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El siguiente documental permite plantear la Educación Ambiental desde una perspectiva crítica, presentando la cuestión ambiental en tensión con el consumo, la producción, la política, la economía... invitando a los alumnos a explicitar preguntas en torno a la temática que quizás nunca se habían hecho. El documental del brasilero Jorge Furtado invita a la reflexión con una dinámica muy original. Isabel Teste

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LA ISLA DE LAS FLORES (Ilha das flores)  Brasil. (1989)  -  AUDIO SINCRONIZADO - (Español)

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Hola! Esta es una de las obras que utilice para trabajar el reciclaje y la reutilización de residuos. El nombre de la obra es "Juanito Laguna remontando un barrilete" de Antonio Berni. A partir de la presentación de esta y otras obras de Juanito Laguna los niños crearon su propia obra con materiales reciclados y lo hicieron con la técnica de collage (lo cual se le explico previamente) que es la que usa Antonio Berni.

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¿Podemos imaginar un futuro con nuestras practicas ciudadanas de hoy?

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¿Podemos imaginar un futuro con nuestras practicas ciudadanas de hoy?

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Hola buenas tardes, mí nombre es rocio elizondo! Acá les comparto un video que pude observar en una de las prácticas que realice. Si bien el trabajar con las 3 R ya está como un poco de moda cuando hablamos de EA, en este video en particular considero que la explicación y presentación es clara, da ejemplos y lo relaciona con la vida cotidiana que podemos tener! Yo lo utilizaría pero luego de visto el vídeo reforzaría con preguntas relacionadas al vídeo y el día a día de cada uno.

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La regla de las 3 R (Reduce, Reutiliza y Recicla)

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Los "refugios del viento" son parte de un proyecto donde, con el nivel inicial, exploramos diferentes formas de conectarnos con el ambiente de una forma amigable.
Generamos espacios de juego y estímulos que  inviten a los sentidos redescubrir nuestro aire desde una perspectiva diferente.

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Cuidado del agua como recurso valioso y fundamental para la vida en el planeta Tierra

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Cuidado del agua como recurso valioso y fundamental para la vida en el planeta Tierra

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Hola! me parece muy importante, capacitar, concientizar en el uso de razonable de recursos naturales como el agua, el spot publicitario Cerrar bien la canilla, que no es solo un paso individual sino que es una pequeña acción que nos ayuda a todos, yo creo que apuntar a lo que vivimos día a día, no dejar mangueras abiertas por horas, lavar el auto con balde, llenar el lavarropas antes de usarlo no para una sola prenda, y como esas tantas acciones de la vida cotidiana que no implica un esfuerzo enorme pero sí un acto de responsabilidad, desde mi materia empezaría por ahí, y la que no usaría sobre el crecimiento demográfico en esa parte del mundo, lo trasladaría a América pero quizá para chicos más grandes, yo doy en primer año.

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La Asociación Mundial para el Agua (GWP, por sus siglas en inglés) es una red internacional abierta a todas las organizaciones involucradas en la gestión sostenible de los recursos hídricos. Para este organismo trabaja Gustaf Olsson, uno de los mayores expertos mundiales en usos y gestión del agua, que ha publicado el estudio Water and energy. Existen, según el experto, graves contradicciones en el empleo del agua.

Un dato demuestra la importancia del agua en nuestra vida: un 60% del cuerpo humano de un adulto es agua. En un bebé, el porcentaje es mayor, hasta un 75%. En el planeta, un 97% del agua está en mares y océanos. Sólo un 3% es, por tanto, agua dulce. De ésta, el 69% está congelada en casquetes polares y glaciares y otro 30% bajo tierra. Así, sólo el 1% de agua dulce está disponible en la superficie. Sigue leyendo este artículo de EcologíaVerde y te hablaremos sobre la importancia del agua para el planeta y el ser humano.

