# data[].attributes.headline
Guide AINOA (ex- FFFOD) Comment sécuriser l’évaluation à distance ?

# data[].attributes.subject
Guide AINOA (ex- FFFOD) Comment sécuriser l’évaluation à distance ?

# data[].attributes.body
Le dernier né de nos livrables rend visible les bonnes pratiques liées à l’évaluation, formule des préconisations pour les améliorer et favoriser le développement d’évaluations à distance sécurisées. Il fait le point aussi sur les outils pour prévenir la fraude et le contrôle des délégations. Un outil précieux pour tous ceux qui veulent développer des évaluations à distance dans un cadre sécurisé.

# data[].attributes.attachment_link.title
Comment sécuriser l’évaluation à distance ? - AINOA

# data[].attributes.attachment_link.description
Le dernier né de nos livrables rend visible les bonnes pratiques liées à l’évaluation, formule des préconisations pour les améliorer et favoriser le développement d’évaluations à distance sécurisées. Il fait le point aussi sur les outils pour prévenir la fraude et le contrôle des délégations. Un outil précieux pour tous ceux qui veulent développer des évaluations à distance dans un cadre sécurisé.

# data[].attributes.headline
CPF 2025 : Tout sur les 5 changements majeurs 

# data[].attributes.subject
CPF 2025 : Tout sur les 5 changements majeurs 

# data[].attributes.body
Découvrez les 5 changements majeurs du CPF en 2025 : hausse du reste à charge, réduction du budget, élargissement des formations, lancement du Passeport de Compétences, et promotion de la co-construction des parcours.

# data[].attributes.attachment_link.title
CPF 2025 : Tout sur les 5 changements majeurs - SYCFI

# data[].attributes.attachment_link.description
Découvrez les 5 changements majeurs du CPF en 2025 : hausse du reste à charge, réduction du budget, élargissement des formations, lancement du Passeport de Compétences, et promotion de la co-construction des parcours.

# data[].attributes.headline
Vidéo Contrôle et responsabilité des certificateurs

# data[].attributes.subject
Vidéo Contrôle et responsabilité des certificateurs

# data[].attributes.body
Quels éléments contrôlés par France compétences auprès des certificateurs et suivant quelle procédure ? Quelle attitude à adopter à l’égard du réseau de partenaires ? Pourrait-il y avoir un renforcement de la responsabilité des certificateurs ? Nous mettrons en lumière un ou plusieurs sujets d’actualité juridique en matière d’apprentissage et de formation professionnelle.

# data[].attributes.attachment_link.title
Apprentissage et formation professionnelle - Contrôle et responsabilité des certificateurs

# data[].attributes.headline
Partager ou ne pas partager son PowerPoint ? Telle est la question

# data[].attributes.subject
Partager ou ne pas partager son PowerPoint ? Telle est la question

# data[].attributes.body
Le partage d’une présentation PowerPoint (PPT) peut être considéré comme un sujet banal, mais dans le fond, toute personne qui enseigne ou qui donne une formation s’est déjà posé la question : partager ou ne pas partager son PPT? Certains membres de la communauté enseignante n’y voient aucune objection, tandis que d’autres expriment des réserves.

Partager la totalité ou en partie? Avant ou après la séance d’enseignement? Est-ce que cela aide ou nuit à l’apprentissage? Est-ce que cela peut avoir un effet négatif sur la présence en classe?

Pour vous aider à répondre à ces questions, nous vous proposons une analyse de trois articles scientifiques qui examinent ces enjeux. Nous avons accompagné le tout de vos commentaires à la suite d’un sondage effectué auprès du corps enseignant en mai 2024 et de nos pistes de réflexion.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Direction de l'apprentissage et de l'innovation pédagogique

# data[].attributes.attachment_link.title
Partager ou ne pas partager son PowerPoint? Telle est la question. - Direction de l'apprentissage et de l'innovation pédagogique

# data[].attributes.attachment_link.description
Le partage d'une présentation PowerPoint (PPT) peut être considéré comme un sujet banal, mais dans le fond, toute personne qui enseigne ou qui donne une formation s'est déjà posé la question : partager ou ne pas partager

# data[].attributes.headline
Les temps forts 2024 en matière de formation professionnelle 

# data[].attributes.subject
Les temps forts 2024 en matière de formation professionnelle 

# data[].attributes.body
Voici un récapitulatif des textes importants publiés en 2024 relatifs à la formation professionnelle

# data[].attributes.attachment_link.title
Les temps forts 2024 en matière de formation professionnelle - Centre Inffo

# data[].attributes.attachment_link.description
La boîte à outils des professionnels de l’apprentissage, de la formation et de l’évolution professionnelles

# data[].attributes.attachment_caption
Source : Newsletter L'Actualité de la formation professionnelle de Via Compétences

# data[].attributes.headline
La production d’outils pédagogiques – l’IA et le droit d’auteur

# data[].attributes.subject
La production d’outils pédagogiques – l’IA et le droit d’auteur

# data[].attributes.body
Nous avons co-rédigé une série d’articles sur l’IA et le droit d’auteur avec Clara Zlotykamien, experte en droit de la propriété intellectuelle, nouvelles technologies et intelligence artificielle, et précédemment avocate. Nous nous sommes notamment appuyés sur son blog et ses articles très riches d’enseignements, que vous retrouverez ici, ainsi que sur ses publications LinkedIn. Voici le troisième article de cette série.

Après avoir posé les bases du droit d’auteur et exploré ses impacts concrets dans la production d’e-learning, nous allons désormais nous pencher sur des questions clés en lien avec ces thématiques et l’intelligence artificielle (IA).

En effet, si l’IA offre des opportunités sans précédent, notamment pour aider à la production d’outils pédagogiques, elle soulève également de nombreuses questions juridiques. Nous allons alors passer en revue certaines de ces questions dans notre article.

# data[].attributes.attachment_link.title
La production d’outils pédagogiques – l’IA et le droit d’auteur - Sydologie

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous utilisez l’IA pour créer vos outils pédagogiques et vous vous posez des questions sur le droit d’auteur : on y répond dans cet article

# data[].attributes.body
Vous trouverez ici l'essentiel de ma veille formation, pour le mois cité en titre

✅ 2 à 5 articles maxi par thème

✅ Chaque vignette comporte le lien vers l'article, et le résumé figurant au début de l'article

🎁 Cadeau bonus dans la toute dernière colonne à droite 😊

# data[].attributes.body
Je suis convaincue que Qualiopi ne peut fonctionner durablement que si on connecte à la pratique métier au quotidien.

C'est pourquoi je partage chaque semaine sur LinkedIn

💡 𝗟’𝗢𝗨𝗧𝗜𝗟 𝗗𝗨 𝗝𝗘𝗨𝗗𝗜 💡

Une ressource pour améliorer ou faciliter vos pratiques formation, tout en connectant à Qualiopi.

Ils sont tous regroupés dans ce Padlet.

# data[].attributes.headline
Les bases pour devenir organisme de formation

# data[].attributes.subject
Les bases pour devenir organisme de formation

# data[].attributes.body
Vous trouverez ici les bases pour faire vos premiers pas en tant que futur organisme de formation...

... Car être organisme de formation, c'est concevoir et animer des formations, mais c'est aussi entrer dans un monde à part entière.

