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學習任務：請根據 2-2 的學習任務，完成整份由你任教及引導的「教案檔案」！

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學習任務：請根據 2-2 的學習任務，完成整份由你任教及引導的「教案檔案」！

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提醒事項：

1. 請夥伴們仔細確認課程各環節與「課程理念」、「學習目標」之對應是否切合、有理。

2. 請夥伴們設定一個完整能檢核學生學習目標的學習成果，並融入「黃金圈」之描述。

3. 承上，請確認學習成果的設定請檢查是否符合學習目標、課程是能幫助學生完成成果。

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臺灣潛進永續教育協會 永續發展主題課程教案模板

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學習任務：請使用以下模板，彙整你在W2~W4 的學習任務成一個「新的教案檔案」！

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學習任務：請使用以下模板，彙整你在W2~W4 的學習任務成一個「新的教案檔案」！

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提醒事項：

1. 請夥伴們使用此模板將所學轉化爲教學企劃

2. 請根據各欄位的指示書寫下清楚的企劃內容

3. 此模板的欄位都可以依課程設計自行增減

4. 承上，請安排最適當的節數（不必限制四周而已）

5. 請至少完整的完成「教學里程旅途」前之段落

# data[].attributes.attachment_link.title
臺灣潛進永續教育協會 永續發展主題課程教案模板

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學習任務 2：請夥伴們可以閱覽一下其他夥伴們 1-2 的任務，並在下方便利貼中輸入你的收穫或見解！ 

# data[].attributes.subject
學習任務 2：請夥伴們可以閱覽一下其他夥伴們 1-2 的任務，並在下方便利貼中輸入你的收穫或見解！ 

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夥伴們可以提出正面的收穫或是促發你省思的點，藉由夥伴的學習經驗提升自己的學習效果！

# data[].attributes.headline
學習任務 1：請根據上週自選的社會議題，分析其在永續三面向的延伸議題，勾勒出兼具廣度與深度的議題輪廓，請與簡報方式呈現。

# data[].attributes.subject
學習任務 1：請根據上週自選的社會議題，分析其在永續三面向的延伸議題，勾勒出兼具廣度與深度的議題輪廓，請與簡報方式呈現。

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歡迎各位使用生成式AI協助進行發想、整理，但須留意人工智慧的限制與錯誤，謹慎的人機協作！

# data[].attributes.headline
學習任務 2：請試用生成式AI建立屬於你的永續專題研究計畫（自選議題）並上傳自己優化的版本

# data[].attributes.subject
學習任務 2：請試用生成式AI建立屬於你的永續專題研究計畫（自選議題）並上傳自己優化的版本

# data[].attributes.body
歡迎各位自由選用聊天機器人，甚至可以使用同樣的指令(prompts)，給與不同的機器人，看看給出的差別喔！

# data[].attributes.headline
學習任務 1：請決定將本次的計畫想要探究的社會議題，並嘗試分析與SDGs目標之關聯，可以心智圖或簡報呈現！

# data[].attributes.subject
學習任務 1：請決定將本次的計畫想要探究的社會議題，並嘗試分析與SDGs目標之關聯，可以心智圖或簡報呈現！

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請上傳你的點子並使用檔名格式：1-1 姓名（ex: 1-1 傅小榮）

# data[].attributes.headline
行前閱讀任務：請思考「黃金圈」法則對於學生在設計行動方案上有何功用？（進一步想想：黃金圈對於整個 SPL 的歷程有何功用？）

# data[].attributes.subject
行前閱讀任務：請思考「黃金圈」法則對於學生在設計行動方案上有何功用？（進一步想想：黃金圈對於整個 SPL 的歷程有何功用？）

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黃金圈以 WHY、HOW、WHAT 三者構成，請問：1) 永續概念的分析思考會在什麼環節進行？ 2)設計思考剖析真實問題會在什麼環節進行？ 3) 具體的行動方案或企劃會在什麼環節進行？