Curiosidades sobre el agua

Gustaf Olsson señala algunos datos del agua que quizá no conozcas:

China es el país que mayor cantidad de agua desaprovecha: unas 600 ciudades desperdician agua.

El agua dulce se usa para la agricultura en un 70%, en un 15% en la industria y el otro 15% es para uso doméstico.

Si no se depura el agua, hay que seguir buscando en el interior de la Tierra: en la India no depuran el agua y tienen que hacer pozos más hondos, agotando los acuíferos. Cada año descienden diez metros más. Para ello, lógicamente, hay que usar energía, que supone, en muchos casos, usar también petróleo. Doblemente contaminante, por tanto.

Noruega es el país que mejor aprovecha el agua: casi el 100% de su energía eléctrica la obtiene del agua.

Para obtener un litro de petróleo se necesitan 40 litros de agua. Si se extrae de arenas bituminosas (como en Canadá), se necesitan 150 litros de agua.

Los biocombustibles no parecen la solución: para obtener un litro de bioetanol se necesitan 1.000 litros de agua.

Producir 1 kg de carne de ternera supone gastar 15.000 litros de agua. Y una taza de café, 100 litros de agua.

De media, un europeo gasta 3.000 litros de agua al día: no sólo por beber o cocinar, sino también para producir electricidad, hacer funcionar trenes o coches, fumar... Hay agua en casi cualquier ciclo productivo de un producto de consumo.

Las desalinizadoras exigen mucha energía. Los embalses, en países cálidos, dejan evaporar demasiada agua y empobrecen la fertilidad de las riberas y los deltas retroceden. ¿Cuál es la solución? Reutilizar el agua de forma eficiente. La de la ducha debe ir a las cisternas. El del mar puede servir para refrigerar. El agua que enfría nucleares puede servir para calentar ciudades.

Importancia del agua para el planeta

El agua es uno de los elementos que se encuentran en más abundancia en el planeta Tierra, ya sea en forma líquida, sólida o vaporosa, agua salada o dulce, en cualquier sitio de nuestro planeta encontramos agua, en mayor o menos abundancia. Y por suerte es así, porque el agua es un elemento imprescindible para la vida, el elemento que más relacionado se encuentra con la posibilidad de que se desarrollen los distintos tipos de vida del planeta tierra.

El agua no solo sirve como medio de hidratación, ya sea en el ser humano, animales o vegetales, también sirve para limpiar y mantener una buena higiene, aporta energía, regula el clima o alojan vida, es decir, cumple funciones clave e imprescindibles para que nuestro planeta se mantenga tal y como es.

Importancia del agua para el ser humano

Como segurmente sabrás el agua es imprescindible para el ser humano. Este elemento es uno de los necesarios para que nuestro organismo funcione con normalidad, de hecho, es totalmente imprescindible para que las células del cuerpo humano puedan sobrevivir.

Por su fuera poco, la importancia del agua para el ser humano no se limita a una total razón de supervivencia, sino que también abarca multitud de aspectos de la vida. A continuación te explicamos algunos:

Es imprescindible para mantener el ganado.

Indispensable para la agricultura.

Nos sirve para mantener nuestra higiene.

Ha sido un elemento para el transporte, ya sea fluvial o marítimo.

Fuente de energía.

Además, el agua es uno de los compuestos que encontramos de forma más abundante en nuestro organismo, de hecho, se calcula que cerca del 60% de nuestra masa es agua, estando presente tanto en los fluidos como en los tejidos y células.

Las funciones que tiene el agua en nuestro cuerpo son diversas, por un lado actúa de disolvente, por otro en el transporte de las vitaminas y otros nutrientes. Además, nuestro organismo la usa para regular la temperatura corporal y para deshacernos de las toxinas.

Si deseas leer más artículos parecidos a Importancia del agua para el planeta y el ser humano, te recomendamos que entres en nuestra categoría de Curiosidades de la naturaleza.

