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formuló  las  tres  leyes básicas del aprendizaje: contigüidad espacio-temporal, semejanza y contraste.

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Aristóteles (384-322 a.C.)

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Platón había descrito al terreno afectivo humano como pasiones desbocadas que la razón (un conductor) debía encauzar. Este conductor es la voluntad.

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Platón (384 a. C.)

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plantea  el  tema  de  la  unión  mente-cuerpo, situando esta en la glándula pineal o epífisis. propone  que  la  conducta  de  los  seres  humanos  se  debe,

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Descartes  (1596-1650)

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Según Darwin, la fuerza motivacional que genera la conducta es el instinto.

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Darwin (1859)

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tiene que ser considerado como una disposición psicológica innata para percibir los estímulos, así como para actuar con respecto a ellos de un modo determinado

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McDougall (1920)

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define al impulso como una energía genérica disponible para realizar cualquier conducta.

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Hull (1943)

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 quien establece cuatro conceptos básicos en la teoría del valor y la expectativa

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Rotter (1954)
Atkinson. Este (1957)

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e  centra  en  la  atribución  realizada  en  situaciones de logro. De forma particular, la argu-mentación de Weiner se basa en dos dimensiones: “interna-extern

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Weiner (1972, 1980),

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Necesidad  de  competencia, referida al sentimiento de ser capaz y  eficiente  en  las  acciones  y  conductas  que  un  individuo lleva a cabo.

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Deci  y  Ryan  (1985).