에서도 승리를 이어갔다.

* 1921년 - 조선어 연구회 설립
조선어 연구회 | 1921년 12월 3일에 우리말과 글의 연구를 목적으로 조직된 단체이다. 나중에 조선어 학회'로 이름이 바뀌었다.

우리말 연구 발표회와 강연회 등을 갖고 한글의 우수성을 알렸으며, 1927년 2월부터는 기관지인 《한글》을 발간하기도 했다.

* 1923년 - 방정환, '어린이날' 만듦
방정환 | 어린이날을 만든 아동 문학가이다. 방정환은 우리나라의 독립을 위해서는 무엇보다도 다음 세대를 잘 키워야 한다고 강조했다.

'어린이'라는 호칭을 처음 사용했고, 어린이 교육과 어린이 인권을 보호하기 위해 힘썼다.

* 1926년 - 6 · 10 만세 운동 일어남
6 · 10 만세 운동 | 순종의 장례일인 1926년 6월 10일에 일어난 만세 운동이다. 순종은 조선 왕조의 마지막 임금이자 대한 제국의 황제였다.

* 1927년 - 신간회 활동 시작
신간회 | 1927년에 민족주의와 사회주의 운동의 대립을 막고 항일 투쟁을 하기 위해 만들어진 민족 운동 단체이다.

이상재가 회장으로 활동했으며, 항일 투쟁에 많은 공을 세웠지만 내부에서 다툼이 일어나 1931년에 해산했다.

* 1929년 - 광주 학생 항일 운동 일어남
광주 학생 항일 운동 | 1929년 전라남도 광주에서 일어난 학생들의 항일 운동이다. 3 · 1 운동 이후 최대의 민족 운동이었으며, 일본의 식민 지배를 거부하고 민족의 독립을 주장했다.

* 1930년 - 조선 총독부, 신사 참배 강요
신사 참배 | 1930년부터 일제가 우리나라 사람들이 일본의 조상신을 모신 사당에 참배하도록 강요한 일이다.

일제는 식민 지배와 대륙 침략을 위해 '일본과 조선이 한 몸'이라는 내선일체 정책을 폈는데, 신사 참배도 그것을 위한 수단이었다.

* 1932년 - 이봉창, 도쿄 경시청 앞에서 의거. 윤봉길, 상하이 홍커우 공원에서 의거

* 1936년 - 손기정, 베를린 올림픽에서 마라톤 우승

손기정 | 한국인 최초의 올림픽 금메달리스트이다. 일제 강점기인 1936년 베를린 올림픽 대회에 참가하여 마라톤에서 우승했다.

* 1940년 - 조선 총독부, 창씨개명 실시. 한국광복군 창설

한국광복군 | 1940년에 창설된 대한민국 임시 정부의 정규군이다. 중국군은 물론 미국, 영국 등의 군대와 연합해 일본군과 맞서 싸웠다.

1945년에 국내로 들어가 나라를 되찾는 전쟁을 벌일 계획이었으나 일본의 갑작스러운 항복으로 뜻을 이루지 못했다.

창씨개명 | 일제 강점기에 조선인의 성과 이름을 일본식으로 바꾸도록 강요한 일이다. 창씨개명을 하지 않으면 '불령선인'이라고 부르며 여러 가지 불이익을 주었다.

* 1943년 - 조선 총독부, 징병제 실시. 카이로 선언에서 한국 독립 약속

징병 | 일제가 침략 전쟁을 수행하기 위해 우리 젊은이들을 군인으로 뽑아 간 일이다. 많은 조선 젊은이들이 강압에 의해 전쟁터로 끌려갔다.

8 · 15 광복 | 일제의 식민지로부터 벗어나 독립한 일이다. 1945년 8월 15일에 일본이 연합군에 무조건 항복하면서 제2차 세계 대전이 끝났고, 우리나라도 일본의 식민지에서 해방되었다.

