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Reflexión grupal: una experiencia de crecimiento a través de la coevaluación

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Reflexión grupal: una experiencia de crecimiento a través de la coevaluación

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Como conclusión general del grupo, cabe mencionar, primeramente, que la coevaluación es un proceso complejo pero, a su vez enriquecedor ya que involucra tanto el papel de evaluador o evaluadora como el de ser evaluado o evaluada, y,  en ambas posiciones, contribuye al crecimiento personal y profesional.

La mayoría de nosotros y nosotras, al coevaluar a dos compañeros o compañeras, hemos experimentado una mezcla sensaciones que pueden ser descritas como:

Satisfacción: ya que resaltar sus fortalezas y aprender de sus enfoques pedagógicos ha sido muy positivo.

Responsabilidad: sin embargo, hemos sentido presión al saber que nuestras palabras podían impactar en ellos y ellas, por lo que, hemos intentado emitir juicios justos y fundamentados del trabajo realizado, intentado usar un tono adecuado y actuar con respeto y empatía en todo momento.

El ser coevaluados y coevaluadas por nuestros iguales, nos ha ayudado a reflexionar sobre nuestro trabajo, descubriendo:

Nuevas perspectivas y estrategias que quizás no habíamos considerado previamente.

Nuestras fortalezas

Áreas de mejora que no habíamos sido capaces de ver, lo cual ha fortalecido nuestra capacidad de autocrítica y favorece un desarrollo profesional continuo.

Este intercambio bidireccional fomenta el desarrollo de competencias como la empatía, la colaboración y la comunicación, esenciales tanto para nuestra práctica educativa como para nuestras interacciones profesionales futuras.

En resumen, la coevaluación es una herramienta bidireccional que promueve el análisis crítico, el aprendizaje mutuo y el desarrollo continuo. Pese a que, puede ser complejo hacer frente a críticas de compañeros y compañeras que no conocemos, gracias a coevaluar como a ser coevaluado, hemos fortalecido nuestras habilidades pedagógicas como docentes, lo cual nos permitirá crecer en el ámbito educativo de cara al futuro.

Aranzazu, Irene, Marcos y María.

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Reflexión Coevaluación María Rodríguez Ortega

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Reflexión Coevaluación María Rodríguez Ortega

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Tras haber coevaluado a Marcos y Aranzazu, he de decir que, me ha resultado muy positivo. Como evaluadora, he sentido satisfacción al reconocer y destacar los logros y fortalezas que han tenido mis compañeros y compañeras. Me ha resultado muy enriquecedor aprender sobre diferentes acciones formativas desde sus puntos de vista. Sin embargo, evaluar a alguien, y más si es un compañero o compañera estudiante, es una experiencia emocionalmente compleja. He sentido una mezcla de responsabilidad y presión, ya que he sido consciente de que mis palabras o decisiones pueden impactar en la otra persona, pese a que mi intención siempre ha sido la de ayudar y mejorar en conjunto. También, he sentido inseguridades o dudas, preguntándome si la evaluación es acertada, ya que soy estudiante al igual que ellos y ellas y comparto el mismo nivel académico.

En cuanto a ser evaluada por mis compañeras, en este caso por Irene y Aranzazu, ha sido una buena experiencia. En todos y cada uno de los elementos que han valorado, tanto positivamente como aspectos mejorables, me han servido para mejorar mi propuesta formativa, no sólo en esta PEC, sino en el resto. A veces, me han surgido inquietudes, como no saber si cumplía con las expectativas esperadas del reto. Sin embargo, ser evaluada por ellas, también ha sido muy enriquecedor ya que, desde sus perspectivas, he podido identificar mis fortalezas y áreas de mejora que quizás yo no había percibido.

En definitiva, la coevaluación en ambas direcciones, fortalece la autocrítica, la comunicación y el trabajo en equipo donde la colaboración y la retroalimentación son fundamentales para el crecimiento personal y profesional.

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Reflexión Coevaluación Marcos Muria Portillo

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Reflexión Coevaluación Marcos Muria Portillo

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Creo que mis compañeras han mostrado una percepción positiva sobre el proceso y destacan diversos aspectos de mi acción formativa. A mi parecer la coevaluación fomenta un análisis profundo y crítico, lo que lleva a identificar tanto fortalezas como áreas de mejora. Valoro este ejercicio ya que me permite reflexionar sobre las propias prácticas pedagógicas y proponer sugerencias para optimizar el diseño.

