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La investigación científica puede clasificarse de diversas formas.

Por el objeto de estudio

Entre los tipos de investigación según el propósito u objeto de estudio podemos mencionar a dos principales: la investigación básica o teórica y la aplicada; la primera consiste en una investigación que trata de encontrar conocimientos y la segunda va más allá, pues su objetivo es aplicar los resultados sobre algo en concreto, para solucionar problemas o mejorarlas.

Por la extensión del estudio

Cuando una investigación se enfoca en analizar y comprender un caso específico, es considerada como investigación de caso, cuando se trata de investigar a un grupo numeroso, se considera como investigación censal.

Por las variables

Según las variables la investigación puede ser experimental cuando se manipulan variables para obtener resultados dentro de un entorno controlado, es decir para observar comportamientos, efectos o causas de un fenómeno en concreto.

En la investigación no experimental no se manipula ninguna variable, se observa el fenómeno y se toman los datos.

Entre lo experimental y no experimental existe otra denominada como investigación Cuasi-experimental, en ella se manipula solo algunas variables.

Por el nivel de medición y análisis de la información

Mediante este criterio podemos clasificar a los tipos de investigación en: cuantitativos, cualitativos, exploratoria, descriptiva y explicativa, a estos podemos sumarle otros tipos como la inferencial, predictiva, etc.

Por las fuentes de información

Básicamente existen dos tipos: documental y de campo; la investigación documental consiste en emplear documentos, material bibliográfico ya sean físicos o electrónicos para recopilar información sobre el tema de investigación.

Por otro lado, la investigación de campo consiste en realizar la investigación en el tiempo y espacio adecuado, es decir en el lugar de los hechos, con el objetivo de estudiar y entender una situación.

▷TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA | Características (ulexion.com)

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Tiene por objetivo promover e impulsar el crecimiento armonioso e integral del Sistema de Educación Superior; aumentar la cobertura de Educación Superior al promedio latinoamericano, con equidad poblacional, regional, étnica y con atención a la población con necesidades especiales; elevar la oferta académica en el nivel de postgrados en sus diferentes estadios: especialidades, sub-especialidades, maestrías y doctorados; promover la investigación y la vinculación de las instituciones de Educación Superior con la sociedad, entre otros.

Plan de Desarrollo Estratégico del Sistema de Educación Superior de Honduras 2014-2023 | SITEAL (unesco.org)

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Plan de Desarrollo Estratégico del Sistema de Educación Superior de Honduras 2014-2023 | SITEAL

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El Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina (SITEAL) es un observatorio regional en línea del IIPE UNESCO.

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Características particulares de un Informe científico

– Propósito

El objetivo principal de todo informe científico es la comunicación de los resultados de un estudio o investigación a otros investigadores. Por este motivo, la información debe estar presentada de manera que pueda ser comprobada, replicada o ampliada por otras personas.

– Permite compartir el conocimiento científico

Hoy en día, internet ofrece posibilidades nunca antes vistas para los científicos en el aspecto de intercambio de metodologías e información.

En consecuencia, un informe puede ser compartido y fortalecido por una cantidad prácticamente ilimitada de investigadores interesados en los mismos temas.

– Estilo de redacción

La redacción de un informe o reporte científico debe seguir una secuencia lógica. Se utiliza un lenguaje claro, sencillo y ordenado, en donde los resultados son comentados de forma objetiva. Por tanto, las opiniones del autor del proyecto no pueden estar reflejadas.

Referencias

Cajal, A. (15 de 7 de 2020). Lifeder. Obtenido de https://www.lifeder.com/informe-cientifico/#:~:text=Caracter%C3%ADsticas%20del%20informe%20cient%C3%ADfico%201%20%E2%80%93%20Prop%C3%B3sito%20El,redacci%C3%B3n%20...%205%20%E2%80%93%20Uso%20de%20tecnicismos%20

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¿Por qué es importante la educación superior?

La educación superior constituye un rico bien cultural y científico que favorece el desarrollo personal y las transformaciones económicas, tecnológicas y sociales. Asimismo, estimula el intercambio de conocimientos, la investigación y la innovación, y dota a los estudiantes de las competencias necesarias para que respondan a la evolución constante del mercado laboral. Para los estudiantes en situación de vulnerabilidad, constituye un pasaporte con miras a la seguridad económica y a un futuro estable.