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역사는 물론 사회 학습에도 도움이 될 어린이를 위한 사전! 역사적 사실을 정확하게 보여주면서 쉬운 문장으로... 더보기

역사는 물론 사회 학습에도 도움이 될 어린이를 위한 사전! 역사적 사실을 정확하게 보여주면서 쉬운 문장으로 지식을 쌓아주는 어린이용 사전 『한국사 사전』. 대학에서 역사교육을 가르치는 역사학자, 초등학교와 중학교에서 아이들을 가르쳐주는 선생님들이 모여 자신들의 경험을 바탕으로 만들었습니다. 어린이 역사 학습에 꼭 필요하다고 생각되는 용어들을 중 700여 개의 표제어를 선정한 뒤, 각 표제어들을 이해하기 쉽게 갈래에 맞춰 나눈 후 친절하게 설명해줍니다. 보다 정확한 정보를 알려주기 위해 최근 연구 성과를 반영하고, 철저한 고증과 정보를 바탕으로 한 그림을 수록했습니다. 또한 어린이와 청소년들이 어려워하는 법과 제도, 혹은 문화 관련 내용은 그림만 보고도 쉽게 이해할 수 있도록 더욱 신경 써 담았습니다. 흥미에 따라 골라 읽기 좋고, 필요에 따라 가지고 다닐 수 있도록 3권으로 나눠 분권했습니다. 개요, 풀이, 심화를 통해 단계별로 학습이 가능합니다. 간단한 뜻을 알고 싶다, 자세한 설명을 보고 싶다 혹은 좀 더 깊은 해설과 관련 정보를 얻고 싶다 등 각각의 학습 목적에 따라 분리해서 읽어도 좋습니다. 더불어 표제어마다 관련 지식을 더 알아볼 수 있도록 '더 찾아보기' 코너를 구성했습니다. 권말에는 더 찾아보기 표제어를 한 눈에 볼 수 있도록 찾아보기를 제공합니다. 더보기

글
저자 김한종은 서울대학교 역사교육과를 졸업하고, 같은 대학원에서 석·박사학위를 취득했습니다. 현재 한국교원대학교 역사교육과 교수로 학생들을 가르치며 역사교육의 여러 문제들을 연구하고 있습니다. 지은 책으로는 《역사교육으로 읽는 한국현대사》, 《역사교육 과정과 교과서연구》 등이 있습니다. 또한 고등학교 《한국 근현대사》 교과서를 공동 집필하기도 했습니다.
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글
대구 북비산초등학교 선생님입니다. 여러분 곁에서 역사를 쉽게 알려 준다는 마음으로 썼습니다. 어린이들이 우리의 역사를 이해하며 생각은 바르고 마음은 따뜩하게 자라기를 바랍니다.

그림
홍익대학교와 대학원에서 판화를 전공했고, 예술 고등학교에서 학생들을 가르치면서 어린이책에 그림을 그리고 있습니다. 그린 책으로는 《이순신》, 《윤봉길》, 《임진록》, 《정글북》, 《모비딕》, 《재주 많은 여섯 쌍둥이》 등이 있습니다.

제공처

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일제에게 나라를 빼앗긴 1910년부터 해방된 1945년까지의 민족 수난기이다. 우리의 국권을 강탈해 간 일제는 조선 총독부를 설치한 뒤 행정, 입법, 사법 및 군대까지 손에 쥐고 우리 민족을 탄압했다. 하지만 우리 민족은 일제에 맞서 독립운동을 벌이며 나라를 되찾기 위해 노력했다. [주요 인물] 김구 | 독립운동가이자 정치가이다.

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비가 오는 날에

아침이 처음 다가오고

새끼들의 통곡 소리들이 하늘을 뒤흔든다

부모님들이

제 새끼를 응원하면서 출근을 할 때에도

차마 부모님들을 외면하지만은 못하였으리라

끝없는 시련을

어깨에 짊어지고

인고의 시간이 비로소 학교를 가라고 한다

지금 이 순간

하늘에 맹세하니

내 여기 비를 그치게 하리라

다시 먹구름의 뒤에서

떠오르는 태양을 타고 오는 내가 있어

이 학교세서 내 이름을 목 놓아 부르게 하리라

# data[].attributes.body
파도가 친다

내 마음속에 파도가 친다

한참 몰아치다가도

한없이 잔잔해지는

내 마음속에 파도가 친다

비 오는 날

몰아쳤던 쓰나미

화창한 날

잔잔했던 파도

이 모든 것들이

조화를 이룰 때

내 마음속의 바다가 된다

해설 : 이 시는 인간의 감정과 심리상태를 파도에 비유하여 표현한 작품입니다.

파도의 변덕스러운 성질을 통해 우리의 마음도 때로는 격렬하게, 때로는 잔잔하게 변한다는 사실을 전달하고 있습니다.

