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É notório que a maioria dos adolescentes têm apresentado comportamentos comum de pessoas que necessitam de atenção e direcionamento. O alcance do controle emocional tem sido um grande desafio em minha Unidade Escolar, pois tem sido corriqueiro conflitos que partem de situações simples e que não há necessidade de determinados comportamentos como tem acontecido.

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Na minha unidade escolar há uma participação satisfatória quando são realizadas atividades artísticas ou que envolvam o esporte.

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A vivência da tomada de decisão na adolescência é marcada por um paradoxo: a capacidade de raciocínio está se aprimorando (parte cognitiva), mas a impulsividade e a busca por recompensa imediata (parte emocional) frequentemente prevalecem. Os adolescentes priorizam a recompensa imediata e social (ser aceito, ter prazer, ter likes) em detrimento do benefício a longo prazo (boas notas, futuro profissional).

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A sensibilidade é fundamental no desenvolvimento do trabalho docente. São muitas as demandas que nossos estudantes têm nos apresentado e sem um olhar sensível ficamos direcionados apenas a números no ambiente escolar.|

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Vulnerabilidade emocional: inseguranças, pressões sociais gerando ansiedade, baixa autoestima ou desmotivação.

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Isis

O engajamento e a participação dos estudantes da minha escola apresentam características diversas, variando conforme o ano escolar, a disciplina e os projetos oferecidos. Em geral, nota-se que os alunos demonstram maior interesse quando estão inseridos em atividades práticas, interativas e contextualizadas, que dialogam com a sua realidade e interesses.

Elementos que favorecem o engajamento: projetos interdisciplinares e participativos, uso de tecnologias e metodologias ativas e espaços de escuta e protagonismo juvenil.

Elementos que dificultam o engajamento: falta de conexão entre o conteúdo e a vida do estudante, problemas socioeconômicos

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Trabalho com estudantes da EJA. No cotidiano escolar são muitos os desafios enfrentados pelos alunos na busca por um ensino com qualidade, como exemplo, a diversidade cultural, a diferença de idades entre os alunos, equacionando dificuldades de estabelecerem boas relações, a superação do analfabetismo digital, o cansaço, a falta de formação dos docentes e etc. Os professores e eu como coordenadora, estamos sempre na busca constante por um ensino de qualidade, procurando sempre engajá-los nas atividades para enriquecer e ampliar seus conhecimentos, mesmo enfatizando que é um público muito resistente.

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Grupo 19:

Integrantes:

Dalvani Magnavita

Hélvia Brasil Freitas

Raimunda Sá Teles

No geral os estudantes têm apresentado dificuldade na tomada de decisões, demonstrado imaturidade e com ímpeto de impor as suas vontades.

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Nós coordenadores tentamos compreender cada aluno nas suas questões individuais, na medida do possível. com olhar sensível e de escuta, tentando compreender algumas atitudes a partir do contexto social dos alunos.

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Os adolescentes e jovens de hoje vivem seus processos cognitivos e emocionais em um contexto de aceleração e sobrecarga digital que transforma o modo como pensam, sentem e se relacionam.

O desenvolvimento cognitivo é marcado pela plasticidade cerebral (a capacidade do cérebro de se moldar), mas o excesso de estímulos digitais tem impactos específicos nas Funções Executivas. Por exemplo, o jovem consome conteúdo em alta velocidade (vídeos curtos). Isso fortalece a capacidade de processamento rápido de informações e de alternar o foco entre tarefas. Porém, essa mesma velocidade prejudica a atenção sustentada e a paciência para o trabalho cognitivo complexo (como a leitura de um livro ou a resolução de um problema matemático longo). A "desistência fácil diante de desafios", que existe hoje, está diretamente ligada a essa dificuldade de persistir em tarefas que não oferecem recompensa imediata. Desse modo, O desenvolvimento emocional é dramaticamente afetado pela vida nas redes sociais, que adiciona camadas de complexidade à busca por identidade e aceitação social.

