# data[].attributes.body
Treball desenvolupat per alumnes de CFGM de Gestió Administrativa de primer curs.

L’objectiu d’aquesta activitat és que l’alumnat

comprengui el procés d’una entrevista i

practiqui habilitats comunicatives, amb un

entorn més creatiu.

# data[].attributes.body
FASE 1: Idea

En la primera sessió l'equip, a través de la plataforma Trello ha creat el seu tauler per a organitzar i estructurar les seves idees i tasques.

En aquesta primera fase de BRAINSTORMING,

els alumnes han de crear una llista que

nomenaran «Idees inicials». Aquí posaran

targetes amb idees sobre com volen l’escenari,

quins materials utilitzaran, guió de l’entrevista.

En una segona llista, han d’indicar els

possibles materials que necessitaran per crear

l’escenari, figures i altre elements del STOP

MOTION.

L’ultima llista que han de crear és per a

l’assignació de les tasques per a cada membre

del grup.

Aquest tauler ha de ser compartit amb la

docent, per tal que pugui fer seguiment i

l’avaluació contínua de l’activitat. D’aquesta

manera, la docent, pot avaluar l’evolució de

les idees i comprovar que tots els grups

compleixen amb els terminis establerts.

# data[].attributes.body
FASE 2: Creació i desenvolupament

Un cop els alumnes tenen la idea clara i el guió

definit, comencen a construir l’escenari i a

preparar els personatges.

Després de tenir l’escenari a punt, els alumnes

començaran a fotografiar les diferents

escenes. Cada moviment dels personatges ha

de ser capturat fotograma a fotograma per

aconseguir l’efecte stop motion.

# data[].attributes.body
Títol en pantalla: "L'entrevista de treball"

Escena 1: Preparació a casa (5 segons)

Personatge (Candidat) és a la seva habitació. Mira un rellotge despertador que marca l’hora: està apurat.

Se’n va al bany per dutxar-se.

Surt precipitadament.

Escena 2: Camí a l'oficina (10 segons)

El candidat camina ràpid pel carrer, esquivant persones.

Passa per un rellotge al carrer que mostra l’hora i s’adona que va just de temps; augmentant la velocitat.

Escena 3: Arribada a l'oficina (5 segons)

Arriba a un edifici d'oficines i s'atura un segon per respirar-hi profund.

Mira cap a la porta amb determinació i entra.

Escena 4: Espera a la recepció (5 segons)

S'asseu a una sala d'espera. Agafa seient i està nerviós.

Mira el rellotge repetidament, mostrant ansietat.

Escena 5: Inici de l'entrevista (20 segons)

El candidat entra a l'oficina de l'entrevistadora que li ofereix una encaixada de mans.

Tots dos s'asseuen.

Comença l’entrevista.

Es veuen talls ràpids de preguntes i respostes, mostrant una bona connexió entre tots dos.

Escena 6: Tancament de l'entrevista (10 segons)

L'entrevistadora somriu, pren una nota.

S'acomiaden amb una encaixada de mans.

Escena 7: Sortida triomfal (5 segons)

El candidat surt de l'edifici amb un gran somriure i fa un petit salt de celebració, clarament feliç amb l'entrevista.

Pantalla final: "Bona sort a la teva propera entrevista!"

# data[].attributes.attachment_caption
En aquest recull de fotografies es pot observar com els alumnes estan construït l'escenari i com fotografiem cada moviment per tal de configurar el resultat final. 

# data[].attributes.body
Fase 3: Edició

Un cop han finalitzat la fase 2, han capturat

tots els fotogrames, s’inicia la part d’edició del

vídeo. Per editar el vídeo els alumnes poden

han utilitzat l’aplicació STOP MOTION STUDIO. Han d’afegir so, efectes i música.

# data[].attributes.attachment_caption
Aquí podem observar el procés d'edició per part de l'alumnat.

# data[].attributes.body
Personalment, crec que ha estat una experiència educativa molt potet, perquè l'ús d'aquesta eina de treball ha aportat creativitat, tecnologia i habilitats de gestió.

A més, ha estat una activitat divertida i motivadora per l'alumnat. És una alternativa diferent del role-playing d'entrevista de treball.

Gràcies a aquesta eina, i tal com s'ha plantejat l'activitat, hem fomentat el treball en equip i la col·laboració.

Els alumnes des del primer moment han treballat en equip per crear el guió, preparar els escenaris, fotografiar i la posterior edició.

S'han compartit idees, amb el Trello es van repartir les tasques, etc.

Van sortir conflictes? Clar que sí. Però és un punt positiu, perquè en el món laboral també sorgiran conflictes i han de desenvolupar habilitats per tal de fer-los front d'una forma madura.

Aquestes habilitats són necessàries en la vida adulta, en el món laboral.

També hem desenvolupat la creativitat i l'expressió. Com? Creant els personatges, els escenaris, el guió.

I han desenvolupat competències tecnològiques. Competència transversal amb altres mòduls.

De fet, s'ha proposat amb la companya que imparteix el mòdul d'ofimàtica fer aquest projecte de forma conjunta el pròxim curs.