# data[].attributes.body
Fue médico, psiquiatra, neurólogo y alienista francés. Dupré nombra a la Psicomotricidad y define el síndrome de debilidad, dio a conocer la definición de psicomotricidad en un congreso de París.

# data[].attributes.body
Henri Wallon fue un psicólogo francés,relaciona el movimiento con lo afectivo, lo emocional, el

medio ambiente y los hábitos del niño. Estudia la relación entre motricidad y carácter. Nutre la disciplina.

# data[].attributes.body
Edouard Guilmain inicia la Práctica Psicomotriz estableciendo un examen psicomotor como instrumento de medida y medio de diagnóstico, indicación terapéutica y pronóstico.

# data[].attributes.headline
1940 - Afectividad y tensión muscular / René Spitz

# data[].attributes.subject
1940 - Afectividad y tensión muscular / René Spitz

# data[].attributes.body
Algunos psicoanalistas comenzaron a referirse a los estados de tensiones como cuadros afectivos vinculados a la tensión muscular. Reich menciona su teoría de las corazas musculares y Schultz y Jacobson la relajación como

instrumentos terapéuticos.

El Psicoanálisis hace eco de esta corriente a través de René Spitz 1945 Los estudios de Spitz sobre las repercusiones psicológicas de las carencias afectivas en el primer año de vida, revelan la importancia del cuerpo y de las precoces experiencias sensoriales y motrices en el desarrollo posterior del sujeto.

# data[].attributes.body
Carolina Tobar Garcia se encarga de darle origen a la Psicomotricidad en Argentina con la creación de uno de los primeros institutos de reeducación para deficientes mentales.

# data[].attributes.body
ffue un neuropsiquiatra y psicoanalista español, nacionalizado francés. Delimita con claridad los trastornos psicomotores considerando que oscilan entre lo neurológico y lo psiquiátrico. Crea la disciplina. Surge el primer servicio de reeducacion psicomotriz.

# data[].attributes.headline
1950 - Educación y formación / Dalila Molina De Costallat

# data[].attributes.subject
1950 - Educación y formación / Dalila Molina De Costallat

# data[].attributes.body
Se crea en la facultad de Medicina en París el área de reeducadores y terapeutas en Psicomotricidad en la Unidad Hospitalaria Pitié-Sapetriere, dependiente del Servicio de Psiquiatría del Profesor Dupré y bajo la dirección de la Dra. Masson. El 28 de Julio de 1950, en Francia, la profesora Dalila Molina de Costallat recibió un certificado que la habilitó para la práctica psicomotriz, firmado por el Dr. Julián de Ajuariaguerra, convirtiéndose en la primera Psicomotricista Argentina.

# data[].attributes.body
Piaget le da importancia al cuerpo en la estructuración del aprendizaje. Nace la psicología genética junto con todos sus estadios y etapas.

En 1960 se publicó la primera Carta de Reeducación Psicomotriz en Francia, que aporta la fundamentación teórica del examen psicomotor, así como una serie de métodos y técnicas de tratamiento de diversos trastornos psicomotrices.

# data[].attributes.headline
1961 -  Instituto de Educación Superior “Dr. Domingo Cabred”

# data[].attributes.subject
1961 -  Instituto de Educación Superior “Dr. Domingo Cabred”

# data[].attributes.body
En el año 1961, se creó en el Instituto Domingo Cabred de

Córdoba la primera carrera terciaria en Psicomotricidad.

Certificado de Reeducación Psicomotriz

1963 Se crea en Francia y tiene reconocimiento público e institucional de la psicomotricidad.

# data[].attributes.headline
1969 - D.   M.   de   Costallat/ Esperanza y Petroli   

# data[].attributes.subject
1969 - D.   M.   de   Costallat/ Esperanza y Petroli   

# data[].attributes.body
D. M. de Costallat y Esperanza y Petroli introducen la Práctica

Psicomotriz en la Argentina, especialmente en el Jardín de Infantes.

# data[].attributes.body
Neuropsiquiatra y psicoanalista, investigador y estudioso, con un estilo muy particular para observar y apreciar la niñez, ha recuperado sistemáticamente el espacio del cuerpo designando su lugar y valorando su estatuto referencial.Berges y otros definen la Psicomotricidad como una “motricidad en relación”.Introduce el término “Cuerpo receptáculo” es decir, se toma el cuerpo por imaginario, real y simbólico. El cuerpo no solo expresa sino que también recibe del otro.