이러한 감정들이 조화를 이루는 순간을 그리고자 했습니다.

그리고 조화를 이루는 순간을 바다로 표현 하였습니다.

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고등학교 올라와서 중간고사 첫시험을 보기전의 모습을 나타낸 시입니다.

1연에서는 중간고사의 두려움이랑 긴장감을 비가오는 날에 빗대어서 점점 다가오는 첫시험을 부정적인 이미지로 나타내고자 했습니다.

2연에서는 부모님들이 응원하면서 출근을 할때 부모님을 차마 외면하지 못하는 모습입니다.

3연에는 시간이 되어서 이제 집에 나서는 모습입니다.

4연에서는 집을 나서면서 시험을 잘 보겠다고 다짐하면서 나가는 모습을 나타냅니다. 이때 현재 부정적인 비를 그치게 할것을 다짐하는 것으로 돌아올때는 기분좋게 돌아올것을 다짐하는 것입니다.

5연에는 자기 자신이 돌아올때의 모습을 상상하며 잘봐서 사람들이 부러워 하는 모습을 상상하는것을 마지막으로 마무리 했습니다.

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왜 우리는 기울기가 달라서

서로에게 한점밖에

남기지 못할까

내가 세로축을 맞추고

조금 더 누울테니

그저 넌 나와 같은길을 가주오

이 시가 탄생한 배경은 한 남자가 어떤 여자를 좋아하지만 그 여자는 그저 친구를 생각한다 그래서 남자는 그 여자의 이상형으로 완전히 맞추려고 노력하고 그녀의 마음을 얻어내 극복하려는 시다.

이 시에서는 중요한 시어,시구는 기울기, 한점, 세로축과 조금 더 누울테니 이다.

기울기는 서로의 인생과 이상형을 의미한다 누구나 좋아하는 이미지와 느낌이 다르다. 그 남자의 이상형은 그녀였지만 그녀의 이상형은 그 남자가 아니였다 그렇기에 기울기가 다름을 의미

한점이 의미하는 것은 그녀가 나에게 준 인상을 의미한다 너무 큰 인상을 받은 그 남자는 절대로 그녀를 잊지 못하게 된다

세로축과 조금 더 누울테니는 그녀의 이상형이 되기 위해 또는 그녀의 마음을 사기위한 노력과 극복을 의미한다 그녀의 기울기와 y절편을 맞추기 위해 자신을 변화시키는 엄청난 노력을 의미

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개소리

오늘도 밤에 울리는 개 짖는 소리

어둠을 뚫고 울리는 개 짖는 소리

손으로 잡히지 않는 개 짖는 소리

저들이 말한다 시끌짝스러운 개소리라고

저들이 키우는 개의 왈왈거리는 소리

저들의 귀에는 우리와 같은 소리

왈가불가 하는 개소리라 한들

묵살 당하고 암살 당한다 한들

나는 우리의 개소리가 좋다

저들에겐 개소리일지 몰라도

저들이 손가락 사이로 빠져나가는 소리라 할지라도

저들이 만든 긴 어두컴컴한 터널을 지나고나면

푸르고 푸른 우거진 숲속

발그스레한 태양이 비추는

따스한 우리의 고향이 나오리라

아련한 향기를 새기기 위한 소리

희미하게 비춰지는 태양빛을 위한 소리

나뭇가지 사이사이로 들려오는 웃음을 위한 소리

우리에게는 바람이 불고

새들이 짹짹거리는

조국을 위한 소리

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의미해석:

이 시에서 개소리는 우리나라가 일제 강점기 시절

우리나라가 독립을 위한 독립운동과 외침이 일제의 입장에서 거슬리고 성가시게 하는 소리와 의미로 생각 될수도 있다는 점에서 개소리 라고 표현을 하였고 일제의 입장에서는 개소리 이지만 우리나라의 입장에서는 개소리가 아닌 조국을 위한 소리와우리의 고향을 위한 소리다 라고 나타내었으며

우리의 입장에서는 개소리가 ‘우리나라를 위한 긍정적인 소리다’ 라는 느낌의 의미를 나타내기 위해 따스하고 푸른색의 긍정적 색채감을 더해 표현하였다

