# data[].attributes.headline
الطريقُ إلى برقشَ

# data[].attributes.subject
الطريقُ إلى برقشَ

# data[].attributes.body
سمعَتْ سناءُ وزميلاتُها عنْ مبادرةٍ "أردنُّنا جنةٌ" التي أطلقَتْها وزارةُ السياحةِ، وفي حوارٍ ثريٍّ معَ معلمةِ العلومِ عنِ العملياتِ الجيولوجيةِ التي تغيرُ معالمَ سطحِ الأرضِ، اقترحَتِ الطالباتُ تنفيذَ رحلةٍ استكشافيةٍ إلى غابةِ برقشَ شمالَ الأردنِّ؛ للاستمتاعِ بجمالِ الطبيعةِ على طولِ الطريقِ وملاحظةِ أثرِ العملياتِ الجيولوجيةِ التي شكلتْها. شجعَتِ المعلمةُ عبيرَ طالباتِها على هذا الاقتراحِ، ووعدَتْ بتنظيمِ هذِهِ الرحلةِ على أنْ تجريَ الطالباتُ بعضَ التجاربِ
العمليةِ؛ لنمذجةِ بعضِ العملياتِ الجيولوجيةِ الخارجيةِ، ومِنْ ثَمَّ، رؤيةُ تطبيقاتِها على أرضِ الواقعِ.

# data[].attributes.body
تجاربُ في منزلي:
أنفذُ تجربةً عمليةً لمساعدةِ سناءَ وزميلاتِها على تحقيقِ شروطِ التنظيمِ لرحلةِ برقشَ.
- أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي وأجمعُ كميةً منَ الحجارةِ الصغيرةِ وأخرى متوسطةَ الحجمِ، وكميةً منَ الرملِ.
- أرتبُ )الحجارةَ، الرملَ( في الصحنِ منَ الأكبرِ حجمًا إلى الأقلِّ حجمًا.
- أحضّرُ كمّيَّةَ الجِلي مُستعينًا بشخصٍ كبيرٍ منْ أفرادِ أسرتي.
- أسكبُ كمّيَّةَ الجِلي المحضرةَ على محتوياتِ الصحنِ، وأضعُهُ في الثلاجةِ مدةً كافيةً ليتجمدَ الجِلي.
- أقلبُ محتوى الصحنِ وأوضح ماذا يمثل هذا القالب وما هي علاقته بالصخورِ الرسوبيةِ؟
- أسكبُ الماءَ من فوهة إبريق لتمثل ماءً جاريًا على السطح وأسجل ملاحظتي حول ما يحدث للحصى والمادة
اللاحمة (الجلي) وأين ذهبت هذه المواد وماذا شكلت؟
- أوضحُ لأفرادِ أسرتي الخطواتِ السابقةَ التي نفذتُها وعلاقتَها بالعملياتِ الجيولوجيةِ الخارجيةِ.
- أصفُ كيفَ تتكونُ الصخورُ الرسوبيةُ.

# data[].attributes.body
معرِضُ مبادرةِ "أردنُّنا جنةٌ"
شاركَتْ سناءُ وزميلاتُها في الرحلةِ الاستكشافيةِ إلى غاباتِ برقشَ، وصوّرَتِ المعالمَ الجيولوجيةَ في الطريقِ إلى برقشَ، ثمَّ عرضْنَ ذلكَ في معرِضِ مبادرةِ "أردنُّنا جنةٌ" الذي أنشأتْهُ المدرسةُ، وشاركَتْ فيهِ مدارسُ عديدةٌ بصورٍ، وعروضٍ تقديميةٍ، وأفلامٍ عنْ رحلاتِها الخاصةِ إلى مناطقَ أخرى.

# data[].attributes.body
أساعدُ سناءَ وزميلاتِها على تحديدِ العملياتِ الجيولوجيةِ التي شكلَتِ المعالمَ التي عُرِضَتْ في المعرِضِ في زاويةِ "معالمُ جيولوجيةٌ في الأردنِّ"، عنْ طريقِ تعبئةِ الجدولِ المجاورِ،
ثمَّ أضيفُ صورًا أخرى وأشرحُ ما تحتويهِ.
- أعرضُ ما أنجزْتُهُ على معلمي وزملائي في الصف.