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Eles procuram elaborar as suas emoções em atividades acessíveis a eles: futebol, capoeira, oficina socioemocional, diálogo, roda de conversa, dança e projetos educativos. Em relação ao cognitivo, percebe- se muitas dificuldades no letramento e proficiência da língua escrita e falada, operações matemáticas fundamentais. Os alunos estão inseridos no Programa Educa Mais Bahia nas oficinas de recomposição da aprendizagem para minimizar esse déficit na aprendizagem.

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Enxergamos como sujeitos de direito, que trazem vivências sociais e experiências diversas das nossas, principalmente pela questão geracionais. Isso exige o nosso olhar empático sobre essas diversidades.

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Muitos alunos vivenciam tomadas de decisões mesmo que de forma imatura, devido à várias situações relacionadas tanto no contexto familiar quanto de influência de colegas, por falta de acompanhamento e direcionamento.

Porém temos alunos muito bem resolvidos.

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O Uso abusivo do celular está deixando nossos jovens a cada dia com problemas que afetam diretamente os aspectos cognitivos , trazendo consequências como isolamento social, falta de interesse pelos estudos e ansiedade.

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Escuta sensível é um fator que favorece o engajamento dos estudantes.

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Com empatia e buscando desenvolvê-lo em sua integralidade.

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A coordenação pedagógica enxerga os adolescentes e jovens com um olhar atento e compreensivo, reconhecendo os desafios próprios dessa fase da vida. Busca acolhê-los, orientá-los e apoiá-los em suas escolhas, favorecendo a tomada de decisões mais conscientes e assertivas, sempre valorizando seu desenvolvimento integral.

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Lorames Bispo

Aqui na escola percebo que os estudantes são bem vistos, pois, sempre as ações são com foco na aprendizagem e a maior parte dos professores transformam o planejamento de aula para a realidade dos sujeitos... Todavia, noto que há um desinteresse enorme por parte dos alunos e os recursos tecnológicos tem sido mais atrativos do que o ambiente escolar.

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Infelizmente os alunos da minha escola não são engajados ou interessados. Sempre são os mesmo alunos que se destacam e são pro ativos ,que estão relacionado em quase todos os projetos da escola, são sempre os mesmos! Vejo que existe uma necessidade de maior engajamento dos professores e comunidade escolar nos projetos da escola . Temos que trabalhar temas que fazem sentido real, que sejam mais relevantes para eles, fazermos mais o uso das tecnologias e envolver mais a comunidade local, além de estar sempre reconhecendo e celebrando as pequenas e grandes conquistas.

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Existem muitos olhares sobre o ser adolescente no ambiente escolar, ou seja, não temos uma construção coletiva sobre esse momento do desenvolvimento humano, sobre adolescências em nosso território escolar.

Alguns pontos desafiadores a considerar:

1. Esquecemos que já fomos adolescentes;

2. Estudantes indisciplinados, rebeldes;

3. Um momento desafiador;

4. Agressividade comportamental;

5. Comunicação violenta, reativa;

Possibilidades a considerar:

1. Protagonismo (vontade de atuar no mundo, atuantes no seu processo de construção de conhecimento);

2. Formação da personalidade;

3. Busca pela autonomia;

4. Um olhar interseccional;

5. Criativas/os, empáticas/os;

6. Responsáveis;

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Olhar o adolescente, é compreender que seu papel é de desafiar... se ouvidos, se acolhidos eles respondem positivamente. Ficar atentos aos sinais dos que demonstram ter mais necessidade de atenção, permitirá que se sinta pertencente a escola e a sala de aula.

Estabelecer limites e rotinas que favoreçam compreender que o processo de aprendizagem requer esforço e dedicação constante, fruto de muito trabalho.

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Os jovens e adolescentes apresentam dificuldades preocupantes com a tomada de decisão. Recorrentemente percebemos comportamentos ansiosos ou completamente apáticos diante de situações que exigem tomada de decisão, especialmente referentes à vida adulta como questões profissionais e acadêmicas para os estudantes das séries concluintes.