Referencias

UNESCO. (4 de 7 de 2024). UNESCO. Obtenido de https://www.unesco.org/es/higher-education/need-know

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Importancia del informe científico a nivel de educación superior

La importancia del informe científico en la educación superior es un momento crucial, ya que cumple varias funciones sumamente esenciales para lo que es el desarrollo académico y profesional en los estudiantes, ya que al desarrollar un informe científico se desarrolla el pensamiento crítico, se aprende a analizar los datos, evaluar información y sacar conclusiones basadas en evidencia, y este proceso fortalece la capacidad de poder razonar de una manera lógica y objetiva. También permite aportar el conocimiento en su área de estudio, si estos documentos sirven como una referencia para otros investigadores y profesionales, lo que promueve el avance de la ciencia y las disciplinas académicas. También mejora la comunicación escrita, ya que redactar informe científico fomenta la capacidad de los estudiantes para lo que es expresar sus ideas de una manera clara, lógica y estructural, ya que les ayuda a comunicarse de una manera eficaz. En sus pensamientos, es sumamente indispensable el ámbito académico como futuros profesionales, ya que los informes científicos exigen rigor ético, como el uso correcto de citas y fuentes, lo que enseña a los estudiantes a respetar la propiedad intelectual y presentar datos con suma integridad.

http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/n34/art9.pdf

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Características de la educación superior

La educación superior no solo ofrece una formación académica especializada, sino que también promueve el desarrollo personal y profesional, preparando a los estudiantes para enfrentar los retos del mundo laboral. La posibilidad de elegir una carrera afín a los intereses individuales fomenta una mayor dedicación y pasión por el aprendizaje, mientras que la estructura flexible y autónoma de los estudios permite a los estudiantes adaptar su ritmo de aprendizaje a sus propias necesidades.

Uno de los pilares fundamentales de la educación superior es la investigación, un área que fomenta la innovación y la generación de nuevos conocimientos. A través de la investigación, los estudiantes desarrollan habilidades críticas, creativas y analíticas, esenciales para su crecimiento profesional y para contribuir al avance de sus disciplinas.

En muchos países, el acceso a la educación superior se ha ampliado considerablemente en las últimas décadas, en gran parte debido a la expansión de instituciones privadas. Este proceso ha abierto nuevas oportunidades para miles de jóvenes que, de otra manera, no habrían tenido acceso a este nivel educativo. Sin embargo, este crecimiento también ha planteado desafíos relacionados con la calidad, ya que las instituciones deben garantizar que la masificación no comprometa la excelencia académica.

La regulación de las universidades y la implementación de criterios de calidad son esenciales para mantener un equilibrio entre el acceso masivo y la calidad de la enseñanza, asegurando que las universidades, tanto públicas como privadas, cumplan con los estándares necesarios para formar profesionales competitivos a nivel global.

https://issuu.com/oscarchavez13/docs/oscar_chavez_unidad_iii_paradigma_e_5e3a1607acc98b/s/14277328

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Recomendaciones para un informe científico

No emplear palabras extrañas o rebuscadas para evitar confundir al lector.

Precisión. Un texto científico es conciso por definición, no le sobran ni le faltan palabras.

Incluir gráficas o ilustraciones para apoyar lo expuesto.

Separar oraciones complejas o muy largas en varias simples para explicar las ideas claramente.

No recargar los párrafos con citas textuales.

Las ironías o el humor no son correctos en la redacción de reportes científicos.