# data[].attributes.headline
行前閱讀任務：請閱覽以下四個競賽的說明，思考提案競賽多會重視什麼呢？身為引導師，學生在進行提案時我們應針對常見的評比項目給予學生更多的指導與提醒！

# data[].attributes.subject
行前閱讀任務：請閱覽以下四個競賽的說明，思考提案競賽多會重視什麼呢？身為引導師，學生在進行提案時我們應針對常見的評比項目給予學生更多的指導與提醒！

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身心障礙者的社會參與議題

教育機會

1. 無障礙的學習環境

2. 鼓勵融合教育

3. 教師增能培訓

經濟參與

1. 職業培訓/技能

2. 就業支持

3. 社會企業

健康促進

1. 醫療服務/健保制度

2. 心理健康支持

3. 污名化

# data[].attributes.attachment_link.title
身心障礙者的社會參與議題

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1) 了解永續的多元面向

# data[].attributes.subject
1) 了解永續的多元面向

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用 3 分鐘瞭解聯合國永續發展目標

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指定觀看：

1. 3-3 分類

2. 4-1 發想

3. 4-2 HMW

4. 4-3 限制

其餘影片可以自由選擇是否想要更深入了解設計思考喔！

# data[].attributes.attachment_link.description
Share your videos with friends, family, and the world

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2) 一起來永續思維的練習

# data[].attributes.subject
2) 一起來永續思維的練習

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SDG Washing，阻礙永續發展的隱形敵人 SDG Washing: Hindering Sustainability | 何昕家 Shin-Jia Ho | TEDxTaichung

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教育部中小學數位教學指引2.0版

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請閱覽 p.11~p.34

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永續發展目標教育手冊（2022版）

# data[].attributes.subject
永續發展目標教育手冊（2022版）

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永續發展目標教育手冊（2022 新版）

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OECD Future of Education and Skills 2030: OECD Learning Compass 2030

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3) 簡介專題式學習（PBL）

# data[].attributes.subject
3) 簡介專題式學習（PBL）

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指定觀看：

1. 1-2 設計思考簡介

2. 1-3 五個步驟簡介

3. 2-2 同理的方法

4. 3-1 定義

其餘影片可以自由選擇是否想要更深入了解設計思考喔！

# data[].attributes.attachment_link.description
Share your videos with friends, family, and the world

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4) AI 協助規劃自主學習

# data[].attributes.subject
4) AI 協助規劃自主學習

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【免費課 ChatGPT】 自主學習規劃沒頭緒？就讓 ChatGPT 來幫你，讓學習又寬又廣！

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2) 設計思考×教育應用

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2) 設計思考×教育應用

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指定閱讀：

1. 02 探究篇

2. 03 解讀篇

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閱讀資料-設計思考×教育應用

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2) 設計思考×教育應用

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2) 設計思考×教育應用

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指定閱讀：

1. 04 發想篇

2. 05 改良篇

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閱讀資料-設計思考×教育應用

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社會議題：無家可歸與城市發展

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社會議題：無家可歸與城市發展

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1-1蔡秉訊

之所以找了這個主題是因為，台北有些地方現在還可以看到有些人因沒有家可以回而蜷縮在街道的角落，尤其是台北車站附近更為明顯。因此我認為，這會是一個非常迫切需要解決的問題，因為這些人們甚至連住所及溫飽問題都還無法自己解決。

無家可歸問題是許多城市面臨的嚴峻挑戰，涉及到社會福利、住房供應和城市規劃等多方面的議題。以下是我認為與這個議題有關的SDGs目標：

1. SDG目標1：終結貧窮

無家可歸通常是極端貧困的表現之一。解決無家可歸問題通常需要採取許多各個面向的措施，以確保所有人都能享有基本的生活保障和住房權利。

2. SDG目標11：永續城鄉

因為永續城鄉這個目標強調的是確保所有人都能獲得適當、安全和可負擔的住房，並提升城市的包容性和可持續性，這直接涉及到如何通過有效的城市規劃和政策來減少無家可歸現象。因此我認為這個議題有符合這個目標。

3. SDG目標3：健康與福祉

無家可歸者往往面臨健康和安全問題，如缺乏基本醫療服務與暴露在惡劣環境中都有可能使其生病或導致病菌擴散。因此我認為，確保無家可歸者的健康和福祉是實現目標3的重要內容之一。

分析與建議：

1. 改善社會福利制度

政府應加強社會福利制度，提供更多的社會救助和住房支持，確保無家可歸者能夠獲得基本的生活保障。這包括提供緊急庇護所、臨時住房和永久住房方案。

2. 推動經濟適用房建設

加大經濟適用房的建設力度，增加低收入家庭和無家可歸者的住房供應。這可以通過政府補貼和社會房屋等方式實現。

3. 提供綜合社會服務

政府可以為無家可歸者提供綜合性的社會服務，包括心理健康支持、就業培訓、藥物治療和法律援助，幫助他們重新融入社會，提升生活質量。

4. 加強城市規劃和治理

通過城市規劃，提升城市的包容性和可持續性用以確保城市發展過程中，低收入家庭和無家可歸者的需求得到考慮和滿足，避免城市擴張帶來的社會排擠效應，使窮人更窮，富人更富的現象發生。

