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Permite evaluar el progreso de la fluidez lectora de forma personalizada y automática, brindando un feedback inmediato.

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Los alumnos/as se sintieron motivados y emocionados con la herramienta.

Tuvieron un buen desempeño en general.

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Mejora en la prosodia

Habilidad tecnológica

Posibilidad de relacionar las lecturas con el proyecto

Motivación en los estudiantes

Ampliar el vocabulario

Mejorar la comprensión

Motivar la lectura

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-Aumento de vocabulario.

- Exposición fluida.

- Lección oral con seguridad.

-Participación Activa de los momentos lector áulicos.

-Motivación por el disfrute literario.

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Como docente de 5° grado, es fundamental implementar estrategias que aceleren el aprendizaje y mejoren la fluidez lectora de los estudiantes. La fluidez lectora no solo implica la capacidad de leer con rapidez, sino también con precisión y expresión adecuada, lo cual es crucial para la comprensión lectora.

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Permite fortalecer la fluidez lectora de los estudiantes y brindarnos una devolución específica de cada proceso

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2°A y 1°E Es una habilidad crucial que permite a los estudiantes leer con precisión y expresión de forma personalizada.

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2°A y 1°E Es una habilidad crucial que permite a los estudiantes leer con precisión y expresión de forma personalizada.

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No captura con precisión la entonación. El acceso a la tarea puede estar sesgada por la el acceso a los dispositivos y la conexión a internet.

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En base a las fortalezas, fue muy útil para que los alumnos pusieran en práctica el uso de la tecnología, y comensaran su proceso de fluidez mediante la comodidad de casa y el acompañamiento de la familia.

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Permite evaluar el proceso y evolución en forma individual del estudiante.

Ampliar vocabulario.

Mejorar la comprensión lectora.

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Ritmo apresurado

Limitada retroalimentación inmediata debido a la demora de entregas

Problemas de acceso

Distracciones externas generadas en sus hogares

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Familia:

. El uso de la aplicación ( no colocaban entregar y al docente le salía como visto).

. La inseguridad de no saber utilizar la applicación se lo trasmitían a los hijos.

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Problemas de acceso.

Incumplimiento en la prestación en base a tiempo y forma.

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Brinda la posibilidad de hacer mas lecturas mas allá del proyecto.

Se puede tener registro del proceso del alumno.

Permite brindarle una devolución personalizada al alumno permitiéndole que trabaje sobre lo que se le indica.

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La falta de cumplimiento de los estudiantes en tiempo y forma.

La entrega incorrecta de las lecturas

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2° A y 1° E Miedo a cometer errores, problemas de acceso a la plataforma, falta de compromiso para realizar las entregas.

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2° A y 1° E Miedo a cometer errores, problemas de acceso a la plataforma, falta de compromiso para realizar las entregas.

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Integrar la fluidez con proyectos del aula (ciencias) fomentando el análisis de textos promueve no solo la fluidez, sino también la comprensión lectora.

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Herramienta enriquecedora que nos facilita y acompaña a poder analizar cada proceso lector de manera específica en diferentes aspectos

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Como debilidad se puede decir que les costó ingresar a la herramienta.

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Facilita el acompañamiento y el seguimiento del proceso de cada alumno.

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Lectura en forma acelerada.

Problemas de acceso a internet

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Integrar los proyectos con lecturas

Uso de plataforma digital

Acceso a recurso digital

Práctica constante

Fomento de autonomía

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Los alumnos al ir observando , los resultados de cada una de las lecturas se fueron motivando ya que vieron avances en su lectura.

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La herramienta es muy útil y con el tiempo mejorará su aplicación favoreciendo una mejora de la fluidez lectora y comprensión de los alumnos.

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El acelerador de aprendizaje nos ofrece correcciones en tiempo real, ayudando a los estudiantes a identificar errores de pronunciación o ritmo, lo que les permite a los chicos mejorar la fluidez y la prosodia.

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- Incorporación de nuevas palabras.

- Anticipación de los textos para trabajar en el aula (aula invertida).

-Producción más elaborada.

-Inferencias sobre la temática abordar sobre el abp.

-Comprensión de lo que se va a desarrollar en clase.

-Uso del diccionario.

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2°A y 1° E mejora la enseñanza y el aprendizaje, a través de la lectura personalizada, análisis del progreso, práctica interactiva, desarrollo de habilidades Socioemocionales.

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2°A y 1° E mejora la enseñanza y el aprendizaje, a través de la lectura personalizada, análisis del progreso, práctica interactiva, desarrollo de habilidades Socioemocionales.

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Que los alumnos , debían ingresar dos veces a teams para hacer las tareas , y hacer la lectura dos veces.

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Nos permite ver el progreso del estudiante, poder ampliar el vocabulario, generar la autonomía y mejorar la comprensión.

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Uso de plataforma digital

Motivación constante

Ampliación del vocabulario

Seguimiento personalizado por parte de los padres y docentes

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Falta de compromiso de los estudiantes y el poco acompañamiento de las familias.