Aplicar referencias cruzadas para explicar las abreviaturas utilizadas en el texto. Igualmente sucede con los acrónimos o siglas y para los términos muy específicos de un tema (tecnicismos).

https://www.lifeder.com/informe-cientifico/#:~:text=Caracter%C3%ADsticas%20del%20informe%20cient%C3%ADfico%201%20%E2%80%93%20Prop%C3%B3sito%20El,redacci%C3%B3n%20...%205%20%E2%80%93%20Uso%20de%20tecnicismos%20

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La investigación científica como función central de la misión universitaria

La investigación constituye un elemento esencial en la misión de las instituciones de educación superior. Las universidades del mundo en desarrollo frecuentemente cuentan con el personal especializado y la infraestructura básica para la realización de la investigación científica y tecnológica. Así, las universidades de investigación en las sociedades en desarrollo generalmente las de carácter público integran un número importante de prácticas que conducen a la generación de conocimientos. Tales prácticas incluyen la neutralidad ideológica en la selección de temas de investigación, revisión por pares y publicaciones científicas, vínculos estrechos entre investigación y enseñanza, y las sinergias que resultan al reunir un amplio rango de disciplinas en una sola institución o en un sistema integrado de instituciones. La investigación es labor de innovación y bastante impredecible para la cual es difícil hacer planes de largo plazo. No puede asegurarse si habrá innovaciones en absoluto, o cuáles serán éstas, y la obsolescencia de los conocimientos en la ciencia es muy rápida. Por otro lado, la investigación es una de las habilidades más difíciles: su adquisición requiere de una formación más prolongada que la preparación para cualquier otra profesión.

http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista123_S2A3ES.pdf

Titulo: LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN LAS UNIVERSIDADES DEL MUNDO EN DESARROLLO: EN BUSCA DE RESONANCIA GLOBAL.

Autor: Armando Alcántara Santuario

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El rol de la investigación en la Educación Superior

La investigación en educación superior es fundamental para mejorar y transformar el sistema educativo. Esta se basa en métodos cualitativos que permiten una comprensión profunda y crítica de la realidad social en la que operan estudiantes, docentes y la comunidad educativa. La investigación cualitativa, a través de enfoques como la etnografía, la hermenéutica, la fenomenología y la investigación-acción, facilita la producción y transferencia de conocimientos auténticos y originales. Estos métodos permiten a los docentes analizar, interpretar y proponer mejoras continuas en el proceso educativo, fomentando una interacción dinámica con la realidad concreta y con redes sociales investigativas.

La determinación de los elementos para la preparación de los académicos en la implementación de la investigación científica contribuye al conocimiento de los decisores de los centros de enseñanza superior. La esencia del pensamiento crítico se encuentra en la interacción y el compromiso entre profesores y estudiantes. Esto implica que los docentes deben establecer estándares que faciliten su desarrollo a través de métodos de enseñanza que fomenten habilidades como argumentar, analizar, resolver problemas y evaluar. Una manera efectiva de cultivar el pensamiento crítico en los estudiantes universitarios es a través de la realización de trabajos de investigación.

https://reciamuc.com/index.php/RECIAMUC/article/download/1368/2193/#:~:text=La%20investigaci%C3%B3n%20en%20educaci%C3%B3n%20superior%20es%20esencial%20para%20integrar%20investigaci%C3%B3n,creativa%20de%20estudiantes%20y%20docentes.

Titulo :El rol de la investigación en la Educación Superior

Autor: Lissette Elisa Sánchez Rivera

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Las inversiones de nivel superior

En los países con economías más sólidas, la prioridad concedida a la educación superior y a la investigación científica es reflejada en una nueva oleada de expansión de la matrícula universitaria, y en un crecimiento significativo de la inversión pública y privada en actividades de investigación y desarrollo (I/D) (Huergo, 2006). En la década de los noventa la tasa de cobertura de la demanda potencial (representada por el grupo de edad entre 20 y 24 años) creció en esos países del 45% al 60%. Incluso en Europa occidental se ha registrado lo que algunos observadores denominan un “nuevo ciclo de masificación” de la educación universitaria. En tanto, en América Latina la demanda cubierta pasó del 16% al 20% durante el mismo período, crecimiento que se explica principalmente por una sostenida expansión del grupo de instituciones privadas (Contigiani, 2001).

El contraste entre la expansión en la cobertura por aumento de la matrícula universitaria en los países desarrollados versus los subdesarrollados, se encuentra en la capacidad y el gasto en I/D que realiza cada uno de ellos. Disparidad que resulta neurálgico y que continua siendo el talón de Aquiles de las políticas de innovación en ciencia y tecnología (ITC)

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