오늘도 밤에 울리는 개 짖는 소리

=일제의 통치를 비극적인 밤이라고 설정

어둠을 뚫고 울리는 개 짖는 소리

=일제의 통치를 부정적인 어둠으로 표현

손으로 잡히지 않는 개 짖는 소리

=일제의 탄압이 있어도 쉽게 잡히지 않음을 뜻함

저들이 손가락 사이로 빠져나가는 소리라 할지라도

=“의미없다”라는 말을 시적으로 표현(손가락 사이로 빠져나간다)

희미하게 비춰지는 태양빛을 위한 소리

===독립운동을 통해 부정적인 어둠속 상황에서 조금씩 빛을 보며 그 빛을 위한 소리라고 표현

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장마가 그친 날에

태양이 처음 비추고

어데 빗소리가 들렸으랴

달이

태양을 시기해 삼킬지라도

차마 내 맘을 가리지 못하였으리라

달의 베일이 걷히고

달의 모습이 차고선 지고

지구가 비로소 별을 맴돈다

지금 공전하며

곁에 머물고 있으니

내 맑은 기상의 하늘이 열리라

다시 한 주기의 뒤에

유성 타고 오는 용기가 있어

이 세상에서 다정히 부르게 하리라

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1연

장마(원래의 우울하고 외로운 일상)가 그치고 비추는

태양(그녀)을 보느라 주변의 빗소리 조차 들리지 않음

2연

달(방해)이

태양(그녀)를 삼켜도(일식)

내 맘은 가리지 못할것이라 생각함

3연

달의 베일(방해)가 걷히고

달이 차고 질 정도의 시간이 지남

지구(나)와 별(태양 = 그녀)이 친해짐

4연

공전, 곁에 머물고 있으나 더 가까워 지지는 못함

그러나 맑은 기상의 하늘(태양이 잘 보이는 날씨 즉 그녀와 가까워지는 날)이 올 것 이라고 희망함

5연

한주기(공전의 한주기 = 1년) 후에는

유성(소원 = 고백)을 위한 용기를 가지고 고백해

서로 다정히 이름을 부를것이다

주제: 첫사랑

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새순이 돋아나는 봄날에,

그 이가 처음 왔고

어디로 그대는 떠났는가.

그대가

나를 기만하여 속일 때에도

차마 그대를 해하지 못하였으나.

그런 나의 붉은 장미 한 송이를

그대가 꺾었고

그대가 비로소 장미를 노랗게 물들였다.

지금 눈 내리고

그대가 날 찾아오니

내 여기 옛 그대의 모습을 좇겠다.

나의 뒤에

붉은 장미 들고 오는 그대가 있어

이 장미를 노랗게 물들게 하리라.

해설

"새순이 돋아나는 봄날에

그 이가 처음 왔고"

(그대와 나의 만남이 봄에 시작됐음을 의미)

"어디로 그대는 떠났는가."

(지금 현재 그대는 내 곁에 없음을 의미)

"그대가

나를 기만하여 속일때에도

차마 그대를 해하지 못하였으나."

(그대에 대한 나의 사랑이 정말 크다는 것을 의미함)

"그런 나의 붉은 장미 한송이를"

(붉은 장미는 사랑을 상징)

"그대가 꺾었고"

(나의 사랑을 짓밟아버린 그대를 의미)

"그대가 비로소 꽃을 노랗게 물들였다."

(그대가 붉은 장미를 노랗게 물들임으로서 그대를 향한 나의 사랑이 배신으로 돌아왔음을 의미)

"지금 눈 내리고"

(시점이 변화되어 과거 봄에서 현재 눈내리는 겨울로 전환됨. 화자가 겪은 아픔이 오래됐음을 의미)

"그대가 날 찾아오려하니"

(어떤 연유에선지는 모르겠으나 나에게 되돌아오는 그대)

"내 여기 옛 그대의 모습을 좇으리라."

(화자가 옛날 그대가 했던 행동을 그대로 되돌려주겠다는 의미)

"나의 뒤에

붉은 장미 들고 오는 그대가 있어"

(그대가 나를 사랑하려고 함)

"이 장미를 노랗게 물들게 하리라."