5. 提高公眾意識

通過宣傳和教育活動，提升公眾對無家可歸問題的認識和關注，鼓勵社會各界參與到解決無家可歸問題的行動中來，共同促進社會的和諧發展。

結論：

我覺得無家可歸問題是一個複雜的社會議題，它涉及到了貧困、住房、健康和城市發展等多個方面。通過改善社會福利制度、推動經濟適用房建設、提供綜合社會服務、加強城市規劃和治理，及提高公眾意識，應該可以有效減少無家可歸現象，促進城市的可持續發展，實現社會的公平與正義。

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社會議題：無家可歸與城市發展

之所以找了這個主題是因為，台北有些地方現在還可以看到有些人因沒有家可以回而蜷縮在街道的角落，尤其是台北車站附近更為明顯。因此我認為，這會是一個非常迫切需要解決的問題，因為這些人們甚至連住所及溫飽問題都還無法自己解決。

無家可歸問題是許多城市面臨的嚴峻挑戰，涉及到社會福利、住房供應和城市規劃等多方面的議題。以下是我認為與這個議題有關的SDGs目標：

1. SDG目標1：終結貧窮

無家可歸通常是極端貧困的表現之一。解決無家可歸問題通常需要採取許多各個面向的措施，以確保所有人都能享有基本的生活保障和住房權利。

2. SDG目標11：永續城鄉

因為永續城鄉這個目標強調的是確保所有人都能獲得適當、安全和可負擔的住房，並提升城市的包容性和可持續性，這直接涉及到如何通過有效的城市規劃和政策來減少無家可歸現象。因此我認為這個議題有符合這個目標。

3. SDG目標3：健康與福祉

無家可歸者往往面臨健康和安全問題，如缺乏基本醫療服務與暴露在惡劣環境中都有可能使其生病或導致病菌擴散。因此我認為，確保無家可歸者的健康和福祉是實現目標3的重要內容之一。

分析與建議：

1. 改善社會福利制度

政府應加強社會福利制度，提供更多的社會救助和住房支持，確保無家可歸者能夠獲得基本的生活保障。這包括提供緊急庇護所、臨時住房和永久住房方案。

2. 推動經濟適用房建設

加大經濟適用房的建設力度，增加低收入家庭和無家可歸者的住房供應。這可以通過政府補貼和社會房屋等方式實現。

3. 提供綜合社會服務

政府可以為無家可歸者提供綜合性的社會服務，包括心理健康支持、就業培訓、藥物治療和法律援助，幫助他們重新融入社會，提升生活質量。

4. 加強城市規劃和治理

通過城市規劃，提升城市的包容性和可持續性用以確保城市發展過程中，低收入家庭和無家可歸者的需求得到考慮和滿足，避免城市擴張帶來的社會排擠效應，使窮人更窮，富人更富的現象發生。

5. 提高公眾意識

通過宣傳和教育活動，提升公眾對無家可歸問題的認識和關注，鼓勵社會各界參與到解決無家可歸問題的行動中來，共同促進社會的和諧發展。

結論：

我覺得無家可歸問題是一個複雜的社會議題，它涉及到了貧困、住房、健康和城市發展等多個方面。通過改善社會福利制度、推動經濟適用房建設、提供綜合社會服務、加強城市規劃和治理，及提高公眾意識，應該可以有效減少無家可歸現象，促進城市的可持續發展，實現社會的公平與正義。

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1-1楊昕婕

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ChatGPT helps you get answers, find inspiration and be more productive. It is free to use and easy to try. Just ask and ChatGPT can help with writing, learning, brainstorming and more.

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https://www.canva.com/design/DAGJJVkK0qs/t8hLOVMQ4KHzsftdmTj0Fw/edit

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Lilac And Cyan Gradient Minimalist Mind Map Brainstorm

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數位落差 議題

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數位落差 議題

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數位落差與永續發展 四周小教案

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1-2王盈茹

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W3-SPL 引導師培力計畫-練習模板

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學習任務 1：請接續上週所編輯的專題研究計畫，思考如何加入設計思考的應用，建構更完整的教學流程（加入「同理」、「定義」之環節即可）

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學習任務 1：請接續上週所編輯的專題研究計畫，思考如何加入設計思考的應用，建構更完整的教學流程（加入「同理」、「定義」之環節即可）

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請思考設計思考的流程、方法，會適合安排在哪些教學階段之中？（上傳前可將檔案餵給AI，尋求優化的建議）