# data[].attributes.headline
Qualiopi : des ressources pour l'indicateur 26

# data[].attributes.subject
Qualiopi : des ressources pour l'indicateur 26

# data[].attributes.body
Vous trouverez ici les premières clé pour entrer dans le sujet du handicap et de la formation.

# data[].attributes.body
https://www.linkedin.com/in/marie-helene-darchy/

# data[].attributes.body
Vous trouverez ici les ressources essentielles pour faciliter l'élaboration et la déclaration de votre Bilan Pédagogique et Financier (BPF)

# data[].attributes.headline
CPF : contrôle des prestataires de formation 

# data[].attributes.subject
CPF : contrôle des prestataires de formation 

# data[].attributes.body
Un décret du 30 décembre 2024 prévoit que des traitements automatisés de données peuvent être organisés entre la Caisse des dépôts, les organismes de sécurité sociale et l'administration fiscale afin de vérifier le respect des prescriptions de la législation fiscale et de sécurité sociale par l'organisme de formation. Il précise de nouvelles finalités, catégories de données et durées de conservation du système d'information du compte personnel de formation (MCF) ainsi que du SI Mon activité formation (MAF), afin de renforcer le contrôle des organismes de formation.

# data[].attributes.attachment_link.title
CPF : contrôle des prestataires de formation - Centre Inffo

# data[].attributes.attachment_link.description
La boîte à outils des professionnels de l’apprentissage, de la formation et de l’évolution professionnelles

# data[].attributes.attachment_caption
Source : Lettre de veille du CARIF OREF Occitanie

# data[].attributes.headline
Question Formation : le nouveau Service d'assistance d'Opco EP

# data[].attributes.subject
Question Formation : le nouveau Service d'assistance d'Opco EP

# data[].attributes.body
Opco EP déploie un nouveau service d’assistance formation et alternance : Question Formation. Cette foire aux questions (FAQ) est conçue pour répondre à un large éventail de questions relatives à l’alternance et à la formation professionnelle.

Vous recherchez des informations sur la formation professionnelle ? Question Formation est là pour vous aider. Simple, accessible et gratuit, ce nouveau service met à votre disposition un vaste panel de réponses.  Découvrez-le maintenant !

Les domaines couverts par Question Formation

Cette foire aux questions, regroupant les réponses aux questions les plus fréquemment posées sur la formation professionnelle et l’alternance, met toute l’expertise d’Opco EP au service de vos enjeux. Elle couvre une gamme étendue de sujets tels que :

Le recrutement d’alternants,

La professionnalisation des salariés,

L’anticipation et la gestion des évolutions,

Les possibilités de financement et cofinancement…

Elle offre, pour chacune des thématiques, des réponses claires et concrètes à portée de clic.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Question Formation : le nouveau service d'assistance formation et alternance d'Opco EP à votre disposition

Vous recherchez des informations sur la formation professionnelle ? Question Formation est là pour vous aider. Simple, accessible et gratuit, ce nouveau service met à votre disposition un vaste panel de réponses. Découvrez-le maintenant !

Les domaines couverts par Question Formation

Cette foire aux questions, regroupant les réponses aux questions les plus fréquemment posées sur la formation professionnelle et l'alternance, met toute l'expertise d'Opco EP au service de vos enjeux. Elle couvre une gamme étendue de sujets tels que :

Le recrutement d'alternants,

La professionnalisation des salariés,

L'anticipation et la gestion des évolutions,

Les possibilités de financement et cofinancement...

Elle offre, pour chacune des thématiques, des réponses claires et concrètes à portée de clic.
Consulter Question Formation "
Comment l'outil peut guider vos choix ?

Cette FAQ est conçue pour vous donner un accès rapide aux informations qui simplifient vos choix.
Question Formation en 3 mots, c'est :

Simplicité : Les questions et réponses sont catégorisées en diverses thématiques et sous-thématiques afin d'y faciliter la navigation.

Rapidité : Chaque réponse est pensée pour être accessible à tous, et comprend plusieurs niveaux d'informations, en fonction du besoin de chaque utilisateur.

Fiabilité : La base de données est régulièrement mise à jour pour garantir la conformité avec la réglementation actuelle.

Fini le jargon difficilement compréhensible, les recherches à travers des textes de lois complexes. Question Formation vous guide dans vos choix. L'information liée à la formation professionnelle doit être accessible à tous. Alors n'attendez plus, vos questions sur la formation et l'alternance trouvent leur réponse ici !

Un projet de formation ? Contactez-nous !

# data[].attributes.attachment_link.title
Question Formation : le nouveau service d'assistance formation et alternance d'Opco EP à votre disposition

# data[].attributes.attachment_link.description
Opco EP déploie un nouveau service d'assistance formation et alternance : Question Formation. Cette foire aux questions (FAQ) est conçue pour répondre à un large éventail de questions relatives à l'alternance et à la formation professionnelle.

# data[].attributes.headline
Guide des métiers émergents ou en particulière évolution 2025

# data[].attributes.subject
Guide des métiers émergents ou en particulière évolution 2025

# data[].attributes.body
Suite à la décision de la Commission de la certification professionnelle du 18 décembre 2024, après avis de son comité scientifique, France compétences actualise la liste des métiers émergents ou en particulière évolution pour 2025 en retenant 16 métiers.

# data[].attributes.attachment_link.title
Métiers émergents ou en particulière évolution : France compétences met à jour sa liste 2025 - France compétences

# data[].attributes.attachment_link.description
Autorité nationale de financement et de régulation de la formation professionnelle et de l’apprentissage

# data[].attributes.attachment_caption
Source : The Conversation via Newsletter Innovation et transformation pédagogique CARIF OREF Normandie

# data[].attributes.headline
Formation à distance : comment accompagner les apprenants qu’on ne rencontre pas ?

# data[].attributes.subject
Formation à distance : comment accompagner les apprenants qu’on ne rencontre pas ?

# data[].attributes.body
Une formation ne se limite pas à la transmission de connaissances, elle suppose aussi un partage d’expériences entre les participants, un retour de chacun sur son parcours pour mieux formaliser les acquis de terrain. Mais comment réaliser cet accompagnement quand un cursus se déroule à distance ?

# data[].attributes.attachment_link.title
Formation à distance : comment accompagner les apprenants qu’on ne rencontre pas ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Une formation ne se limite pas à la transmission de connaissances, elle suppose aussi un partage d’expériences. Mais comment réaliser cet accompagnement quand un cursus se déroule à distance ?

# data[].attributes.headline
CPF : liste des prestataires déréférencés 

# data[].attributes.subject
CPF : liste des prestataires déréférencés 

# data[].attributes.body
Un décret du 30 décembre 2024 organise l'accès aux données relatives au déréférencement des prestataires de formation

# data[].attributes.attachment_link.title
CPF : liste des prestataires déréférencés - Centre Inffo

# data[].attributes.attachment_link.description
La boîte à outils des professionnels de l'apprentissage, de la formation et de l'évolution professionnelles

# data[].attributes.body
Le 𝐅𝐍𝐄-𝐅𝐨𝐫𝐦𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧, ce fameux levier qui a permis à des milliers d'entreprises de maintenir le cap pendant la tempête COVID, se retrouve à nouveau dans la ligne de mire.

Toujours dans le rapport de la cours des comptes paru dernièrement que j'ai déjà publié mais en faisant un focus sur l'apprentissage .