(그대의 사랑을 옛날 그대가 했듯이 그대로 배신으로 돌려주겠다는 의미)

이 시에서 떠났다는 의미는 물리적으로 떠났다기 보단 '마음이 떠났다' 할때 떠났다가 적절한 표현이다. 그러므로 '그대'는 '나'를 버리고 어디론가 마음이 떠났다는 것인데, 이는 곧 '그대'가 바람을 폈다는 것을 알아차릴 수 있다. 기만하여 속인다는 부분 또한 바람 핀 사실을 숨기는 것을 의미한다. 그런데 어느 한 순간 충격적인 일이 벌어진다. 바람을 펴도 '그대'를 사랑하던 '나'를 배신감에 휩싸이게 하는 일이. 시간이 지나고 겨울이 되었을때, '나'는 다시 '나'에게 찾아오는 '그대'에게 놀라게 된다. 어떤 일이 있었는지는 모르지만 뻔뻔히 사랑을 말하며 찾아오는 '그대'에게, '나'는 예전 '그대'가 '나'에게 했던 짓을 똑같이 돌려주어서 복수하려는 의지가 드러나는 시이다.

# data[].attributes.body
파도가 친다

내 마음속에 파도가 친다

한참 몰아치다가도

한없이 잔잔해지는

내 마음속에 파도가 친다

비 오는 날

몰아쳤던 쓰나미

화창한 날

잔잔했던 파도

이 모든 것들이

조화를 이룰 때

내 마음 속의

바다가 된다

해설:이 시는 인간의 감정과 심리상태를 파도에 비유하여 표현한 작품입니다.

파도의 변덕스러운 성질을 통해 우리의 마음도 때로는 격렬하게,때로는 잔잔하게 변한다는 사실을 전달하고 있습니다.

이러한 감정들이 조화를 이루는 순간을 그리고자 했습니다.

그리고 조화를 이루는 순간을 바다로 표현 하였습니다.

# data[].attributes.body
일평생 헌신뿐인 의자

나도 모르는 새 그이의 위에 앉아있다

힘을 다하고 다리가 흔들러도 쓰러질랴

한결같이 버팀목이 되어주는 그이

부모와 다를 바 없지 않느냐

세월 지나 다리고쳐 무슨소용 있으랴

이미 쇠한 그이의 다리

생각 많은 오늘 밤

난 이 밤이 길게만 느껴진다

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1연: 망가질떄까지 사람을 돕는 의자(부모님) 그래서 사람(자녀)은/는 의자의 도움을 당연시 여긴다.

2연: 의자(부모님)은 아무리 힘이들고, 아무리 오래되어도(나이가 듦) 언제나 의지할수있는 존재

3연: 의자=부모, 늦어서 효도해봤자 아무소용없다.

4연: 우리를 위해 헌신해주신 부모님의 헌신을 나는 너무 늦게 알게되어 생각이 많아짐.

5: 부모님의 대한 여러가지 생각들(ex:죄책감, 감사함 등등) 떄문에 시간이 길게 느껴짐.

주제: 부모님의 헌신과 자식의 어리석음

# data[].attributes.body
제목: 내 마음 속의 파도

파도가 친다
내 마음 속에 파도가 친다

한참 몰아치다
고요히 잠잠해지고,
다시 또 불어온다
내 마음 속에 파도가 친다

비 오는 날,
어두운 하늘을 갈라놓던 쓰나미,
그 고요한 이른 아침,
잔잔히 밀려오는 작은 파도.

그 모든 순간들,
우린 알지 못한 채
서로 얽히고,
서로에게 스며들어
조화를 이루고 있다.

내 마음 속,
넓고 깊은 바다가 된다.

그 속에 나의 슬픔, 기쁨, 그리움
그 모든 것이
물결 속에 떠내려가고,
그것들이 하나가 되어
나를 채운다.

그것이 파도,
그것이 내 마음.

# data[].attributes.body
장마가 그친 날,

태양이 처음 비추고

빛의 속삭임이 들려오네.

달이

태양을 시기해 삼킬지라도

내 마음은 그늘에 숨지 못하리라.

달의 베일이 걷히고,

그 모습이 가득 차오르면

지구는 별을 맴돌며 꿈꾸네.

지금 공전하며

곁에 머물고 있기에,

내 맑은 기상의 하늘이 열리리라.

다시 한 주기가 지나면,

유성을 타고 오는 용기가 있어

이 세상에서 너와 다정히 노래하리라.

