# data[].attributes.body
Hambatan psikologis yang di alami adallah ketika ngomong dengan guru yang superior

# data[].attributes.body
Zhee siswa kelas 1 SDN 07 Indralaya Utara dengan hambatan Disgrafia (kesulitan/hambatan dalam Menulis)

# data[].attributes.body
Peserta didik dengan hambatan netra

# data[].attributes.body
1. Kebutuhan / hambatan

lambat belajar

belum bisa membaca dan menulis

belum jelas dalam berbicara

# data[].attributes.body
Katakteristik peserta didik kurang PD

# data[].attributes.body
Peserta didik kesulitan membaca

# data[].attributes.headline
pada sekolah kami ada anak yang mengalamai Gangguan Proses Belajar

# data[].attributes.subject
pada sekolah kami ada anak yang mengalamai Gangguan Proses Belajar

# data[].attributes.body
Bisa komunikasi via voice note atau tulisan

# data[].attributes.body
Jenis kebutuhan/hambatan psikologis yang dialami salah satu peserta didik saya adalah Autis

# data[].attributes.body
Tuna grahita, Hambatan sensorik dan motorik,keterlambatan belajar,belum lancar membaca dan menulis

# data[].attributes.body
Peserta didik dengan hambatan netra tersebut memiliki penglihatan yang sama seperti peserta reguler tetapi ketika matanya mengalami kelelahan , bola matanya akan memutar-mutar seperti mata boneka dan kadang warnanya (melihat ruangan) menjadi warna abu-abu

# data[].attributes.body
Hambatan yang ada disekolah kami adalah disabilitas fisik. Apabila hambatan psikologis juga ada beberapa siswa yang kurang bisa menerima keadaannya.. meresa mereka paling menderita dll.

# data[].attributes.body
Disekolah kami SDN 1 Parakan Sebaran di kelas 5 ada siswa dengan Kebutuhan Kusus disleksia. siswa tersebut mengalami hambatan untuk membaca, menulis, dan mengeja dengan baik. kami juga menyadari kecerdasan siswa dengan disleksia memiliki kecerdasan normal, mereka sering mengalami kesulitan dalam mengolah informasi visual dan auditori yang berkaitan dengan bahasa.

# data[].attributes.body
PD ini sangat tergantung dengan orang lain, kadang-kadang dia juga sangat agresif

# data[].attributes.body
Hambatan psikologis yang dialami dikelas saya adalah peserta didik yang mengalami intelektual rendah

# data[].attributes.body
Sulit Fokus dan sulit konsentrasi saat belajar dikelas, mendekati ADHD

# data[].attributes.body
saya guru di SDN koripan 02. peserta didik saya tidak percaya diri dengan kemampuannnya mungkin karena dia merasa dia tidak pandai, sehingga jika diminta mengerjakan sesuatu dia selalu bilang tidak mau dan tidak bisa

# data[].attributes.body
Untuk peserta didik dengan hambatan netra tersebut saya menyesuaikan lingkungan fisiknya dulu supaya memudahkan peserta didik dalam menerima pelajran dan meperoleh kenyamanan dalam belajar, karena hambatanya netra ketika pembelajaran saya juga lebih sering menggunakan video dan audio sehingga dapat memfasilitasi anak reguler dan anak dengan hambatan

# data[].attributes.body
saya mengutamakan mengajarkan tentang kecakapan hidup agar dia bisa mandiri terutama untuk mengurus diri sendiri. selain itu saya juga menggunakan media video

# data[].attributes.body
Kesulitan memahami pelajaran tertentu meskipun usaha sudah maksimal.

Membutuhkan waktu lebih lama untuk memahami atau mengingat informasi.

# data[].attributes.body
Kurang konsentrasi dan tidak mau diam ketika sedang melaksanakan pembelajaran

# data[].attributes.body
Peserta didik dengan hambatan fisik.. yaitu kaki peserta didik memiliki panjang dan bentuk yang tidak seperti anak umumnya.