👉 Après une baisse significative de son enveloppe en mai 2024 (96 M€ au lieu des 275 M€ initialement prévus), voilà que la Cour des comptes appelle à réduire davantage la dépense au niveau d’avant crise : 10 M€ par an.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le 𝐅𝐍𝐄-𝐅𝐨𝐫𝐦𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧, ce fameux levier qui a permis à des milliers d'entreprises de maintenir le cap pendant la tempête COVID, se retrouve à nouveau dans la ligne de mire. Toujours dans le rapport de la cours des comptes paru dernièrement que j'ai déjà publié mais en faisant un focus sur l'apprentissage . 👉 Après une baisse significative de son enveloppe en mai 2024 (96 M€ au lieu des 275 M€ initialement prévus), voilà que la Cour des comptes appelle à réduire davantage la dépense au niveau d'avant crise : 10 M€ par an. Oui, vous avez bien lu, on parle d'une économie de 258 M€ par rapport à ce qui était prévu dans la LFI 2024. Pourquoi ? Pour éviter les doublons avec le Plan de Développement des Compétences (PDC-50) et, soyons honnêtes, pour serrer la vis budgétaire. La Cour va même jusqu'à suggérer d'exclure les entreprises de plus de 50 salariés, soit celles qui représentaient 60 % des bénéficiaires en 2020. Alors, oui, des économies sur le papier, mais à quel prix ? 🤔 🎯 Pour les entreprises : Un accès réduit à des financements essentiels pour la montée en compétences. Une possible fracture entre les petites structures (PDC-50) et les plus grandes (FNE-Formation). 🎯 Pour le marché de la formation : Moins de projets financés, moins d'innovation, et potentiellement une contraction du secteur. 🛑 Pourtant, n'oublions pas que le FNE a été un outil puissant, soutenant la résilience des entreprises en période d'incertitude. 𝐐𝐮𝐞 𝐟𝐚𝐢𝐫𝐞 𝐦𝐚𝐢𝐧𝐭𝐞𝐧𝐚𝐧𝐭 ? 📌 Prioriser la transparence sur les objectifs budgétaires et d'impact. 📌 Renforcer la complémentarité FNE-PDC, plutôt que d'opposer les deux dispositifs. 📌 Préserver un minimum d'investissement pour les entreprises de 50 salariés et plus, qui, rappelons-le, ont perdu l'accès aux fonds mutualisés depuis 2018. Et vous, qu'en pensez-vous ? Peut-on vraiment se permettre de réduire autant les ambitions sur la formation professionnelle ? Est ce la mort du FNE ?

# data[].attributes.attachment_link.title
Nathalie Le Ster / Jenback on LinkedIn: CDC 012025

# data[].attributes.attachment_link.description
Le 𝐅𝐍𝐄-𝐅𝐨𝐫𝐦𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧, ce fameux levier qui a permis à des milliers d'entreprises de maintenir le cap pendant la tempête COVID, se retrouve à nouveau...

# data[].attributes.attachment_caption
Source : newsletter Management de la formation - by RHEXIS

# data[].attributes.headline
La formation professionnelle en 14 vidéos (juillet 2024 – janvier 2025)

# data[].attributes.subject
La formation professionnelle en 14 vidéos (juillet 2024 – janvier 2025)

# data[].attributes.body
Avec la quasi-mise à l’arrêt de l’activité législative ces 6 derniers mois, l’actualité de la formation professionnelle s’est concentrée sur l’intégration progressive aux apprentissages et aux compétences des conséquences de la révolution IA. Mais la période a également été marquée par les 10 ans du CPF. Cette pause dans l’actualité légal est aussi l’occasion pour nous d’écouter la voix de quelques responsables formation sur leur métier.

# data[].attributes.attachment_link.title
La formation professionnelle en 14 vidéos (juillet 2024 – janvier 2025)

# data[].attributes.attachment_link.description
Toute l’actualité “formation professionnelle” des 6 derniers mois en 14 vidéos : IA et formation, 10 ans du CPF, paroles de responsables formation.

# data[].attributes.headline
Quels défis relever pour la formation en 2025 ?

# data[].attributes.subject
Quels défis relever pour la formation en 2025 ?

# data[].attributes.body
Le Club L&D C-Campus regroupe plus d’une vingtaine de membres actifs (Directions L&D de grandes entreprises, patrons d’OF…). Chaque trimestre une rencontre en présentiel nous permet d’échanger sur les thématiques porteuses de sens, dans le domaine du développement des compétences. Lors de notre dernière séance de l’année 2024, le 12 décembre, nous avons pris un temps pour répondre à la question « Quels sont les défis à relever en 2025 ? » Voici les idées principales et axes qui en sont ressortis…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le Club L&D C-Campus regroupe plus d'une vingtaine de membres actifs (Directions L&D de grandes entreprises, patrons d'OF...). Chaque trimestre une rencontre en présentiel nous permet d'échanger sur les thématiques porteuses de sens, dans le domaine du développement des compétences. Lors de notre dernière séance de l'année 2024, le 12 décembre, nous avons pris un temps pour répondre à la question " Quels sont les défis à relever en 2025 ? " Voici les idées principales et axes qui en sont ressortis...

Des préoccupations budgétaires et... de R.O.I.

Cela ne surprendra pas, les préoccupations budgétaires vont devenir un enjeu important pour les directions L&D. Il n'est pas encore question de baisse drastique des budgets pour la plupart d'entre elles, mais une attention particulière semble portée sur la question de l'optimisation financière. Il faudra faire mieux avec autant et le plus souvent même, autant avec moins !

Il n'est pas question de coupes sombres dans les budgets de formation des entreprises comme cela avait été le cas en 2009, suite à la crise des subprimes. Mais les directions générales des entreprises lancent des signaux de maîtrise des coûts aux directions L&D. Et par voie de conséquence, les directions L&D se sentent sommées de remettre sur le métier la question du R.O.I en formation. Cela n'a pas échappé aux membres de notre club L&D qui font de l'évaluation de la formation une priorité majeure pour l'année 2025.

Dans une récente publication du Cereq Bref - cliquez ici - présentant une étude comparée au niveau européen des politiques de formation, on peut noter que les entreprises en France font mieux que la moyenne des entreprises des pays européens, concernant la question de l'évaluation en formation. Cependant, les résultats dans l'absolu restent encore peu élogieux. Si 75% de nos entreprises déclarent mesurer fréquemment la satisfaction des participants aux formations, elles ne sont plus que 59% à évaluer l'acquisition des compétences visées, 57% la performance des nouveaux formés et 42% l'impact des formations sur les performances économiques. Et encore, il ne s'agit que du recueil de la perception par les entreprises elles-mêmes. On peut facilement imaginer que les résultats seraient encore moins flatteurs, si l'enquête procédait par une analyse rigoureuse de ce que font réellement les entreprises et non pas seulement sur ce qu'elles déclarent faire.

Des priorités de formation qui suivent les tendances de l'économie

La priorité des politiques de formation des entreprises devrait s'axer sur l'accompagnement des évolutions technologiques et des transformations organisationnelles.

Après le temps de la veille et de l'appropriation en 2023 et 2024, c'est le temps du déploiement qui pourrait devenir la priorité pour l' IA en 2025. Nombreuses sont les entreprises qui envisagent de former l'ensemble de leurs collaborateurs à cette nouvelle technologie. L' IA impactant quasiment tous les métiers, les entreprises ont l'obligation légale d'adapter leurs salariés à ces évolutions. La formation à l'IA deviendra donc en 2025 à la fois une nécessité et une obligation.