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Importancia del agua para el planeta y el ser humano

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La Asociación Mundial para el Agua (GWP, por sus siglas en inglés) es una red internacional abierta a todas las organizaciones involucradas en la gestión sostenible de los recursos hídricos. Para este organismo trabaja Gustaf Olsson, uno de los mayores expertos mundiales en usos y gestión del agua, que ha publicado el estudio Water and energy.

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Juliana Tamara Pérez
Feria de ciencias instancia escolar. Stand: Los guardianes del Medio Ambiente.

Alumnos de segundo año de primaria desarrollaron este proyecto que surgió por la necesidad de crear conciencia ambiental en niños, familias, educadores, directivos y en la comunidad en general. Además, a través del mismo, se pretende la adquisición de conocimientos, desarrollar nuevos hábitos, modificar conductas y cultivar los valores ambientales en el espacio escolar con la finalidad de reducir los riesgos de contaminación del aire, del agua y de la tierra.

Este proyecto busca también concientizar a  los habitantes sobre la separación de residuos. Se organizó una visita de los Coordinadores de Medio Ambiente a la escuela, quienes le explicaron a los alumnos cómo se debe realizar la separación en origen, con juegos para ayudar a la interpretación y que ellos mismos, según el tipo de residuo, puedan separar.
Luego, los alumnos visitaron la Planta de RSU donde pudieron ver cómo se trabaja. Conocieron la confección de los distintos fardos que se compactan con plástico, cartones y papeles. Por último, presentaron todo los trabajado en la Feria de Ciencias.

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Juliana Tamara Pérez
Feria de ciencias instancia escolar. Stand: Los guardianes del Medio Ambiente.

Alumnos de segundo año de primaria desarrollaron este proyecto que surgió por la necesidad de crear conciencia ambiental en niños, familias, educadores, directivos y en la comunidad en general. Además, a través del mismo, se pretende la adquisición de conocimientos, desarrollar nuevos hábitos, modificar conductas y cultivar los valores ambientales en el espacio escolar con la finalidad de reducir los riesgos de contaminación del aire, del agua y de la tierra.

Este proyecto busca también concientizar a  los habitantes sobre la separación de residuos. Se organizó una visita de los Coordinadores de Medio Ambiente a la escuela, quienes le explicaron a los alumnos cómo se debe realizar la separación en origen, con juegos para ayudar a la interpretación y que ellos mismos, según el tipo de residuo, puedan separar.
Luego, los alumnos visitaron la Planta de RSU donde pudieron ver cómo se trabaja. Conocieron la confección de los distintos fardos que se compactan con plástico, cartones y papeles. Por último, presentaron todo los trabajado en la Feria de Ciencias.

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El lunes 20 de junio participe en la localidad de Arturo Segui (La Plata) de una jornada recreativa en la cual la principal función fue intercambio de semillas. Cada vecino llevo sus semillas, se realizo una obra de teatro. Una ronda donde se intercambiaron textos en alusión a la temática del cuidado y preservación de la semilla nativa, la huerta comunitaria, el intercambio de la misma para que no se pierdan semillas nativas. Este intercambio de saberes puede plantearse en las aulas en el marco de un taller, donde pueda debatirse, realizar en el marco del mismo intercambio con los vecinos, alumnos, docentes, hay mucho por hacer y estrategias que muchas veces se pueden incluir en el aula al curruculum.
Muy lindo todo lo compartido. Saludos
Maria Jose Cuadrado

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Considero que este video acerca del impacto ambiental de las represas hidroeléctricas podría ser buen recurso para realizar una práctica de EA sociocrítica. Luego de enseñar a los alumnos y alumnas, las energías renovables y sus beneficios frente a las no renovables, proyectar este video daría otra perspectiva y sería el puntapié para iniciar un debate con un análisis ambiental del uso de la energía hidráulica. Se abordarían los siguientes puntos: -Relocalización de los habitantes por la inundación del valle (abandono de sus hogares y de sus actividades diarias) -Modificación del curso natural de los ríos - Relocalización/ eliminación de flora y fauna por inundación del valle -Aumento de los gases de efecto invernadero por represamiento del agua -Importancia de realizar una EIA