# data[].attributes.body
Peserta didik mengalami kesulitan membaca terutama jika terdapat huruf konsonan yang dobel dan sering kurang dapat mengendalikan emosi

# data[].attributes.body
Hambatan yang dialami anak didik bernama Anggi ialah sering lupa, wajah cenderung tanpa ekspresi dan tulisannya terbalik

# data[].attributes.body
Karakteristik peserta didik

1. Lambat belajar ( belum Lancar membaca dan Menulis ), anak ini pendiam, sering ngumpet di bawah meja.

2. Belum lancar bicara ( anaknya kalu bicara malu malu, kurang PD)

# data[].attributes.body
Menyesuaikan metode pengajaran, seperti menggunakan alat bantu visual atau teknologi asistik.

Memberikan waktu tambahan dalam menyelesaikan tugas atau ujian.

# data[].attributes.body
Karena dengan video dan audio harapanya ketika matanya / netranya lelah peserta didik ini masih bisa memanfaatkan indra pendengarnya untuk menangkap pelajaran

# data[].attributes.body
Anak cenderung tanpa ekspresi ketika lelah,marah atau laiinnya.

Sulit untk mengingat sesuatu dan sering terbalik balik tulisannya.

# data[].attributes.body
Layanan yang saya berikan untuk membantu menangani permasalahan tersebut adalah dengan menggunakan pembelajaran berbasis game seperti wordwall atau quiziz

# data[].attributes.body
saya memilih media video karena setelah melakukan berbagai asesmen diagnostik dia sangat menyukai nonton video dan dia mampu memahami materi meskipun tidak sepenuhnya.

# data[].attributes.body
Di SMK N 1 Tuntang ada satu anak berinisial AM perempuan berusia 15 tahun berada di kelas 10 Busana yang mengalami hambatan sulit berbicara/diseleksia dan sulit bersosialisasi, identifikasi ini kami lakukan ketika saya mengajar seni budaya materi pergelaran seni musik. Anak tersebut tidak dapat melafalkan lagu daerah dengan benar dan suaranya sangat pelan.

# data[].attributes.headline
Disekolah saya anak dengan hambatan lambat membaca dan berhitung 

# data[].attributes.subject
Disekolah saya anak dengan hambatan lambat membaca dan berhitung 

# data[].attributes.body
sulit konsentrasi belajar

# data[].attributes.body
Tekhnologi assitif yang kami pake masih simpel.. yaitu memfasilitasi siswa sesuai dengan kebutuhannya.. anak dengan disabilitas tersebut kita bantu dengan menggunakan komputer/ tablet untuk mengeksplore tempat / lahan ptakteknya.

# data[].attributes.headline
Hambatan yang ada disekolah saya salah satunya adalah kesulitan membaca

# data[].attributes.subject
Hambatan yang ada disekolah saya salah satunya adalah kesulitan membaca

# data[].attributes.body
Karakteristik Siswa saya adalah dia mengalami kesulitan dalam mengolah informasi yang didengar maupun di lihat kedalam bentuk tulisan. dia juga mengalami kesuliitan dalam Membaca lambat, melompat-lompat kata, atau salah membaca kata. Menulis kata dengan cara yang berbeda-beda, kesulitan mengingat ejaan kata. Tulisan tangan yang sulit dibaca, kesulitan mengatur tata bahasa dan kalimat. Kesulitan mengikuti petunjuk yang diberikan secara lisan

# data[].attributes.body
Pembelajaran sering menggunakan vidio dan gambar. Menempatkan tempat duduk peserta didik tsb dekat dengan guru

# data[].attributes.body
hambatan dari peserta didik yaitu lambat belajar kurang bisa baca dan menulis dan hasilnya sulit dibaca

# data[].attributes.body
Memberikan kegiatan yang melibatkan permainan kelompok

# data[].attributes.body
dengan bantuan bimbingan dan arahan

# data[].attributes.body
Disekolah saya tidak ada peserta didik yang mengalami dusabilitas,ataupun ABK tapi peserta didik yang membutuihkan belajar tambahan,yaitu peserta didik yang mengalami hambatan kesulitan membaca.

