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09:00-09:20 業務報告

09:20-10:20 情緒百寶箱(主持：健豐)
1. (專案教師)在上山下海風風火火的陪伴旅程中，你最深刻的感受是什麼？為什麼？
2. (長官/教授/助理)在陪伴專案教師的歷程中，你最深刻的感受是什麼？為什麼？

10:20-10:30休息

10:30-11:20 回首來時路(主持：健豐)
10個人故事自然敘述與分享
分享會：不管幾年，加入專案到現在：
Fact. (O) 入校諮詢歷程中觀察到教師社群與教學現場的哪些現象？
Feeling：(R) 入校諮詢歷程中什麼讓你最有成就感與挫折感？
Finding：(I) 入校諮詢歷程中發現哪些有效的陪伴策略？

11:20-11:50 未來展望(說書人卡)(主持：健豐)
Future：(D) 帶著以上的這些養分，未來的規劃會是什麼？
籤筒：抽一張說書人卡來說明未來的規劃

11:50-12:10 心情點唱機點播你的心情(主持：健豐)
2位教授/8位專案教師/2位主角/佩英老師

情緒百寶箱
https://padlet.com/pon35/9qedm28y8e0y4em

回首來時路
https://padlet.com/pon35/g8czuwg6s6yzn9bg

未來展望
https://padlet.com/pon35/yr0gacogc6tgxuco

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https://padlet.com/color8/y8b1baj165jxki7e

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https://padlet.com/pon35/g8czuwg6s6yzn9bg
<分享會>不管幾年，加入專案到現在：
Fact. (O) 入校諮詢歷程中觀察到教師社群與教學現場的哪些現象？
Feeling：(R) 入校諮詢歷程中什麼讓你最有成就感與挫折感？
Finding：(I) 入校諮詢歷程中發現哪些有效的陪伴策略？

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彩凡：永遠的夥伴，未來在不同的跑道，懷抱同樣的夢想一樣勇敢的前進
沙沙：從103年認識至今，你永遠都為了學生的學不會而努力，希望能回來一起為專案努力

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https://padlet.com/pon35/yr0gacogc6tgxuco

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Fact. (O) 入校諮詢歷程中觀察到教師社群與教學現場的哪些現象？
佩英老師彙整回饋：
1.因課綱改變，脈絡板塊產生位移，但部分教師仍留在舊的
2.新舊並陳的課綱，容易產生教師家長行政學生的期待、多樣性有差異，誰去整合是一個問題？動能是被動還是積極？會形成交錯和複雜性
>>考驗專案教師的看見，不能用一種方式行遍天下
3.如何產生社會認知？在教學觀、課程觀產生新的看見、集體認知，若無會很難推動。
4.科技的視角須轉換，虛實間的轉換，專案教師先轉換和看見，讓教師和行政有新的工具方法可以處理舊的事情
TPack
5.期待：專案教師是領導者、開發者，引發改變的種子是不好發動的，在我們看到表面的發現如何啟動他，或許是我們可以再思考的。

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沙沙：溫暖而堅定的拓荒者
彩凡：好奇與好學的探究者

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Feeling：(R) 入校諮詢歷程中什麼讓你最有成就感與挫折感？
履維教授彙整回饋：
1.相互有共鳴的部分，完全接受完全贊同、部分接受還有其他想法的也好，可以進一步釐清
2.入校陪伴可以直接解決的，可依靠專案教師的專業、教師擁有的資源解決；涉及背後因素、系統（師培、學校行政等）可以提出什麼建議，以協助和提供這些習以為常的事情一些可能性。（還是動得了的部分）
3.有些事情是可以有漣漪、擴散效果的問題，我們應該要從哪些點去解決？如何identify?
如果是需一一擊破，如何排出priority?

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彩凡: 勇氣、勇往前行
沙沙: 發散更強大的光與熱
點播鄭秀文的[值得]給彩凡，鄭秀文的[捨不得你]給沙沙

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Differentiated TBLT
AIETS

# data[].attributes.body
Finding：(I) 入校諮詢歷程中發現哪些有效的陪伴策略？
素貞教授彙整回饋：
1.態度、意願面向
教師受到慣性、角色轉變、學校文化（平庸文化、從眾）的影響
學校在申請時，是基於誰的意願（行政？教師？）
2.重新檢討學校給的資源，資源到位但教師覺得是負擔；新的計劃和舊的計畫能否整合？是否有給學校選擇的空間？領導者如何申請和選擇？
3.策略面向
鬆動、微教學、模擬情境體驗、對話、考試領導教學、延伸學習（line、FB）

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期許自己有
跨年段的教學能力（K12)
跨領域的教學能力（跟當地的文化脈絡融合）
跨語言的教學能力（多學習聆聽、互動、對話、溝通）

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彩凡: 人生只有一次，要改變需要很多勇氣，你有好多的能力、溫暖、勇氣，祝福你未來一切順利，很開心你選擇所愛，你一定會是個成功的領導者。

沙沙:我真的很愛你，謝謝你願意每次私下陪我甘苦談，我很珍惜私下跟你互動的時間，希望你未來能歸隊，把自己的影響力帶給更多人，祝福你~

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教師是否也能在其他情境中使用該策略？不一定
能不能將這些變成概念化，將理論和實務做串接，做學習遷移，大家彙整變成更加有脈絡的

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一直都覺得沙沙好有氣質，好有思想，開心與你有過一段。祝福你！
彩凡，陽光女老師，身上永遠都有光！做喜歡的事，真的很棒！

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1.有跨科教學的機會
2.校內社群、跨校的社群持續推展（繼續自己的理念）
3.做三個年段的概念為本學思達講義

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沙沙：看見好厲害的執行力與整合力
彩凡：帶著愛去發揮更大的影響力

# data[].attributes.body
幫助老師看見知識的美好，運用轉化的機制，能夠有機會投注在教學，讓學生也可以看到知識的美好

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沙沙：理念堅持實踐者
彩凡：熱情活潑分享者

# data[].attributes.body
自己拿對鑰匙
也協助老師拿對鑰匙
進一步老師引導學生

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謝謝大家一直以來的陪伴，未來我們會持續在不同的高鐵列車上奔馳!

# data[].attributes.body
整合跨領域（不論是野心勃勃還是有點擔心）
自己也可以做整合，並發展模組讓現場教師更能了解

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我們是永遠的夥伴

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更有系統、信念
幫現場教師也可以找到可以因應的方向

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感謝沙沙跟彩凡，也期待有一天可以再回到這

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感謝沙沙跟彩凡，也期待有一天可以再回到這個大家庭~~

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帶著光跟愛
1.KIST跟學思達找老師合作，希望全台老師可以一起使用這樣的課程
2.做策略軸線規劃並執行順利
3.希望能夠將這幾年的學習，落實在未來的教學中

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一時的同伴
永遠的夥伴
結善緣、懂得連結

怎麼樣覺察自己很重要
自我覺察、怎樣創造好的團隊、影響自己和別人

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https://padlet.com/color8/bqqccp5lexix71yk