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INTEGRANTES:
Fabregues, Micaela Aylén.
Gonzalez Fernandez, Sol Angeles.
Kissner, Elisa Graciela.
Mensi, Claudina Fabiana.
Romero, Olga Alicia
Zalazar, Cintia Anahí.

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Antropólogos de la cultura digital un híbrido inseparable de entornos materiales electrónicos y entornos simbólicos digitales (De: Sol Gonzalez)

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Antropólogos de la cultura digital un híbrido inseparable de entornos materiales electrónicos y entornos simbólicos digitales (De: Sol Gonzalez)

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Cuando nuestros estudiantes comienzan la escolarización, ya lleva varios años en contacto con el mundo de las tecnologías.  A las funciones sociales de la escuela se agrega la de dar herramientas para ser crítico ante propuestas de los medios de comunicación. La escuela debe seguir siendo el lugar destinado a la construcción sistemática del saber. El docente tendría que promover la reflexión de sus prácticas para que los alumnos puedan distinguir cuánto de todo lo que circula en los medios les sirve para transformar la realidad personal. Eso es parte de la formación ciudadana, porque hoy la mayor parte de la información acerca de lo social la recibimos de los medios, sobre todo de la TV e internet.
Hay que separar el movimiento cultural que exige respetar la subjetividad de los niños del modo en que el mercado utiliza ese discurso. Hoy se ve un deslizamiento del derecho al capricho, que está marcado por los medios. En ese marco, hay que establecer un diálogo sin perder de vista que la asimetría entre el niño y el adulto existe. En función de su experiencia y del conocimiento de reglas que el chico ignora, el adulto debe enseñarle que el derecho no es todo lo que uno desea y que hay responsabilidades que le preceden.
El problema radica en la distancia entre el ideal de niño que tienen los docentes, los padres y la realidad de los chicos. Los docentes se han preparado para interactuar con un niño quieto, que presta atención, pero se encuentran con chicos que pueden procesar información sin necesidad de estar mirando al maestro a los ojos y que pueden hacer varias cosas a la vez sin que esa multiplicidad de actividades les impida comprender.
Las nuevas tecnologías, en general, no interpelan al sujeto desde lo racional, sino desde la emoción, el sentimiento y la pasión. A eso se suma el peso que se les ha ido dando a los derechos de los niños; entre otros, el derecho a ser escuchado. De aquí la importancia de repensar las practicas docentes, sabiendo que la tecnología por sí sola no guía; por ello, la labor del docente es hoy más importante que nunca, ver como interrelacionar e incorporar las tecnologías como un ayudante, un compañero en el interés y la motivación de los alumnos

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CINTIA ZALAZAR.ANTROPOLOGA POR UN DIA...

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CINTIA ZALAZAR.ANTROPOLOGA POR UN DIA...

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Detenerse a observar el trabajo propio es ser critico ante las propuestas brindadas a los alumnos, permitiendo modificarlas para obtener un mejor trabajo diario.

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RASGOS SUBJETIVOS IDENTIFICADOS EN LOS ALUMNOS ACTUALES

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RASGOS SUBJETIVOS IDENTIFICADOS EN LOS ALUMNOS ACTUALES

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Los niños, niñas y jóvenes que habitan nuestras aulas son seres culturales antes que alumnos. Llegan a la escuela ya enculturizados en su interacción con el entorno material y simbólico que presenta transformaciones vertiginosas y significativas.

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Las nuevas generaciones y el continuo cambio

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Las nuevas generaciones y el continuo cambio

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La sociedad actual, conocida como sociedad de la información, del conocimiento o de la globalización, vive transformaciones intensas y a ritmos vertiginosos que nos obliga a ser testigos a la vez que protagonistas de cambios contínuos que requieren de una adaptación constante.
Nos encontramos ante una escuela a la que se le pide adaptarse a los cambios, unos profesionales de la educación implicados en éstos y un alumnado que crece y aprende de forma diferente. La escuela tiene que afrontar el reto de "preparar a las próximas generaciones para vivir en semejante mundo".

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Adjunto link del Powtoon:

Watch my Powtoon: 5 Whiteboard Tips to Being an Ally

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5 Whiteboard Tips to Being an Ally | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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Pensando el futuro de las tecnologias en las escuelas.

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Pensando el futuro de las tecnologias en las escuelas.

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el trabajo de la escuela tiene que abrir las pautas del conocimiento, donde el docente debe contribuir a la relación al vinculo con el conocimiento y hacer que el alumno se pregunte para que sirve esto que estoy aprendiendo para esto ellos deben interactuar con lo que saben interrogar al mundo, es confiar en ellos.

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Escuela Primaria, Modalidad Jornada Completa, 5to grado.

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Escuela Primaria, Modalidad Jornada Completa, 5to grado.

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Mi nombre es Zalazar Cintia Anahi, este año me toca trabajar  en primaria,  5to grado, escuela de jornada completa. La institución cuenta con un taller de tecnología que abarca de 1ro a 6to grado (desde el año 2021), aportando cada maestra de grado propuestas articuladas para brindar mayor posibilidades.

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Las nuevas generaciones y su interacción con las nuevas tecnologías...Aportes Kissner Elisa.

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Las nuevas generaciones y su interacción con las nuevas tecnologías...Aportes Kissner Elisa.

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Como docentes vivimos en un entorno tecnológico y saturado de  medios en que disponemos de tres variables críticas: el acceso a una gran cantidad de información, los rápidos cambios en las herramientas tecnológicas,  la capacidad de colaborar y hacer contribuciones individuales en una escala sin precedentes.Por lo cual es clave adquirir competencias en el acceso y evaluación de la información , para su posterior uso y procesado.
Como docentes debemos ser ingeniosos, mantener los ojos abiertos con los  avances tecnológicos, abrazando las nuevas oportunidades a medida que surgen , a la vez que colaboramos con los demás y construimos  relaciones efectivas. Debemos ser precursores en compartir ideas, inspirar y motivar. Un docente esta en un lugar privilegiado donde se redefine constantemente  y donde seguir aprendiendo. Eso es de lo que se va a tratar: aprendizaje constante y  reinvención.