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Eu enxergo como sujeito em construção do conhecimento e como potências para uma sociedade melhor.

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Normalmente os estudantes do diurno são mais proativos. Já com os alunos do noturno o comportamento é outro, parecem mais cansados e desestimulados. No entanto quando realizamos projetos todos são bastante participativos. O que favorece é a interação dos grupos e o que dificulta é a questão do tempo, pois muitos precisam trabalhar no contra turno e acabam não se dedicando o suficiente aos estudos.

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Acredito que são tão imediatistas, não tem um projeto de vida. alguns sem nenhuma perspectiva de futuro. Casam-se cedo, as meninas logo engravidam. Os estudantes também precisam saber até que ponto podem usar da sua autonomia.

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Que riqueza as contribuições de todas!

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Os meninos demostram protagonismo estudantil quando são verdadeiramente estimulados. Atitudes vivenciadas nos projetos. Já na sala precisam ser direcionados e provocados no decorrer das aulas.

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Nossos alunos pertencem a uma comunidade que é violenta e muitos tem vulnerabilidade socioemocional. Fatores que geram ansiedade e instabilidade emocional

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Como sujeitos em desenvolvimento, ou seja, acolhendo suas dúvidas, experimentações, inseguranças e descobertas como parte natural do crescimento.

Como protagonistas da aprendizagem dando voz, repertórios, saberes e experiências de vida que precisam ser valorizados.

Como sujeitos de direitos, sobretudo, direito à educação de qualidade, ao respeito, à identidade e à diversidade.

Como portadores de sonhos e desafios, ou seja, muitos deles, diante do contexto social, carregam dificuldades familiares, sociais ou econômicas, porém trazem suas expectativas e planos para o futuro.

Como parte de um coletivo plural, eles são estudantes com diferentes ritmos, interesses, identidades culturais, de gênero e religiões.

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Grupo 19:

Integrantes:

Dalvani Magnavita

Hélvia Brasil Freitas

Raimunda Sá Teles

Os estudantes tem apresentando bastante dificuldade em seguir regras, lidar com as emoções, com quadros de ansiedade, depressão e problemas familiares. Esses fatores têm influenciado negativamente nos processos cognitivos.

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Conversamos sempre aos nossos professores que temos que lembrar 3 coisas: 1- somos os adultos da relação; 2- O estudante não é o mesmo de antigamente; 3- Precisamos tentar realizar nosso trabalho da melhor forma possível respeitando os limites que a própria estrutura nos impõe e não sofrer por isso!

Onde atuo percebo uma carência de apoio familiar que acaba espelhando na escola, cabe a nós mostrar a esse estudante que ele pode e é capaz de alcançar e crescer através do estudo! Não é fácil pois atualmente tudo mostra o contrário pra ele , mas também não é impossível e esse é nosso papel!

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Na minha escola de EF anos finais os meninos estão apresentando muita dificuldade pois muitos não trazem na bagagem estudantil, pré-requisitos necessários para dar suporte a avançar com qualidade.

As dificuldades aliadas a pouca rotina de estudo diário, muitas vezes provocam rebaixamento de autoestima,

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Grupo 3 - Valdecira , Dulce e Abigail

Enxerga potência em cada aluno. Há processo de escuta e acolhimento. Há observação das multiplicidades dos nossos alunos. Acredita nos alunos. Ajuda os estudantes a alcançar seu sonhos.

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Ao desenvolver as habilidades com nossos alunos é necessário que tenhamos a preocupação com a forma em que vou aplicar certas metodologias de ensino. Trabalhar com projetos envolvendo a realidade dos mesmos podem trazer grandes resultados. A prática do teórico e o prática devem andar juntos. Talvez a dispersão do professor em não pensar dessa forma poderá trazer obstáculos fazendo com que os alunos sintam a vontade de participar.

