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(Friedrich Fröbel o Froebel; Oberweissbach, 21 de abril 1782 - Marienthal, 21 de junio 1852) Pedagogo alemán. Discípulo de Rousseau y de Pestalozzi, estudió sobre todo la educación preescolar. conocido en los países de habla hispana como Federico Fröebel, fue un pedagogo alemán, creador de la educación prescolar y del concepto de jardín de infancia, llamado "el pedagogo de Dios Partiendo del principio de que la naturaleza puede manifestarse sin trabas, fomentó el desarrollo de los niños a través de ejercicios, juegos y cantos al aire libre. En 1837 creó el primer jardín de infancia. considerado el padre de los jardines de infancia (escuelas infantiles) y uno de los mayores referentes de la pedagogía infantil.

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Lev Semiónovich Vygotsky [1896-1934], fue un psicólogo pionero ruso, más conocido por su teoría sociocultural del desarrollo cognitivo, defendió la idea que la interacción social juega un papel crítico en el aprendizaje infantil. A través de la interacción social los niños atraviesan un proceso continuo de aprendizaje, Vygotsky que observó cómo la cultura influye profundamente en este proceso, la imitación, el aprendizaje guiado y el aprendizaje colaborativo desempeñan un papel crítico en su teoría.

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Entre sus principales ideas destacan:

·        El kindergarten: Fröbel creó el término «kindergarten» para describir el jardín de infancia que él mismo fundó en 1837. La idea de un espacio dedicado al juego y la exploración libre en el que los niños podían aprender y desarrollar sus habilidades fue revolucionaria en su época.

·        El juego como forma de aprendizaje: Fröbel entendía el juego como una actividad esencial para el aprendizaje de los niños, ya que les permitía experimentar, descubrir y desarrollar sus habilidades físicas, cognitivas y sociales de forma natural y divertida.

·        Los materiales didácticos: Frobel creó una serie de materiales didácticos llamados «don y misterio», que incluían bloques, bolas, cuerdas y otros objetos que los niños podían manipular y explorar para aprender conceptos matemáticos, físicos y espaciales.

·        La importancia del maestro: Fröbel creía que el maestro tenía un papel fundamental en la educación infantil, ya que debía ser un guía y un facilitador del aprendizaje de los niños, y no solo un transmisor de conocimientos.

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-Su aporte más significativo es establecer la relación entre lenguaje y pensamiento.

-Indica la separación de la lengua y pensamiento por ciertos momentos del desarrollo humano, pero un determinado tiempo ambos se encuentran y se complementan mutuamente, logrando una evolución en el desarrollo del ser humano.

-Vygotsky aclara que, en el aprendizaje escolar, el niño trae conocimientos y saberes previos; en consecuencia, tanto aprendizaje como conocimiento están presentes desde el nacimiento. Reconoce dos niveles evolutivos: NIVEL EVOLUTIVO REAL: Son actividades mentales que el niño puede ejecutar solo. Más si lo hacen con ayuda e indicaciones, está en el nivel de desarrollo potencial. Esto es un análisis de manera retrospectiva.

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO: En esta

etapa, el niño no tiene definida sus funciones, pero tiene varias en proceso, lo cual se analiza de manera prospectiva.

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algunas de sus obras más destacadas:

“La educación del hombre” (1826): En esta obra, Fröbel define su pedagogía, inspirada en la teoría neohumanista. Argumenta que en todo ser existe un principio divino que actúa en ellos y constituye su esencia. El destino y la vocación del ser humano es traducir este principio divino en conciencia plena y conocimiento vivo, ejercitándolo en su propia vida con autodeterminación y libertad.

“Cantos maternales” (1843): Publicado en 1844, este libro contiene poesías, imágenes, melodías y explicaciones dirigidas a los miembros de la familia, especialmente a las madres y los niños. Su objetivo era fomentar el afecto y la lealtad emocional entre ellos.

“Pedagogía del kindergarten” (1861): Aunque no fue escrito directamente por Fröbel, este libro recopila sus ideas y métodos pedagógicos utilizados en los jardines de infancia. En él, se enfatiza la importancia del juego, la creatividad y la actividad libre en la educación temprana.

“Autobiografía de Federico Froebel” (1862): Aunque no es una obra escrita por él mismo, esta autobiografía ofrece una visión más profunda de su vida y sus contribuciones a la educación infantil.