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邁向台灣2030永續發展

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邁向台灣2030永續發展

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邁向台灣2030永續發展

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2-1 張瑞慈

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設計思考x永續發展議題之數位落差 教案更新版

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W3 數位落差小教案 更新版

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1.了解到各種議題皆具有高度複雜性，為各式關係、因素交織而成。

2.學生自學素材或課堂活動中，可以利用文章、報告、影片、紀錄片等媒介，與撰寫短文、填寫問卷、簡報或演說等形式，進行學習與互動交流。

3.課程進度與教授內容必須考量現實因素，且具有邏輯脈絡性。

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通過大家撰寫的內容了解了社會議題的各種面向以及可以結合的SGDs議題。也意識到一個人的所知所想是有局限性的，可通過和大家一起探討和使用AI快速搜尋和結合，可以幫助我們快速達成目標

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1) 2024 青年永續社會設計挑戰賽

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1) 2024 青年永續社會設計挑戰賽

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2) 龍騰素養探究成果大賞

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2) 龍騰素養探究成果大賞

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第四屆龍騰文化素養探究成果大賞

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龍騰文化以「啟發學習路上的每個人，勇敢追夢，成就自我」作為願景，致力於提供各式優良的教學方案與教材。2020年起，龍騰舉辦「素養探究成果大賞」，提供學生展現平臺，鼓勵師生搭配創意，激發學習成效。

三年來，共有破千組隊伍、近萬名學生報名。如今活動來到第四屆，我們將SDGs（聯合國永續發展目標）融入活動中，促進學生對永續的認識，讓學習歷程更進一步，也和地球永續共好。

永續，能讓世界更美好！教育，讓永續更有力量！
讓我們以教育為起點，為永續播下一顆希望的種子。

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第四屆龍騰文化素養探究成果大賞

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龍騰「素養探究成果大賞」提供師生展現創意與教學成果的平臺，活動融入「聯合國永續發展目標（SDGs）」，期許學生在製作學習歷程檔案時也播下永續共好的希望之苗。

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112年度教育部人文社會永續行動創新應用競賽

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3) 112 教育部人文社會永續行動創新應用競賽

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3) 112 教育部人文社會永續行動創新應用競賽

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衡酌當前數位資訊、人工智慧、大數據及新興科技的飛快發展，世界各國莫不致力於培養相關科技人力，以促進科技升級與經濟發展，提供人們更便利的生活，卻也產生許多數位轉型中的社會隱憂。又近年由於全球氣候變遷、貧富差距、經濟成長、社會平權等議題困擾各國，聯合國2015年宣布了「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），包含消除貧窮、減緩氣候變遷、促進性別平權等17項 SDGs 目標，從環境、社會、經濟三個面向指引全球共同努力、邁向永續發展。

本部為呼應施政計畫「前瞻多元的數位科技教育」，一方面著重於 體現人文社會的專業，關注當代教育及社會焦點，強調社會關懷、永續發展的重要性，另一方面 著重培養跨領域的系統思維與解決問題能力 。期望延續「全國大學院校數位人文大數據學生競賽」，提供學生實作應用的平臺，引導學生發掘人文、社區、社會議題，以跨領域協作、核心素養的應用為主要途徑，將其創新創意發展成為一份具體可行的實踐提案，爰舉辦「112年度教育部人文社會永續行動創新應用競賽」（簡稱本競賽），兼具傳承、永續以及平臺共享精神。

此外，本部目前計推動「第二期數位人文創新人才培育計畫」、「素養導向的高教學習創新計畫」及「人文社會與產業實務創新鏈結計畫」等3項人文社會領域科技計畫，宜加強橫向連結資源並擴大競賽效益，聚焦鼓勵大專校院人文社會領域師生參與社會實踐的發想，並擴大影響向下連結至高級中等學校。

競賽主題

以跨領域協作為途徑，應用新式科技工具（如穿戴型新式裝置、觸覺虛擬實境、無人機）或數位工具（大數據、StoryMap、資料探勘）、數位人文技術與資料庫（文本探勘、社會網絡分析、GIS地理空間分析、語料庫等）探索永續發展（環境、社會、經濟、文化）議題，並發想具體可實踐之提案。