Parallèlement, les enjeux qui deviennent maintenant classiques de RSE, décarbonation, transition écologique, etc., devraient se traduire par une part toujours plus importante dans les plans de formation des entreprises.

Enfin, après un haut niveau de recrutement, des transformations importantes d'organisation (fusion-acquisition, PSE, voire cessation d'activités) sont anticipées par les directions L&D. Elles devraient y consacrer une part importante de leur budget formation.

Découvrez nos Club L&D et référent AFEST en cliquant ici et pour vous inscrire contactez-nous : formation@c-campus.fr

Des problématiques assez classiques...

Concernant plus précisément les problématiques à traiter par la fonction formation pour elle-même, cela reste assez classique. Les directions L&D du club C-Campus déclarent qu'elles auront encore des préoccupations liées aux logiciels TMS (migration vers de nouveaux outils de gestion des plans de formation) (changement de plateforme de E-Learning). On aurait pu croire que les investissements réalisés par les entreprises, depuis une dizaine d'années, pour s'équiper d'outils de gestion fiables et performants, leur permettraient de passer à autre chose. Visiblement, ce n'est pas le cas. Et elles semblent repartir dans un nouveau round de choix et de déploiement d'outils.

De la même façon, certaines entreprises considèrent qu'elles doivent encore fournir des efforts importants pour améliorer leurs "catalogues de formations" en 2025, notamment concernant leur offre digitale. Là aussi, on aurait pu croire que les investissements consentis porteraient leur fruit... Mais les évolutions des thématiques semblent engendrer un renouvellement permanent de l'offre.

... mais aussi plus originales

A côté des préoccupations classiques des directions L&D, d'autres plus originales apparaissent.

C'est le cas par exemple, de la question de la personnalisation de la formation. Certaines entreprises semblent poser comme principe de politique de formation, de ne plus former les personnes occupant les mêmes emplois via les mêmes formations. Elles souhaitent privilégier le "cousu-main". A chacun sa formation. Certaines vont très loin et imaginent même ne plus former de façon "contrainte", mais de ne former que les personnes qui en font réellement la demande. Car elles ont fait le constat que forcer l'engagement des personnes à suivre, ne fonctionne guère.

A noter : une étude récente de la DARES - cliquez ici - rappelle que 47% des personnes en emploi avaient suivi une formation non formelle à but professionnel en 2022. Et 67% l'avaient suivi à l'initiative de leur employeur et seulement 32% à l'initiative des individus. Cette faible proportion des personnes à l'initiative de leur formation est d'autant plus surprenante que 2022 correspond au grand boom du développement du CPF.

Autre priorité à laquelle on ne s'attendait pas forcément, c'est l e retour des formations techniques et aux connaissances fondamentales. La tendance actuelle sur les réseaux sociaux spécialisés en formation et RH semblerait porter plutôt sur les softskills. Les directions L&D du club C-Campus, à l'inverse, nous rappellent que l a formation métier reste essentielle et que des formations de type Cléa ou aux connaissances fondamentales, pourraient être plus que jamais déterminantes à l'ère de l'IA.

Enfin, autre retour après une décennie de recul, la formation comme objet de dialogue social. Certaines des entreprises du Club nous ont évoqué l'importance des politiques GEPP et la nécessité de remettre la formation au cœur des relations sociales. Dans une période économique délicate, la formation pourrait redevenir un enjeu de négociation sociale, en vue d'atténuer les effets de la crise.

Digitalisation et distancialisation semblent céder la place au rapprochement de la formation du terrain

Du côté des modalités pédagogiques, l'ère de la digitalisation (autoformation via E-Learning) et de la distancialisation (classes virtuelles) semblent être moins actualité. Les entreprises les ont intégré post crise sanitaire, et ce ne sont plus des préoccupations majeures pour elles.

Elles s'interrogent aujourd'hui davantage sur leurs pratiques de "formation en situation de travail", au sens large du terme. Leur préoccupation n'est pas seulement de mettre en place des AFEST, même si la plupart des membres du club L&D l'ont déjà fait et qu'elles comptent poursuivre et amplifier leurs déploiements. Leur enjeu est notamment d'optimiser leurs processus " d'onboarding ", de valoriser leur "marque employeur", via l'intégration de leurs nouveaux collaborateurs .

La question du recrutement des "meilleurs" reste toujours d'actualité, malgré les tensions sur l'activité économique. Et les entreprises ont pris conscience que l'accueil des stagiaires, la formation et la fidélisation des alternants, l'intégration des intérimaires et des CDD sont au moins aussi importants, que la montée en compétence des salariés déjà en poste en CDI. Et dans ce domaine, beaucoup de choses restent à inventer en France. Malgré les assouplissements réglementaires, avec l'introduction de l'AFEST en 2018, le déploiement de pratiques pédagogiques renforçant la relation Recrutement-Formation sont encore balbutiantes.

Cela pourrait passer par un renforcement de la formation des tuteurs, là aussi au sens large du terme : tuteurs d'alternant, mais aussi tuteurs/tutrices des nouveaux embauchés, en passant par les accompagnateurs AFEST qui, coordonnés par des "référents AFEST" forment leurs collègues en mobilité interne, les aident dans leur montée en compétences ou encore à acquérir de la polyvalence. Mais également, par la mise en place de parcours d'intégration parfaitement structurés, allant jusqu'à une évaluation, une traçabilité et une valorisation des compétences acquises.

A noter : les entreprises en France ont toujours privilégié "les stages et les cours", au détriment de la formation en situation de travail. C'est une particularité caractéristique de nos entreprises, due certainement à la spécificité de notre cadre réglementaire, très ancré dans une logique "séparatiste" de la formation et du travail. En 2015, s eulement 23,5% des entreprises en France déclaraient réaliser des formations en situation de travail contre 41% en moyenne européenne (et 80% dans certains pays scandinaves ou baltes). En 2020, avant la crise sanitaire, la France commençait à rattraper son retard (39% pour les entreprises françaises contre 43% pour la moyenne des entreprises européennes réalisaient des formations en situation de travail). Malheureusement après la crise sanitaire en 2021, les entreprises françaises n'étaient plus que 24,5% à pratiquer la formation en situation de travail. Espérons que le développement de l'alternance et de l'AFEST feront à nouveau évoluer les chiffres dans le sens d'un rapprochement avec les moyennes nationales européennes. - source CEREQ Bref n°392 - cliquez ici - et Bref n°450 - cliquez-là.

Découvrez notre nouveau site et toutes nos offres de prestations et pas seulement sur l'AFEST et la formation de tuteurs : formation individualisée, inter-intra, édition pédagogique, etc - cliquez ici.

# data[].attributes.attachment_link.title
Club L&D C-Campus : quels défis relever pour la formation en 2025 ? - Le blog de C-Campus

# data[].attributes.attachment_link.description
Le Club L&D C-Campus regroupe plus d'une vingtaine de membres actifs (Directions L&D de grandes entreprises, patrons d'OF...). Chaque trimestre une rencontre en présentiel nous permet d'échanger sur les thématiques porteuses de sens, dans le domaine du développement des compétences. Lors de notre dernière séance de l'année 2024, le 12 décembre, nous avons pris un ...