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Centrales Hidroeléctricas: Impacto Ambiental y Social

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Hola! Considero que este podría ser un video conciso para trabajar el cuidado del agua en el nivel inicial, para entrar a conocer de a poco la educación ambiental. El video muestra la "problemática" de los peces al nadar cuando se encuentran con residuos, esto da pie a explicar que los seres humanos no tiran la basura en el cesto como corresponde, sino que lo hacen dentro del agua. Originando así, problemas para los animales, las plantas y los humanos. Esta podría ser una estrategia didáctica que pretende facilitar a los/as niños/as el acceso a formas de percibir las problemáticas y los conflictos ambientales.

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Esta cancion es en lo personal muy inspiradora, creo que tambien es importante poder valorar lo bello de este mundo para asi poder cuidarlo.Asi como mostramos basurales, sequias, inundaciones, aguas y aire contaminados, me parece necesario ser concientes de lo que aun tenemos y que no debemos perder.

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The miracle / Queen / Subtitulada Al Español

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me parece interesante acercar el recurso del podcast en las clases, da para el debate, y abre un abanico de posibilidades para todas las edades.Ademas de lo que podemos presentar como docentes, los alumnos comienzan a descubrir otras miradas, no solo de ONG mas reconocidas y eligen otros podcast para compartir en la clase.

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Listen to this episode from Sonido Ambiente on Spotify. En los océanos del mundo hay cinco islas de plástico formadas por nuestros desechos. Y de ahí, en muchos casos, ese plástico va directo a nuestra mesa: se calcula que los seres humanos consumimos el equivalente a una tarjeta de crédito por semana.

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https://www.youtube.com/watch?v=-aBYdkVkURI
Buenas tardes!
Considero este material adecuado e interesante para trabajar con los niños. En mi caso, con niños tan pequeños, utilizar un video como un disparador donde se muestre la realidad de lo que vivimos impulsa a pensar e interrogarnos acerca de diferentes cosas ¿Tengo que tirar los papeles de galletitas en el piso? ¿Si rompo un papel juego con el hasta dejarlo olvidado en el suelo? ¿Tengo que tratar mal a las plantas en el patio?
Son preguntas que inconscientemente surgen y que son disparadores para trabajar los mismos temas en espacio aún más grades a lo que estamos acostumbrados.

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😲¿QUÉ es la CONTAMINACIÓN AMBIENTAL? – ✔️TIPOS de CONTAMINANTES | 🤓Video Educativo

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Este video permite enlazar la ESI y la EA. Brinda una mirada acerca delconcepto de PROMOTOR AMBIENTAL generado en un grupo de mujeres cartoneras. Las visibiliza y demuestra como el trabajo organizado puede hacer mella en las cuestiones ambientales.
Alumna M. Victoria Ramos.

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Mi propuesta es para el Nivel Inicial y tiene como objetivo hacer comprender a los niños la importancia de la defensa y el cuidado de las especies protegidas.
La actividad consiste en que cada niño traiga de su casa una foto de un animal que se encuentre en peligro de extinción y entre todos la pegaremos en una cartelera. Luego, se abrirá debate y se propondrán ideas de acciones que se puedan realizar para evitar la extinción de los animales.

"A los docentes nos corresponde la tarea de educar a los niños para que las futuras generaciones cuiden el Planeta de una manera responsable: fomentar el desarrollo sostenible, frenar el cambio climático, fomentar el reciclaje de todo tipo de envases, el respeto a las especies protegidas y el amor y cariño hacia nuestra tierra y todo lo que nos rodea".

Soy Jésica Quiroga.