參賽資格

1. 大專組

1. 全國大專校院在學學生均可參賽（不含研究生，含五專四、五年級、二技、二專、三專等專科學校在學學生及國際生）。

2. 組隊條件：每隊人數以3-5人為限，需搭配指導老師1-3人。團隊成員的跨領域比例不限，但人文社科學生及理工資科學生至少各1名。

3. 學生學習領域從寬認定，以計畫構想書論述中提出的專業領域為主。

4. 若團隊不符競賽跨領域的相關規範，主辦單位有權不予受理。

2. 綜合組

1. 全國大專校院在學學生（不含研究生，含五專四、五年級、二技、二專、三專等專科學校在學學生及國際生）暨全國高級中等學校在學學生均可參賽。

2. 組隊條件：每隊人數以4-6人為限，其中需包含至少2名高中職在學學生；各團隊需搭配指導老師2-3人，其中需包含大專校院／高中職老師至少各1名。團隊成員的跨領域比例不限，但各團隊成員中須配置人文社科學生及理工資科學生至少各1名。

3. 學生學習領域從寬認定，以計畫構想書論述中提出的專業領域為主。

4. 若團隊不符競賽跨領域的相關規範，主辦單位有權不予受理。

活動流程

本競賽的流程及運作機制分為競賽線上說明會與初賽培力工作坊、初賽、入圍培力工作坊、決賽及發表等五個階段，分述如下：

1. 競賽線上說明會與初賽培力工作坊

1. 於競賽開始乃至於徵件結束前，主辦單位將舉辦2場競賽線上說明會，邀請符合參賽資格的全體師生了解競賽宗旨、目的、流程及評選原則，以推廣及宣傳競賽。

2. 為協助有意參賽者提交符合本競賽期望的參賽作品，主辦單位將於徵件結束前將分區籌辦實體的初賽培力工作坊，邀請設計思考領域的專家學者授課，培養參與者問題形成的能力，並介紹設計思考中常使用的表單工具，供參賽者在提案過程中使用。

2. 初賽

繳交提案構想書。參賽團隊在初賽報名階段需繳交提案構想書，具體界定團隊所探索的議題、問題、現象及其對周遭環境的影響。初審採行政審查及書面審查，通過審查者將進入培力階段以取得入圍決賽的資格。

1. 入圍公告及培力工作坊

1. 入圍公告預計於113年1月。

2. 入圍的參賽團隊需參加專業培力工作坊，培力階段結束後，方取得進入決賽的資格。工作坊依北中南不同區域分別辦理1次實體工作坊，其課程分成三種類型：數位工具及量化分析工具之說明與介紹、解方之初步原型（prototype)的發想及驗證之方法、計畫書撰寫提綱挈領。相關課程實錄將上傳至網路，供參賽團隊線上學習及觀摩。

2. 決賽

1. 決賽作品預計113年6月20日至6月30日交件。

2. 分為提案計畫及提案影片之書面審，以及報告提案及互動詢答的簡報詢答。

3. 決賽作品之簡報投影片及5分鐘以內的提案影片，均公開於競賽網站，舉辦票選活動，票數最高者將獲頒最佳人氣獎。

3. 社會關懷及永續發展創新提案發表會：決賽優勝隊伍將參加「社會關懷及永續發展創新提案發表會」分享展示優良競賽成果，加強成功經驗擴散、複製的可能性，並為競賽吸引更多的參與者及關注。

活動時程

1. 競賽線上說明會

1. 112年8月25日星期五

2. 112年9月15日星期五

2. 初賽培力工作坊

1. 北部場：112年9月17日星期日

2. 中南部場：112年9月24日星期日

3. 初賽報名：112年10月15日至112年10月31日

4. 初賽交件：112年11月8日星期三至112年11月15日星期三

5. 初審：112年11月16日星期四至112年12月15日星期五

6. 入圍名單公布：113年1月

7. 入圍培力工作坊：112-2學期擇期辦理

8. 決賽交件：113年6月20日星期四至113年6月30日星期日

9. 決審（書面審及簡報詢答）：113年7月1日星期一至113年7月15日星期一

10. 網路票選113年7月8日星期一至113年7月15日星期一

11. 社會關懷與永續發展創新提案發表會：113年7月22日至7月31日擇期辦理

報名方式

一律採網路報名。一律採網路報名，申請資料應完備並符合資格，資料不齊全者，恕不受理。各組別參賽者依上述參賽資格組隊後，自行推舉團隊代表者（主要聯繫人）填寫報名表單，並上傳團隊封面及報名所需表格。

評審項目說明

相應於本競賽的初賽及決賽兩個階段，評審的項目也有所差異，分為初審的「行政審查」、「提案審查」，以及決審的「書面審查」、「簡報審查」，說明如下：

評分標準

初審及決審的審查項目及占比如下表所列：

1. 諮詢費與感謝狀：於決賽交件後提交領據及諮詢書面意見(至少2次以上)後，本部將提供新台幣5,000元及個人感謝狀1幀給每名入圍團隊的大專校院／高中職指導老師。