# data[].attributes.attachment_caption
 Source : Institut de l’Entreprise via newsletter Via Compétences Le numérique dans l'emploi 

# data[].attributes.headline
L’IA et l’évolution des compétences en France

# data[].attributes.subject
L’IA et l’évolution des compétences en France

# data[].attributes.body
Pour mieux comprendre les transformations induites par l’intelligence artificielle (IA) et l’IA générative ainsi que leurs implications sur la productivité et la compétitivité en France, l’Institut de l’Entreprise, en partenariat avec McKinsey & Company, a mené une étude approfondie consacrée à la France. Cette dernière constitue une analyse localisée du rapport "A new future of work : The race to deploy AI and raise skils in Europe and beyond", publié en mai 2024 par le McKinsey Global Institute, think tank économique de McKinsey & Company.

Cette étude s'appuie sur des données spécifiques au marché français et sur des entretiens menés avec des dirigeants de grandes entreprises autour de l’évolution des compétences, des défis de la transition numérique et des leviers à mettre en œuvre pour favoriser un impact sociétal positif de l’augmentation de la productivité.et la formation

# data[].attributes.attachment_link.title
L’IA et l’évolution des compétences en France - Institut de l’Entreprise

# data[].attributes.attachment_link.description
L’IA et l’évolution des compétences en France Janvier 2025 Pour mieux comprendre les transformations induites par l’intelligence artificielle (IA) et l’IA générative ainsi que leurs implications sur la productivité et la compétitivité en France, l’Institut de l’Entreprise, en partenariat avec McKinsey & Company, a mené une étude approfondie consacrée à la France. Cette dernière […]

# data[].attributes.headline
Projet de réforme des certifications professionnelles

# data[].attributes.subject
Projet de réforme des certifications professionnelles

# data[].attributes.body
𝐀𝐜𝐭𝐞 𝐈𝐈 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐫𝐞́𝐟𝐨𝐫𝐦𝐞 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐜𝐞𝐫𝐭𝐢𝐟𝐢𝐜𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐩𝐫𝐨𝐟𝐞𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧𝐧𝐞𝐥𝐥𝐞 🎯

Le ministère du Travail entre dans une nouvelle phase de la réforme des certifications professionnelles, amorcée par la loi "Avenir professionnel" de 2018.

𝐓𝐫𝐨𝐢𝐬 𝐝𝐞́𝐜𝐫𝐞𝐭𝐬 clés seront bientôt soumis à la CNNCEFP, puis au Conseil d'État.

# data[].attributes.attachment_link.title
Nathalie Le Ster / Jenback on LinkedIn: Projets | 12 comments

# data[].attributes.attachment_link.description
𝐀𝐜𝐭𝐞 𝐈𝐈 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐫𝐞́𝐟𝐨𝐫𝐦𝐞 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐜𝐞𝐫𝐭𝐢𝐟𝐢𝐜𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐩𝐫𝐨𝐟𝐞𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧𝐧𝐞𝐥𝐥𝐞 🎯 Le ministère du Travail entre dans une nouvelle… | 12 comments on LinkedIn

# data[].attributes.headline
Les meilleurs logiciels de formation 2025

# data[].attributes.subject
Les meilleurs logiciels de formation 2025

# data[].attributes.body
Dans un monde marqué par un contexte politico-économique instable le secteur de la formation vit, comme toujours une forme de croissance à contre courant. La formation continue étant devenue une nécessité incontournable , le choix du logiciel de gestion de la formation fait la différence entre un organisation structurée et une organisation en complexe. Dans cet article, vous trouverez des comparateurs et des avis sur chacun de ces logiciels afin de pouvoir déterminer quel logiciel de formation conviendrait à votre activité.

# data[].attributes.attachment_link.title
Les meilleurs logiciels de formation 2025 - Formation Professionnelle Magazine

# data[].attributes.attachment_link.description
Dans un monde marqué par un contexte politico-économique instable le secteur de la formation vit, comme toujours une forme de croissance à contre courant. La formation continue étant devenue une nécessité incontournable 🌍📚, le choix du logiciel de gestion de la formation fait la différence entre un organisation structurée et une organisation en complexe. Dans […]

# data[].attributes.attachment_caption
Source : lettre de veille CARIF OREF Occitanie 

# data[].attributes.headline
E-learning 2025, 10 tendances à surveiller

# data[].attributes.subject
E-learning 2025, 10 tendances à surveiller

# data[].attributes.body
Comme chaque année, nous proposons une cartographie des tendances à surveiller dans le e-learning. 10 tendances qui sont organisées de façon non-hiérarchiques. Cette cartographie a pour vocation de permettre à chacun de pouvoir tracer son propre chemin pédagogique, construire son territoire apprenant. Le e-learning a plus 40 ans d’existence, quelles sont les nouvelles tendances pour 2025 qui pourraient faire bouger les choses durablement ? Faites-vous votre idée.

# data[].attributes.attachment_link.title
E-learning 2025, 10 tendances à surveiller

# data[].attributes.attachment_link.description
8ième BAROMETRE Comme chaque année, nous proposons une cartographie des tendances à surveiller dans le e-learning. 10 tendances qui sont organisées de façon non-hiérarchiques. Cette cartographie a …

# data[].attributes.headline
Rester à la pointe de la formation grâce au blog de C-Campus 

# data[].attributes.subject
Rester à la pointe de la formation grâce au blog de C-Campus 

# data[].attributes.body
C-Campus a créé son blog fin 2012. Depuis plus de 800 articles y ont été publiés ! Au travers de notre blog, nous essayons de vous accompagner modestement à relever les défis du monde de la formation.

En 2025, l’évolution de la formation professionnelle va probablement s’accélérer ! Nous allons continuer à explorer les “champs des possibles” et maintenir le rythme de nos publications, avec un nouvel article chaque semaine  !

Nous aimerions aujourd’hui aborder comment vous pouvez exploiter au mieux les centaines d’articles déjà publiés.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
C-Campus a créé son blog fin 2012. Depuis plus de 800 articles y ont été publiés ! Au travers de notre blog, nous essayons de vous accompagner modestement à relever les défis du monde de la formation.

En 2025, l'évolution de la formation professionnelle va probablement s'accélérer ! Nous allons continuer à explorer les "champs des possibles" et maintenir le rythme de nos publications, avec un nouvel article chaque semaine !

Nous aimerions aujourd'hui aborder comment vous pouvez exploiter au mieux les centaines d'articles déjà publiés. Dans quinze jours, vous découvrirez en avant-première, dans un second article, les thèmes de nos premiers articles de l'année 2025 !

inscrire : Si vous ne faites pas encore partie de nos 14.000 abonnés à notre Newsletter, c'est gratuit et c'est le moment de vous y en cliquant ici

6 grands thèmes de prédilection : L'essence de notre blog !

Nos articles de prédilection sont classés en 6 grands thèmes ci-dessous (sans ordre d'importance). Grâce aux mots clés tagués dans nos articles et au moteur de recherche (loupe dans la barre de menu), vous pouvez facilement les retrouver et exploiter ainsi au mieux nos contenus.

Si d'aventure, dans les mois et années qui viennent, le cadre réglementaire de la formation évoluait fortement, nous réactiverions un 7ème grand Thème "en sommeil" du blog : "Le fil de la réforme de la formation"...

Thème 1 : Management de la formation -Au cœur de la gestion stratégique de la formation en entreprise

Nous vous montrons comment la formation et le développement des compétences peuvent (re)devenir un axe de la stratégie d'entreprise et nous nous intéressons aussi à leurs grandes évolutions, en interviewant par exemple régulièrement des grands acteurs en entreprises !

Exemples d' articles phares :

La formation interne est-elle rentable ? - cliquez ici.

Les 12 compétences +1 du formateur d'aujourd'hui - cliquez ici. (l'article date de + de 7 ans, mais nous n'y changerions rien !)