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Instalación de una pastera en Fray Bentos: lectura crítica de medios

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Instalación de una pastera en Fray Bentos: lectura crítica de medios

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Comparto uno de los materiales del curso. De la UNLU, una propuesta de análisis crítico y comprensión empática del conflicto por las pasteras. Se invita a los alumnos leer los artículos, analizar las imágenes, intercambiar entre ellos y tomar posición. fundamentada sobre aquel

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El trabajo con artículos periodísticos

Los artículos periodísticos son recursos didácticos tradicionales en las clases de Geografía; los profesores suelen utilizarlos como forma de acercar la realidad y sus problemáticas a lxs estudiantes. Si bien no ponemos en discusión la validez de dichos recursos, es importante tener en cuenta y hacer explícito, que los medios de comunicación proponen formas de pensar el mundo, son potentes constructores de imágenes que cada unx resignifica en función de la propia visión de los hechos.

Para analizar la información que proveen, se debe tomar distancia y considerarlos desde una perspectiva crítica, es decir, ir más allá de lo que ellos dicen, desafiar la naturalización de lo expresado y su aparente neutralidad. Entre el hecho real y lo que se puede leer o ver en un medio hay una distancia; la noticia no es espejo de lo acontecido, se han tomado muchas decisiones sobre cómo cubrir y presentar la información. Para leer fuentes periodísticas se debe poner atención a algunas “pistas”, por ejemplo: ¿Cuánto espacio se le ha dedicado a la noticia? ¿Con qué imágenes se ha cubierto la información? ¿En qué sección del diario aparece? ¿Cuál es su título? ¿Lleva firma de un periodista o reproduce una noticia transmitida por una agencia de información? ¿Cuánto tiempo hace que el tema es noticia? ¿A qué genero periodístico pertenece? ¿Es una crónica, un artículo de opinión, una historieta o caricatura?

Cuando el/la docente selecciona un artículo periodístico para una clase, está eligiendo lo que quiere que sus estudiantes lean en función de ciertas intencionalidades y objetivos que se planteó. Pero a la vez, el autor del artículo plasmó su determinada visión de los hechos y la de la empresa periodística para la que trabaja. Es por ello, que cada docente adquiere un papel fundamental a la hora de utilizar esa fuente, deberá promover en lxs estudiantes el espíritu crítico y el debate, contrastando las ideas que presenta el artículo con otras fuentes y poner especial atención en la identificación de los diversos puntos de vista, los argumentos que se esgrimen y la información que se aporta para apoyarlos.
En esta oportunidad hemos seleccionado un artículo periodístico que posibilita abordar el conflicto por las pasteras en Gualeguaychú desde la perspectiva de lxs habitantes de esa ciudad. No es una crónica de los hechos ocurridos desde el año 2005 sino de las situaciones vividas por los pobladores, sus luchas, emociones y sentimientos estrechamente ligados con el devenir de los sucesos.
Les proponemos que este artículo que además incluye imágenes muy potentes, sea utilizado para realizar una lectura y un análisis compresivo de un texto que merece un trabajo en profundidad y que puede hacerse tanto de manera grupal como individual, nosotros formulamos las consignas para una resolución grupal.

Como  indicamos en todas las actividades, cada vez que se proponen trabajos grupales es importante el acompañamiento y supervisión del/la docente, su circulación entre los grupos ordena la tarea y clarifica si alguna consigna no es comprendida.
La primera consigna que se formula tiene por objetivo central la comprensión empática del conflicto por las pasteras, que se reafirma con la consigna 2 en la cual lxs estudiantes pondrán en juego la lectura de imágenes.  Las consignas 3, 4, 5 y 6 además de poner en evidencia la lectura comprensiva del texto, implica para el grupo debatir entre ellos, argumentar  y tomar posición.  Para resolver la consigna 7, lxs estudiantes deberán leer una nueva fuente -un gráfico de barras-, que les brinda nueva información que deberá ser contrastada con la que aporta el artículo periodístico, y ponderarla para expresar el punto de vista del grupo. Por último, las consignas 8 y 9 pretenden que lxs estudiantes apliquen los nuevos aprendizajes en sus lugares cotidianos y tengan una experiencia ciudadana de participación en la identificación y comunicación de una problemática ambiental en su escala local.