La falta de entrega de la comprensión lectora. ( se hacia la lectura y no respondían la comprensión).

Dealey entre que empieza a correr el tiempo y toma el audio.

No detecta fallas en micrófono por lo que no avisa al alumno que hay algún tipo de error de grabación.

Cuando se generan preguntas de comprensión con la herramienta, las respuestas de producción tienen que ser con las palabras que coloca la IA.

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Implementar estrategias para mejorar la fluidez lectora en estudiantes de 5° grado puede enfrentar varias debilidades que es importante reconocer y abordar:

*Implementar estrategias que sean efectivas, ya que algunos estudiantes pueden necesitar más apoyo y tiempo que otros para mejorar su fluidez.

*La falta de formación continua y especializada puede limitar la efectividad de las estrategias implementadas en el aula.

*Falta de cumplimiento y responsabilidad por parte de los estudiantes a la hora de realizar esta.

*Mal uso de la herramienta ya que comienzan a leer fuera pasado el minuto o no les toma el minuto completo.

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*En algunos casos, el acelerador comenzaba a tomar la lectura segundos después de que el alumno había comenzado a leer, lo que impedía poder evaluar el minuto de lectura exacto.

*Al momento de crear las preguntas de comprensión que ofrecía la aplicación , las cuales eran creadas con IA , había que revisar, ya que no simepre las preguntas o las respuestas concordaban con el texto presentado.

*La retroalimentación automatizada puede no captar matices en la pronunciación, la entonación o el contexto de las respuestas.

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Los alumnos , lograron una mayor fluidez en su lectura y facilidad en las exposiciones de la feria de ciencias.

# data[].attributes.body
El uso de herramientas digitales para mejorar la fluidez lectora en estudiantes de 5° grado ofrecen varias oportunidades. Esta permite personalizar el aprendizaje según las necesidades individuales, facilitan la evaluación continua y detallada, y aumentan la motivación y el compromiso de los estudiantes.

Proporcionan acceso a una amplia variedad de textos, que favorecen en el vocabulario de los estudiantes, uso de diccionarios (RAE), autogestión ante una palabra desconocida y son especialmente útiles para estudiantes con necesidades educativas especiales.

Estas herramientas contribuyen al desarrollando tanto habilidades lectoras como tecnológicas en los estudiantes.

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*Ofrece informes rápidos sobre la velocidad, precisión y comprensión lectora, lo que facilita la identificación de dificultades rápidamente.

*Los datos recopilados permiten realizar intervenciones oportunas y específicas para cada estudiante.

*Nos permite saber que alumnos cumplen en tiempo y forma con las lecturas, y comunicarnos con las familias en caso de que no se esté compliendo con la tarea correspondiente.

*Garantiza que los estudiantes puedan seguir mejorando su fluidez lectora, incluso si no están físicamente en la escuela.

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Practica constante

Evaluación personalizada

Ampliación de vocabulario

Acceso a distintas tipologías textuales según el proyecto de trabajo.

Ofrece información valiosa del proceso del alumno, permitiendo realizar intervenciones personalizadas.

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Permite evaluar la fluidez lectora de manera rápida, permitiendo ver la prosodia y la cantidad de palabras.

Permite ver la progresión del alumno.

# data[].attributes.body
Responsabilidad de parte de los estudiantes, las familias en la entrega en tiempo y forma. Asumiendo la responsabilidad que implica no entregarla.

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Falta de compromiso de los alumnos y falta de acompañamiento de la familia..

Falta de conocimiento de algunas herramientas que posee esta aplicación por parte del docente que con el tiempo se soluciona.

Lectura de forma acelerada para cumplir con la cantidad de palabras esperadas en este grado.

Corrección en tiempo y forma por parte del docente.

# data[].attributes.body
Seguimiento adecauado del alumno que permite ver el progreso del mismo.

Promueve la lectura y la comprensión lectora.

Permite anyicipar nuevos contenidos.

# data[].attributes.body
Me ayuda a la anticipación de la lectura.

Registrar emociones.

Habilidad de uso de la tecnología.

Relacionar proyectos y secuencias.

Despertar la motivación y brindar seguridad.

Observar el proceso de prosodia del alumno.

Ampliar el vocabulario y mejora la pronunciación.

Da el hábito de lectura y comprensión.

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Toma de forma literal la comprensión lectora y no deja que el niño use sus palabras.

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Acceso a nuevas tecnologías.

Corregir vocabulario.

Corrige la entonación.

Practicar de forma semanal lectura a solas sin la presencia del docente.

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Considero que es una herramienta efectiva que nos permite optimizar el tiempo administrativo de seguimiento de la lectura.

# data[].attributes.body
No captura con precisión la entonación ni identifica cuando el micrófono está desactivado.

# data[].attributes.body
El uso de esta herramienta permite un seguimiento oportuno del avance de los estudiantes y permite, como dije anteriormente, optimizar el tiempo docente.

