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Gleydson Gustavo. link quizizz:

https://wayground.com/join?gc=513222

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Wayground — The world’s most engaging learning platform

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Find and create gamified quizzes, lessons, presentations, and flashcards for students, employees, and everyone else. Get started for free!

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Lógica de Programação - Criação de sites e apps

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Lógica de Programação - Criação de sites e apps

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A ideia desta aula é desenvolver com os alunos do curso de Desenvolvimento de Sistemas, que estão atualmente na UC "Lógica de Programação", sites e aplicativos que rodam na web e que possuem uma usabilidade facilitada para dispositivos móveis. O exemplo do link acima, que é o de um sorteio online de dados, está rodando em um link público usando as ferramentas parceiras do SENAI, além de poder ser usado com facilidade em smartphones, o que irá incentivar os alunos a desenvolverem não só aplicações para web mas também para o mobile.

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LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO - USO DE IA PARA POTENCIALIZAR O APRENDIZADO

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LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO - USO DE IA PARA POTENCIALIZAR O APRENDIZADO

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Plano de Aula - SEXTA PEDAGÓGICA - SETEMBRO

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Capacidades a serem

Trabalhadas: Identificar os tipos de Agulhas

Conhecimentos Relacionados: 2. AGULHAS

2.1 Nomenclatura

2.2 Tipos (classes e variedades)

Estratégias de Ensino e Descrição da Atividade: Quiz de teste de conhecimento sobre os tipos de agulha para cada máquina de costura. (wordwall)

Recursos e

Ambientes Pedagógicos: sala de aula

Critérios de Avaliação: O aluno respondeu o quiz corretamente de acordo com o conhecimento adquirido na aula?

Instrumentos de Avaliação da

Aprendizagem: quiz de conhecimento wordwall

https://wordwall.net/play/98387/086/331

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Wordwall - Create better lessons quicker

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Quiz - A series of multiple choice questions. Tap the correct answer to proceed.

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Curso de Informática Básica

Aula será aplicada dia 03 de Outubro

Situação de Aprendizagem (Projeto)

Título do Projeto: Meu Primeiro Jogo Digital Interativo

Contextualização: Uma empresa de consultoria educacional está buscando maneiras inovadoras de tornar treinamentos corporativos mais dinâmicos e engajadores. Eles perceberam que o uso de pequenos jogos (microlearning games) aumenta significativamente a participação e a fixação do conteúdo pelos colaboradores. A empresa lançou um desafio para novos talentos da área de design digital para criar protótipos de jogos educativos.

Desafio (Projeto): Você foi selecionado como um designer júnior para este desafio! Sua missão é planejar e desenvolver um protótipo de um jogo educativo interativo utilizando a plataforma Canva. O jogo deve ter um tema que ajude a aprender informática básica, apresentar um objetivo claro, regras simples e ser visualmente atraente para capturar a atenção do jogador.

Resultado Esperado: Ao final da aula, você deverá entregar o link para o seu protótipo de jogo funcional criado no Canva.

A seguir, apresento o Plano de Aula detalhado para as 4 horas de aula, preenchido conforme o modelo e suas instruções.

Observação: Adaptei os "Conhecimentos Relacionados" de PowerPoint para Canva, a fim de criar uma aula coerente com as atividades práticas que você descreveu.

Plano de Aula

Nº de Aulas

4 aulas (1 dia)

Capacidades a serem Trabalhadas

Capacidade Técnica:

• Elaborar um jogo interativo utilizando a ferramenta de design digital Canva e seus recursos de multimídia e IA.

Capacidade Socioemocional:

• Desenvolver a criatividade e a capacidade de resolução de problemas na criação de conteúdo digital.

Conhecimentos Relacionados

• Canva: Estruturação de design para jogos e apresentações.

• Canva: Utilização de elementos gráficos e multimídia (imagens, vídeos, áudio, links).

• Canva IA (Magic Studio): Ferramentas para geração de conteúdo e design.

• Princípios de Gamificação: Regras, objetivos e interatividade.

Estratégias de Ensino e Descrição da Atividade

Aula 1 (50 min) - Fundamentos do Design no Canva:

• Estratégia: Exposição Dialogada e Demonstração.

• Descrição: Apresentação da Situação de Aprendizagem (Projeto). O instrutor demonstra a interface do Canva, ferramentas de texto, templates, e elementos gráficos.

Aula 2 (50 min) - Criando Interatividade:

• Estratégia: Atividade Prática Guiada.