Trabalhar com adolescentes e jovens é muito complexo. Sabemos que eles já trazem consigo uma vivência de mundo.Quando o professor não explora essa parte, a metodologia de ensino que está sendo aplicado deixa de fazer sentido para eles. É importante que haja esse casamento com o científico e o prático.

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Na minha Unidade sempre incentivamos os estudantes a participarem ativamente do processo democrático. Permitimos o lugar de fala e tratamos sempre com as lideranças estudantis sobre as ações.

Anne Almeida

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Há uma preocupação com esse olhar para nossos jovens, afinal, são muitos e de realidades múltiplas, contextos familiares, econômicos e sociais variados, buscamos sempre um olhar empático e equânime para evitar situações desfavoráveis ao processo de ensino, aprendizagem e desenvolvimento global desses estudantes que são jovens protagonistas do próprio futuro.

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Em atividades coletivas, projetos educativos os alunos são bastante participativos, engajados e colaboradores, mas em atividades individuais, eles têm mais dificuldades na execução. Percebe -se uma necessidade de fortalecer a identidade e autoestima e protagonismo desse estudante na elaboração de um projeto de vida mais assertivo.

CP Aline Matos =)

Colégio Estadual do Campo Cajueiro

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Entendendo a adolescência como o momento de transição, podemos compreender que essa fase é marcada por buscar de identidade e autonomia. Instabilidade emocional e comportamental. Maior capacidade de argumentação e pensamento crítico. Necessidade de pertencimento e valorização social. Todos estes fatores, exigem de nós, coordenadores pedagógicos, a meditação de corporis auxiliando os professores a lidar com questões de indisciplina, desmotivação. Dificuldades emocionais.

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Os adolescentes e jovens da minha escola vivenciam a tomada de decisão como parte de um processo em construção, no qual buscam afirmar sua autonomia, mas ainda sofrem forte influência do meio em que estão inseridos. Embora consigam tomar decisões próprias, muitas vezes se deixam influenciar por colegas, professores e demais pessoas, o que reflete tanto a necessidade de pertencimento quanto a insegurança típica dessa fase.

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A falta de responsabilidades, de respeito aos professores e aos próprios colegas dificulta todo o processo.

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Pós pandemia tem sido recorrentes as situações de crises e instabilidades emocionais, e isso tem visivelmente afetado as questões cognitivas. São desafios da educação contemporânea que precisaremos lidar estabelecendo parcerias com outros profissionais e com as famílias.

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Grupo: 06 Elementos que favorecem o engajamento dos alunos: Metodologias ativas, Relacionamento positivo com professores, Clima escolar acolhedor e Conexão com a realidade.

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O engajamento e a participação dos alunos precisa melhorar e muito. Com relação ao comportamento, faltas e atrasos são frequentes, não entrega as atividades, desinteresse em atividades extracurriculares. Exite relacionamentos positivos com colegas e professores, mas o sentimento de pertencimento à comunidade escolar precisa melhorar. No cognitivo, os alunos apresentam uma desistência fácil diante de desafios.

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Grupo sala 2: Eligeane, Maria José, Lilian, Iraê, Ana Maria e Regiane, Dhielle

O engajamento dos estudantes apresenta variações importantes. Em algumas turmas, observa-se participação ativa, interesse em aprender e disposição para realizar as atividades propostas. Entretanto, em outros contextos, há sinais de desmotivação, dispersão e dificuldades em manter a atenção durante as aulas.

Muitos demonstram desmotivação o que é reforçado pela "certeza" da aprovação. Ainda precisamos trabalhar muito para que eles compreendam o valor da aprendizagem como algo para a vida.

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Concordo com várias colocações de minhas colegas quando dizem que o engajamento dos nossos estudantes depende das atividades propostas. Nos projetos artísticos e culturais em que são os protagonistas dos trabalhos se dedicam bastante. Assim, creio que sempre devemos reforçar atividades que favoreçam o protagoismo nas escolas

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Vemos os adolescentes e jovens como sujeitos em desenvolvimento, com potencial para aprender e crescer, mas que precisam de acompanhamento, apoio e oportunidades de participação para expressar suas ideias e tomar decisões.