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Los estudiantes tuvieron avances significativos al utilizar la presente herramienta.

Les permitió una mejora en la autonomía en la realización de las tareas en clases, se evidenció la mejoría de comprensión lectora. Además se mostraron más participativos en momentos de lectura dentro del aula.

# data[].attributes.body
Las debilidades que visualicé durante el año -NO todos los estudiantes utilizaban el acelerador de aprendizaje.

-Poco conocimiento de como utilizar dicho acelerador (por parte de las familias).

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Como docente de grado, es importante la fluidez lectora, ya que permite que los estudiantes automaticen el proceso de decodificar palabras, liberando recursos cognitivos. Los aceleradores ayudan a que los textos se han complejos, tanto en vocabulario como en estructura, facilitando que los niños comprendan ideas principales, detalles y relaciones entre conceptos.

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Brinda la oportunidad de conocer la fluidez de cada estudiante, lo que permite que se trabaje con el alumno de manera mas individual y personalizada.

Al trabajar con textos que se leerán en el ABP, le da a los chicos una apertura al tema cuando se aborda en clases. Esto mejora su comprensión y agilidad al resolver las propuestas en clases.

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Como debilidades problemas con la conectividad y que las familias realizan los aceleradores. Impacta cuando tiene que volver a subir la tarea y el programa esta ya cerrado.

Poca atención a la expresividad y prosodia se ve reflejado en la aplicación.

Cuando se sube una tarea de comprensión las respuestas de las preguntas de desarrollo se deben responder de manera exacta porque si no les coloca que está mal.

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Velocidad de lectura: lograron leer a un ritmo adecuado.

Prosodia: Buena entonación, ritmo.

Precisión: Lectura correcta de las palabras, sin omisión.

Comprensión: Comenzaron a entender lo que leían, para lograr respuestas certeras.

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El incumplimiento de las lecturas.

No saber utilizar correctamente la herramienta.

Problemas de acceso.

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Mejora del léxico.

Uso del diccionario con más frecuencia.

Mejora de la atención.

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Unas de las oportunidades es que al trabajar los textos mismos de los ABP, los mantiene al tanto de los que se va aprendiendo y ampliando, vocabulario y el trabajo con la comprensión lectora.

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Los alumnos encontraron en esta herramienta un acceso motivador, que les permitió ampliar el conocimiento de las palabras, la comprensión y la fluidez en la lectura.

La mayoría cumplió con la responsabilidad de la entrega y se notaron cambios en la lectura de cada uno a partir de su uso.

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Se notó en pocos estudiantes y familia la falta de responsabilidad en cuanto al cumplimiento con el tiempo pedido de las tareas de fluidez.

No permite que los alumnos reflejen la lectura original sino practicada y evalúa a partir de eso.

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Esta herramienta ofrece distintas posibilidades como:

-(al docente) Adaptar el material según el nivel del aula.

-(al alumno) Permite corregir errores y volver a intentarlo.

-(al docente)Le permite observar y evaluar el proceso de cada alumno.

-(al docente) Ampliar la variedad de textos.

(al alumno) Practica interactiva que permiten desarrollar la fluidez en cada alumno.

-(al alumno) Apoya al alumno con las dificultades de la lectura.

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El trabajo con los aceleradores de fluidez lectora permite evaluar el progreso del estudiante frente a la fluidez lectora y la comprensión de texto.

optimiza los resultados y entrena a los alumnos en sus lecturas.

permite una devolución precisa de cada lectuta relizada.

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Las debilidades que se presenta son:

problemas de acceso por parte de las familias

falta de compromiso y responsabilidad por parte de la familia.

la complejidad del vocabulario de las lecturas

el sistema no reconoce ni avisa que presenta una falla en la captura de las lecturas

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Trabajar textos vistos en el aula y del proyecto lo que permite la continuidad del saber.

trabajar la comprensión lectora

aproximar a los alumnos al uso de las nuevas herramientas tecnológicas

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Falta de compromiso y responsabilidad de algunas familias para realizar la tarea.

Dificultad para ingresar al teams.

Incorporación de la herramienta en el mes de noviembre. Los alumnos y familias estaban cansados. Se sugiere incorporarlo a mediados de octubre.

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La herramienta de fluidez lectora ma parece positiva y práctica para trabajar con la lectura.

A mis alumnos, en su mayoría, les gustó y motivó, ya que, en vez de usar papel, la realizan con una herramienta tecnológica que, hoy en día, los chicos manejan a la perfección.

Esta herramienta les ayuda a escucharse y mejorar la práctica de la lectura, así como a repasar palabras que pronuncian con dificultad.

También ayuda a observar el proceso del alumno y ver sus avances.

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La fluidez lectora permite a los estudiantes mejorar la velocidad, precisión al leer y comprensión del texto.

Los estudiantes se sienten más seguros y confiados al ver su propio progreso.

Usando la tecnología para hacer esta actividad hace que la práctica de la lectura sea más atractiva y motivadora para los niños.