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·        Interacción Social y Desarrollo: Vigotsky sostenía que el desarrollo humano se explica principalmente a través de la interacción social. Los seres humanos interiorizan herramientas culturales (como el lenguaje) a través de la interacción con otros. El “Otro” desempeña un papel fundamental en su teoría.

· Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): Este concepto se refiere al espacio entre lo que un niño puede hacer de forma independiente y lo que puede lograr con ayuda. La enseñanza debe centrarse en la ZDP para fomentar el aprendizaje y el desarrollo.

·  Juego y Aprendizaje: Vigotsky consideraba el juego como una forma esencial de entender el desarrollo de la inteligencia. Las actividades en la educación preescolar deberían enfocarse en el juego, ya que permite a los niños comprender su mundo y su realidad cultural, interiorizando experiencias sensibles.

Emoción y Arte: También se destacan sus ideas sobre el arte como educador de las emociones y la importancia de la imaginación y la creatividad en el desarrollo humano.

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Si su obra sigue vigente en la actualidad, Su legado ha sido una influencia importante en la pedagogía moderna y ha contribuido a la creación de metodologías educativas más centradas en el niño y en su aprendizaje activo y significativo

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El psicólogo ruso Lev Vygotsky mantiene su influencia en los métodos de enseñanza moderna de la educación. Así vemos cómo maestros y profesores analizan las actividades psíquicas de sus alumnos como el humor, el carácter y el afecto para trazar un programa de aprendizaje que les funcione

adecuadamente.

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NOMBRES: Aurora Almillategui, Marcial Abrego, Julissa Ramos, Moises Beker 

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NOMBRES: Aurora Almillategui, Marcial Abrego, Julissa Ramos, Moises Beker 

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Aprendizaje a través del juego: Fröbel creía que los niños aprenden mejor a través del juego y la exploración. En el contexto de las noticias, esto significa que los niños pueden aprender sobre eventos y temas actuales mediante actividades lúdicas y experiencias prácticas. Por ejemplo, podrían hacer manualidades relacionadas con noticias de actualidad, realizar debates en grupo sobre temas relevantes o incluso crear sus propias noticias y presentarlas a la clase.

Conexión con la naturaleza: Fröbel fomentaba la observación y el cuidado de la naturaleza. Esto puede aplicarse en el contexto de las noticias al promover la conciencia y el compromiso con el medio ambiente. Los niños pueden aprender sobre cuestiones ambientales actuales y participar en actividades prácticas, como plantar árboles o limpiar áreas naturales.

Trabajo manual y creatividad: Fröbel enfatizaba la importancia del trabajo manual y los proyectos creativos. En el aula, esto podría traducirse en actividades como crear periódicos escolares, diseñar carteles informativos o producir videos sobre temas de actualidad.

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La teoría de Lev Vygotsky, un psicólogo y filósofo ruso, ha tenido un gran impacto en la educación y el aprendizaje. Vygotsky argumentaba que el aprendizaje es un proceso social, en el que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el alumno y su entorno. A continuación, presento algunas formas prácticas de aplicar la teoría de Vygotsky en el aula:

Construcción social del conocimiento: Según Vygotsky, el aprendizaje es un proceso social en el que los alumnos construyen el conocimiento a través de la interacción con sus compañeros y con el profesor. Por lo tanto, es importante fomentar la colaboración y el trabajo en grupo en el aula.

Zona de desarrollo próximo: La zona de desarrollo próximo es el espacio donde el alumno puede aprender con la ayuda del profesor o de sus compañeros. Es decir, es el espacio donde el alumno se encuentra en un punto intermedio entre lo que ya sabe hacer y lo que todavía no sabe hacer. Identificar la zona de desarrollo próximo de cada alumno y diseñar actividades que les permitan avanzar en su aprendizaje es fundamental.

Andamiaje: El andamiaje es una técnica que consiste en proporcionar apoyo y guía al alumno para que pueda construir su conocimiento de forma autónoma. El profesor debe proporcionar las herramientas necesarias para que el alumno pueda avanzar en su aprendizaje, pero sin hacer el trabajo por él. Es importante fomentar la colaboración y el trabajo en grupo, identificar la zona de desarrollo próximo de cada alumno y utilizar técnicas como el andamiaje para proporcionar apoyo y guía en el proceso de aprendizaje