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Os nossos adolescentes enfrentam dificuldades tanto cognitivas, quanto emocionais, e nós, enquanto educadores estamos atentos para as suas reais necessidades e providências cabíveis.

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Enxergamos como construtores e autônomos nos processos de aprendizagens, auxiliamos nas tomadas de decisões e as vezes protagonistas de eventos dentro da escola.

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Existem algumas dificuldades que impedem o engajamento dos estudantes nas ações da escola, no entanto, ações como Liderança Estudantil e participação em projetos que desenvolvam o seu protagonismo estudantil contribuem para uma maior participação, inclusive estimulando outros estudantes a participar de ações como SABE, SAEB e demais projetos, tanto interno quanto externos. Além disso, o envolvimento dos professores na promoção do protagonismo estudantil é de suma importância neste processo.

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Ainda com imaturidade para decidirem algo.

Desenvolvemos algumas atividades de resolução de problemas para ajudá-los a desenvolver a tomada de decisão.

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Uma fase que exige cuidado, respeito, muito diálogo e escuta sensível.

Iranildes Sales Bispo

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compreendemos que nossos estudantes estão em processo de transição e descobertas, cheio de potencial, que precisa de acolhimento, limites claros, escuta ativa, oportunidades de protagonismo. Nós enquanto coordenadores e professores temos que ser mediadores de experiências e apoiadores do crescimento humano.

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Percebo em nossos adolescentes muita imaturidade na tomada de decisões, a falta de estrutura família, de rede de apoio, são fatores que interferem diretamente

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Os alunos ainda são muito imaturos em relação aos processos cognitivos e emocionais, não desenvolveram muito bem algumas habilidades mentais para o autocontrole e regulação desses estados.

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Os adolescentes e jovens da minha escola tomam decisões influenciados por experiências pessoais, familiares e sociais. Apoio da escola, autoestima e relações interpessoais são fatores que favorecem ou dificultam escolhas conscientes.

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Na nossa escola sempre incentivamos os estudantes a participarem dos projetos da escola, estudarem bastante, se envolverem nos clubes de leitura, nas oficinas de esporte, saúde e bem estar, recomposição das aprendizagens etc, pois conhecimento ajuda na tomada de decisões.

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Muitas vezes observo insegurança nas tomadas de decisões, dependendo do contexto eles demonstram bastante fragilidade, por outro lado, quando as decisões estão ligadas aos círculos de amizades eles chegam a serem inconsequentes até nas decisões tomadas, buscamos sempre o diálogo com eles, ouvir suas ideias, pensamentos e inseguranças, dialogando sempre visando o protagonismo desses alunos no que se refere às suas decisões, estimulando a pensar no que vem após às atitudes tomadas, mas é um trabalho bem complexo a depender do contexto.

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Alguns vivem em constante dúvida, sem medir as consequências futuras. Os fatores as vezes vem de falta de base familiar ou da própria imaturidade.

Iranildes Sales Bsipo

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Os adolescentes e jovens da minha escola vivem seus processos cognitivos e emocionais de forma bastante intensa, característica dessa fase de desenvolvimento. Do ponto de vista cognitivo, demonstram curiosidade, criatividade e capacidade de compreender conteúdos mais complexos, mas também apresentam dificuldades de concentração e organização, principalmente diante de atividades que não despertam seu interesse imediato.

No campo emocional, vivenciam sentimentos de insegurança, ansiedade e necessidade de pertencimento, ao mesmo tempo em que buscam afirmação de identidade e autonomia. Muitos encontram nas relações de amizade e em atividades coletivas um espaço de apoio e motivação, o que reforça a importância de práticas pedagógicas que acolham suas emoções, deem voz às suas experiências e estimulem sua participação ativa.