# data[].attributes.body
Karena dapat menstimulasj anak untuk berkomunikasi dengan temannya.

# data[].attributes.body
peserta didik ini bukan peserta didik yang berkebutuhan khusus, tetapi mungkin hanya perlu waktu tambahan dalam belajar, peserta didik ini bisa membaca tetapi kurang lancar, sehingga untuk memahami soal biasanya kurang faham bagaimana mengerjakannya, peserta didik ini membutuhkan waktu lama untuk belajar jadi ketika teman yang lain selesai mengerjakan terkadang dia belum selesai untuk membaca sehingga ketika dia disuruh untuk maju maka dia bilang tidak mau dan meskipun dia sudah mengerjakan biasanya dia tidak terlalu pede untuk menyajikan hasil karyanya

# data[].attributes.body
Menggunakan tekhnologi yang kita pilih karena anak terbatas apabila harus mengeksplore tempat praktek secara nyata . melihat ukurannya, bentuknya. sehingga kami gunakan tablet dsb.

# data[].attributes.headline
Siswa jika masih belum memahami apa yang disampaikan guru dan harus menggunakan tulisan yang jelas dan dituntun caranya 

# data[].attributes.subject
Siswa jika masih belum memahami apa yang disampaikan guru dan harus menggunakan tulisan yang jelas dan dituntun caranya 

# data[].attributes.body
saat pembelajaran dikelas terutama bahasa terus anaknya kurang percaya diri

# data[].attributes.headline
Penggunaan Hp Android untuk memperlancar membaca dan berhitung 

# data[].attributes.subject
Penggunaan Hp Android untuk memperlancar membaca dan berhitung 

# data[].attributes.body
Zhee suka menyendiri, jika di minta menulis dia menangis. Kalau pun dia menulis.. tulisannya masih terbalik dan jauh dari sempurna

# data[].attributes.body
Peserta didik ini belum bisa membaca dengan lancar, membaca masih dengan mengeja.

# data[].attributes.body
Kesulitan Belajar Akademik : Menghitung / Mata Pelajaran Tertentu

# data[].attributes.headline
Karena siswa lebih sering dan terbiasa dengan Hpnya sehingga lebih mudah mengarahkan pengguannya

# data[].attributes.subject
Karena siswa lebih sering dan terbiasa dengan Hpnya sehingga lebih mudah mengarahkan pengguannya

# data[].attributes.body
Anak tersebut belum menghafal huruf alfabet masih sering terbalik balik, misalnya b dengan d, b dengan p, y dengan g, n dngan m, l dengan n

# data[].attributes.body
Tuna grahita : Keterlambatan mempelajari semua mata pelajaran,kesulitan membaca dan menulis,sulit mengingat,aktif bergerak ,diam hanya sebentar bergerak lagi, taoi banyak bercerita dan menyampaikan pendapat sesuai realita yang dilihat

Hambatan sensorik dan motorik : Kesulitan bergerak yang tingkat sukar misal tangan kananya sulit memakai sepatu yang ada talinya, untuk jalan lamban

Kesulitan membaca,menulis dan berhitung:siswa belum bisa membaca,menulis dan berhitung,tahu huruf hanya terbatas

# data[].attributes.body
anak kalau di kelas sering bikin gaduh dan sulit konsentrasi

# data[].attributes.body
Peserta didik lebih mudah memahami materi dengan media vidio, audio dan gambar yang dapat dilihat dengan jelas.

