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Diagnóstico

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intencionado, curricular .

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Instrucciones claras

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todos los pre saberes

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La motivación,  los temas, las estrategias y actividades , la evaluación, los recursos que se utilizarán y el tiempo. 

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La motivación,  los temas, las estrategias y actividades , la evaluación, los recursos que se utilizarán y el tiempo. 

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Objetivos de aprendizaje

Conocimientos previos

Contenidos

Actividades(inicio, desarrollo y cierre)

Recursos

Evaluación

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LOS PRE SABERES

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Momentos pedagógicos

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LOS ESTIMULOS Y EL TRABAJO COLABORATIVO

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Teoria, trabajo colaborativo, practica. 

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Teoria, trabajo colaborativo, practica. 

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Inicio: introducción del tema.

Desarrollo: actividades prácticas

Cierre: integración de los aprendizajes.

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Revisar el contexto y edad de los estudiantes.

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Revisar el contexto y edad de los estudiantes.

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Motivar, explorar y reforzar el aprendizaje, adaptándolas a la edad y objetivos de aprendizaje. 

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Motivar, explorar y reforzar el aprendizaje, adaptándolas a la edad y objetivos de aprendizaje. 

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la normalización, pre saberes, el inicio ( teoría y motivación para aprenderla), desarrollo ( individual y grupal) , retroalimentación.

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conceptos claros, ejemplos vivenciales

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a traves de la curiosidad innata en los niños,

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a traves de la curiosidad innata en los niños,

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Con un Video bean 🥲

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Presentaciones interactivas.

Juegos digitales.

Cuestionarios en línea.

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juegos y labs interactivos

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Utilizando videos de motivación o de explicaciones, actividades en línea ( plataforma) , actividades interactivas grupales.

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plataformas digitales académicas

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Integrar herramientas digtales en cada etapa de la clase, para motivar -enseñar-evaluar. 

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Integrar herramientas digtales en cada etapa de la clase, para motivar -enseñar-evaluar. 

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Primero explico el tema, luego lo practican y después trabajan en grupo para reforzarlo.

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Primero explico el tema, luego lo practican y después trabajan en grupo para reforzarlo.

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Primero explico el tema, luego lo practican y después trabajan en grupo para reforzarlo.

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Primero explico el tema, luego lo practican y después trabajan en grupo para reforzarlo.

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Las uso como apoyo para explicar, practicar y evaluar, haciendo las clases más dinámicas e interactivas.

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Las uso como apoyo para explicar, practicar y evaluar, haciendo las clases más dinámicas e interactivas.

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Objetivo

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Contenidos

Actividades

Evaluación

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Intención clara, paso a paso claro, desafío claro.

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Intención clara, paso a paso claro, desafío claro.

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El contexto de los estudiantes

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Contexto- edad- diagnóstico de habilidades - conocimiento del grupo

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Contexto- edad- diagnóstico de habilidades - conocimiento del grupo

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Motivación, conexión, acercamiento y contexto.

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Motivación, conexión, acercamiento y contexto.

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Más espacio para la práctica y la reflexión, otro para la reflexión teórica. 

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Más espacio para la práctica y la reflexión, otro para la reflexión teórica. 

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Pre saberes, objetivo claro, contenidos, ejemplificación, ejercitación, socialización y cierre

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Pre saberes, objetivo claro, contenidos, ejemplificación, ejercitación, socialización y cierre

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Preconceptos y experiencias

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edad de los niños

Contexto

Recursos didácticos

Saberes previos

Tema central

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Cómo recurso audiovisual o de consulta (internet)

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Cómo recurso audiovisual o de consulta (internet)

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Motivación, ejemplos, contexto

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Según la pertinencia y, sobre todo, como herramienta grupal.

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Según la pertinencia y, sobre todo, como herramienta grupal.