Desde la perspectiva del evaluado, recibir comentarios concretos y bien fundamentados es motivador, ya que me refuerza y valida los conocimientos aplicados en la planificación de la acción formativa. Sin embargo, también me ha resultado desafiante enfrentar críticas constructivas, especialmente cuando requieren ajustes importantes, pero creo que esto impulsa el desarrollo profesional y fomenta una actitud de aprendizaje continuo.

Participar como evaluador ha sido una experiencia constructiva. Este ejercicio no solo me ha permitido analizar en profundidad sus propuestas, sino también reflexionar sobre tus propios enfoques pedagógicos. Destacaria aspectos como el reconocimiento del esfuerzo ajeno, el desarrollo del pensamiento crítico, la retroalimentación constructiva, el aprendizaje mutuo o la responsabilidad ética y profesional.

Esta experiencia me ha permitido crecer profesionalmente, fortaleciendo la capacidad de análisis y proporcionando nuevas perspectivas para mejorar la práctica docente. Creo que evaluar a otros es un ejercicio bidireccional que fomenta el aprendizaje colaborativo, refuerza la empatía y potencia la calidad educativa en general.

La experiencia de evaluar permite desarrollar un pensamiento crítico y sistemático, mientras que ser evaluado abre puertas al autoconocimiento y la mejora continua. Ambos roles son complementarios y necesarios para un aprendizaje completo.

Además, las observaciones compartidas indican que, aunque las acciones formativas tienen una base sólida y están bien diseñadas, siempre hay margen para mejorar aspectos como la organización, la inclusividad y el enfoque en necesidades específicas del alumnado.

Muchas gracias,

Marcos Muria

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Reflexión Coevaluación Irene Quiles Pastor

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Reflexión Coevaluación Irene Quiles Pastor

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Desde mi punto de vista, se puede analizar mi experiencia desde dos perspectivas:

1) Coevaluar: me he sentido cómoda coevaluando a María y a Marcos, ya que partía de unos criterios de evaluación definidos que respaldaban mis decisiones. Además, ambos trabajos se habían realizado de forma estructurada y clara, lo cual facilitaba identificar cada apartado y profundizar en ellos. Así mismo, coevaluar me ha permitido aprender, ya que atneriormente había realizado la misma actividad, por ello podía comparar mi trabajo con el de ellos, obteniendo nuevas ideas, perspectivas y enfoques que podrían haber sido de aplicación en mi reto 2.

2) Ser coevaluado: haber sido coevaluado por dos compañeros/as, me ha permitido obtener una segunda lectura del reto 2. Siempre hay margen de mejora y gracias a esta coevaluación he podido experimentarlo, pudiendo ser consciente de si mi trabajo se comprende, si he de reforzar en algún área o si por el contrario estoy trabajando en la buena dirección. Las coevaluaciones recibidas han sido claras y significativas, he recibido feedback de cada apartado permitiéndome aprender de nuevo, en otras palabras, enriqueciéndo mi aprendizaje.

Saludos.

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Reflexión Coevaluación Aranzazu Ruiz Sempere

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Reflexión Coevaluación Aranzazu Ruiz Sempere

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Desde mi punto de vista, la coevaluación produce sentimientos encontrados. Por un lado, se convierte un proceso tenso cuando tienes que valorar el trabajo de otros, sin conocerlos apenas y que proceden de otros niveles educativos y de otras especialidades, las cuales desconoces. Pero, por otro lado, puede ser un proceso enriquecedor tanto para evaluadores como para evaluados ya que permite reflexionar sobre nuestra propia práctica educativa, desarrollar habilidades sobre la evaluación y aprender mutuamente del resto del grupo.

En este caso, evaluar a mis compañeros me ha permitido hacer un análisis más profundo de los recursos del reto y afianzar los conocimientos adquiridos, así como visualizar diferentes maneras de enfocar una misma actividad y conocer otras estrategias, que yo no había considerado anteriormente, y que me pueden servir para incorporar en el futuro.

A la hora de hacer la valoración de los compañeros, he tratado de ser lo más objetiva y constructiva posible y fundamentarme en los artículos leídos y en mi propia experiencia para dar mi opinión, siempre intentando ser lo más respetuosa y empática posible con ellos y ellas.

En cuanto al proceso de ser evaluado, no me he sentido juzgada en ningún momento, sino que me ha dado la oportunidad de ver mi trabajo desde otras perspectivas diferentes. Esa retroalimentación me ha ayudado a identificar áreas de mejora que posiblemente sin ese otro punto de vista no las hubiese llegado a contemplar.

En definitiva, creo que la coevaluación posibilita desarrollar competencias que serán valiosas para aplicar en nuestras futuras interacciones personales y profesionales, como la colaboración, la autocrítica, la empatía y el aprendizaje mutuo.