# data[].attributes.body
Het ontwikkelen van praktijkgerichte keuzemodules door middel van co-creatie. De modules zijn bedoeld voor de ICT opleidingen in het mbo.

ICT verandert veel en snel. Het onderwijs moet hierop aansluiten.

# data[].attributes.body
Het ontwerpen van een module vanuit de comptentie vaststellen informatiebehoefte:Het modelleren en beheren van databases voor de opleiding applicatie ontwerp

# data[].attributes.body
Voor mijn herontwerp wil ik aan de slag gaan met coöperatief leren, zodat kinderen meer zelfgestuurd kunnen leren en op een andere manier de leerstof eigen kunnen maken.

# data[].attributes.body
De prop studenten nemen weinig actief deel aan de vaardigheidslessen. Vooral het onderdeel schriftelijke vaardigheden heeft zeker niet de prioriteit van de studenten. Hoe kunnen we het zelfregelend vermogen van de studenten vergroten zodat deze hun motivatie vergroten, hun eigen leerproces vormgeven en ze daarmee wel kunnen voldoen aan de eisen vanuit de leerdoelen. Mijn herontwerp is gericht op het vergroten van de zelfregulatie van studenten.  Dat betekent dat niet alleen ontwikkeling van lesinhoud maar vooral  ook de ontwikkeling van docenten om hiermee succesvol te zijn.

# data[].attributes.body
Gamification

# data[].attributes.body
Maker Education (constructionisme)

Als middel om 21st century skills te

kunnen toepassen in alle vakgebieden.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
From constructivist theories of psychology we take a view of learning as reconstructing rather than as a transmission of knowledge. Then we extend the idea of manipulative materials to the idea that learning is most effective when part of an activity the learner experiences as constructing a meaningful product.

Papert ( 1986)

# data[].attributes.attachment_link.description
From constructivist theories of psychology we take a view of learning as reconstructing rather than as a transmission of knowledge. Then we extend the idea of manipulative materials to the idea that learning is most effective when part of an Read more ›

# data[].attributes.body
Hoe kunnen we studenten zodanig feedback geven dat deze feedback niet alleen bijdraagt aan het leren, maar ook aan de ontwikkeling tot een professional met zelfvertrouwen, die authentiek is, zichzelf kan inzetten als therapeutisch instrument, oog heeft voor kwaliteiten en mogelijkheden van mensen en die anderen (studenten, cliënten, collega’s) op eenzelfde wijze feedback kan geven? Hier wil ik graag (met gebruikmaking van literatuur) samen met studenten en collega's "iets" voor ontwerpen.

# data[].attributes.body
Concept ontwerpen om onderzoekende houding als werkvorm in te kunnen zetten bij verschillende vakken, waarbij ook aandacht voor zelfregulatie/actieve houding

# data[].attributes.body
Burgerschap moet meer aandacht krijgen binnen de school, maar tegelijkertijd hebben docenten te weinig tijd om hier actief met de leerlingen mee bezig te zijn. Mijn herontwerp is een model waarmee docenten gemakkelijk de actualiteit met de leerlingen kunnen analyseren en bespreken. Dit draagt bij aan de burgerschapsvorming zonder dat het de docenten veel voorbereidingstijd kost.

# data[].attributes.body
Het ontwerpen of implementeren van een leerling- en docentvriendelijk digitaal portfolio, waardoor leerlingen gemotiveerd worden om ervaringen en werk te presenteren waar ze trots op zijn en die betekenisvol zijn.

De doelen hiervan zijn:

- als ondersteuning om tot loopbaandialogen te komen tussen leerling, leraar, ouders en andere peers,

- het ontwikkelen van loopbaancompetenties,

- het ontwikkelen van 21st Century Skills

- om talentontwikkeling zichtbaar te maken,mede in het kader van de ontwikkeling van het plusdossier.

# data[].attributes.body
Binnen de opleiding zijn er een aantal leerlijnen die over de verticale as van de jaren opgezet moet worden. Dit in de lijn van het beroepsprofiel de beroepstaken en competenties.