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Primero teórico, luego práctico y colaborativo

Depende la hora de la clase, los tiempos

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Hilar el interés, las preguntas, los conceptos, las dinámicas, procurar que haya una coherencia en la elaboración y que sea evidente. 

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Hilar el interés, las preguntas, los conceptos, las dinámicas, procurar que haya una coherencia en la elaboración y que sea evidente. 

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Contenido, contexto de aprendizaje (necesidades, estilos de aprendizaje, nivel..) objetivos, recursos y tiempo

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Depende el contenido se adaptan las herramientas

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Considero que es muy importante identificar que los estudiantes estén entendiendo el tema, esto através del reconocimiento y apropiación de la teoría, luego la aplicación en un contexto, para que después con ese conocimiento claro, se pueda dar un trabajo colaborativo 

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Considero que es muy importante identificar que los estudiantes estén entendiendo el tema, esto através del reconocimiento y apropiación de la teoría, luego la aplicación en un contexto, para que después con ese conocimiento claro, se pueda dar un trabajo colaborativo 

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En mi asignatura (danzas), se privilegia lo práctico, casi todo es colaborativo, lo teorico introduce, complementa, cierra el tema

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En mi asignatura (danzas), se privilegia lo práctico, casi todo es colaborativo, lo teorico introduce, complementa, cierra el tema

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Tener un hilo de ideas que conduzcan a el abordaje de varios temas

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Contexto, Presaberes, Diagnóstico, Objetivo

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Contenidos, contexto.

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Explicando el tema a través de dispositivas, los ejemplos y los ejercicios a través de diferentes aplicaciones interactivas como quizzes, jamboard, quién quiere ser millonario, ruletas entre otros

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Caracterización del estudiante

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Con el uso de chromebooks

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Que cada clase aborde inicialmente un componente teórico y dentro de lo teórico hacer actividades colaborativas de conocimiento, experimentar lo práctico en otra clase. 

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Que cada clase aborde inicialmente un componente teórico y dentro de lo teórico hacer actividades colaborativas de conocimiento, experimentar lo práctico en otra clase. 

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Intento privilegiar el momento presente y la conexion con el propio cuerpo, el grupo, el espacio. Lo tecnológico apoya lo teorico o sirve para un icebreaker o para complementar y ampliar información (mostrar video o documental sobre una danza, analizar una coreografía)

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Intento privilegiar el momento presente y la conexion con el propio cuerpo, el grupo, el espacio. Lo tecnológico apoya lo teorico o sirve para un icebreaker o para complementar y ampliar información (mostrar video o documental sobre una danza, analizar una coreografía)

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Poner en contexto real lo que se está aprendiendo, hacer preguntas al respecto y luego sintetizar en equipo lo visto.

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Poner en contexto real lo que se está aprendiendo, hacer preguntas al respecto y luego sintetizar en equipo lo visto.

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Objetivos claros, cumplir con metas que estén relacionadas, un tema de relaciona con el otro

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Para la parte teórica les doy el comando a partir del cual deben explorar el tema en internet y acompañarlo con una guía que incluya una pregunta concreta o dibujo para plasmar lo conocido. 

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Para la parte teórica les doy el comando a partir del cual deben explorar el tema en internet y acompañarlo con una guía que incluya una pregunta concreta o dibujo para plasmar lo conocido. 

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Conocer los gustos de los estudiantes y a través de estos buscar materiales que sean llamativos.

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Conocer los gustos de los estudiantes y a través de estos buscar materiales que sean llamativos.

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Como apoyo visual auditivo en el momento teórico.

Plataformas institucionales para leer en la Experimentación.

Para la práctica plataformas o software de diseño o creación.

En la evaluación de conocimientos.

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Con actividades lúdicas dentro del objetivo principal de la clase

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No siempre es tan necesario

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1.saberes previos, intereses, recursos digitales o físicos, objetivo, población, evaluacion.