# data[].attributes.body
Anak sering tidak fokus dan sulit konsentrasi saat belajar, jika ada tugas main dikelas anak mengerjakan hanya sebagian tidak bisa menyelesaikan sampai tuntas. Anak suka sekali bermain sendirian saat pembelajaran. Anak menyukai permainan merakit dan membangun. Anak selalu ingin dimanja dan diperhatikan ibu guru. Sering ingin dimengerti dan apa yang dimau harus diberikan.

# data[].attributes.body
Dengan menggunakan Penyesuaian metode pengajaran seperti penggunaan alat bantu belajar dan pemberian waktu tambahan adalah bentuk dukungan yang sangat penting untuk anak dengan gangguan proses belajar. Ini bukan hanya membantu mereka mengatasi hambatan, tetapi juga memastikan bahwa mereka dapat belajar, berkembang, dan menunjukkan potensi terbaik mereka dalam lingkungan yang inklusif dan mendukung.

# data[].attributes.body
pembelajaran dengan lcd untuk menarik perhatin siswa

# data[].attributes.body
dengan cara vedio atau gambar dan anak disuruh menunjukkan gambar dan menyebut namanya dan merangkai hurufnya

# data[].attributes.body
Saya memilih tekhnologi tersebut supaya peserta didik dapat memokuskan konsentrasinya, menambah rasa penasaran atau lebih tertarik karena menggunakan aplikasi game tersebut untuk dapat mengikuti pembelajaran dengan peserta didik lainnya.

# data[].attributes.body
untuk anak yang lambat belajar ( belum bisa menulis dan membaca) saya menggunakan kartu kata dan kartu gambar. dia senang menggambar, sehingga untuk mengenalkan kata saya suruh buat kartu gambar kemudian menulis kata di bawahnya.

untuk anak yang belum lancar berbicara, setiap hari ( biasanya pagi hari setelah sholat dhuha bersama )di acak ngobrol dengan kosakata yang berganti ganti. dan kita jelaskan jika ada kata kata yang belum sesuai.

# data[].attributes.body
karena memang perangkat tapi brgantian

# data[].attributes.body
saya memberikan dia bantuan berupa vidio untuk memahamkan dia tentang materi pembelajaran, dengan vidio dia tidak perlu membaca yang terlalu banyak, harapannya dia bisa mengerti. dan untuk tugasnya dia bisa menyajikannya dengan presentasi atau bercerita secara lisan dan juga praktek langsung menggunakan alat alat sederhana misal untuk pembelajan matematika, tidak harus dengan menulis atau membaca

# data[].attributes.body
AM adalah anak gadis berusia 15 tahun yang introvert, berasal dari keluarga yang broken , memiliki ayah yang sangat menyayanginya. dan memilki 2 saudara perempuan yang sudah bersekolah di universitas.Dia cenderung menyendiri, tidak menjawab saat ditanya. Namun menyukai aplikasi-aplikasi yang ada di gejenya, misalnya media sosial, game dan lain sebagainya

# data[].attributes.body
Layanan yang diberikan adalah menggunakan media kartu bergambar dan puzzle. Zhee diajak menulis di udara dan untuk berhitung menggunakan kartu dan benda konkret lainnya. Kami jg memanfaatkan tutor sebaya untuk memotivasi dan membersamai zhee agar mau menulis.

# data[].attributes.body
Bantuan yang berupa rtehnologi asistif yang saya gunakan untuk membantu anak tersebut yaitu dengan bantuan kartu huruf,peserta didik saya tersebut bisa belajar menyusuf huruf atau kata-kata dari yang mudah sampai yang sukit.

# data[].attributes.body
Menggunakan teknologi asistif Laptop dan hp.

Misalkan anak diajak melihat gambar- gambar binatang di you tobe dan hp misalkan memasang lego

# data[].attributes.body
Selain pendekatan Personal dengan dukungan penuh dari guru kami juga memberikan bantuan dukungan teknologi berupa mengenalkan aplikasi/website melalui handphone yang dimiliki orangtua siswa dan croombook disekolah yang disediakan khusus untuk siswa tersebut seperti

Text-to-Speech (TTS): Mengubah teks menjadi suara sehingga pengguna dapat mendengarkan materi pelajaran.