# data[].attributes.body
밤을 가르며 퍼지는 개 짖는 소리
억압 속에서도 멈추지 않는 자유의 외침

그들은 말한다, 하찮은 개소리라고

울부짖는 우리의 소리를 바람처럼 흘려보내며
그들의 거친 손은 침묵을 강요하지만
우리의 목소리는 돌멩이 속 샘물처럼 솟아난다

그들이 만든 어두운 터널을 지나면
푸르른 숲이 어깨를 펼치고
붉게 타오르는 태양이 우리를 안아주리라

이 소리는 잃어버린 빛을 찾기 위한 외침
조국의 바람과 새들의 노래를 위한 울림
침묵 대신 우리는 외치리라, 우리의 소리를

# data[].attributes.body
까마득한 날에

장미가 처음 피어나고

어디서 너의 웃음 들렸으랴

모든 꽃잎들이

바람을 연모해 흩날릴 때도

차마 이곳을 떠나던 못하였으리라

끊임없는 그리움이

부지런한 시간에 스러지고

눈물의 강물이 비로소 길을 열었다

지금 비 내리고

장미 향기 홀로 아득하니

내 여기 슬픈 노래의 씨를 뿌려라

다시 먼 미래에

백마 타고 오는 사랑이 있어

이 광야에서 목놓아 부르게 하리라

해석

첫 연: 사랑의 시작과 그리움을 나타냅니다. 장미가 처음 피어났을 때의 행복한 기억을 회상하며, 그때의 웃음소리를 그리워하는 마음이 담겨 있습니다.

두 번째 연: 사랑의 아름다움과 그리움을 강조합니다. 꽃잎들이 바람에 흩날리는 모습은 사랑의 순간들이 지나가버린 것을 상징하며, 그 순간을 떠나고 싶지 않은 마음을 표현합니다.

세 번째 연: 이별의 아픔과 그리움을 나타냅니다. 시간이 지나면서 그리움이 깊어지고, 눈물로 가득한 마음이 길을 찾는 과정을 비유합니다.

네 번째 연: 현재의 고독을 표현합니다. 비가 내리고 장미 향기가 그리움 속에 홀로 남아있으며, 슬픈 노래를 남기고 싶다는 마음을 보여줍니다.

마지막 연: 희망을 암시합니다. 먼 미래에 다시 사랑이 찾아오기를 바라는 마음을 담아, 광야에서 목소리를 높여 부르겠다는 다짐으로 마무리됩니다.

# data[].attributes.body
시험의 아침에

아침이 다가오고,
아이들의 통곡 소리가 하늘을 흔든다.
비에 젖은 땅 위로 울려 퍼지는 소리는
마치 이 세상의 모든 비애가 하늘을 찢고 내려오는 듯하다.
부모님은 힘겹게 출근 준비를 하며,
자식들을 떠나보낸다.

그 가슴 속 슬픔이 어디로 흘러갈지 나는 안다.
끝없는 시험의 굴레를 어깨에 짊어지고,
벗어나지 못할 그 길을 따라가며,
학교로 가라는 명령에 순응한다.

하지만 시험의 미로가 결코 평탄하지 않음을 나는 안다.
지금 이 순간,
하늘에 맹세하노니,
내가 이 비를 그치게 하리라.
어둠 속에 묻힌 내 이상도,
차가운 비에 씻겨 가리라.

고뇌 속,
먹구름 뒤에서 떠오르는 희망의 불꽃을 타고,
다시 나는 이곳에 와
내 이름을 목 놓아 부를 것이다.
그때 비로소,
내가 이 세상에 온 이유를 알게 될 것이다.

전교생이, 부모님들이, 선생님들이,
모두가 내 이름을 불러 줄 때까지,
나는 결코 멈추지 않으리라.

# data[].attributes.body
일평생 헌신뿐인 의자
나도 모르는 새, 그 위에 앉아 있다.
그이의 굳은 몸에 기대어, 나는 아직도 그 자리에.

힘을 다하고 다리가 흔들려도,
쓰러지지 않으리. 그이의 뚝심을 닮아,
늘 한결같은 버팀목이 되어주는 그이.

부모처럼 나를 품어주는 그이,
세월은 지나고, 다리도 닳아버렸으나,
그리움 속에 남은 발자취가 무슨 소용 있으랴?

이미 쇠해진 그이의 다리,
오늘 밤, 고요히 생각은 흐른다.

난 이 밤을 길게만 느낀다.