2. 提案補助：為鼓勵各團隊在所選取議題上積極探索、蒐集所需資訊，協助其提出更具創意、完善整全的提案，大專組與綜合組的入圍團隊將於決賽交件後獲頒提案補助10,000元/組，以資補助各團隊在提案過程中的所有必要支出。

3. 表現優異獎勵：本次競賽將依審查分數，於大專組及綜合組各取優選三組、佳作三組及最佳人氣獎一組。依入圍團隊作品之品質及審查委員之評分結果，主辦單位得決定各獎項名額之數量，並得從缺。各組獎項之對應獎金臚列如下：

1. 優選：30,000元/組，獲頒獎狀一幀。

2. 佳作：15,000元/組，獲頒獎狀一幀。

3. 最佳人氣獎：5,000元/組，獲頒獎狀一幀。

4. 入圍但未獲優選及佳作者，頒發入圍證明書。

5. 投票抽獎：為提升參與度與參與學校的關注度，競賽結束後將抽出40名參與網路投票者，每人可獲獎金新台幣1,000元整，每人限獲獎1次。

活動獎勵

1. 為確保競賽之公正、公平，所有評審委員均須簽署利益迴避及保密聲明書並遵循規範善盡保密責任。

2. 參賽者應確實遵守學術倫理及法律規範，創作過程或產出如有參考或引用他人作品者，參賽者應註明其來源出處及原作者姓名，或取得著作財產權人之授權。涉及他人智慧財產權者，參賽者應依相關法令規定辦理。違反規定者，該作品取消參賽資格。

3. 參賽者皆應簽署參賽同意書及個人資料蒐集處理使用同意書，並遵守本簡章之各項規定。

4. 競賽主辦單位將針對優良作品進行推廣及發展，故全體著作權人須授權同意全程參加競賽與展示，並同意主辦單位對作品內容無償使用，進行刊登、展示及推廣教育。

5. 參加競賽或入圍作品如經人檢舉或告發為他人代勞或違反本競賽相關規定，有具體事實者，將撤銷資格與獎勵，並繳回已發出之獎金。

6. 獲獎之競賽作品如涉及智慧財產權或其他權利之侵害、糾紛與訴訟，經法院判決屬實者，獲獎資格與獎勵將予追回，全體著作權人並應負相關法律責任，主辦單位不負任何法律責任。

7. 參賽同意書之內容將作為將來展示看板、參展手冊、證書內容依據，務必仔細填寫。

8. 參賽作品如遇任何爭議，主辦單位保有最終決定權。

9. 主辦單位基於特殊情況或理由，得取消、終止、修改或暫停本競賽。

注意事項

相關單位

指導單位：教育部

執行單位：國立政治大學經濟學系

相關單位：「第二期數位人文創新人才培育計畫」、「素養導向的高教學習創新計畫」、「人文社會與產業實務創新鏈結計畫」及「教育部跨領域教師發展暨人才培育計畫」

聯絡方式

主辦單位：國立政治大學人工智慧經濟學研究中心/人文社會永續行動創新應用競賽推動辦公室

聯絡人：邱智輝

聯絡人信箱：urflea@g.nccu.edu.tw

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112年度教育部人文社會永續行動創新應用競賽

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112年度教育部人文社會永續關懷創新應用競賽辦公室

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112年度教育部人文社會永續行動創新應用競賽 | 獎金獵人辦比賽平台 | 獎金獵人

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112年度教育部人文社會永續行動創新應用競賽 前言衡酌當前數位資訊、人工智慧、大數據及新興科技的飛快發展，世界各國莫不致力於培養相關科技人力，以促進科技升級與經濟發展，提供人們更便利的生活，卻也產生許多數位轉型中的社會隱憂。又近年由於全球氣候變遷、貧富差距、經濟成長、社會平權等議題困擾

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4) 永續金融與淨零創新影響力提案競賽

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4) 永續金融與淨零創新影響力提案競賽

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2024活動報名網站 - 企業永續｜SDGs聯盟

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面對緊急的環境危機，如何減緩氣候變遷影響已是各行各業首要任務目標之一，因此綠色金融推動達到因應國家2050淨零排放目標、呼應全球淨零趨勢、引導產業創新及擴大社會影響力，是「永續金融與淨零創新」影響力競賽目標。 本次競賽採取「企業出題，學生解題」方式，根據企業在永續發展推動、淨零排放策略擬定上所面臨的實際問題，作為本次競

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1) 黃金圈法則--事事成功順利法則

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1) 黃金圈法則--事事成功順利法則

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黃金圈法則＿事事成功順利法則_TED 中文參考重點動畫【動畫心理學】