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Grupo 20 - Buscamos compreendê-los além do desempenho acadêmico, acolhendo suas questões emocionais, sociais e familiares. Reconhecemos suas inquietações, a intensidade com que vivem as experiências e a necessidade de orientação firme, mas também de escuta empática. Nosso olhar é de apoio, incentivo e direcionamento, acreditando que cada um pode desenvolver responsabilidade, autonomia e consciência para construir um futuro mais sólido.

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Percebo que o engajamento de estudantes na escola que trabalho, geralmente está associado ao engajamento da equipe profissional. A depender da maneira que a equipe compreende determinada iniciativa, ela endossa a possibilidade de agitação ou não. Assim, penso que uma equipe engajada em um projeto de escola emancipador, tende a estimular o engajamento de outros sujeitos, inclusive estudantes, na construção de experiências significativas.

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Ainda precisa ter um trabalho direcionado para orientação desses jovens! Somente só a disciplina projeto de vida não dá conta para direcionar os estudantes!

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O engajamento e a participação dos estudantes da minha escola ainda é bem abaixo do esperado. Tem sido o maior desafio para os gestores, coordenadores, professores, pais ou responsáveis, promover o engajamento e a participação dos estudantes nas atividades escolares. E isso perpassa pela autonomia e autogerenciamento da vida escolar, os estudantes parecem não se perceberem parte dos processos de ensino e aprendizagem.

Léia Santana

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Em projetos estruturantes, atividades diversas, eles tem um bom engajamento e participam com muito zelo. Temos dificuldade em nossa escola na questão da indisciplina na maioria das turmas.

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Grupo 20 - Os adolescentes e jovens da minha escola ainda estão em processo de amadurecimento quanto à autorresponsabilidade. Muitos não percebem a seriedade de suas escolhas e ações, nem o impacto que podem gerar na própria vida e na de outras pessoas. Frequentemente, agem de forma impulsiva, movidos pelas emoções, e têm dificuldade em refletir antes de decidir. Quando são chamados à atenção, poucos acolhem o feedback e transformam suas atitudes de fato. Fatores como a imaturidade emocional, a influência do grupo e a falta de consciência sobre consequências interferem diretamente nesse processo de decisão.

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Assim como nas demais escolas nossos adolescentes vivem em estado de ansiedade, com baixa frustração, questões familiares, questões de trabalhar para ajudar em casa...

Temos como parceiros os técnicos do AEE que nos apoiam,com diálogo com estudantes , grupo de saúde do professor com as rodas de conversa e nós que, possibilitamos o diálogo com estudantes e com as famílias.

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Os alunos na minha escola não são tão engajados nas atividades em sala de aula, porém em projetos eles dão show de criatividade.

A coordenação e professores precisamos sempre fazer ações de engajamento para a sala de aula.

A desmotivação dos alunos são um pontos que os professores sempre trazem nas nossas discussões e mobilizar esses alunos para as aulas têm sido um grande desafio.

Muitos trabalham para ajudar a família e não tem perspectiva de futuro através do estudo.

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Ultimamente tem sido difícil lidar com as competências socioemocionais, principalmente na escola, vivemos tempos de seres humanos fragilizados, momentos de escuta ativa e acolhimento tem sido cada vez mais importante no espaço educativo.

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Grupo 3 - Valdecira , Abigail e Dulce

Pouco se envolvem; Não tomam a iniciativa; Há grupos com interesses diversos. Há muita energia na escolha dos líderes de turmas. Há participam do Conselho de Classe. Na escola pequena eles pouco tomam a iniciativa de participação, pouco se envolvem.

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Tudo é muito intenso. As vezes tem atitudes impulsivas sem medir as consequências. Outros já tem uma consciência e atitudes mais responsáveis.

Iranildes Sales Bispo

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O engajamento e a participação dos estudantes da minha escola variam conforme o tipo de atividade proposta. Percebemos que, quando se trata de atividades fora do espaço escolar, os alunos demonstram maior ânimo e envolvimento, participando com entusiasmo. Da mesma forma, quando são desenvolvidos projetos diferenciados e atividades atrativas, que despertem a curiosidade e possibilitem maior protagonismo, o engajamento é bastante positivo.

