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校本單元設計——小學石曉峰（1

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校本單元設計——小學

石曉峰（1155157738）

湯景嵐（1155194144）

蘇鉫詠（1155193284）

張博（1155203699）

張涵寧（1155203036

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CLED4520 _Shek Hiu Fung Group_ Group project 2025.pdf (修訂版）

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校本單元設計——小學石曉峰（1

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校本單元設計——小學

石曉峰（1155157738）

湯景嵐（1155194144）

蘇鉫詠（1155193284）

張博（1155203699）

張涵寧（1155203036）

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CLED4520 _Shek Hiu Fung Group_ Group project 2025

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校本單元設計——中學鍾潤兒（1

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校本單元設計——中學

鍾潤兒（1155193211）

吳靜文（1155193639）

陳嘉欣（1155193776）

鄭貽心（1155193459）

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校本單元設計——小學莊栢瑩（1

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校本單元設計——小學

莊栢瑩（1155192319）

洪雅妮（1155193219）

李恬而（1155195179）

劉德雅（1155195174）

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CLED4520_Chong Pak Ying Group_Group Project 2025

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第二組 校本單元設計——初中馮

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第二組 校本單元設計——初中

馮纓婻（1155192338）、李凱妍（1155193478）、李瀛立（1155193488）、吳天霖（1155194903）

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CLED4520 _Li Ying Lap Group_ Group project 2025

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第二組 https://youtu.be/zOqdrxVezp8?si=3zyF0M7REo6Eksnl

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一條擔挑廿斤豆　山水豆花辛酸史

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GP 2 WS

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Group 3

實用文

6CW1: 陳老師在小息到課室尋找班長，但班長剛好不在，請你寫一則便條，通知班長在放學後到教院室尋找陳老師。

6CW2: 聖誕假期過後，老師要求每位同學分享自己放假的經歷。請你寫一篇周記，把這一星期發生的事情和感受寫出來。

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GP2W1 有一天，你正打算乘

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GP2

W1 有一天，你正打算乘坐地鐵的時候，手中的錢包卻不慎掉下列車與平台之間的縫隙，但列車門已經關上。請寫一篇文章，記述那一次的經歷和感受

W2 請寫一篇文章，說明我們應該如何避免誤交損友。

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6CW1題目:有一天，你遇到一位需要過馬路的

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6CW1題目:有一天，你遇到一位需要過馬路的盲人。請寫一篇文章，記述那一次的經歷和感受。（字數不限）

6CW2題目:請寫一篇文章，說明我們應該如何善用時間。（字數不限）

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今天你參加了學校的陸運會，感受頗深，令你印象

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今天你參加了學校的陸運會，感受頗深，令你印象深刻。請寫一篇日記，記述今天所發生的事情以及你的感受。