2. desde ejercicios de interrogación, ejercicios de construcción conjunta usando recursos didacticos de planteamiento de situaciones problemicas

3. desde la interacción directa con el recurso digital desde la exploracion, desarrollando una secuencia lógica el planteamiento de una situación real que pueda ser solucionada con el uso de recursos digitales

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Objetivo

Saberes previos

Contenidos

Estándares

Estructura de las actividades (materiales, tiempos)

Tipos de Aprendizaje

DUA

Evaluación

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Con dinámicas amables y coherentes dentro de los objetivos del plan de aula, además de brindar espacios flexibles

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Objetivos, temas y la forma de evaluar

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Motivación inicial

Trabajo individual

Trabajo grupal

Puesta en común

Socializacion

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Propósito, pregunta problemas y socialización.

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Propósito, pregunta problemas y socialización.

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los saberes previos, el ambiente de aula, el objetivo de aprendiza, la coherencia de la secuencia

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Tener conocimiento de la población a la que va dirigida, identificar propósito , posibles gustos de los estudiantes para que los contenidos sean más fáciles de comprender 

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Tener conocimiento de la población a la que va dirigida, identificar propósito , posibles gustos de los estudiantes para que los contenidos sean más fáciles de comprender 

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Contexto

Diagnóstico

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se trata de dar el mismo peso a cada uno de los criterios de modo que puedan vivenciar lo teorico y compartir resultados de lo practico

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Contenidos

Espacio eñ el que se pueda desarrollar

Actividades

Evaluación

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Retroalimentación

Contexto de los estudiantes, teoría y actividad aplicativa.

Realización de prácticas de experimentación

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Clases invertidas

Secuencia de preguntas analíticas exploración

Vivencias prácticas .

Uso de herramientas interactivas

Trabajos en equipos

Evaluación formativa

Retralimentcion y conceptualizacion

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Herramientas de la plataforma en si digital house y herramientas externas digitales de gamificación, Kahoot, gimkit, blooket

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Trabajo colaborativo

Trabajo con el libro web

Socialización

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A partir del diagnóstico podemos identificar actividades que posiblemente llamarán la atención del estudiante logrando un equilibrio entre lo práctico y teórico 

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A partir del diagnóstico podemos identificar actividades que posiblemente llamarán la atención del estudiante logrando un equilibrio entre lo práctico y teórico 

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Considero que se puede al manejarlo por momentos, es decir, momentos iniciales y de cierre.

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Considero que se puede al manejarlo por momentos, es decir, momentos iniciales y de cierre.

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Saberes previos.

Socialización para la apertura del tema.

Trabajo autónomo y acompañamiento docente.

Trabajo grupal y lluvia de ideas.

Estrategias de mejora, de las actividades.

Cierre, aclarando conceptos.

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Con los vídeos, juegos

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Permitiendo que los estudiantes exploren situaciones de la ruta en medios virtuales como laboratorios

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Presaberes, motivación socialización del tema.

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Por medio de actividades de condicionamiento

Ejercicios que susciten una participación y motivación

Evaluación

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Organizo en una serie de pasos:

1. Retos, saberes y pregunta problema a resolver durante la clase.

2. ¿Qué vamos a aprender? Temas

3. Interdisciplinariedad: ¿Cómo se relacionan mis retos y saberes con otras disciplinas?

4. Alistamiento: saberes previos

5. Fuentes: presentación del contenido temático de manera académica y puntual.

6. Haciendo: a partir de las fuentes se construyen las evidencias o instancias verificadoras - espacio para la retroalimentación

7. Proyección: De qué manera lo aprendido lo puedes usar en tu realidad

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Son acordes a las fuentes consultadas. Es el espacio donde buscó ser muy didáctico en lo que se construye, si perder rigurosidad académica

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Son integradas a partir de la consulta de las fuentes usadas. También puede darse la posibilidad de que los estudiantes realicen sus propios podcats o videos sobre lo aprendido a manera de conclusión en el aprende proyectándote

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Materiales, disposición, atencion

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Tres momentos