# data[].attributes.headline
1974 - Andre Lapierre y Bernard Aucouturier

# data[].attributes.subject
1974 - Andre Lapierre y Bernard Aucouturier

# data[].attributes.body
Proponen a la Psicomotricidad a partir de la acumulación de de experiencia, tanto en niños como en adultos contemplando nivel educativo, formativo y terapeutico.

Delia de Botadero publica los “cuadros de Terapia Psicomotriz”.

# data[].attributes.body
Lydia F. Coriat plantea la necesidad de la existencia en la UBA de la carrera de Psicomotricidad. El Ministro de Salud de Francia reconoce la formación de los psicomotricistas como psicoreeducadores, denominación resistida por los psicomotricistas.

# data[].attributes.body
Jean Le Boulch crea el modelo psicocinético el cual “se trata de un método general de educación que, como medio pedagógico, utiliza el movimiento humano en todas sus formas.” Se trata de un hilo conductor, alrededor del cual, se forma la unidad corporal y mental de la persona.

Lapierre-Aucouturier hacen un esbozo de una teoría psicoanalítica de la Psicomotricidad.

En el año 1977 un grupo de profesionales que provenían de diferentes campos disciplinares fundaron la Asociación

Argentina de Psicomotricidad en Buenos Aires.

# data[].attributes.body
Quiroz y Schrager/Stambak plantean a la Psicomotricidad como educación del o por el movimiento que procura una mejor utilización de las capacidades psíquicas.

Ajuriaguerra dice que que el tono y la psicomotricidad forman un todo en el desarrollo del gesto y el lenguaje posibilitando la comunicación y la organización razonal

# data[].attributes.headline
1980 - Escuela Argentina de Psicomotricidad 

# data[].attributes.subject
1980 - Escuela Argentina de Psicomotricidad 

# data[].attributes.body
En el año 1980 se organizó la

Escuela Argentina de Psicomotricidad, que ofrecía una formación sistemática de tres años de duración a profesionales provenientes de la salud y la educación. Quienes formában parte de la Asociación estában interesados en que la psicomotricidad se constituyera como

carrera universitaria.

1984 - Aubert-Pegeot intenta una acción global utilizando todas las posibilidades

de movimiento del cuerpo de expresión y de relación para tratar de reestructurar

el conjunto de la personalidad.

# data[].attributes.body
Pedro Pablo Berruezo Adelantado es Maestro de Educación Primaria especialis- ta en Educación Especial y Educación Física, Licenciado en Psicología, Doctor en Pedagogía y Especialista en Psicomotricidad. Considera que la psicomotricidad es un planteamiento de la intervención educativa o terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las

posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e interés en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: dis- funciones, patologías, estimulación, aprendizaje, etc.

# data[].attributes.body
Psicopedagogo psicomotricista, Da Fonseca es una batería de observación psicomotriz basada en el funcionamiento psicomotor del niño, la edad de aplicación es de 4 a 14 años y evalua en 7 áreas de observación: tonicidad, equilibrio lateralización, noción del cuerpo, estructuración temporo-espacial.

# data[].attributes.body
Psicomotricista - Psicólogo Social - Profesor terciario y universitario - Terapeuta en Psicomotricidad. considera ala psicomotricidad como ciencia que contempla al ser humano desde una perspectiva integral, considerando aspectos emocionales, motrices y cognitivos.

En el año 2000 las autoridades de la Universidad Nacional de Tres de Febrero aceptan la propuesta de la creación de la carrera.

En el año 2002 se inicia el dictado de la primera Licenciatura en Psicomotricidad en una universidad pública.

# data[].attributes.body
- Investigación y desarrollo: Se incrementa la investigación en psicomotricidad y se desarrollan nuevas metodologías y enfoques terapéuticos y educativos.

- Marta de la Fuente: Reconocida por sus aportes a la formación académica y la práctica de la psicomotricidad, De la Fuente ha trabajado en la integración de esta disciplina en programas de salud pública.

# data[].attributes.body
- Desafíos contemporáneos: La psicomotricidad enfrenta nuevos retos, como la integración de tecnologías emergentes y la adaptación a las necesidades de una población cada vez más diversa.

- Fortalecimiento de la formación continua: Se hace hincapié en la importancia de la formación continua para los profesionales de la psicomotricidad, incorporando nuevas metodologías y enfoques interdisciplinarios.