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Cartulinas en forma de árbol (o cartulinas normales para que cada estudiante recorte su propio árbol).

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Cartulinas en forma de árbol (o cartulinas normales para que cada estudiante recorte su propio árbol).

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Cartulinas en forma de árbol (o cartulinas normales para que cada estudiante recorte su propio árbol).

Hojas de papel para plasmar ideas o hacer dibujos.

Rotuladores, lápices de colores o rotuladores para decorar las ramas.

Pegatinas o imágenes recortadas para personalizar el árbol

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Fomentar la integración y adaptación escolar..

Promover el conocimiento y la comunicación entre los estudiantes.

Ofrecer un espacio de expresión para compartir intereses y características personales.

Crear un ambiente inclusivo que respete la diversidad lingüística y cultural.

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1. Entrega a cada estudiante una cartulina en forma de árbol y material para decorarla.

2. Explica que cada rama debe representar un aspecto personal:

Rama 1: Nombre.

Rama 2: Hobby o actividad favorita.

Rama 3: Algo especial o divertido sobre sí mismo.

Rama 4: Color o animal favorito.

Rama 5: Un sueño o meta personal.

3. Para el alumno que lo necesite:

Ayuda a elegir imágenes o pictogramas para completar sus ramas.

Acompáñalo mientras señala las imágenes y gestos para representar sus ideas.

4. Una vez completados los árboles, cada estudiante los presenta al grupo, compartiendo la información que plasmó.

5. Los compañeros le dan la bienvenida a Katerina con tarjetas de saludo en su idioma o con símbolos.

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Invita a los estudiantes a compartir qué aprendieron sobre sus compañeros y qué aspectos les parecieron interesantes.

Haz preguntas abiertas para fomentar la interacción:

"¿Qué aprendiste de...?"

"¿Qué rama te gustaría explorar más con tus compañeros?"

Anima a los alumnos a señalar imágenes o gestos que representen cómo se siente después de la actividad.

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1        Pictogramas y material visual.

Utilizar pictogramas, imágenes y carteles visuales para ayudar a Katerina a entender el contenido y las actividades. Estos recursos son esenciales en la fase de acogida, ya que permiten a los estudiantes que no dominan el idioma acceder a la información de manera más sencilla. Por ejemplo, los horarios, las instrucciones de las actividades y las reglas del aula pueden estar acompañados de imágenes. Además, los compañeros pueden tener carteles con imágenes de situaciones cotidianas (como "ir al baño", "comer", "preguntar") para facilitar la comunicación sin necesidad de un idioma común inmediato.

2 Aplicaciones de traducción en tiempo real:

Herramientas como Google Translate o aplicaciones diseñadas para niños, como Duolingo pueden ser un gran apoyo. El acompañante y el docente pueden utilizar estas aplicaciones para traducir rápidamente palabras clave o frases importantes. A través de estas TIC, Katerina podrá comprender mejor las instrucciones y  sentirse menos frustrada al tratar de entender el idioma y asegurarse que entiendan lo que expresa.

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