- cariologie

- communicatie

Daarnaast komt uit de curriculumanalyse naar voren dat er weinig flexibiliteit zit in het onderwijs door een starrooster en geen tot nauwelijks gebruik van ICT. Dit komt niet ten goede aan de zelfregulatie van studenten.

Het huidige onderwijs moet worden aangepast aan de 21 st century skills .

Herontwerpen van deel van het curriculum door innovaties te gebruiken en toe te passen door zelfregulatiet op gang te brengen

# data[].attributes.body
De invoering van de nieuwe Kwalificatiedossiers in het MBO (2016) zorgen voor een andere indeling van het onderwijs. Op welke wijze kan het leerlijnen model van De Bie gekoppeld worden aan meer modularisering in het curriculum.

- Rekening houden met de vraag van de student,

- De behoefte om 21st century  skills te ontwikkelen,

- Plek voor talentontwikkeling

- Samenwerking

- digitalisering - e-modules e.d.

Behoefte om snel te modulariseren  - vaardighedenonderwijs (skills verpleegkunde)
Rekening houden met de uren-verantwoording ( OCW en VWS --> opleiding verpleegkunde)

# data[].attributes.body
Ontwerp (eventueel lessenserie) gericht op 21 century skills. Met name het ontwikkelen van de vaardigheid zelfregulering.

# data[].attributes.body
Stappenplan ontwerpen voor docenten om ontwikkeling van didactische ICT werkvormen te stimuleren

# data[].attributes.body
ontwerp van een bedrijfsopleiding niveau 4 voor de afdeling varkenshouderij. (200 uur/jaar; nieuwe eis overheid) Samen met het bedrijfsleven en in het kader van gecombineerde leerweg (nieuwsbericht Rijksoverheid 31102014).

# data[].attributes.body
Themawerkstukken met aandacht voor:

- onderzoekend leren

- zelfregulerend leren

- mediawijsheid

# data[].attributes.body
Integrale leerlijn vak en beroep waarbij transfer zichtbaar wordt binnen het werkplekleren.
De concepten die aan de orde komen zijn; transfer en zelfregulatie.

# data[].attributes.body
Een manier/formulier/methode om

een mix van effectief bewezen methodes

te implementeren en te borgen zodat

het vast onderdeel wordt van verschillende

zaakvakken.

# data[].attributes.body
werken vanuit een thema, onderzoekende houding student stimuleren, buiten school kijken (leerlijn opzetten rondom Ondernemerschap)

# data[].attributes.body
Ontwikkelen van een integrale opdracht zodat er een samenhang tussen AVO en beroepsvakken ontstaat.

Wensen/eisen:

- gebruik van media (b.v. apps)

- stimuleren van zelfregulatie en autonomie

- vast format / lay-out

- opdracht voor een langere periode (meerdere thema's / onderwerpen)

- ruimte / mogelijkheden voor het geven en ontvangen van feedback

- ??

# data[].attributes.body
Het ontwerpen van een authentieke beroepstaak ten aanzien van het vak onderzoeksvaardigheden

Het aanbieden van online en offline onderwijs/ interactieve werkvormen

Het inzetten van het principe 'train de trainer' zodat alle docenten ook het onderzoeksdeel van de authentieke beroepstaak kunnen begeleiden

# data[].attributes.body
Blauwdruk voor het ontwikkelen van lessen teneinde:

-onderzoekende houding (Van der Rijst ,2009)

# data[].attributes.body
In het kader van zelfregulerend leren en leerlijnen als uitgangspunt nemen wil ik voor de leerlingen van groep 7 en 8 (PO) een digitale krant opzetten.

# data[].attributes.body
Studenten Communicatie (HBO) eerder laten kennismaken met de beroepspraktijk. Het vak Toegepaste Communicatie zit nu nauwelijks/geen toepassing in en moet studenten een kijk in het vak geven, doet het niet. Ik wil op zoek naar een creatieve invulling van de student kennis laten maken met de beroepspraktijk in de start van hun studie (semester 1, jaar 1).

- beroepsonderwijs

- relevante / betekenisvolle context

- (praktijk)stage

- hybride leeromgeving??

