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Integration aller Menschen

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Förderung für Alle

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Förderdiagnostik

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Inklusion meint die Teilnahme aller Menschen.

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Der Versuch, alle Menschen möglichst gleich zu behandeln und für alle gleiche Voraussetzungen zu schaffen.

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Der Versuch, alle Menschen möglichst gleich zu behandeln und für alle gleiche Voraussetzungen zu schaffen.

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Im Idealfall jedes Lehramt, besonders aber Lehramt für sonderpädagogische Förderung

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"du gehörst dazu" anstelle von "du darfst mitmachen" 

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"du gehörst dazu" anstelle von "du darfst mitmachen" 

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Inklusion bedeutet, dass jeder Mensch die Möglichkeit erhalten soll, sich umfassend und gleichberechtigt an der Gesellschaft zu beteiligen.

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Die Analyse des Lernstands

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Ermitteln z.B. des Lernstandes um dahingehen weiter anknüpfen zu können

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Analyse von möglichen Abweichungen von der "Norm"

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Chancen: adaptive Lernangebote

Grenzen: Gefahr der Stigmatisierung

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besonders Lehramt für sonderpädagogische Förderung (SP)

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Alle Tätigkeiten, die die Voraussetzungen und Bedingungen für erfolgreiche Lehr- und Lernprozesse eines Lernenden ermitteln

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Analyse der motorischen, kognitiven, psychischen (ganzheitlichen) Entwicklung eines Menschen

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Analyse der motorischen, kognitiven, psychischen (ganzheitlichen) Entwicklung eines Menschen

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Der Einbezug von jemandem/einer Gruppe in eine Gruppe

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Selektionsdiagnostik

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Sonderpädagogische Diagnostik

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Formelle Diagnostik

Informelle Diagnostik

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Inklusion liegt vor, wenn alle Menschen in allen gesellschaftlichen Bereichen teilhaben können. Hierbei geht es darum, dass sich das System anpasst und nicht die Individuen.

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Pädagogische Diagnostik

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Jedes Lehramt - insbesondere Sonderpädagogische Lehrkräfte

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Jedes Lehramt - insbesondere Sonderpädagogische Lehrkräfte

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Diagnose ist wichtig um daraus Fördermaßnahmen schließen zu können, die dabei helfen allen eine gerechte Teilhabe an Bildung zu ermöglichen

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Erfassung der Kompetenzen und Schwierigkeiten mit Hilfe geeigneter Messinstrumente

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Alle Lehrämter

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Grenzen: schlechte Diagnostik von ungenügend geschulten Lehrkräften 

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Grenzen: schlechte Diagnostik von ungenügend geschulten Lehrkräften 

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Chancen: auf das Kind angestimmte Förderung/Lehr/Lernangebote

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Zeitliche Ressourcen begrenzen die Möglichkeit alle Schüler*innen zu diagnostizieren

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Grenze: Benachteiligungen durch Stereotype 

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Grenze: Benachteiligungen durch Stereotype 