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2) 黃金圈法則--打動人心的產品

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2) 黃金圈法則--打動人心的產品

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在現代社會中，消費者開始更加注重自己選擇的產品或服務，及其背後品牌與組織理念是否具有社會意義或遠大目標。消費者開始將社會和環境福祉列為優先考量的事項，企業社會責任不再只是額外加分選項，而是組織能否成功的前提。那麼，該如何向消費者清楚傳達組織的立場呢？首先就從定義（或再次確認）你的「黃金圈」。

人們不買你「做了什麼（WHAT）」；他們買你「為什麼做（WHY）」。目標並不在於和需要你產品的人做生意，而在於和那些與你有共同信念的人做生意。
- 賽門・西奈克 Simon Sinek

十多年前，賽門・西奈克（Simon Sinek）在2009年一場至今仍相當受歡迎的 TED 演講中介紹了「黃金圈」理論，講述 偉大的領導人如何鼓舞行為。他斷言，所有傑出的人都遵循著類似的模式，首先有了 為什麼（WHY），其次才去思考 怎麼做（HOW），最後才影響到他們的 做什麼（WHAT） 。而其他企業與組織若想要成功，則都應該遵循這樣的方式。

什麼是黃金圈理論？

為什麼？怎麼做？做什麼？這小小的想法說明了為什麼一些組織和領導者，能夠從別人未觸及的地方激發出靈感和潛力。
賽門・西奈克 Simon Sinek

黃金圈背後的想法其實很單純，它可以應用於個人或是各種企業組織。基本上，每個人或每個組織都應該有一個為什麼（WHY）、怎麼做（HOW）和做什麼（WHAT）。

大家都知道自己在做什麼（WHAT）， WHAT 就是他們所提供的具體產品或服務。有些人則知道他們該怎麼做（HOW），HOW 就是他們如何提供此產品或服務，有時 HOW 也可以作為其獨特的價值主張（UVP）或獨特的銷售主張（USP）。

然而，其實很少有企業真正意識到其業務背後的「為什麼（WHY）」。組織的「為什麼（WHY）」指的不是賺錢，因為賺錢是結果不是原因。相反地，「為什麼（WHY）」是推動組織前進的目的，原因和信念。這種「為什麼（WHY）」是促使人們早上起床出門工作，激起消費者對產品的興趣並從整體上推動組織發展的原因。

賽門・西奈克以 Apple 為例，首先給出以下範例，說明 Apple 如果只是向消費者傳達他們的產品而非理念（WHAT→HOW），那麼他們傳遞訊息的方式就會是：

聽起來很合理吧？Apple 的確製造出了出色且設計精美的電腦。但這足以使你想要購入嗎？

接者賽門・西奈克舉了另一個，從「為什麼（WHY）」開始介紹的例子（WHY→HOW→WHAT）：

上述這兩個例子，哪一個聽起來較吸引你？你購買哪一台電腦的可能性較大？當然會是第二個例子！這就是從「為什麼（WHY）」開始的魅力。大部分人都需要電腦，市面上也有許多高品質，可靠，甚至設計精美的款式可以選擇。在競爭如此激烈的市場中，決勝負的關鍵將落在這台電腦背後的生產者，他們是否可以被大家信任？

黃金圈理論的科學根據

黃金圈理論（Golden Circle）的同心圓架構看似簡單，其實他與生物學上的大腦構造是相呼應的。在生物學上，大腦最外層的新皮層（Neocortex）是專門掌控理性分析和言語表達，與黃金圈中的「做什麼（WHAT）」一致。而最內層的邊緣系統（Limbic system）則負責掌控情感，包含信任、忠誠以及制定決策。換句話說，影響人們是否購買或是追隨領導等，需要透過強烈的動機與為什麼而驅動的情感則是由邊緣系統所決定的。

黃金圈理論為什麼重要？以戶外品牌 Patagonia 為例

在2021年的現在，建立一個品牌或產品與 「為什麼（WHY） 」息息相關，那個在背後驅使你做事的動機與目的。當然，不只我們這麼認為，日經BP集團旗下專門報導「數位時代變化下企業與消費者關係」的網路媒體日經 XTrend 就在「 未來の市場をつくる100社2021年版 （打造未來市場的100間公司）」一文中的開頭中提到：