• Descrição: O instrutor ensina a adicionar links entre as páginas (essencial para o jogo), animações e elementos multimídia. Alunos praticam criando uma navegação simples.

Aula 3 (50 min) - Potencializando com IA:

• Estratégia: Demonstração e Experimentação.

• Descrição: Apresentação do "Magic Studio" (Canva IA) ( https://www.canva.com/ai) para criar imagens, textos e designs. Alunos experimentam as ferramentas para gerar ideias e recursos para seu jogo.

Aula 4 (50 min) - Mão na Massa e Avaliação:

• Estratégia: Desenvolvimento de Projeto e Avaliação.

• Descrição: Alunos desenvolvem seus jogos no Canva. Nos 10 minutos finais, realizam a atividade no Wordwall e entregam o link do projeto. (https://wordwall.net/pt/resource/98384090/inform%c3%a1tica-b%c3%a1sica)

Recursos e Ambientes Pedagógicos

Ambiente:

• Laboratório de Informática.

Recursos:

• Computadores com acesso à internet.

• Projetor Multimídia.

• Contas de usuário na plataforma Canva.

• Link do quiz no Wordwall.

Critérios de Avaliação

Para o Jogo no Wordwall:

• Atingiu a pontuação mínima de 70% no quiz.

Para o Jogo no Canva:

• O jogo possui um objetivo claro e regras compreensíveis.

• Utiliza de forma criativa elementos gráficos e links para navegação.

• A estrutura do jogo é funcional e permite chegar ao final.

• O projeto foi entregue dentro do prazo estipulado.

Instrumentos de Avaliação da Aprendizagem

1. Entrega da pontuação (print ou anotação) obtida no jogo do Wordwall.

2. Entrega do link compartilhável do jogo criado no Canva.

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UC - Processos Adm. de Apoio Contábil e Financeiro

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UC - Processos Adm. de Apoio Contábil e Financeiro

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Na próxima aula, faremos um Quiz/Kahoot como forma de aferir o desenvolvimento da UC até esse momento. Assunto é Balanço Patrimonial, sua estrutura e lançamentos.

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PROF. CÉLIO FIALHO_ UC-Processos Adm de Apoio Cont. Fin.

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PANO DE ENSINO DA DISCIPLINA RACIOCÍNIO LÓGICO E ANÁLISE DE DADOS 

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PANO DE ENSINO DA DISCIPLINA RACIOCÍNIO LÓGICO E ANÁLISE DE DADOS 

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Modelo de Plano de ensino CETAFR 30.08-RACIOCÍNIO LÓGICO E ANÁLISE DE DADOS

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Cópia de Plano de Ensino - MODELO ATUALIZADO

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UC: Introdução à Qualidade e Produtividade - NEM

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UC: Introdução à Qualidade e Produtividade - NEM

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*Utilizei a Gemini para auxiliar na construção do PDE

-Acolhida

-Música

-Explicação e utilização do Fluxograma

-Apresentação da Plataforma - Meu Senai

Auxiliando os alunos acessar draw.io

para elaboração do Fluxograma.

-Encerramento: Gameficação- Utilização da plataforma Wordwall para um Quiz interativo sobre o tema abordado.

https://encurtador.com.br/JfsuF

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Capacidade

Reconhecer situações de risco à saúde e segurança do trabalhador e as diferentes formas de proteção a esses riscos.

Reconhecer o papel do trabalhador no cumprimento das normas ambientais, de saúde e segurança.

Conhecimento Relacionado

2.4.1 Conceito

2.4.2 Importância de PPCI (Plano de Prevenção contra Incêndios)

2.5 PPRA

2.5.2 Finalidades

4. Saúde no trabalho

4.1 Comportamento seguro

4.2.3 Vacinas (tipos e aplicaçõ

Estratégias

de Ensino e

Descrição

da Atividade

Exposição dialogada:

Expôs os assuntos sobre segurança, acidentes no trabalho e doenças ocupacionais, com o apoio de slides "Aula Saúde Segurança no Trabalho 1 e 2" com ajuda livro (estante virtual);

Atividade Prática:

Aula Dinâmica:

Gamificação:

Jogo com perguntas e respostas com pontuação para marcar usando o Wordwoll Numa versão do jogo de TV  (quem têm acesso a internet)

Temas: meio ambiente, poluição ambiental, reciclagem e sustentabilidade ambiental.

Recursos e Ambientes Pedagógicos

Kit multimídia

slides

acesso a internet

Critérios de Avaliação

Os Alunos responderão ao questionário.