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Propuestas de enseñanza | Temas de geografía escolar. Materiales y orientaciones didácticas

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Hola...Comparto este video para trabajar diversos temas...
-Los basurales a cielo abierto que aún se ven en muchas ciudades, que generan? que consecuencias trae?
- Los residuos como recurso aprovechándolos de otra manera. Se puede incluir las 3 R.
- La contaminación del agua, el agua como recurso fundamental de la vida.

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ACUMAR - Autoridad de Cuenca Matanza Riachuelo

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Limpieza integral de Residuos en la Cuenca Matanza Riachuelo

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Impacto de desechos arrojados en el suelo, tierra o agua en los animales.

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Hola considero como disparador para trabajar EA, dicha imagen ya que muestra como la contaminación afecta en los ecosistemas acuáticos y por ende en los animales que allí habitan. Es una imagen, realista, donde se ve reflejados como mucha basura que es arrojada donde no se debe termina afectando el medio ambiente. Puede a partir del análisis, interrogatorios e intercambio de ideas, hacer un recorrido en la manzana de la institución educativa y observar la basura que es tirada en la calle y partir de ello comenzar a tomar conciencia y crear tachos de residuos de reciclado que sean utilizados por toda la escuela y la comunidad. También elaborar folletos y salir a informar a la comunidad sobre el problema ambiental tratado y comentarles que pueden seleccionar la basura de la casa y acercarla a la escuela para comenzar con pequeños cambios que ayudan a reducir la contaminación que provocan los desechos y evitar así que lleguen a las aguas y perjudiquen a los animales.

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Boats and boating--Equipment and supplies

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Una compañera de trabajo nos compartió este video para comenzar a abordar el tema antes del 5 de junio (Día Mundial del Medio Ambiente)
Luego realizar una actividad todos los integrantes del CEC, colocando 3 tarros identificados  con las 3 R y entregando distintas imágenes y objetos para puedan pasar y tirar, según corresponda.

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Reducir, Reutilizar y Reciclar. Para mejorar el mundo | Videos Educativos para Niños

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Hola, comparto este vídeo creado por UNICEF. El mismo contiene opiniones de niñeces y juventudes de diferentes lugares del mundo en relación al cambio climático y la contaminación. Considero que sirve como recurso didáctico para trabajar la EA dentro del aula,  y como disparador para que el alumnado se anime a  participar aportando sus opiniones.
Se indaga sobre que consideran que es el cambio climático, que se imaginan que sucederá cuando ellos sean mayores, que le pedirían a los lideres mayores (reconociendo que hay personas que tienen el deber de cuidarnos y otro nivel de responsabilidad).

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Voces desde la línea de frente del clima

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Es posible tomar algunas iágenes significativas para la región donde residimos y repensar algunos elementos prioritarios desde la mirada política

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Revisión de mirada sobre Reciclaje en el contexto local 

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Revisión de mirada sobre Reciclaje en el contexto local 

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Me parece interesante poder tomar algunas imágenes cercanas a nuestros estudiantes para poder pensar dónde se hace foco desde las políticas públicas locales. Se puede ver que, si bien el Municipio hace tiempo que viene trabajando sobre la separación de residuos, el reciclado y trabajar en relación a políticas de cuidado del medio ambiente, también es cierto que está instrumentación depende más de la predisposición individual y no el trabajo desde las expriencias colectivas y los conflictos ambientales trabajado y problematizados en profundidad para comprenderlos.
Por otro lado, la imagen sobre la fumigación, el uso de productos agroquímicos es algo pendiente de seguir problematizando en la región y a nivel local. De no profundizar este 2do aspecto, lo que motoriza la primera idea es la modernización ecológica, reconociendo problemas ambientales, fomentando regulaciones y controles para un "futuro sostenible", sin profundizar en aspectos como el monocultivo de soja, la fumigación con agroquímico, entre otros.