Pengenalan Suara: Memungkinkan siswa pengguna mengetik dengan menggunakan suara, sangat berguna bagi yang dia yang kesulitan mengeja.

# data[].attributes.body
peserta didik yang mengalami hambatan belajar sulit untuk konsentrasi dan belum bisa membaca suku kata

# data[].attributes.body
Peserta didik dengan hambatan Kurang percaya diri berbicara di depan umum dan

Kesulitan mengekspresikan pemahaman verbal tanpa bantuan visual

# data[].attributes.body
Ananda sudah mampu mengurutkan bilangan satuan hingga ratusan dengan tepat,

Ananda juga sudah mengenal bilangan pecahan yang penyebutnya sama.

Ananda masih kesulitan / kebingungan dalam menentukan cara menjumlahkan dua atau lebih pecahan yang penyebutnya berbeda.

Ananda juga tampak kesulitan / kebingungan dalam menentukan cara mengurangkan dua atau lebih pecahan yang penyebutnya berbeda.

Untuk itu Ananda masih perlu bantuan / bimbingan dalam menentukan cara menjumlahkan dan mengurangkan dua atau lebih pecahan yang penyebutnya berbeda.

Ananda memiliki hobby bermain lari-lari dengan anak yang umurnya relative lebih jauh lebih muda, bahkan dengan anak

balita.

# data[].attributes.body
Karena metode ini lebih efektif dan simple digunakan,peserta didik bisa mengenal huruf juga menyusun kata melalui bantuan huruf-huruf tercebut.

# data[].attributes.body
Tekhnologi asistif yang saya gunakan adalah saya sering mengajaknya membentuk huruf dengan menggunakan plastisin, ditempel dibukunya. Saya mengajaknya menulisnya berulang ulang di halaman buku tulisnya sehingga mampu mengenali huruf dengan benar.

# data[].attributes.body
dengan teknologi seperti itu anak cepat paham dan juga sering dalam kehidupan sehari hari, ini memudahkan anak berfikir

# data[].attributes.body
Saya menggunakan teks lagu bahasa daerah yang mudah untuk dibaca secara perlahan, dan saya juga meminta agar AM melakukan perekaman suara saat menghafalkan lagu daerah

# data[].attributes.body
saya memilih teknologi vidio atau melakukan praktek langsung karena saya merasa dengan media ini tidak akan mempersulit peserta didiki tersebut untuk mencapai tujuan pembelajran dan juga peserta didik tersebut menjadi lebih percaya diri karena mampu mengerjakan tugas dengan baik.

# data[].attributes.body
Tekhnologi asistif yang elektronik dan bukan elektronik

Yang elektronik : berupa video di tayangan LCD,Chroombok,HP yang tetap didampingi guru,

Yang bukan elektronik : berupa gambar,charta, kartu huruf,kartu angka, satu set praktikum,kursi roda

sarana ,prasarana yang memudahkan,misal siswa memakai kursi roda ditempatkan di kelas ruangan bawah,dibantu jalan yang landai dan closset duduk yang disesuaikan anak ABK

# data[].attributes.body
siswa mudah lupa dalam mengingat simbol huruf

# data[].attributes.body
Setelah Saya amati...zhee ini selalu asyik dengan mainan kertasnya. Dari kondisi inilah saya memanfaatkan kartu bergambar ini sebagai media untuk zhee belajar berhitung dan menulis. Pendampingan teman sebaya saya gunakan agar zhee merasa tidak terkucilkan.