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É preciso ter um olhar atento e empático com os adolescentes, entendendo suas múltiplas possibilidades e desafios.

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Como coordenadora, vejo cada adolescente como detentor de uma fortuna incalculável. Carregam nas mãos a oportunidade de transformar sua realidade e a de muitos outros, porém, uma onda de falta de motivação e ausência de perspectiva de vida melhor, dificulta a concretização dessas oportunidades.

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Apesar de não termos alunos adolescentes na EJA, os alunos mais jovens jovens vivem seus processos cognitivos e emocionais de forma marcada por desafios e superações. Trazem histórias de vida intensas, o que exige acolhimento, apoio socioemocional e metodologias que dialoguem com suas realidades, fortalecendo a autoestima e a confiança na aprendizagem.

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Grupo - 19:

Integrantes:

Dalvani Magnavita

Hélvia Brasil Freitas

Raimunda Sá Teles

No geral, percebemos que o engajamento dos estudantes é bem seletivo. Algumas atividades favorecem maior participação, a exemplo de projetos, grêmios, jogos interclasses, gincana, dentre outros. Entretanto, não percebemos o mesmo engajamento em outras atividades.

Um dos elementos que mais contribui para o engajamento é a ludicidade presente em determinadas atividades. Alguns fatores que prejudicam são a falta de perspectiva de vida, bem como o uso exagerado das tecnologias.

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EM minha UE temos diversos problemas com autoestima dos jovens e fazemos parceria com psicólogos do NTE. Isso contribui demasiadamente para melhorar o desempenho ados estudantes quanto à socialização e aprendizagem.

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Geralmente eles buscam alguém que eles percebam como referencia acolhedora, pode ser um professor (a), alguém da limpeza , merenda , secretaria, direção ! Por isso a importância de todos estarem incluso no processo educativo , pois esse profissional poderá alertar a gestão e a gestão tomar as providências cabíveis!

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Em nossa escola tentamos fortalecer o protagonismo juvenil através das representações discentes, como líderes de classe e escolares, grêmio, e jovem ouvidor. Percebi que quanto mais velhos ,mais maduros e mais engajados nesse processo eles são.

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As tomadas de decisão ainda não são tão democráticas e também os estudantes não demonstram maturidade, visto que esta habilidade não foi desenvolvida, pois ainda não há uma cultura de gestão democrática na escola..

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Eles têm várias possibilidades de participação, desde a representação por meio dos líderes de classe, bastante ativa, representação pelo colegiado escolar, bem como envolvimento nos projetos da escola. Percebemos que, quanto mais liberdade de ação os estudantes têm, mais engajados são nas atividades.

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Percebemos suas fragilidades e buscamos ajudá-los nas suas necessidades através das nossas parcerias e da família

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Enquanto professores e coordenadores pedagógicos, precisamos refletir continuamente sobre o olhar que lançamos sobre nossos adolescentes e jovens. Eles não são apenas estudantes, mas sujeitos em construção, que trazem consigo histórias, conflitos, potências, saberes prévios e necessidades específicas. Muitas vezes, diante de comportamentos desafiadores, tendemos a rotulá-los ou reduzi-los às suas dificuldades, inclusive, passando as ideias para nossos pares. No entanto, quando nos abrimos para escutá-los, compreendê-los e reconhecê-los como protagonistas do seu processo de aprendizagem, conseguimos construir vínculos mais sólidos e estratégias pedagógicas mais eficazes, conhecendo o que tem por trás de posturas consideradas difíceis. O olhar que temos sobre nossos estudantes define não apenas como ensinamos, mas também como os ajudamos a se tornar quem podem ser, um ser humano crítico, ativo e inovador, capaz de se transformar e transformar também o seu meio.