# data[].attributes.body
Voor mijn herontwerp wil ik aan de slag met zelfregulerend leren. Hierbij denk ik aan het ontwerpen van een weektaak, waarbij kinderen mogelijk zelf doelen kunnen stellen.

# data[].attributes.body
Connectivisme:

Herontwerp van het curriculum projecttaken Stichting Consortium Beroepsonderwijs.

Wat gebeurt er wanneer de boeken verwijderd worden en leerlingen actief naar kennis op zoek moeten in relatie tot de rol van de docent?

# data[].attributes.body
Ontwerpen van een thematisch lessenserie gericht op:

- zaakvakken (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek

- activerend leren ( ADI-model, 21st century skills en coöperatief leren)

- onderwijsbehoeften van de leerlingen

# data[].attributes.body
Voor het ontwerpbureau ben ik op zoek naar medestudenten die ook een relationele manier van ontwerpen op hun werkplek willen inzetten. Overeenkomst kan gevonden worden in het samenbrengen van studenten uit meerdere studiejaren die gezamenlijk werken aan een integrale opdracht.

# data[].attributes.body
Blended learning/inline onderwijs

Flipping the Classroom

Interactieve online werkvormen

Inzet van ICT

Geven van peerfeedback

# data[].attributes.body
Zelfregulerende (metacognitieve) vaardigheden ontwikkelen in het basisonderwijs.

- Leerlijn zelfregulerende vaardigheden

- Rol leerkracht

- Eisen aan de leeromgeving

- Integratie van deze vaardigheden bij alle lessen

# data[].attributes.body
Her ontwikkeling stagebegeleidingsproces (van instructie tot beoordeling)
voor student, docent en stagebedrijf.
Kernbegrippen zijn reflectie, feedback, recontextualiseren,
zelfsturing, competentie ontwikkeling.
Ik biedt creativiteit & een openmind. Ik heb nodig structuur.

# data[].attributes.body
Onderzoekend en ontwerpend leren toepassen tijdens de natuur en technieklessen. De methode loslaten.

# data[].attributes.body
opzetten van een curriculum voor mentorlessen met een doorlopende leerlijn

studievaardigheden, samenleven, lob

# data[].attributes.headline
Inzet en opzet college binnen constructivistische leeromgeving

# data[].attributes.subject
Inzet en opzet college binnen constructivistische leeromgeving

# data[].attributes.body
ICT en didactische werkvormen inclusief benodigde docentprofessionalisering. Ayk de Bie Flipping the classroom / TPACK Mensen nodig die creatief zijn en thuis zijn met ICT en onderwijs. Tevens het prettig vinden om via online omgeving met elkaar samen te werken.

# data[].attributes.body
Onderzoeksopdracht ontwikkelen voor groep begaafde leerlingen die buiten de lessen aan de opdracht werken.

# data[].attributes.body
materiaal ontwikkelen om geintegreerde opdrachten te maken voor het nieuwe intersectorale examenprogramma met o.a. 21st century skills

# data[].attributes.body
Interdisciplinair opleiden

Inrichting kritische peerfeedback

Lijn Studieloopbaanbegeleiding

Onderzoeks-EBP vaardigheden in basisjaren

# data[].attributes.body
Hoe worden docenten goede, kritische

beroepsbeoefenaars waarbij zij leren loslaten?

Professionaliseren

# data[].attributes.body
competentieassessment: kijkwijzer, zelfreflectie

# data[].attributes.body
Zinvolle stages

# data[].attributes.body
21st centuryskills!

# data[].attributes.body
Hoe maak je samenhang zichtbaar van vakken?

Hoe verbind je school met thuis?

# data[].attributes.body
Integreren van vakken

# data[].attributes.body
vaardigheidstoetsen uniform beoordelen door docenten

samenwerken faciliteren bij studenten

zelfreflectie in het curriculum

docenten op één lijn krijgen in de uitvoering van hun rol

# data[].attributes.body
Beweeggedrag (motorisch leren & gedragsverandering inbedden in het onderwijs

# data[].attributes.body
Hoe leid ik studenten op tot kritische beroepsbeoefenaars