# data[].attributes.body
Karena membantu proses pembelajaran siswa tersebut dalam mencapai tujuan pembelajarannya dan sesuai dengan yang dibutuhkan siswa tersebut

# data[].attributes.body
peserta didik pendiam, hanya mau bicara dengan satu teman saja.

# data[].attributes.body
Strategi atau upaya uang perlu dilakukan untuk mengatasi kesulitan Ananda tersebut yakni dengan pembelajaran secara khusus/individu dengan melibatkan teman dan atau guru pembimbing khusus.

Untuk mempertajam pengenalan konsep bilangan pecahan dapat dilakukan dengan penjelasan verbal dan dengan benda kongkrit melalui permainan membagi pizaa. Permainan menggunakan alat bantu seperti kertas bergambar pizza dan potongan kertas irisan pizza.

# data[].attributes.body
Anak lebih penurut apabila melihat you tobe, anak lumayan fokus. Saat membangun dan memasang lego permainan dari hp anak lumayan berkonsentrasi, anak diberikan aturan main hanya 3 menit saja.

# data[].attributes.body
karena Croombook yang kami sediakan disekolah serta pengenalan penggunaan HP dirumah adalah alat yang cocok untuk memebrikan dukungan teknologi bagi penyandang disleksia sehingga kebutuhan belajar siswa kami disekolah maupun dirumah dapat terpenuhi.

# data[].attributes.body
Karena sesuai dengan kondisi peserta didik

# data[].attributes.body
Saya memilih tekhnologi tersebut karena plastisin mudah didapat, menarik dan anak suka menggunakan ketika bermain. Dan anak merasa senang belajar sepert bermain dan hasil karyanya ditempel dibukunya.

# data[].attributes.body
bantuan asisitif yang sudah saya, lakukan dengan kartu huruf, menggunakan vidio menfnal suku kata disertai gambar.

# data[].attributes.body
dengan menggunakan kartu huruf dan kartu bergambar anak tidak bosan dan mudah mengingat.

dengan sering diajak berbicara akan mempunyai banyak kosakata. dan jika sering berkomunikasi akan melatih komunikasi anak

# data[].attributes.body
Saya menggunakan teknologi perekam suara dan teks agar anak dapat mulai belajar melafalkan lagu daerah. Dikelas strategi kooperatif dan teman sebaya juga kami lakukan agar anak dapat belajar bersosialisasi dan berkomunikasi dengan teman sekelas. Setelah mampu melafalkan kami mencoba mempraktekan dengan latihan melakukan pertunjukan musik di kelas secara berkemompok dengan menyanyikan lagu daerah.

# data[].attributes.body
anak mudah mencerna dan berkomunikasi, sehingga anak merasa percaya diri dan anak anak tersebut menjawab dengan lantang tetapi apabila anak tersebut diberi tugas praktek ketrampilan hasilnya sangat bagus, sedangkan kalau diberi materi agak susah

# data[].attributes.body
Hambatan belajar yang ada disekolah saya salah satunya adalah kesulitan membaca.

# data[].attributes.body
Karena membantu proses pembelajaran siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang sesuai kurikulum dan membatu mempermudah beraktivitas mengikuti pembelajarannya dengan sarana prasarana yang mendukung dan sesuai dengan kebutuhan siswa

# data[].attributes.body
Dengan teknologi asisitif diharapkan siswa bisa mudah memahami konsep huruf dengan benar. Melalui audio visual siswa akan lebih mudah mengingat apalagi bila di kombinasi dengan gambar.

# data[].attributes.body
pembelajarannya mengunakan vidio bergambar .

# data[].attributes.body
Dengan media vidio, gambar,tersebut peserta didik bisa memahami

# data[].attributes.headline
Hambatan gerak olahraga tertentu dalam pjok

# data[].attributes.subject
Hambatan gerak olahraga tertentu dalam pjok

# data[].attributes.body
anak kesulitan membaca dan menulis

# data[].attributes.body
gangguan belajar kemampuan membaca

# data[].attributes.body
pembelajaran bisa menggunakan video