Interview d'Ahmed Kabèche Orange : "L'AFEST a été le cheval de Troie pour sortir la formation des salles de formation !" - cliquez ici.

À venir : Nos nouveaux articles continueront toujours à privilégier les actions exemplaires et pragmatiques, en faisant appel à des grands témoins reconnus du "nouveau management de la formation en entreprises"

Thème 2 : "Innovation" pédagogique - Quand la pédagogie se transforme et pas seulement grâce aux nouvelles technologies...

Nous explorons des ce qui compte, nouvelles approches pédagogiques permises par la technologie ( learning by doing, gamification, micro-learning, etc.) mais toujours avec un regard critique et constructif car ce n'est pas l'effet "Wahou", c'est l'efficacité !

Exemples d' articles phares :

Ce sont nos clients qui en parlent le mieux : Comment devenir une équipe apprenante : l'exemple Safran University ? - cliquez ici.

Un thème rarement abordé en pédagogie et pourtant à fort enjeu : 10 principes pour des espaces pédagogiques innovants et efficaces - Cliquez ici.

Et toujours dans la catégorie ça ne date pas d'hier... un article de 2013 sur la multimodalité pédagogique : Bâtir une architecture pédagogique blended - cliquez ici.

À venir : Nous continuerons probablement nos articles sur l'utilisation de l'IA dans la formation, la réalité virtuelle et augmentée pour la pédagogie mais nous continuerons aussi à nous référer aux avancées des neurosciences et de la psychopédagogie.

Thème 3 : Tutorat et apprentissage en entreprises : L'importance des tuteurs et tutrices dans le développement des compétences des salariés in situ...

Le tutorat et le mentorat restent essentiels dans les parcours de formation professionnelle et la montée en compétences des apprenants, pas seulement des apprentis, également les personnes en mobilité interne, reconversion, parcours certifiant, etc.. Simplement, le tutorat " à la Papa et à la Maman" s'efface, au profit d' innovations dans le tutorat en entreprises !

Exemples d' articles phares :

10 pratiques originales pour sortir du "Tutorat à la papa" ! - cliquez ici.

Comment choisir entre tutorat et AFEST ? - cliquez ici.

À venir : Nous continuerons en 2025 à expliquer comment les tuteurs et maîtres d'apprentissage peuvent mettre en oeuvre le défi majeur du "transfert" des compétences chez leurs apprenants : la pratique réflexive !

Thème 4 : AFEST (Action de Formation En Situation de Travail) : Une forme reconnue juridiquement d'action learning et un outil concret pour mettre en place "l'organisation apprenante" !

Le modèle AFEST est particulièrement efficace pour l'apprentissage en situation réelle. Il nécessite de repérer des situations apprenantes et de développer des réflexes de "questionnements réflexifs" chez les personnes accompagnant vos apprenants !

Exemples d' articles phares :

Avec + de 900 Référents AFEST certifiés, les rôles et missions des acteurs de l'AFEST sont une question que l'on connaît bien chez C-Campus : Quels sont les 5 rôles que doit maîtriser tout référent AFEST ? - cliquez ici.

Déjà en 2020, on vous proposait une synthèse sur les différentes façons d'aborder l'AFEST dans vos entreprises - Variations sur une AFEST : 10 retours d'expériences modélisés - cliquez ici.

L'AFEST concerne tous les milieux de travail : entreprises, les 3 fonctions publiques, les associations, et même le monde du sport. Lisez comment l'AFEST est astucieusement utilisée au sein de la Fédération Française de Voile - cliquez ici

À venir : nous continuerons à vous montrer des pratiques variées et réussies d'AFEST dans différents secteurs, témoignages d' entreprises pionnières (ou passant à l'échelle en AFEST) ou d'organismes de formation et référents AFEST innovant dans leurs offres, avec cette modalité !

A ce stade de votre lecture, on n'y comprend plus rien si vous ne vous décidez pas à vous abonner à notre Newsletter : C'est toujours gratuit et c'est ici !

Thème 5 : Pédagogie en entreprises - Les fondations d'une pédagogie réellement efficace et engageante !

Les "gadgets" pédagogiques ne durent qu'un temps (effets de mode). L' efficacité pédagogique repose, elle sur des bases invariantes, à la fois pragmatiques et étayées par les recherches et avancées scientifiques ! Les questions autour de l' engagement en formation des apprenants et de leur " apprenance " sont également déterminantes en formation professionnelle.

Exemples d' articles phares :

Comment lutter contre la perte d'attention des apprenants ? - cliquez ici.

Apprend-on toujours de ses erreurs - cliquez ici.

Un article de vulgarisation sur les différentes pédagogie, car c'est aussi notre vocation de simplifier la pédagogie pour les formateurs que l'on forme (qui sont plus souvent des formateurs occasionnels que professionnels) : Pédagogie interrogative, active, co-active, inversée... quelles différences ? - cliquez ici.

À venir : Nous continuerons à vous parler des pédagogies actives, et même mieux : de " pédagogie réflexive", et aussi d'apprentissage par projet, des astuces pour maintenir la motivation à apprendre, etc.

Thème 6 : Grands concepts pédagogiques - Quelles sont les "théories" qui fonctionnent vraiment et qui peuvent réellement s'appliquer en formation professionnelle !

Nous avons entamé une grande série d'articles sur les courants et concepts pédagogiques. Du solide, bien sûr ! Et étayé par des outils, notamment ceux que nous avons développé chez C-Campus sous forme de 5 jeux de cartes pour les formateurs, tuteurs, référents AFEST, ingénieurs de formation, etc. Nous avons publié déjà 23 articles sur les grands concepts et nous en avons plus d'une dizaine en préparation.

Exemples d' articles phares :

Pour tous les consulter... - cliquez ici.

Et deux concepts qui ont selon nous le plus d'importance aujourd'hui : L'apprenance - cliquez ici et l'analyse réflexive - cliquez ici.

À venir : Abonnez-vous maintenant à notre newsletter, sinon vous allez louper beaucoup de choses en 2025. Vous aurez ainsi dans deux semaines un avant-goût des prochains articles sur les " grands courants" ! Des théories modernes de l'apprentissage et aussi des idées de mises en pratique avec un fort impact positif possible dans les formations en entreprises.

C-Campus, c'est aussi notre site avec nos offres inter et intra pour former vos tuteurs, formateurs, référents AFEST etc. et vous accompagner dans des réflexions et solutions "sur mesure". Nous contacter pour en parler : formation@c-campus.fr

# data[].attributes.attachment_link.title
Rester à la pointe de la formation grâce au blog de C-Campus ! - Le blog de C-Campus

# data[].attributes.attachment_link.description
C-Campus a créé son blog fin 2012. Depuis plus de 800 articles y ont été publiés ! Au travers de notre blog, nous essayons de vous accompagner modestement à relever les défis du monde de la formation. En 2025, l'évolution de la formation professionnelle va probablement s'accélérer !

# data[].attributes.attachment_caption
Source : Lettre de veille CARIF OREF Occitanie

# data[].attributes.headline
Panorama de l’éducation 2024 : ce qu’il faut en retenir

# data[].attributes.subject
Panorama de l’éducation 2024 : ce qu’il faut en retenir

# data[].attributes.body
Hellowork éducation sort la première édition du Panorama de l’éducation. Attentes des étudiants, demandes de formation continue, perspectives de reconversion… Autant d’infos qui peuvent être utiles aux RH.

