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Sobre diversidade e desenvolvimento humano.

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Sobre diversidade e desenvolvimento humano.

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No Município de Queimados, a Educação Especial foi implementada em 200 de junho de 1995 e desde então vem se reformulando a fim de tentar atender a demanda.

Atualmente conta com sala de recursos em algumas unidades, porém atende a todas os alunos  matriculados na rede municipal.

Possui professor itinerante e cuidador PNE ( sigla ainda utilizada pelo Município)

Conta também  com CAEQ (centro de atendimento especializado de Queimados)  que tem por finalidade dar suporte diferenciado por meio das oficinas de : leitura e escrita, consciência fonológica, raciocínio lógico, movimento e artes, estimulação infantil, EJA além do GAF, grupo de apoio a família.

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Sobre Educação Especial no Município onde trabalho.

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Sobre Educação Especial no Município onde trabalho.

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No Município de Queimados, a Educação Especial foi implementada em 200 de junho de 1995 e desde então vem se reformulando a fim de tentar atender a demanda.

Atualmente conta com sala de recursos em algumas unidades, porém atende a todas os alunos  matriculados na rede municipal.

Possui professor itinerante e cuidador PNE ( sigla ainda utilizada pelo Município)

Conta também  com CAEQ (centro de atendimento especializado de Queimados)  que tem por finalidade dar suporte diferenciado por meio das oficinas de : leitura e escrita, consciência fonológica, raciocínio lógico, movimento e artes, estimulação infantil, EJA além do GAF, grupo de apoio a família.

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Falar  sobre acessibilidade não é tarefa fácil; como princípio dos direitos humanos em suas diferente dimensões, é desafiador, e, em se tratando do contexto da Educação Inclusiva é angustiante quando.nos deparamos com o ideal e o real.

Com as leis e diretrizes existentes e tão pouco exercidas.

A lei 10.098 de 2000, cuja redação foi dada pela Lei 13.146 se 2015 em seu artigo 1° diz " Estabelece normais gerais e critérios básicos da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida."

E segue enumerando as barreiras que podem ser: urbanísticas, arquitetônicas, nos trasportes e na comunicação. Continua mas frente conceituando portadoras deficiência e mobilidade reduzida.

Enfim, se já a lei continua a dizer portadoras de necessidades especiais, como se fosse algo que as pessoas carregassem, portassem como uma carteira de dinheiro, por exemplo. Como então esperar que ela se cumpra?

Tratando especificamente das escolas; como receber um cadeirante em uma unidade localizada em perímetro urbano, mas que, não sequer um sinal que ajude o mesmo a atravessar sem risco de ser atropelado? O que haja da rua para o meio fio, rampas que possibilitem levar a cadeira sem precisar daquela "levantada" brusca se faz necessário nesses casos. Ainda entrando na escola, quanto a arquitetura, os banheiros não possuem portas largas o suficiente, as salas de aula também não. Há escolas inclusive que possuem escadaria sem rampa ou outra forma que viabilize a locomoção do aluno.

O transporte então,  não há rampas para que cadeirantes possam subir, não há espaço para a cadeira dele também.

Abordo o cadeirante por ser algo bem visível, notório. Mas, se fosse um aluno surdo ou cego? Como se daria a comunicação com eles, se não há nenhum tipo de sinalização sonora ou de sensibilidade para que saibam quando atravessar a rua, quando a escola está próxima, onde soltar, se for o caso de usar o ônibus escolar.

Como então afirmar a autonomia desses cidadãos sem dar a eles a mínima condição para tal.

Penso eu, se me permitem, que precisamos eliminar ainda mais barreiras: a do descaso, da negligência, do preconceito.

É fato que muito já se caminhou nessa longa e árdua estrada e que há muita estrada pela frente, e que meio caminho é melhor do que nenhum.

Porém, precisamos ser mais humanos, solidários, empáticos. Colocar em prática o que a lei garante, para assim significar a vida dessas pessoas que ao buscam igualitariedade num mundo onde se diz que ser diferente é normal,mas convenhamos, não é nada fácil.