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「覆述題」：因為富人何種品質，

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「覆述題」：

因為富人何種品質，導致外國道人要求富人為窮人作宴席來取回遺失的物品。（2分）

答案：「有一家大富貴，財巨萬，而性慳恪，不行仁義」

創意題：

如果你是現代社會中的「道人」，面對這樣的吝嗇富豪，你會如何運用符合當代情境的方法去勸導他？（4分）

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Gp 2

複述：

為何外國道人要懲罰富貴的人家？（2分）

因為挑擔人幫助了外國道人，而他嘗試為挑擔人打破守財奴的錢袋。

因為富貴的人家有巨萬的財產，但生性吝嗇，不做符合仁愛正義的事。

評鑑：

外國道人以道術劫富濟貧是一個正確的做法嗎？（4分）/是否符合儒家精神？（高階）

創意：

富有的人是否一定擔負更大的社會責任？（4分）

25/3/25

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Gp3 3/25

鑑賞（結構佈局）——如果刪除第一段「能吞刀吐火，吐珠玉金銀」句，故事給人的感覺會怎麼樣？4@

創意（內容續寫）——富人為了馬匹要作百人宴，為了父母要作千人宴，如果要續寫下去，你會怎麼寫呢？4@

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第二題：改動2021實用寫作

# data[].attributes.body
第二題：改動2021實用寫作

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2025-03-18 Group 3

教圖S3 鬧市中的樂土

一、優點：涵蓋審題、確定立意、蒐集篩選素材、謀篇佈局等各環節

二、改善之處：

（1） 補充寫景抒情的具體實踐方法：物象符號選取、想像加工現實

（2）引導形式可以由選擇、長答之外，增添結構圖建構、短答題

（3）宜增加反思回顧環節，以培養語文學習之興趣、建構寫作任務之意義

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中一級：中一主要學習目標是讓學

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中一級：

中一主要學習目標是讓學生學會順敘、倒敘、六要素等內容

寫作前：

複習寫作手法，讓學生清楚該作文的主要寫作手法是記敘。同時，為了避免偏題會以選擇題的形式讓學生清晰寫作要求。

寫作中：

因為中一的學生能力或許較弱，需要更多的指引，因此以長問答和表格去讓學生思考寫作內容會更容易幫助學生構思內容。但關於表達組織部分，其實和構思內容的表格有所重複，因此建議把文章內容、組織的表格整合成一個表格會減輕學生的工作量

寫作後：

讓中一學生自己檢查自己文章的不足可能他們不太能發現不足。可以加入同學互評。

中二：

重溫寫作方法：重溫第一三人稱不太重要，因為題目本身就是「我自己」，對比中一的順敘倒敘似乎不符合中二能力，或可重溫借事抒情的方式，而非人稱判斷。

確立主題：可以利用小組討論的說話方式代替長問答的文字寫作，因為這並不是需要寫作的重點部分，更多注重思維發散，可加入腦圖工作紙幫助思維拓展。

構思內容和表達組織需要寫的東西重複，可以刪去。

（中三）審題方面，略嫌太繁瑣，可以從略，例如第一題題目已經清楚表明抒情手法，不需學生再用選擇題判斷，或可直接圈出題目關鍵字。

確立主圖方面，可以讓低能力的學生對「鬧市中的樂土」有方向可以參考，但用選擇題讓學生選擇會不會限制了學生的想法；可是第二題與上面審題有重複之嫌，可以刪去。另外，第三題能有效地幫助學生確立文章主旨。

構思內容和表達組織方面，整體較為混亂，可以更簡短地處理文章組織，加入修辭手法等問題。

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修改《岳陽樓記》教圖 第四組

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修改《岳陽樓記》教圖 第四組

1. 課前：加入預習部分，老師會挑選某些重點字詞讓學生自行語譯，例如謫守、屬、備等，因為有些太簡單的字詞不需要全部進行語譯。

2. 課中：學生自行製作課文結構圖，可以用任何形式（鷹架：提供提示問題，思考方向予學生），有助教師評估自己的教學是否有效。原本教圖工作紙對比《湖心亭看雪》時，主要把重點放在情感，但課中應該著重寫作手法的對比，我們會把這種題目放在課後的部分。另外，我們會刪減第四部分（2），因為《岳陽樓記》對遊魚的描寫不多，並不是重點。

3. 課後：加入「小練筆」，例如讓學生代入滕子京的角色，詢問學生閱讀《岳陽樓記》後的啟發。比較閱讀：對比《岳陽樓記》及《記承天寺夜遊》，文中的人都是被貶，同樣是描寫景物，學生可以比較他們排解心情的方法/面對逆境的態度。

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Group 3

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第二組 閱讀教學工作紙設計-岳陽樓記

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第二組 閱讀教學工作紙設計-岳陽樓記

學習目標：

1）掌握借景抒情手法

2）體會「古仁人」高尚情操

預習：

寫出記敘六要素（因為是記體）

邀請學生分享在不同天氣下

語譯課文（給予鷹架輔助）

課中：

段落大意+篇章主旨->填充題

修辭手法及其好處（例：景色的多感官描寫、動靜態描寫、對比、比喻、觸景生情）->選擇/判斷題

文章情意分析->應用題（是否認同文章所主張的情操：「不以物喜 不以己悲」，再利用日常生活例子輔以說明）

課後：

鞏固一：默書、小測

延伸一：寫作-記一次郊遊的所見所聞。（以觸景生情手法）

延伸二：自讀醉翁亭記，並比較兩篇的思想。你覺得歐陽修是否符合范仲淹理想中「古仁人」的標準。

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Group1