# data[].attributes.attachment_link.title
Panorama de l’éducation 2024 : ce qu’il faut en retenir

# data[].attributes.attachment_link.description
Hellowork éducation sort la première édition du Panorama de l’éducation. Attentes des étudiants, demandes de formation continue, perspectives de reconversion... Autant d’infos qui peuvent être utiles aux RH.

# data[].attributes.body
Le Compte personnel de formation (CPF) est un dispositif qui permet d'accumuler des droits à la formation à hauteur de 500 euros par an. Mais quel est le sort des sommes non utilisées ?

# data[].attributes.attachment_link.title
Où va l’argent du CPF non utilisé ? - MaFormation

# data[].attributes.attachment_link.description
Le Compte personnel de formation (CPF) est un dispositif qui permet d’accumuler des droits à la formation à hauteur de 500 euros par an. Mais quel est le sort des sommes non utilisées ?

# data[].attributes.headline
Quelles dispositions des aides Agefiph en 2025 ? 

# data[].attributes.subject
Quelles dispositions des aides Agefiph en 2025 ? 

# data[].attributes.body
Confrontée à une conjoncture financière 2024 marquée par une évolution des ressources moins importante que prévu, couplée à une demande croissante pour ses aides et services, l’Agefiph a dû procéder à des ajustements dans son offre dès le mois de juin.
Ces ajustements se poursuivront pour la plupart en 2025

# data[].attributes.attachment_link.title
Quelles dispositions des aides Agefiph en 2025 ? | Via Compétences

# data[].attributes.attachment_link.description
Confrontée à une conjoncture financière 2024 marquée par une évolution des ressources moins importante que prévu, couplée à une demande croissante pour ses aides et services, l’Agefiph a dû procéder à des ajustements dans son offre dès le mois de juin. Ces ajustements se poursuivront pour la plupart en 2025, et de nouvelles dispositions nationales et régionales ont également été portées à la connaissance des acteurs de l’emploi, de l’insertion et de la formation par la délégation Auvergne-Rhône-Alpes.

# data[].attributes.body
Retrouvez le bilan de loi de Février 2005, réalisé par Collectif Handicap (54 associations représentatives de personnes en situation de handicap) et leurs propositions pour rendre effectifs les droits associés à cette loi.

# data[].attributes.headline
Prestataire de formation et entreprise : ce qui change au 1er janvier 2025

# data[].attributes.subject
Prestataire de formation et entreprise : ce qui change au 1er janvier 2025

# data[].attributes.body
L'assiette forfaitaire des formateurs occasionnels, le taux AT/MP, la déclaration de la sous-traitance à la Caisse des dépôts, l'aide à l'embauche des apprentis

# data[].attributes.attachment_link.title
Prestataire de formation et entreprise : ce qui change au 1er janvier 2025 - Centre Inffo

# data[].attributes.attachment_link.description
La boîte à outils des professionnels de l’apprentissage, de la formation et de l’évolution professionnelles

# data[].attributes.headline
Guide juridique 2025 « Remplir le bilan pédagogique et financier : mode d’emploi »

# data[].attributes.subject
Guide juridique 2025 « Remplir le bilan pédagogique et financier : mode d’emploi »

# data[].attributes.body
Prestataires de formation et CFA, vous avez jusqu'au 30 avril 2025 pour remplir votre bilan pédagogique et financier (BPF) dans le respect de la réglementation. La nouvelle édition du guide juridique pour vous accompagner dans le remplissage du formulaire est en ligne !

# data[].attributes.attachment_link.title
Guide juridique 2025 « Remplir le bilan pédagogique et financier : mode d’emploi » - Centre Inffo

# data[].attributes.attachment_link.description
La boîte à outils des professionnels de l’apprentissage, de la formation et de l’évolution professionnelles

# data[].attributes.headline
Des outils pour faciliter l'accessibilité

# data[].attributes.subject
Des outils pour faciliter l'accessibilité

# data[].attributes.body
✅ Une somme de tutos et outils, avec leur description

✅ Un classement par thèmes qui facilite la recherche

✅ Un format de padlet ultra lisible

Bref, une mine d'or pour compléter sa boite à outils 🧰🔧

Merci à Tice_Ash86 pour ce padlet, et à Sophiae pour m'avoir permis de le découvrir 💖

▶ Qualiopi

🔧 Indicateur 10 - Adapter sa formation

🔧 Indicateur 26 - Former une personne en situation de handicap

👀 Indicateur 25 - Veille innovations pédagogiques et techniques

# data[].attributes.headline
Webinaire sur les droits d'auteur en formation

# data[].attributes.subject
Webinaire sur les droits d'auteur en formation

# data[].attributes.body
Articulé en 3 partie

✅ Ce qu'est la propriété intellectuelle

✅ Impacts sur la conception, la réalisation et la diffusion d'une formation

✅ Quels risques, litiges et recours

Bref, de quoi se mettre à jour sur les fondamentaux de la propriété intellectuelle 🔄 🧠

Merci au Carif-Oref Occitanie pour ce webinaire, et à Isabelle Dremeau de l'Atelier du formateur qui m'a permis de le découvrir 💖

▶ Qualiopi

🔧 Critère 2 - Conception de formation

🔧 Indicateur 19 - Ressources pédagogiques

👀 Indicateur 23 - Veille réglementaire

# data[].attributes.headline
Une boite à outils pour scénariser une formation

# data[].attributes.subject
Une boite à outils pour scénariser une formation

# data[].attributes.body
✅ Un kit et une méthode directement accessibles

✅ Articulés autour d'un storyboard, d'un tableau de bord et de cartes

✅ L'ensemble du kit est téléchargeable

Bref, une méthode facilitante et très opérationnelle pour scénariser une formation ⚙️

Merci à la DRANE PACA pour la mise à disposition de ces ressources, et à Isabelle ROOS pour m'avoir permis de les découvrir 💖

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Soucieuse d'encourager l'hybridation des formations, la Direction Régionale Académique du Numérique Educatif de Provence-Alpes-Côte d'Azur (DRANE PACA) a développé un outil à même de faciliter leur conception.

Inspiré de la méthode de scénarisation ABC Learning Design, cet outil est constitué d'un tableau de bord de conception et de six cartes, chacune correspondant à un type d'apprentissage et de deux cartes annexes portant sur la taxonomie de Bloom et les quatre piliers de l'apprentissage. L'ensemble est regroupé dans le kit "Scénariser sa formation" disponible sous licence CC-BY-NC-SA et librement téléchargeable. Un vademecum accompagnant cet outil est également mis à disposition.

ABC Learning Design : une méthode éprouvée s'appuyant sur un cadre théorique reconnu

Cette méthode s'appuie sur le modèle "Conversational framework" de Diana Laurillard [1,2], University College of London (UCL), au sein duquel elle tente d'analyser ce que signifient enseigner et apprendre dans un cadre institutionnel.

Elle a ainsi pu dégager six types d'activité d'apprentissage : Acquisition, Discussion, Entraînement, Enquête, Production et Collaboration.

Exploitant ses travaux, ses collègues Clive Young et Nataša Perović ont développé une méthode et un kit, appelés ABC Learning Design [3], permettant d' animer des ateliers de conception de formation, constitué d' un storyboard, d'un tableau de bord et de cartes correspondant chacune à un type d'activité d'apprentissage.