Instrumentos de Avaliação da

Aprendizagem

As respostas do questionário da avaliação diagnóstica da avaliação diagnóstica.

Célia Camelo

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Turma: Técnico em Vestuário EAD

UC: Gestão de pessoas

Aula: N. 01

Estratégias de ensino:

Exposição dialogada: Abertura da UC, objetivos gerais, macrotemas e temas específicos

Painel temático: Foco em soft skills

Gameficação - Quizz (WordWall)

Recursos didáticos:

Sala de aula, computador, projetor, pincel, lousa

Link: https://wordwall.net/play/98389/391/370

Pergunta do Quizz

Qual é o principal objetivo da Comunicação Eficaz em um ambiente de trabalho ou de estudos?

A.

Transmitir a informação de forma clara e ser compreendido, evitando mal-entendidos.

B.

Falar mais alto para garantir que todos ouçam a mensagem.

C.

Usar termos técnicos e jargões complexos para parecer mais profissional.

D.

Enviar a mensagem o mais rápido possível, sem se preocupar com o feedback.

Critérios de avaliação:

O aluno respondeu o quizz de maneira satisfatória?

O aluno desenvolveu as capacidades esperadas através feedback dos resultados do quizz?

Instrumentos de avaliação:

Relatório dos resultados do Wordwall

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Plano de Aula – ESG, Saúde e Segurança do Trabalho

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Plano de Aula – ESG, Saúde e Segurança do Trabalho

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Plano de Aula – ESG, Saúde e Segurança do Trabalho

Nº de Aulas
01

Capacidades a serem trabalhadas

Apresentar disposição para resolver problemas em contextos de sua atuação profissional, demonstrando postura proativa.

Aplicar os princípios, normas e procedimentos de saúde, segurança e meio ambiente às atividades sob sua responsabilidade.

Conhecimentos Relacionados

Conceito de ESG e sua aplicação prática (Environmental, Social e Governance).

Relação entre meio ambiente e saúde do trabalhador.

Identificação de riscos de saúde e acidentes no ambiente escolar e de trabalho.

Normas básicas de prevenção e boas práticas em saúde e segurança.

Estratégias de Ensino e Descrição da Atividade

1. Revisão dialogada: Retomar os conceitos da aula anterior sobre meio ambiente e saúde do trabalhador (perguntas rápidas).

-Apresentar ESG na prática, destacando os pilares e exemplos reais.

2. Debate- Levantar com os alunos problemáticas de riscos à saúde e acidentes observados em sua rotina escolar.

3. Atividade prática avaliativa:

Em equipes, os alunos deverão propor regras de prevenção aos riscos levantados.

Utilizarão o app draw.io para montar um MAPA MENTAL dessas práticas preventivas.

Apresentação do Mapa Mental em sala.

Recursos Pedagógicos

Sala de aula com projetor.

Computadores ou notebooks com acesso ao draw.io (ou celulares com internet).

Critérios de Avaliação

Clareza na aplicação das regras de prevenção criadas pelas equipes.

Capacidade de relacionar teoria com prática (ambiente escolar).

Participação ativa.

Postura na resolução de problemas.

Instrumentos de Avaliação da Aprendizagem

Observação da participação durante a construção do mapa mental

Produto: MAPA MENTAL desenvolvido no draw.io pelas equipes.

Apresentação oral do trabalho em grupo.

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Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

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Questionário - Uma série de perguntas de múltipla escolha. Toque na resposta correta para continuar.

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Tecnologia da costura - Quiz na Plataforma Wordwall

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Tecnologia da costura - Quiz na Plataforma Wordwall

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No décimo encontro da UC de Tecnologia da Costura, os alunos participarão de uma atividade avaliativa desenvolvida na plataforma Wordwall. Essa proposta surge como uma forma de verificar o nível de assimilação dos conteúdos trabalhados nas aulas anteriores, que abordaram temas como máquinas de costura, tipos de pontos, aviamentos, terminologias específicas e normas de segurança.

A avaliação, apresentada em formato de jogo interativo, busca tornar o processo de aprendizagem mais dinâmico e atrativo, ao mesmo tempo em que possibilita identificar o domínio conceitual adquirido pelos estudantes. Dessa forma, a atividade não se limita a um caráter classificatório, mas assume o papel de diagnóstico, permitindo ao docente observar avanços e lacunas que ainda necessitam de reforço.