在受到新冠肺炎影響之下，面對難以預測的未來，能夠適應變化並建立新型態商業模式的企業在哪？光是新穎有趣已經不夠！

企業應該要從只問「做什麼（WHAT）」的商業模式轉變成為去問「為什麼（WHY）」。

日本最大的廣告公司電通也針對日本消費者在永續發展目標（SDGs）議題上的意識進行調查，該 調查結果顯示出人們對聯合國所設定的永續發展目標的認識日益提高。這些目標包括性別平等，消除飢餓和貧困，減緩全球暖化等問題。全球知名顧問公司 Deloitte 也曾在 Purpose is everything （理念是一切） 一文中提到未來以目的為導向的公司，其平均成長速度將是其他競爭對手的3倍。

賽門・西奈克所給的 Apple 的例子可能有點過時了。讓我們看一下在社會責任（CSR）領域中的先驅組織：國際知名戶外品牌 Patagonia。

Patagonia 專門生產多樣與戶外活動有關的產品，包含鞋子，露營裝備，運動服飾等，且他們的產品在耐久性和質量方面都備受好評。若與其他企業無異，他們可能會說：

我們已在戶外運動服飾上做了大量研究，並為各種戶外活動打造了耐用且高品質的裝備（WHAT）。

聽起來還不錯吧？但這句話可以套用在幾乎所有品牌上。Patagonia 之所以與眾不同，正是因為他們對「為什麼」的承諾，以及他們如何與世界分享這些價值。在 Patagonia 品牌故事中他們寫道：

我們深知地球上所有生命都瀕臨滅絕，我們利用我們的資源，表達我們的聲音，有時還利用我們的想像力來有所作為。

並且秉持他們的使命宣言：

我們的使命是致力研發最優秀的產品，不創造任何不必要的傷害，用商業去啟發並執行環境危機的解決方案。

看看 Patagonia Japan 的這則廣告，實際上就是在鼓勵消費者減少購買以保護環境：

儘管他們近年不斷鼓勵消費者減少購買，但 Patagonia 的利潤還是逐年增加（ 參考來源 ）。由此，我們可以看到傳遞品牌使命的力量，而不僅只是向大家介紹你的產品，以及其生產的方式。

試試看黃金圈理論吧！

最後總結一下，你可以參考以下方法將黃金圈理論應用在工作上：

使其成為公司文化的一部分：如果公司中沒有能夠理解或是傳遞這項理念的人，那這個為什麼（WHY）其實沒有太大意義。這在發展業務和行銷時事關重要，因為他們需要傳達組織理念。

將其擺在行銷的最前線：尤其在現在，企業需要分享其行為背後的目的。你可以透過各種渠道（例如網站或社群媒體）進行交流，並將其納入你的行銷傳播策略之中。

在設計新產品時秉持企業理念：就像你可以在Apple的所有產品中看到其理念的一致性。

想要在你的團隊中嘗試黃金圈理論嗎？歡迎使用我們所設計的免費 Miro 模板（僅提供英語），並快速執行一場 行銷策略制定工作坊 ，確保你的行銷目標與組織的黃金圈一致。

想要趕緊開始建立你的黃金圈嗎？歡迎下載我們所製作的 Canvas，協助你整理思緒並即刻著手進行！

黃金圈理論 Canvas下載：

本篇文章是由 林靜瑩 所翻譯。

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想要創造出打動人心的產品？先了解「黃金圈理論」 | Neuromagic Blog

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這篇文章介紹到在制定行銷策略上非常有幫助的黃金圈理論。這次我們還準備了工具包讓大家免費下載，協助你建立專屬的黃金圈！

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3) 2023 川石行動計劃 行動企劃模板

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3) 2023 川石行動計劃 行動企劃模板

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企劃書架構-永續行動方案

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臺灣潛進永續教育協會 永續發展主題課程教案

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臺灣潛進永續教育協會 永續發展主題課程教案_台灣剩食議題 _林家琪

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咖啡的地方創生—教案設計模板

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學習任務「Anticipation預期」：在本週的 4F 思考法體驗後，請根據接下來的課程安排以及階段一的 Reflection 和自身能力的評估，寫下經過階段二「Action⾏為」的短期和⻑期結果。

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學習任務「Anticipation預期」：在本週的 4F 思考法體驗後，請根據接下來的課程安排以及階段一的 Reflection 和自身能力的評估，寫下經過階段二「Action⾏為」的短期和⻑期結果。

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無家可歸與城市發展 永續發展主題課程教案

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在階段二的anticipation，我期望能在action後產出以下結果：

1.短期：如引導師培力計畫的課程規劃，能夠習得引導學生設計永續行動方案，以及產出一份可行、有邏輯的教學企劃案。

2.長期：能夠以本次培力計畫為開端，在未來實際引導學生，同時精進自己在永續發展教育、設計思考與溝通表達等方面的能力與技能。