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Com muita intensidade em tudo, muitos estão passando por crises como ansiedade e depressão, as emoções estão sempre afloradas, vezes eufóricos, vezes apáticos, depende do contexto familiar e social da atualidade deles. Por sorte temos uma psicóloga parceira do Educa Mais e nossas parceiras da sala de Recursos que sempre que necessitamos nos dão suporte na medida do possível, afinal são muitas as demandas.

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Na escola em que trabalho os alunos são engajados, há os que resistem, porém conseguimos êxito no que é proposto.

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O importante é compreender esse processo biológico pelo qual os adolescentes atravessam nessa fase da vida. Porém, sempre os orientando para que eles tomem as decisões mais acertivas.

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O que pode dificultar o engajamento? Distrações digitais (Jogos celulares, WhatsApp) dificuldades socioeconômicas, problemas emocionais, falta de apoio familiar e um ambiente escolar pouco estimulante.

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Grupo 20 - Os adolescentes e jovens da minha escola enfrentam desafios emocionais significativos, como crises de ansiedade, problemas familiares e questões de autoestima, que impactam seu desenvolvimento.

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Os adolescentes do Centro de Apoio Pedagógico Especializado, em sua maioria, demonstra dificuldade de tomada de decisão, necessitando de orientação contínua.

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Eles participam e oferecem sugestões, porém a falta de maturidade às vezes acaba atrapalhando na tomada de decisões, por isso precisam de bastante orientação. Contudo o protagonismo juvenil tem sido levado em consideração no desenvolvimento das atividades escolares.

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O engajamento e a participação ainda são bem fracos, todos os dias temos lutado para diminuir esse problema, com reuniões d líderes, valorização e outros estímulos, mas muitos saem do ensino médio sem o censo de pertencimento de perspectivas futuras.

Iranildes Sales Bispo

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Na EJA, o engajamento acontece quando os estudantes se sentem acolhidos e percebem que o conteúdo dialoga com suas experiências de vida. O vínculo afetivo, as metodologias flexíveis e a escuta ativa favorecem a participação. Já as longas jornadas de trabalho, responsabilidades familiares e a baixa autoestima em relação à aprendizagem muitas vezes dificultam esse processo.

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Buscamos caminhos para que tenham uma autonomia em suas decisões baseando-se em diálogos constantes entre família e escola

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Existe um imediatismo, tudo precisa ser no tempo deles. Tudo gera ansiedade, aqui temos uma parceria com uma colaboradora psicóloga do projeto Educa Mais Bahia que minimiza algumas situações.

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O processo de escuta ativa, formação de líderes de classe, líder da escola e o grêmio estudantil são elementos que fortalecem a participação ativa dos estudantes na escola!

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Os vejo como uma explosão de possibilidades em todos os sentidos e aspectos

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Precisamos ter um olhar atento aos adolescentes, pois é uma fase de muitas mudanças. Se enxergamos apenas os problemas, perdemos a riqueza de suas potências. Se olhamos com respeito e abertura, podemos ajudá-los a se reconhecer como sujeitos de direito, de desejo e de saber.

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Os professores e coordenadores pedagógicos da nossa escola têm desenvolvido um olhar cada vez mais atento, sensível e comprometido com a complexidade que envolve os adolescentes e jovens em seus processos de formação. Esse olhar não é apenas técnico ou didático, mas profundamente humano e contextualizado.

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O engajamento e a participação ainda são bem fracos, todos os dias temos lutado para diminuir esse problema, com reuniões d líderes, valorização e outros estímulos, mas muitos saem do ensino médio sem o censo de pertencimento de perspectivas futuras.

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os adolescentes e jovens da minha escola enfrentam processos cognitivos e emocionais na grande maioria são ansiosos, impulsivos, vivem realidades bem criticas que influenciam todo seu desenvolvimento educacional.

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Como Sujeitos Integrais, em processo de formação cognitiva, emocional e social. Reconhecemos que estão em uma fase marcada por descobertas, inseguranças, conflitos e potencialidades, o que exige de nós um olhar atento, acolhedor e, ao mesmo tempo, orientador.