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Hola, con esta imagen indage, si sabian porque las bolsas eran de esos colores, y parq que sirven? Todo esto fue desplegado de una secuencia al cuidado del medio ambiente. En donde dialogamos la importancia y concientizacion ambiental. se recorrio la cuadra del jardin observando cuanta basura se encontraba fuera de su lugar.
Luego se armaron en forma conjunta a traves del dictado al docente la cartelera del jardin para mostrar a las familias. Fue un trabajo muy productivo. en el cual tambien se realizo la experiencia directa de hacer 4 pozos y colocar diferentes elementos que le sean util a la tieraa y otros no. lechuga, un pedazo de manzan, bolsa de naylon y telgopor. el cual en unos dias destaparemos y comprobaremos las hipotesis realizadas.

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Soy Natalia Correa, les traigo este video muy impactante que se puede usar en una planificación y trabajarla en clase, es muy ilustrativo, el material se puede usar también de manera interdisciplinaria en diferentes areas.

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Soy Natalia Correa, les traigo este video muy impactante que se puede usar en una planificación y trabajarla en clase, es muy ilustrativo, el material se puede usar también de manera interdisciplinaria en diferentes areas.

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Tal y como se plantea en este módulo el uso de material atractivo para los alumnos y alumnas, es primordial. En este caso, el año pasado utilicé éstas imágenes como disparador al comenzar una actividad de un proyecto (área inglés, nivel primario) relacionado a la importante disminución de la contaminación en el mundo durante la pandemia en 2020. Con el simple hecho de ver estas imágenes, mis alumnos y alumnas   compartieron sus opiniones, experiencias y logramos armar un mapa mental para ordenar sus ideas, ver cuáles eran sus saberes previos sobre el tema  y continuar trabajando con el proyecto.
Otro recurso que utilicé en el mismo proyecto es el siguiente video, relacionado a la caída abismal de la contaminación: https://www.youtube.com/watch?v=HVwjs_D_kRIhttps://www.youtube.com/watch?v=HVwjs_D_kRI

Rocío Ardizzoni

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hola, comparto este video, porque me parace que puede ser un recurso para observarlo antes de armar la huerta en el jardin, para que serva de incentivo para los alumnos.

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Ministerio de Desarrollo Social de Argentina

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Hola.. Comparto esta imagen que utilice cuando trabaje con el tema del reciclado. Realizamos una investigación sobre el basural del pueblo donde vivimos, porque se encuentra a cielo abierto, que podemos hacer para que esto no se utilice mas. Fueron algunos de los temas que se trabajaron a lo largo de este proyecto.

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La infografía muestra una serie de materiales con temáticas relacionadas al medio ambiente. Sin embargo, no todos proponen experiencias colectivas ni pueden ser interpretados en relación con las desigualdades e injusticias sociales que son las miradas que propone la ley de EA, los  materiales de este curso y en especial el “Manifiesto por la Vida” del módulo 1.

Personalmente, considero adecuados dos de ellos, pero voy a centrarme en el perfil de Instagram de Jóvenes por el Clima. El saber ambiental reúne la suma de distintos saberes y disciplinas por lo que es necesario que el tratamiento sea a nivel transversal e interdisciplinario. La propuesta de Jóvenes por el Clima hace un abordaje integral de la problemática pudiendo ser material de trabajo para distintas áreas curriculares.

Por otra parte, el perfil de la red social de la organización visibiliza la problemática ambiental asociada a los niveles de desigualdad social ya que son los sectores más postergados quienes sufren las consecuencias de la crisis climática y quienes cuentan con escasos o nulos recursos para hacer frente a la misma. Al mismo tiempo, esta organización centra su mirada en la dimensión territorial de los distintos proyectos gubernamentales o privados que no cuentan con estudios de impacto ambiental, interpelando a distintas personas cuyos roles son fundamentales en la toma de decisiones para que la mirada ambientalista sea el eje de las mismas.