Manipuler, collaborer : deux piliers nécessaires à une conception efficace

Lors d'un atelier visant à construire une formation, les échanges sont souvent très conceptuels. On s'interroge, on planifie, on synthétise... Il s'agit principalement d'échanges verbaux qui ne mènent pas toujours à un compte rendu faute d'outil pour les retranscrire de manière adaptée.

Les cartes sont des objets que l'on peut manipuler, annoter et modifier. Elles constituent un support permettant de garantir une vision commune de la formation, matérialisant les concepts, facilitant la collaboration et la restitution du scénario global qui en sera le fruit.

Ainsi facilitée, la construction d'une formation n'est plus l'exclusive des concepteurs. Forts d'une culture commune de conception, commanditaires, tuteurs, le cas échéant, administrateurs de plateforme de gestion de l'apprentissage (Learning Mangament System, LMS) et bénéficiaires peuvent participer.

Scénariser sa formation : un kit et une méthode pour formaliser la conception et développer une culture commune

Le scénario pédagogique est la pierre angulaire du déroulement de la formation et doit respecter un certain nombre de critères que l'on peut résumer ainsi :

les séances en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone y prennent tout leur sens ;

La formation repose sur un continuum, sur une variété d'activités d'apprentissages favorisant, en particulier, les interactions.

Forte de l'expérience acquise ces dernières années, la DRANE PACA a contextualisé le kit ABC Learning Design et a développé son propre Kit " Scénariser sa formation" dans le but d'imaginer des dispositifs exprimant un design pédagogique orienté vers le bénéficiaire de la formation.

Ce kit se veut accessible. Son appropriation peut se faire à plusieurs niveaux d'expertise.

Les cartes s'appuient nativement sur le modèle "Conversational framework" de Diana Laurillard qui se trouve donc être incontournable.

Le développement de ce kit nous a menés à intégrer des notions relatives à la taxonomie de Bloom révisée [4]. Cependant, il n'est pas obligatoire de les prendre en compte lors de votre première prise en main.

Enfin, nous avons introduit des notions relatives aux sciences cognitives [5] que l'on peut également s'approprier dans un second temps.

Cette méthode se veut évolutive et encore en développement. Le lien avec les outils numériques est prévu dans la prochaine version du kit. Des tutoriels vidéos en cours de production seront prochainement mis à la disposition pour faciliter l'appropriation.

L'ensemble des documents est téléchargeable via l'onglet dédié associé à cet article.

Le travail effectué pour aboutir à ce résultat est le fruit d'une large collaboration. Nombreux sont ceux qui y ont apporté leur touche personnelle. Qu'ils en soient remerciés.

P.S : Les documents sous forme de carte doivent être imprimés en recto/verso en ajustant le contenu à la zone d'impression.

[1] : Diana Laurillard, "The Pedagogical Challenges to Collaborative Technologies," International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning 4, no. 1 (March 1, 2009): 5-20, https://doi.org/10.1007/s11412-008-9056-2.

[2] : Diana Laurillard, Teaching as a Design Science: Building Pedagogical Patterns for Learning and Technology (New York, NY: Routledge, 2012).

[3] : Kit ABC Learning Design, https://abc-ld.org/sur/.

[4] : Taxonomie de Bloom, https://fr.wikipedia.org/wiki/Taxonomie_de_Bloom .

[5] : Sciences cognitives, DEHAENE, Stanislas. Apprendre ! , Odile Jacob, 2018.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
éducation nationale  le numérique éducatif

# data[].attributes.attachment_link.description
Portail Page d’Accueil sites disciplinaires

# data[].attributes.body
✅ Les 4 questions clé pour activer les apprenants, et les risques et bénéfices

✅ Une approche très opérationnelle

✅ Complétée par des visuels simples et clairs

Bref, un bel outil pour explorer voire expérimenter le sujet 🙂

Merci au Louvain Learning Lab de l'UCLouvain - Université catholique de Louvain pour cet ouvrage

▶ Qualiopi

🔧 Indicateur 6 - Modalités adaptées
🔧 Indicateur 12 - Engagement des apprenants

# data[].attributes.headline
Attributions d'Astrid Panosyan-Bouvet, ministre du Travail et de l’Emploi 

# data[].attributes.subject
Attributions d'Astrid Panosyan-Bouvet, ministre du Travail et de l’Emploi 

# data[].attributes.body
Le décret n° 2025-18 du 8 janvier 2025 relatif aux attributions de la ministre auprès de la ministre du travail, de la santé, des solidarités et des familles, chargée du travail et de l'emploi relatif aux attributions du ministre chargé du travail et de l'emploi précise que le ministre exerce, par délégation de la ministre du Travail, de la Santé, des Solidarités et des Familles, les attributions de celle-ci en matière de travail, d'emploi, d'insertion professionnelle et économique, d'apprentissage, de formation professionnelle, de dialogue social, de prévention des accidents du travail et des maladies professionnelles et d'assurance vieillesse.

# data[].attributes.attachment_link.title
Astrid Panosyan-Bouvet, ministre du Travail et de l’Emploi | Travail-emploi.gouv.fr | Ministère du Travail et de l’Emploi

# data[].attributes.attachment_link.description
Astrid Panosyan-Bouvet est ministre du Travail et de l’Emploi, depuis le 21 septembre 2024.

# data[].attributes.headline
Annulation du NDA de l’OF pour défaut de NDA du sous-traitant

# data[].attributes.subject
Annulation du NDA de l’OF pour défaut de NDA du sous-traitant

# data[].attributes.body
Le débat sur l’obligation du NDA (Numéro de Déclaration d’Activité) pour les prestataires de formation sous-traitants continue d’animer les contrôles DR(I)EETS, et parfois les contrôles des OPCO, mais aussi les processus de certification QUALIOPI.

Tandis que la plupart des opérateurs se sont désormais ralliés à la grande thèse du NDA obligatoire pour tous les sous-traitants, en dépit de l’absence de texte clair en ce sens (sauf dans le cadre du CPF), nous avons désormais à gérer la phase des sanctions, y compris pour des périodes remontant à 2021, 2022 et 2023.

# data[].attributes.attachment_link.title
Annulation du NDA de l’OF pour défaut de NDA du sous-traitant

# data[].attributes.attachment_link.description
« Titres et qualités » des formateurs : des preuves, seulement des preuves !

# data[].attributes.headline
Formations de français langue étrangère à destination des salariés allophones 

# data[].attributes.subject
Formations de français langue étrangère à destination des salariés allophones 

# data[].attributes.body
Deux décrets du 30 décembre 2024 viennent fixer les conditions d'accès à une formation au français pour les salariés allophones.

# data[].attributes.attachment_link.title
Formations de français langue étrangère à destination des salariés allophones - Centre Inffo

# data[].attributes.attachment_link.description
La boîte à outils des professionnels de l’apprentissage, de la formation et de l’évolution professionnelles

# data[].attributes.body
L’année 2025 apporte des avancées notables en termes de sécurisation de l’activité indépendante, mais aussi son lot de défis à relever. Découvrez les différentes mesures qui s'appliqueront en 2025.

# data[].attributes.attachment_link.title
Indépendants : les nouveautés 2025 | Bpifrance Création

# data[].attributes.attachment_link.description
L’année 2025 apporte des avancées notables en termes de sécurisation de l’activité indépendante, mais aussi son lot de défis à relever. Découvrez les différentes mesures qui s’appliqueront en 2025.Formalités et démarches administrativesGuichet unique : fin de la procédure de continuité