Além de medir o conhecimento individual, a proposta também estimula a concentração, a tomada de decisão e a aplicação prática da teoria em situações cotidianas da indústria do vestuário.

Assim, a atividade do Dia 10 cumpre a função de consolidar os conteúdos já explorados e preparar os alunos para a continuidade do curso, fortalecendo a integração entre teoria e prática.

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Wordwall - Create better lessons quicker

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Quiz - A series of multiple choice questions. Tap the correct answer to proceed.

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Plano de Aula: Avaliação e Reforço em Fundamentos da Comunicação

Unidade Curricular (UC):Fundamentos da Comunicação da AprendizagemPúblico-Alvo:Alunos do Curso de Costureiro Industrial (Nível Inicial)Carga Horária Estimada:2 Horas/Aula (100 minutos)Objetivo Geral (MSEP):Avaliar e reforçar as competências de comunicação escrita, verbal e não verbal no contexto da produção industrial.

Exportar para as Planilhas

Competência Geral a ser Avaliada

Utilizar os fundamentos da comunicação de forma ética e eficiente para garantir a clareza, a padronização e a rastreabilidade das informações no processo produtivo.

Objetivos Específicos de Aprendizagem

1. Identificar os canais de comunicação mais eficazes (verbal, não verbal, escrita) para diferentes situações do chão de fábrica.

2. Aplicar os princípios de comunicação escrita na leitura e interpretação de documentos técnicos (Ficha Técnica, Ordem de Serviço).

3. Demonstrar a habilidade de dar e receber feedback construtivo, com foco no comportamento e na solução.

Etapas do Plano de Aula

1. Mobilização e Aquecimento (15 minutos)

Abertura e Revisão Rápida:

Relembrar o conceito de "Ruído" e "Barreiras" na comunicação, perguntando aos alunos qual é o ruído mais comum na linha de produção.

Reforçar a diferença entre Comunicação Escrita (permanente) e Comunicação Verbal (volátil).

Instrução para o Quiz:

Explicar o objetivo do quiz: não é apenas nota, mas sim diagnóstico de aprendizado.

Instruir sobre o formato: 10 questões de múltipla escolha com foco na aplicação prática no contexto da costura industrial.

2. Desenvolvimento: Aplicação do Quiz (30 minutos)

Execução Individual:

Distribuir o quiz (impresso ou em plataforma digital).

Monitorar o tempo, incentivando a leitura atenta das questões, que estão contextualizadas (Ex: "O que é ruído em uma linha de produção?").

O papel do instrutor é apenas mediar o processo e esclarecer dúvidas de interpretação da pergunta, não do conteúdo.

3. Análise e Discussão dos Resultados (45 minutos)

Correção Guiada (Feedback Imediato):

Corrigir o quiz junto com a turma, projetando as questões.

Foco na Racionalidade: A cada questão, solicitar que um aluno explique por que a resposta correta está certa (Justificativa) e por que as demais estão erradas (Erros Comuns).

Discussão aprofundada nos Tópicos de Maior Dificuldade (MSEP):

Identificar as 2 ou 3 questões com a menor taxa de acerto (as 'barreiras' de aprendizado da turma).

Exemplo Prático (Role-Playing): Se o erro for sobre Feedback Construtivo, simular uma situação entre dois alunos (supervisor e costureiro) para praticar a fraseologia correta (foco no comportamento e na solução).

Análise de Documento: Se o erro for sobre Comunicação Escrita (Ficha Técnica), projetar um modelo de ficha e identificar onde estariam a 'padronização' e a 'rastreabilidade'.

4. Conclusão e Encerramento (10 minutos)

Síntese da Competência:

Revisar o Objetivo Geral e como os acertos (e erros) no quiz contribuem para a formação da competência.

Reforçar que a comunicação eficaz é diretamente proporcional à qualidade do produto e à segurança no trabalho.

Próximos Passos:

Anunciar o próximo tema da UC.

Deixar um canal aberto para dúvidas remanescentes.

Recursos e Materiais

Cópia impressa ou arquivo digital do quiz de 10 questões.

Projetor e tela para a correção e discussão.

Modelos de Ficha Técnica e Ordem de Serviço (para contextualização e aplicação da comunicação escrita).

Quadro branco/flip chart para registrar as principais conclusões e dúvidas.

Este plano garante que o quiz seja uma ferramenta de diagnóstico e reforço, maximizando a retenção do conteúdo e o desenvolvimento das competências de comunicação essenciais para o Costureiro Industrial.