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Passo a passo para aplicação:

1- Identificação do problema

2- Discussão inicial e identificação do problema

3- Formação de grupos

4- Definição dos objetivos de aprendizagem

5- Pesquisa e coleta de dados

6- Análise e síntese das informações

7- Desenvolvimento de soluções

8- Apresentação das soluções

9- Avaliação e feedback

10- Reflexão e autoavaliação

11- Revisão e melhoria

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Objetivo: Visualizar e entender os ciclos biogeoquímicos.

Como fazer:

Mapeamento: Peça aos alunos para criar um mapa visual de um ciclo biogeoquímico específico, destacando os principais componentes e fluxos.

Modelagem: Usar modelos físicos (como maquetes) ou ferramentas digitais para criar representações dos ciclos.

Apresentação: Os alunos podem apresentar seus modelos e discutir como cada componente contribui para o ciclo global.

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1 - trabalhar a parte teórica

2 - explicar o que é um caderno interativo;

3 - o caderno interativo consiste em uma prática onde o aluno consegue visualizar o conteúdo abordado neste caso os ciclos biogeoquímicos- este caderno conta com uma série de conceitos que ele precisará identificar a qual perte do ciclo ele pertence para poder colar o conceito no respectivo espaço do ciclo;

Após a atividade revisar novamente o contexto.

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Ciclo biogeoquímico - ciclo do carbono (Ana Angélica)

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Ciclo biogeoquímico - ciclo do carbono (Ana Angélica)

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Questão disparadora?

1. O que aconteceu com a madeira utilizada na fogueira?

Espera-se que o aluno responda que virou carvão/cinzas.

2. Então, a fogueira é explorada no sentido da sua composição e suas reações. Então, fala-se de energia, transformação química, fumaça.

3. Explora-se a fumaça e o estado físico da matéria (sólido, líquido, gasoso).

4. Evidencia e explica do que é feita a fumaça (elementos da composição química da fumaça, como gás carbônico).

5. Utiliza-se o conceito de básico de fotossíntese e crescimento vegetal para produção de mais "madeira".

6. Sistematização da compreensão do que é um ciclo.

Ana Angélica Cordeiro de Sousa. EEI Djekupé Amba Arandy.

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É uma técnica que eu utilizo na outra escola quando falo dos ciclos e acho que daria certo. Como alguns não tem o hábito de leitura em casa porque a maioria trabalha o dia inteiro. Eu acho que deixar fazer a leitura por uns minutos na sala e fazer logo após a técnica todo mundo escreve daria muito certo. O objetivo é deixá-los interagindo um com o outro do seu grupo e com os outros grupos para discutir e identificar os elementos e a importância deles para o seu cotidiano. No final eu usaria o arremate para que o aluno volte no tema apresentado no começo diminuindo o esquecimento.

Professora: Joyce Mendes

E.E Professor Lucas Nogueira Garcez

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Realizar uma pesquisa anterior para melhor assimilação, elaborar essa aula com antecedência e tentar realizar uma experimento para ilustrar na prática, para ai começar um bate papo, fazendo links com outras disciplinas. Além disso, criar atividades sobre o tema, para melhor interação entre a sala.

O experimento, também ajuda na interação e possível compreensão dos alunos especiais.

Profº Rafael Falcioni - EE Min. Dilson Funaro

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Construindo ciclos biogeoquímicos - Bárbara

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Construindo ciclos biogeoquímicos - Bárbara

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Teatralização dos ciclos

Requer tempo e paciência que a molecada fica eufórica, mas é um caminho lúdico possível, a turma pode ser separada em três grupos, cada um representando um ciclo, o dá água, o do carbono e o do oxigênio, onde cada aluno representa um elemento do ciclo, elemento químico, seres vivos e processos. Pode ser distribuído a cada grupo um infográfico com o ciclo pertinente para que eles partam de algum lugar. Cada grupo possui um organizador e apresenta a sua versão do ciclo e o professor pode ir acertando o que estiver equivocado na produção dos alunos.

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Revisão de conteúdo trabalhando os significados: ciclo, bio, geo e químico. Por que um ciclo  está relacionado com esses outro. Depois da conversa e do levantamento prévio, os alunos devem pesquisar onde são encontrados os 3 elementos químicos citados em aula. Análise de algumas imagens dos slides da aula.

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Revisão de conteúdo trabalhando os significados: ciclo, bio, geo e químico. Por que um ciclo  está relacionado com esses outro. Depois da conversa e do levantamento prévio, os alunos devem pesquisar onde são encontrados os 3 elementos químicos citados em aula. Análise de algumas imagens dos slides da aula.

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Juliana Mendes

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Revisão de conteúdos necessários. Revisão sobre os conceitos básicos da ecologia, como por exemplo a poluições.                                     Situações problemáticas, como por exemplo a queima de combustíveis fosseis e excesso de fertilizantes.   

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Revisão de conteúdos necessários. Revisão sobre os conceitos básicos da ecologia, como por exemplo a poluições.                                     Situações problemáticas, como por exemplo a queima de combustíveis fosseis e excesso de fertilizantes.   

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Monise

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Relatando o que experienciei nesta aula, fiz questionamentos sobre a imagem do material digital. Incentivando as observações que verificavam na foto e despertanto o pensamento crítico sobre as ações humanas e seu impacto no ambiente natural.

Vamos fazer uma rápida viagem interativa pelo mundo dos ciclos biogeoquímicos! Imagina que você é uma gota d'água: começa no oceano, evapora, vira nuvem, chove, infiltra no solo e retoma a jornada. Agora, como um átomo de carbono: na fotossíntese, se transforma em alimento, é consumido por um animal e retorna à atmosfera através da respiração. E lembrando que os seres humanos, com suas atividades, como a queima de combustíveis fósseis e desmatamento, influenciam diretamente esses ciclos.

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Gosto de trabalhar com revisão. Sou até repetitiva. Eu não tenho 1EM esse ano, mas pelo que olhei no material começaria a nossa aula relembrando cadeias alimentares, produtores, consumidores, decompositores, fotossíntese...Pra poder relacionar como ocorre as transferências entre o meio e os seres vivos. Após essa revisão trabalharia o material sem nenhuma mudança. Achei que o material da aula sobre os ciclos está bem objetivo e ao longo dos slides varias revisões são feitas. Complementaria depois com um vídeo sobre o tema para elucidar mais o conteúdo. Erika Rupero

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1- Identificar os processos biogeoquimicos abordados na reportagem. 2- Qual a relação do ciclos biogeoquimicos em relação a proliferação das algas. Como eles podem estar interligados?

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Maré Vermelha: litoral de SP emite alerta para microalgas tóxicas

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Microalgas produzem toxinas que causam a Maré Vermelha. Consumo de moluscos contaminados pode causar problemas intestinais graves