La organización, además, destaca el rol de las personas jóvenes que ponen en agenda cuestiones relegadas e invisibilizadas y les posiciona como sujetos políticos de cambio social.

Por estas razones es que elijo la propuesta de Jóvenes por el Clima para incorporar en una propuesta educativa de EA sociocrítica.

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Hola! Comparto este recurso porque me parece muy importante lo que se quiere transmitir. Me parece adecuado para incorporar en una práctica de EA sociocrítica, porque pone a cada docente frente al desafío de imaginar y planificar nuevas propuestas educativas que mantengan una coherencia entre las definiciones éticas, conceptuales y metodológicas.

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Video de Educación Ambiental para la Sustentabilidad

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Hola.... comparto este video que me resultó muy valioso.
Se impulsa una ley integral de educación ambiental para promover la conciencia ambiental y avanzar hacia un nuevo contrato social de ciudadanía responsable.
Nos seguimos leyendo.
María Agostina Ruiz

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Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible

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"Ciudadanía e igualdad son las claves para pensar el trabajo con la naturaleza de niños y niñas, y los jardines de infantes se constituyen en un espacio público privilegiado para la construcción de ciudadanía.“Paisaje y ciudadanía, la vegetación como derecho” es uno de los ejes que propone la Dirección Provincial de Educación Inicial. El conversatorio está centrado en mostrar el abordaje de esta perspectiva y cuáles son los núcleos de acción que desarrolla.Una de las características propias del Nivel Inicial es la indagación del ambiente, esta charla nos invita a un recorrido por diferentes paisajes y espacios escolares desde la mirada integral que propone el nivel Inicial y como tomarlos a modo de eje vertebrador en diferentes propuestas de enseñanza. Los expositores analizan algunas experiencias llevadas adelante en Jardines de la Provincia de Buenos Aires, por ejemplo las propuestas de huerta en vínculo con el I.N.T.A. o el proyecto “El árbol de las Abuelas. Itinerarios de infancias y memoria” que invita a plantar el “Árbol de la Memoria” en todos los Jardines de Infantes de la Provincia..."

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"Ciudadanía e igualdad son las claves para pensar el trabajo con la naturaleza de niños y niñas, y los jardines de infantes se constituyen en un espacio público privilegiado para la construcción de ciudadanía.“Paisaje y ciudadanía, la vegetación como derecho” es uno de los ejes que propone la Dirección Provincial de Educación Inicial. El conversatorio está centrado en mostrar el abordaje de esta perspectiva y cuáles son los núcleos de acción que desarrolla.Una de las características propias del Nivel Inicial es la indagación del ambiente, esta charla nos invita a un recorrido por diferentes paisajes y espacios escolares desde la mirada integral que propone el nivel Inicial y como tomarlos a modo de eje vertebrador en diferentes propuestas de enseñanza. Los expositores analizan algunas experiencias llevadas adelante en Jardines de la Provincia de Buenos Aires, por ejemplo las propuestas de huerta en vínculo con el I.N.T.A. o el proyecto “El árbol de las Abuelas. Itinerarios de infancias y memoria” que invita a plantar el “Árbol de la Memoria” en todos los Jardines de Infantes de la Provincia..."

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Estimad@s comparto con Uds. este material muy valioso, que nos invita a reflexionar. Considerando que la Ley de Educación ambiental integral se basa en dos perspectivas: Una ecologicista que reconoce al ambiente como algo para cuidar y conservar. Otro mirada más social del ambiente objeto en construcción del que somos parte... Nos seguimos leyendo. María Karina Ruiz

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Conversaciones @cerca de la formación para nivel inicial